Реферат Курсовая Конспект
Педагогика - раздел Философия, Оценочные и диагностические средства Сущность Процесса Обучения, Его Методологические Основы. Содержательные Компо...
|
Сущность процесса обучения, его методологические основы. Содержательные компоненты обучения: цель, содержание, формы, методы и средства. Диалектическое единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Понятие принципов и правил обучения. Система принципов обучения, их диалектика. Характеристика сущности и реализации отдельных принципов обучения – научности, наглядности, региональности, активности и самостоятельности, связи с жизнью, доступности и прочности и т. д.
Цели и содержание образования. Сущность содержания образования. Образовательный стандарт как основа базовой культуры личности и самоопределения. Государственный образовательный стандарт (сущность, назначение). Базисный учебный план (понятие единого образовательного пространства, национально – регионального компонента и т. д.). Материальные носители содержания образования и их характеристика: учебные планы, программы, учебники, учебные пособия. Учебный предмет.
Метод обучения как многомерное явление. Метод и прием, метод и средства обучения. Характеристика различных подходов к классификации методов обучения. Выбор методов обучения, динамика развития методов обучения. Средства обучения: их функции, классификация.
Организационные средства обучения. Исторически сложившиеся и современные формы обучения. Урок как основная форма обучения в традиционной дидактической системе. Характеристика других форм обучения: экскурсии, практикумы, семинары, факультативные занятия, домашняя учебная работа, консультации, дополнительные занятия. Динамика развития организационных форм обучения.
Системы (виды обучения), их обусловленность характером обучающей и учебной деятельности, методами и средствами обучения. Сущность, задачи, особенности объяснительно – иллюстративного, проблемного, программированного обучений.
Сущность понятия «диагностика» и «диагностирование»; диагностирование обученности и обучаемости. Сущность и задачи контроля, организации контроля, учет учебно – познавательной деятельности. Проблема оценки знаний в современной педагогической теории и практике. Технология обученности и обучаемости.
Характеристика понятия «педагогическая технология». История развития педагогических технологий, классификация педагогических технологий. Выбор педагогических технологий. Характеристика педагогических технологий: модульное обучение, разноуровневое обучение, технология естественного общения и др.
Воспитание и его место в целостной структуре педагогического процесса. Воспитание как социально – педагогический феномен. Взаимосвязь и взаимообусловленность процессов воспитания и обучения. Воспитывающий характер образования и обучения.
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ... ГОУ ВПО ТОБОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ Д И...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Педагогика
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов