Проблема вводных и вставных конструкций в отечественной лингвистике

Проблема вводных и вставных конструкций в отечественной лингвистике. Проблема состава и границ вводных и вставных конструкций.

Вопрос о грамматической природе вводных компонентов В лингвистической литературе существует большое количество публикаций, посвященных анализу проблемы осложненного предложения, но до сих пор среди лингвистов нет четкой и единой позиции по этому вопросу. Трактовка вводных слов, словосочетаний и вставных предложений - одна из нерешенных лингвистических проблем, хотя и привлекала внимание многих исследователей.

Так, неоднократно лингвисты обращались к изучению истории вводных слов в русском языке И.А. Бабакова, В.А. Глухова, к рассмотрению грамматических и семантических свойств вводных слов и словосочетаний А.И. Аникин, А.И. Студнева, Р.А. Маркарян, П.А. Лекант, Л.И. Василенко, к специфике связи вводных элементов с высказыванием A.M. Пешковский, А.А. Шахматов, А.И. Аникин, А.Г. Руднев, И.И. Мещанинов Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. М 1956, С.413 к рассмотрению вводных единиц как одного из средств выражения модальности предложения В.В.Виноградов, А.А.Корнилов, В.З. Панфилов, Г.П. Немец Виноградов В.В. Русский язык грамматическое учение о слове - Учеб. пособие - 3-е изд испр М 1986 к анализу модальной характеристики вводных компонентов А.И.Останин, В.В. Востоков, Е.С.Яковлева, Е.И. Беляева, Т.И. Стексова, И.В.Столярова, к их интонационным особенностям Р.М.Романова, З.М. Базарбаева, к изучению функционирования вводных и вставных компонентов в составе различных видов предложений, в составе текста А.И. Студнева, М.С.Черткова, В.В.Амосова, Л.В. Анисимова, Г.А. Золотова, A.M. Баранов, И.М. Кобозева, С.В. Гусаренко, Ю.Г. Полякова. Рассматривались и частные случаи союзной функции вводных компонентов в структуре предложения текста М.Е. Боскова, Н.В. Муравьева, Т.С. Алгазина. Однако, несмотря на то, что разнообразные вводные и вставные элементы уже долгое время являются предметом пристального внимания лингвистов, до сих пор различна их интерпретация и методика описания.

Более того, исследователи используют различную терминологию.

Так в работах ученых можно встретить термины вводные слова и словосочетания А.Н. Баранов, М.Е. Боскова, В.И. Бухарин, Д.И. Ганич, И.М. Кобозева, В.М. Никитин, А.И. Останин, вводно-модальные слова Л.В. Анисимова, Г.А. Золотова, вводные или вводно-союзные компоненты Т.С. Алгазина, Л.К. Дмитриева, П.А. Лекант, И.В. Столярова, вводно-модальные единицы В.В. Амосова, вводные конструкции Е.М. Галкина-Федорук, П.И. Седун, вводные слова и обороты Е.В. Падучева, вводные предложения, вставные элементы, вставки, вставные конструкции С.В. Гусаренко, А.И. Студнева, вводные высказывания Е.Н. Горбачева и др. Под предложениями, осложненные вводными и вставными конструкциями, объединяются структурно и семантически различные предложения, в составе которых есть компоненты, связанные со всем предложением или с отдельной частью его по смыслу и при помощи интонации в устной речи. Общие свойства осложняющих компонентов заключаются в следующем 1 значение их имеет добавочный характер по отношению к семантике основной части высказывания 2 осложняющие компоненты характеризуются относительной обособленностью строения и особой интонацией, передаваемой на письме запятыми, тире, скобками, а нередко и сочетаниями знаков.

Осложняющие слово и сочетания слов не похожи на члены предложения, не вступают с ними ни в сочинительную, ни в подчинительную связь, поэтому в традиционном языкознании их объединяли под рубрикой Слова, грамматически не связанные с предложением. Однако исследования последних лет обнаружили лексико-семантические и грамматические средства, с помощью которых осуществляется связь вводных и вставных компонентов с основной частью высказывания.

Эти средства обусловлены в значительной мере тем, что многие вводные и вставные слова и словосочетания слов сформировались из предложений с разной степенью утраты предикативности, в некоторые являются предложениями.

Изучение вводных единиц в коммуникативно-синтаксическом аспекте сориентировано на речевое употребление языковых фактов и игнорирует выяснение особенностей структурной организации предложений с вводными единицами. В конструктивном синтаксисе вводные единицы характеризуются с позиций выявления синтаксического способа связи, однако, четкости и определенности в этом подходе нет, т.к. чаще всего отрицается наличие какой-либо синтаксической связи.

Как же решается вопрос о вводных единицах в учебных пособиях и научных грамматиках? В школьном учебнике, изданном в 1981 г дано такое определение Вводными словами называются специальные слова или сочетания слов, не являющиеся членами предложения, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает. В школьном учебнике 1985 г. сказано Вводными называются такие слова, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает. Обратимся к пониманию вводных единиц лингвистами, которые стояли у истоков русского синтаксиса.

А.М. Пешковский видел в них элементы, внутренне чуждые приютившему их предложению, т.е. они не вступают в связь ни с одним из членов данного предложения в порядке согласования, управления, примыкания и потому не являются членами предложения Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении.

М 1956, С.404 Ф.И. Буслаев писал о том, что вводные слова вставлены без всякой видимой грамматической связи Буслаев Ф.И. Историческая грамматика русского языка.

М 1959, С.281. А.А. Шахматов считал, что вводные слова не могут быть определены ни как главные, ни как второстепенные члены предложения, поскольку они стоят вне предложения, но вставлены в него, поэтому они вносят в предложение определённое значение, видоизменяя так или иначе или дополняя сказуемое.

Значение и грамматическую функцию таких слов можно сравнить с обстоятельством, но связь их со сказуемым слабее Шахматов А.А. Синтаксис русского языка. Л 1941. С.265. Как видно, у лингвистов нет категоричности, замыкающей научные поиски истины. Ф.И. Буслаев нет видимой грамматической связи значит, может быть и невидимая связь? А.М. Пешковский не являются ни главными, ни второстепенными членами предложения может быть, это какие-то другие члены предложения, с другим типом синтаксической связи? Особенно интересны высказывания А.А. Шахматова связь со сказуемым, сопоставление с обстоятельством. Однако общий вывод таков в истории русского синтаксиса вводные единицы рассматривали в рамках известных типов грамматической связи согласования, управления, примыкания, которые отражают присловную зависимость членов предложения.

Анализируя этот вывод, можно сказать, что дальнейшая разработка вопроса о вводных единицах должна пойти в двух направлениях или в традиционном, или по пути обнаружения новых способов структурно-семантической взаимосвязи этих единиц с предложением.

Большинство авторов учебников и учебных пособий отталкиваются от мнений лингвистов-классиков и склонны считать вводные единицы с точки зрения синтаксической связи вне предложения.

А.Н. Гвоздев Вводными называются такие грамматически не связанные с предложением слова и сочетания слов, которые выражают отношение говорящего к высказываемой мысли Гвоздев А.Н. Современный русский литературурный язык. М 1973. Ч. II. С.191 Н.С. Валгина вводные конструкции считают грамматически не связанными с членами предложения Валгина Н.С. Синтаксис современного русскогоязыка. М 2000.С.247. Е.С. Скобликова Вводные слова и предложения, так же как и вставные конструкции, относятся к таким компонентам предложения, которые не вступают в подчинительную и сочинительную связь с его членами Скобликова Е.С. Синтаксис простого предложения.

М 1979.С.224 М.М. Разумовская, П.А. Лекант Вводные конструкции слова, словосочетания, предложения, как и обращения, не являются членами предложения и не имеют грамматической связи ни с одним членом предложения Русский язык 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Под редакцией доктора педагогических наук М.М. Разумовской, док-тора филологических наук П.А. Леканта. М 1998. С.125 В.В. Бабайцева, Л.Ю. Максимов в учебном пособии для студентов пединститута вводные и вставные конструкции относят к таким компонентам, которые связаны со всем предложением или с отдельной частью его по смыслу и при помощи интонации в устной речи Бабайцева В.В Максимов Л.Ю. Современный русский язык Синтаксис. Пунктуация Учебник для вузов. М 1981. Ч.III. С.163 В Академической грамматике 1954 г. относительно вводных слов допускается противоречие с одной стороны отрицается наличие синтаксической связи вводных слов с предложением, а затем говорится, что вводные слова и сочетания слов относятся либо к предложению в целом, либо к отдельным его частям и членам.

Относятся А ведь синтаксические отношения предполагают наличие синтаксической и семантической связи. Грамматика-70. Вводные слова и предложения рассматриваются как языковые средства выражения субъективной модальности, которые включаются в предложение интонационно не грамматически и в предложении занимают свободную позицию Грамматика современного русского литературного языка. М 1970. С. 614. Русская грамматика-80 Синтаксические связи с каким-либо членом предложения или с предложением в целом у вводных слов, вводных сочетаний и вводных предложений отсутствуют.

Их назначение - выразить круг субъектно-модальных значений Русская грамматика. М 1980. С.229 Особого внимания заслуживает позиция А.Г. Руднева.

Он рассуждает следующим образом Вводным словом становится соответствующий член предложения только в том случае, когда устанавливается непосредственная семантическая, а, следовательно, и грамматическая связь отношение между вводным членом и остальной частью предложения в целом или отдельными его элементами. Ни согласование, ни управление, ни примыкание не является характерным признаком включения в состав того или иного предложения вводного члена. Между вводными членами и остальной частью предложения мы имеем специфический характер связи отношения, которую мы именуем соотношением или соотносительной связью Руднев А.Г. Синтаксис современного русского языка М 1968, С.177 Принимая во внимание плодотворную мысль А.Г. Руднева о специфической связи вводных единиц, следует указать на разграничение им связи как структурного признака и связи как смысловых отношений вводных конструкций с предложением.

На специфическую связь вводных единиц указывали также Е.В. Кротевич включение , О.С. Ахманова, А.И. Смирницкий комплетивная связь. Следовательно, вводные единицы целесообразно изучать в структурно-семантическом аспекте.

Подводя итог сказанному, можно сделать вывод о том, что вводные единицы характеризуются определенной синтаксической связью и определенными смысловыми отношениями, как любая другая синтаксическая конструкция. Что же это за синтаксическая связь? Воспользуемся термином Е.В. Кротевича включение в его латинском оформлении - интродукция ср. координация, аппликация. Под интродукцией понимается такой тип синтаксической связи, при котором осуществляется включение в грамматическое сказуемое с объективной модальностью субъективной модальности, что увеличивает объем предикативного ядра предложения.

Вспомним мнения Ф.И. Буслаева и А.А. Шахматова о вводных единицах. Для характеристики смысловых отношений используем термин А.Г. Руднева соотношение. Таким образом, вводными единицами называются такие компоненты члены предложения, которые оформляются с ним при помощи синтаксической связи интродукция и вступают в соотносительные смысловые отношения для выражения отношения говорящего к тому, что он сообщает.

Проанализируем с этих позиций определения вводных единиц в школьных учебниках. В первом определении сказано, что они не являются членами предложения. Понятно данная часть некорректна, т.к. нацеливает на вопрос, а чем же они являются в предложении. Во втором определении акцент сделан на функцию вводных единиц.

Однако все-таки найдено место, чтобы сказать, что они не являются членами предложения и имеют различные значения. Можно удовлетвориться функциональной характеристикой этих единиц, но разрозненно данные их признаки надо объединить. Получится примерно такое определение вводные слова, словосочетания не относятся ни к главным, ни к второстепенным членам предложения, а к таким, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает. Таким образом, вводные и вставные элементы уже долгое время являются предметом пристального внимания лингвистов, но до сих пор их интерпретация и методика описания различна. 1.2.