Нау ка и фи ло со фия

Нау ка и фи ло со фия. Нау ка в сво их глу бин ныхос но ва ни ях все гда бы ла свя за на с фи ло со фи ей, хо тя эта связь не все гдаосоз на ва лась, а ино гда при ни ма ла урод ли вые фор мы - как, на при мер, вна шей стра не на про тя же нии 20-50-х гг. Взаи мо дей ст вие фи ло со фии и нау кихо ро шо про сле жи ва ет ся в твор че ст ве мно гих вы даю щих ся ес те ст во ис пы та те лей. Осо бен но оно ха рак тер но для пе ре лом ных эпох, ко гда соз да ва лось прин ци пи аль ноно вое на уч ное зна ние. Мож но вспом нить, ска жем, Пра ви ла умо зак лю че нийв фи зи ке, раз ра бо тан ные ве ли ким Нью то ном, ко то рые за ло жи ли ме то до ло ги че скийфун да мент клас си че ской нау ки и на сто ле тие впе ред ста ли эта ло ном на уч но гоме то да в фи зи ко-ма те ма ти че ском ес те ст во зна нии. Зна чи тель ное вни ма ниефи ло соф ским про бле мам уде ля ли и соз да те ли не клас си че ской нау ки Эйн штейн и Бор, Борн и Гей зен берг, а у нас в Рос сии - В. И. Вер над ский, пред вос хи тив ший в сво их фи ло соф ских раз мыш ле ни ях ряд осо бен но стей на уч но го ме то да и на уч ной кар ти ными ра на ших дней. Вы со ко оце ни вая роль фи ло соф скоймыс ли в нау ке, В. И Вер над ский, од на ко, про во дил ме ж ду ни ми гра ни цу, хо ро шо по ни мая, что ка ж дая из этих сфер че ло ве че ской куль ту ры име етсвою спе ци фи ку. Иг но ри ро ва ние этой ав то но мии на уч ной дея тель но сти, гру бое вме ша тель ст во в на уч ные ис сле до ва ния фак то ров вне на уч ных, да еще в дог ма ти зи ро ван ном ви де, при во ди ло к тя же лым по след ст ви ям. При ме ры об ще из ве ст ны. Тра ги че ской ска за лась судь ба мно гих вы даю щих сяуче ных всем па мят ны име на Н. И. Ва ви ло ва, Н. К. Коль цо ва и дру гих. Бы ли ре прес си ро ва ны це лые нау ки и на прав ле ния на уч но го по ис ка ге не ти ка, ки бер не ти ка, ре ля ти ви ст ская кос мо ло гия и др Не ком пе тент ное вме ша тель ст вов нау ку не раз соз да ва ло пре пят ст вия для сво бод но го на уч но го ис сле до ва ния. Нель зя за быть и по пыт ки тех или иных ес те ст во ис пы та те лей от стаи ватьсвои не со стоя тель ные кон цеп ции с по мо щью псев до фи ло соф ской ри то ри ки. При ме ра ми это го изо би лу ет раз ви тие прак ти че ски всех на ук оп ре де лен нойэпо хи. Но все они не бро са ют тень на са мую идею свя зи нау ки и ес те ст во зна ния, со труд ни че ст ва спе циа ли стов раз ных об лас тей нау ки с фи ло со фа ми. Дог ма ти че ские ис ка же ния ро ли фи ло со фии в по зна нии, со вер шен ных вэпо ху так на зы вае мой идео ло ги зи ро ван нойнау ки, бы ли ре ши тель но осу ж де ны на Пер вом со ве ща нии по фи ло соф скимво про сам со вре мен но го ес те ст во зна ния, со сто яв шем ся в 1958г. Со ве ща ниена нес ло ощу ти мый удар по не ве же ст вен ным тол ко ва ни ям дос ти же ний со вре мен нойнау ки, ко то рые кон ст руи ро ва лись толь ко на ци та тах из ав то ри тет ныхв то вре мя фи ло соф ских тек стов, и серь ез но по дор ва ло ду тые ре пу та цииав то ров та ких тол ко ва ний. Но по тре бо ва лась еще мно го лет няя ин тен сив наяи не про стая ра бо та, ко то рую при хо ди лось вес ти в ус ло ви ях весь ма же ст ко гоидео ло ги че ско го дав ле ния, что бы за кон чи лась, так ска зать, хо лод наявой на ме ж ду фи ло со фа ми и спе циа ли ста ми в об лас ти ес те ст вен ных, об ще ст вен ных, тех ни че ских на ук и ста лона ла жи вать ся со труд ни че ст во ме ж ду ни ми. Ну ж да ет ся в фи ло соф скомос мыс ле нии и со вре мен ная нау ка, ко то рая име ет ряд осо бен но стей, ка че ст вен ноот ли чаю щих ее от нау ки да же не дав не го про шло го. Го во ря об этих осо бен но стях, сле ду ет иметь в ви ду не толь ко на уч но-ис сле до ва тель скую дея тель ностьса му по се бе, но и ее роль в ка че ст ве ин тел лек ту аль но го фун да мен татех но ло ги че ско го про грес са, стре ми тель но ме няю ще го со вре мен ныймир, а так же со ци аль ные по след ст вия со вре мен ной нау ки. От ме тим, во-пер вых, сле дую щиемо мен ты в из ме не нии об раза нау ки на ших дней а Ко неч но, вы дви же ниеприн ци пи аль но но вых идей в нау ке ос та ет ся де лом срав ни тель но не мно гихнаи бо лее круп ных уче ных, ко то рым уда ет ся за гля нуть за го ри зон ты по зна ния, а не ред ко и су ще ст вен но их рас ши рить. Но все же для на уч но го по зна нияв це лом ста но вят ся все бо лее ха рак тер ны ми кол лек тив ные фор мы дея тель но сти, осу ще ст в ляе мые, как вы ра жа ют ся фи ло со фы, на уч ны ми со об ще ст ва ми. Нау ка все бо лее ста но вит ся не про сто сис те мой аб ст ракт ных зна ний о ми ре, но и од ним из про яв ле ний че ло ве че ской дея тель но сти, при няв шей фор муосо бо го со ци аль но го ин сти ту та. Изу че ние со ци аль ных ас пек тов ес те ст вен ных, об ще ст вен ных, тех ни че ских на ук в свя зи с про бле мой на уч но го твор че ст вапред став ля ет со бой ин те рес ную, по ка еще во мно гом от кры тую про бле му.б В со вре мен ную нау кувсе бо лее про ни ка ют ме то ды, ос но ван ные на но вых тех но ло ги ях, а с дру гойсто ро ны но вые ма те ма ти че ские ме то ды, ко то рые серь ез но ме ня ют преж нююме то до ло гию на уч но го по зна ния сле до ва тель но, тре бу ют ся и фи ло соф скиекор рек ти вы по это му по во ду. Прин ци пи аль но но вым ме то дом ис сле до ва ниястал, на при мер, вы чис ли тель ный экс пе ри мент, ко то рый по лу чил сей часса мое ши ро кое рас про стра не ние. Ка ко ва его по зна ва тель ная роль в нау ке?В чем со сто ят спе ци фи че ские при зна ки это го ме то да? Как он влия ет наор га ни за цию нау ки? Все это пред став ля ет боль шой ин те рес.в Сфе ра на уч но го по зна ниястре ми тель но рас ши ря ет ся, вклю чая пре ж де не дос туп ные объ ек ты и вмик ро ми ре, вклю чая тон чай шие ме ха низ мы жи во го, и в мак ро ско пи че скихмас шта бах. Но не ме нее важ но, что со вре мен ная нау ка пе ре шла к ис сле до ва ниюобъ ек тов прин ци пи аль но но во го ти па - сверх слож ных, са мо ор га ни зую щих сясис тем. Од ним из та ких объ ек тов яв ля ет ся био сфе ра. Но и Все лен ная мо жетрас смат ри вать ся в из вест ном смыс ле в ка че ст ве та кой сис те мы. г Еще од на ха рак тер наячер та со вре мен ной нау ки со сто ит в том, что она пе ре шла к ком плекс но му ис сле до ва нию че ло ве ка ме то да ми раз ных на ук. Объ е ди не ние ос но ва ний этих ме то довне мыс ли мо без фи ло со фии.д Зна чи тель ные из ме не нияпро ис хо дят в сис те ме на уч но го зна ния. Оно все бо лее ус лож ня ет ся, зна нияраз ных на ук пе ре кре щи ва ют ся, вза им но оп ло до тво ряя друг дру га в ре ше нииклю че вых про блем со вре мен ной нау ки. Пред став ля ет ин те рес по строе ниемо де лей ди на ми ки на уч но го зна ния, вы яв ле ние ос нов ных фак то ров, влияю щихна его рост, вы яс не ние ро ли фи ло со фии в про грес се зна ний в раз лич ныхсфе рах изу че ния ми ра и че ло ве ка. Все это - так же серь ез ные про бле мы, ре ше ние ко то рых не мыс ли мо без фи ло со фии. Во-вто рых, ана лиз фе но ме нанау ки сле ду ет вес ти с уче том той ог ром ной ро ли, ко то рую она иг ра ет всо вре мен ном ми ре. Нау ка ока зы ва ет влия ние на все сто ро ны жиз ни как об ще ст вав це лом, так и от дель но го че ло ве ка. Дос ти же ния со вре мен ной нау ки пре лом ля ют сятем или иным об ра зом во всех сфе рах куль ту ры. Нау ка обес пе чи ва ет бес пре це дент ныйтех но ло ги че ский про гресс, соз да вая ус ло вия для по вы ше ния уров ня ика че ст ва жиз ни. Она вы сту па ет и как со ци аль но-по ли ти че ский фак тор го су дар ст во, об ла даю щее раз ви той нау кой и на ос но ве это го соз даю щеепе ре до вые тех но ло гии, обес пе чи ва ет се бе и боль ший вес в ме ж ду на род номсо об ще ст ве. В-треть их, до воль но бы ст рооб на ру жи лись и не ко то рые опас но сти, свя зан ные с воз мож ным при ме не ни емдос ти же ний со вре мен ной нау ки. Ска жем, со вре мен ная био ло гия изу ча еттон кие ме ха низ мы на след ст вен но сти, а фи зио ло гия про ник ла так глу бо ков струк ту ру моз га, что ока зы ва ет ся воз мож ным эф фек тив но вли ять на че ло ве че скоесоз на ние и по ве де ние. Се го дня ста ли оче вид ны ми до воль но су ще ст вен ные не га тив ные по след ст вия не кон тро ли руе мо го рас про стра не ния пе ре до вых тех но ло гий, кос вен но соз даю щее да же уг ро зу са мо му вы жи ва нию че ло ве че ст ва. По доб ныеуг ро зы про яв ля ют ся, на при мер в не ко то рых гло баль ных про бле мах - ис чер па нияре сур сов, за гряз не ния сре ды оби та ния, уг ро зе ге не ти че ско го вы ро ж де нияче ло ве че ст ва и др. На зван ные мо мен ты, ха рак те ри зую щиерез кое уси ле ние воз дей ст вия нау ки на тех но ло гию, об ще ст во и при ро ду, за став ля ют ана ли зи ро вать не толь ко по зна ва тель ную сто ро ну на уч ныхис сле до ва ний, как это бы ло рань ше, но и че ло ве че ское из ме ре ние нау ки. С на шей точ ки зре ния, оченьваж ным пред став ля ет ся сей час об стоя тель ный ана лиз всех от ме чен ных сто ронфе но ме на нау ки в це лом, то есть в един ст ве его по зна ва тель ных и че ло ве че скихас пек тов. Де ло в том, что про ис хо дя щие сей час из ме не ния об раза и ста ту санау ки вы зы ва ют ее рас ту щий от рыв от обы ден но го соз на ния. В ка че ст веком пен са ции мы име ем пыш ный рас цвет все воз мож ных псев до на ук, для обы ден но госоз на ния бо лее по нят ных, но не имею щих к нау ке ров ным сче том ни ка ко гоот но ше ния. В со вре мен ных ус ло ви ях псев до нау ка при об ре та ет та куюмощь в соз на нии не ко то рых сло ев лю дей вклю чая по рой и уче ных, что онана чи на ет пред став лять опас ность для здо ро во го раз ви тия са мой нау ки. Вот по че му не об хо дим глу бо кий ана лиз ос но ва ний на уч но го ме то да, его от ли чий от спо со бов рас су ж де ния, при ме няе мых псев до нау кой. Да лее, на стоя тель но не об хо ди мопро дол жить изу че ние нау ки в ее свя зи с про грес сом со вре мен нойтех но ло гии и из ме не ни ем ее со ци аль ной ро ли. Мно гие из тех, кто от нюдьне от ка зы ва ет ся от ис поль зо ва ния дос ти же ний нау ки в сво ей по все днев ной жиз ни, изо бра жа ют на уч но-тех ни че ский про гресс как не кое го мон ст ра, по дав ляю ще го и по ра бо щаю ще го че ло ве ка, то есть как без ус лов ное зло. Сей час, как из ро га изо би лия, сы п лют ся об ви не ния в ад рес не толь кона уч но-тех ни че ско го про грес са, но и са мой нау ки, ко то рые счи та ют сяпо рвав ши ми с че ло ве че ски ми це ля ми. И хо тя в дан ном слу чае кри ти ка в зна чи тель ной сте пе ни бьет ми мо це ли- нау ка об ви ня ет ся в гре хах, в ко то рых по вин на не столь ко она са ма, сколь ко та сис те ма ин сти ту тов, в рам ках ко то рых она функ цио ни ру ет ираз ви ва ет ся - кри ти ки нау ки пра вы в од ном в эпо ху, ко гда со всей яс но стьюоб на ру жи лось, что раз ви тие нау ки мо жет при во дить к со ци аль но-от ри ца тель нымпо след ст ви ям, ори ен та цию уче но го на по лу че ние объ ек тив но ис тин но гозна ния, яв ля ясь без ус лов но не об хо ди мым сти му лом его дея тель но сти, тем не ме нее не яв ля ет ся дос та точ ной. Боль шую ак ту аль ность при об ре та етво прос о со ци аль ной от вет ст вен но сти уче но го за воз мож ное ис поль зо ва ниеего от кры тий как важ ней шей эти че ской нор ме на уч ной дея тель но сти. Этоткруг про блем так же тре бу ет не ос лаб но го вни ма ния. Со вре мен ное на уч ное итех но ло ги че ское раз ви тие, та ким об ра зом, по-но во му ста вит во про сыи об эти ке нау ки. До не дав не го вре ме ни мно гие бы ли убе ж де ны, что эти ка нау ки со сто ит в реа ли за ции ос нов ных норм-ус ло вий дос ти же ния объ ек тив но сти зна ния бес при стра ст но стии доб ро со ве ст но сти в тео ре ти че ских изы ска ни ях, вы со ко го про фес сио на лиз ма, чис то ты про ве де ния экс пе ри мен та. Счи та лось, что на уч ные ре зуль та ты, по лу чен ные при со блю де нии этих ус ло вии, не пре мен нопри не сут лю дям поль зу. В на стоя щее вре мя ста ло оче вид но, что сле до ва ниетоль ко тра ди ци он ным эти че ским нор мам на уч ной дея тель но сти не все гдаве дет к же лае мой це ли. Это не зна чит, од на ко, что тра ди ци он ных эти че скиере гу ля ти вы от хо дят на вто рой план. Они по-преж не му до ми ни ру ют в ис сле до ва тель скойдея тель но сти. И де ло не толь ко в том, что их со блю де ние яв ля ет ся не об хо ди мымус ло ви ем со хра не ния нау ки как осо бо го ти па куль ту ры, иг раю ще го вче ло ве че ском об ще ст ве не ме нее важ ную роль, чем гу ма ни тар ная куль ту ра. Де ло в том, что толь ко са мое стро гое со блю де ние та ких эти че ских норм, как бес при стра ст ность и не пред взя тость при про ве де нии на уч ных ис сле до ва ний, спо соб но обес пе чить наи луч шее вы пол не ние кри те рия эти че ско го. Про дол жаямысль Со кра та, мож но ска зать, что толь ко объ ек тив ное зна ние за ко нов при ро дымо жет дать воз мож ность ис поль зо вать дос ти же ния нау ки на бла го че ло ве ка. 4.