Концепция научных революций Т.Куна

Тверской государственный университет Реферат по философии на тему Концепция научных революций Т.Куна выполнил Студент 31 гуппы Физического факультета Ермаков А.В. Тверь 1999 Содержание Введение 1. Куну 1. Допарадигмальный период 2. Зрелая наука 2. Этапы развития зрелой науки 1. Нормальная наука 2.2 Аномалии и кризис в науке 3. Революция в науке 3.1 Несовместимость старой и новой парадигмы 3.2 Переключение гештальта в результате революций 3.3 Выбор новой парадигмы. 3. О характере революции в математике 1. Основные точки зрения на революцию в математике 3.2 Математика и научные революции Заключение Литература Введение Прогресс науки и техники в XX веке выдвинул перед методологией и историей науки актуальную проблему анализа природы и структуры тех коренных, качественных изменений научного знания, которые принято называть революциями в науки.

В западной философии и истории науки интерес к этой проблеме был вызван появлением нашумевшей в 70-х годах работы Томаса Куна Структура научных революций.

Книга Т.Куна вызвала огромный интерес не только историков науки, но также философов, социологов, психологов, изучающих научное творчество, и многих естествоиспытателей различных стран мира. В книге излагается довольно-таки спорный взгляд на развитие науки.

На первый взгляд Кун не открывает ничего нового, о наличии в развитии науки нормальных и революционных периодов говорили многие авторы. Но они не смогли найти аргументированного ответа на вопросы Чем отличаются небольшие, постепенные, количественные изменения от изменений коренных, качественных, в том числе революционных, Как эти коренные сдвиги назревают и подготавливаются в предшествующий период. Не случайно поэтому история науки нередко излагается как простой перечень фактов и открытий.

При таком подходе прогресс в науке сводится к простому накоплению и росту научного знания кумуляции, вследствие чего не раскрываются внутренние закономерности происходящих в процессе познания изменений. Этот кумулятивистский подход и критикует Кун в своей книге, противопоставляя ему свою концепцию развития науки через периодически происходящие революции. Кратко теория Куна состоит в следующем периоды спокойного развития периоды нормальной науки сменяются кризисом, который может разрешиться революцией, заменяющей господствующую парадигму.

Под парадигмой Кун понимает общепризнанную совокупность понятий, теории и методов исследования, которая дает научному сообществу модель постановки проблем и их решений. В качестве попытки наглядно представить рассматриваемую теорию читателю предлагается схематический график развития науки по Куну. Дальнейшее изложение идет по пути раскрытия понятий и процессов, изображенных на схеме. 1. Куна, историю науки можно представить следующей схемой. Комментарий к схеме 1 При переходе к зрелой науке на основе идей одной или нескольких научных школ возникает общепринятая парадигма2 одно из главных направлений деятельности нормальной науки обнаружение и объяснение фактов как фактов, подтверждающих парадигму3 при таком исследовании часть фактов трактуется как аномалии факты, противоречащие парадигме4 в период кризиса доверие к парадигме в известной степени подорвано, но она еще сохраняет свое значение5 для объяснения аномальных фактов возникает новая теория как реакция на кризис 6 в ряде случаев новая теория может быть отринута, а часть аномальных фактов путем решения задач-головоломок объясняется старой парадигмой7, 8новая теория приобретает статус парадигмы и, в результате научной революции, полностью или частично замещает старую парадигму. Опишем отдельно такие объекты этой схемы как допарадигмальный период, парадигма, нормальная наука, аномалии и научная революция и т.д. 1. Допарадигмальный период Допарадигмальный период в развитии науки характеризуется наличием большого числа школ и различных направлений. Каждая школа по-своему объясняет различные явления и факты, лежащие в русле конкретной науки, причем в основе этих интерпретаций могут находиться различные методологические и философские предпосылки.

В качестве примера можно рассмотреть историю физической оптики.

От глубокой древности до конца XVII века не было периода, для которого была бы характерна единственная и общепринятая в научном сообществе точка зрения на природу света. Вместо этого было множество противоборствующих школ, большинство из которых придерживалось какой-либо разновидности теории Эпикура, Аристотеля или Платона.

Одно из направлений рассматривало свет как частицы, испускаемые материальным телом для другого свет был модификацией среды, находящейся между этим телом и человеческим глазом кроме того, свет объяснялся в терминах взаимодействия среды с излучением самих глаз. Хотя представители всех этих школ физической оптики до Ньютона были учеными, результат их деятельности нельзя в полной мере назвать научным.

Не имея возможности принять какую-либо общую основу для своих убеждений, представители каждой школы пытались строить свою собственную физическую оптику заново, начиная с наблюдений.

Ученые свои труды адресовали не к своим коллегам, а скорее к оппонентам из других школ в данной области исследований и ко всякому, кто заинтересуется предметом их исследования.

С современной точки зрения, их труды можно отнести в разряд научно-популярных изданий. Допарадигмальный период, по мнению Куна, характерен для зарождения любой науки. Ситуация, описанная выше, типична в развитии каждой науки, прежде чем эта наука выработает свою первую всеми признанную теорию вместе с методологией исследований то, что Кун называет парадигмой. На ранних стадиях развития любой науки различные исследователи, сталкиваясь с одними и теми же категориями явлений, далеко не всегда одинаково описывают и интерпретируют одни и те же явления.

Исключение могут составить такие науки, как математика или астрономия, в которых первые прочные парадигмы относятся к их предыстории, а также дисциплины, подобные биохимии, возникающие на стыке уже сформировавшихся отраслей знания. Одновременно с тем, начало астрономии характеризовалось многопарадигмальностью. В таких разделах биологии, как, например, учение о наследственности, первые парадигмы появились лишь в XX веке. 1.2. Зрелая наука На смену допарадигмальной науки приходит, по мнению Куна, зрелая наука.

Зрелая наука характеризуется тем, что в данный момент в ней существует не более одной общепринятой парадигмы. Первоначальные расхождения, характерные для ранних стадий развития науки, с появлением общих теоретических и методологических предпосылок и принципов постепенно исчезают, сначала в весьма значительной степени, а затем и окончательно. Более того, их исчезновение обычно вызвано триумфом одной из допарадигмальных школ, например, общественным признанием парадигмы Франклина в области исследования электрических явлений.

Существование парадигмы предполагает и более четкое определение области исследования в зрелой науке или профессионализм. Именно благодаря принятию парадигмы школа, интересовавшаяся ранее изучением природы из простого любопытства, становится вполне профессиональной научной школой, а предмет ее интереса превращается в научную дисциплину. В наши дни такие парадигмы или научные достижения, которые в течение долгого времени признаются определенным научным сообществом как основа для развития его дальнейшей деятельности, излагаются в учебниках.

Учебники разъясняют сущность принятой теории, иллюстрируют многие ее применения и сравнивают эти применения с типичными наблюдениями и экспериментами. Они определяют правомерность проблем и методов исследования каждой области науки для последующих поколений ученых. До того как подобные учебники стали общераспространенными, аналогичную функцию выполняли знаменитые классические труды ученых Начала и Оптика Ньютона, Электричество Франклина, Химия Лавуазье и многие другие. Их создание было в достаточной мере беспрецедентным, чтобы на долгое время отвратить ученых от конкурирующих концепций, и, в то же время, они были достаточно открытыми, чтобы новые поколения ученых могли в их рамках найти для себя нерешенные проблемы любого вида. 2.

Этапы развития зрелой науки

В этой связи следует отметить, что Кун не связывает явно смену парадиг... 2.1. Нормальная наука не ставит своей целью создание новой теории, и успех ... Понятие нормальной науки, введенное Куном, подверглось острой критике ... На самом деле, хотя ученый и работает обычно в рамках какой-то теории,...

Аномалии и кризис в науке

Все известные в истории естествознания открытия новых видов явлений ха... . Приведем примеры, свидетельствующие о том, что осознание аномалии явил... Как и в производстве, в науке смена оборудования крайняя мера, к котор... История науки свидетельствует о том, что на ранних стадиях развития но...

Революция в науке

Как во время политических революций выбор между конкурирующими политич... Революция в науке. Кун считает, что аргументация за выбор какой-то конкретной парадигмы о... 2.3.1 . Научная революция, в отличие от периода постепенного накопления кумуля...

Несовместимость старой и новой парадигмы

2.3.2 . Очевидно, что ньютоновская динамика выводится из динамики Эйнштейна пр... Из них с помощью аппарата логики и математики дедуцируется еще один ря... В своей теории научных революций Кун не разделяет точки зрения позитив... Несовместимость старой и новой парадигмы.

Переключение гештальта в результате революций

Переключение гештальта в результате революций. В результате научной революции изменяется взгляд ученых на мир. В каком-то смысле можно сказать, что в результате революции ученый ока... В гештальт-экспериментах предпосылкой самого восприятия является некот... Это изменение взглядов на электричество в результате изобретения лейде...

Выбор новой парадигмы

А после победы новой парадигмы начинается процесс верификации, который... трудно представить себе, как можно было бы осуществить такое построени... . Одна из теорий требует, чтобы мы сравнивали данную научную теорию со в... В рамках нормальной науки, ученый, занимаясь решением задачи-головолом...

О характере революции в математике

О характере революции в математике. В этой, а также в других публикациях высказывались самые крайние точки... . 3.1. Интерес к проблеме анализа тех коренных, качественных изменений в разв...

Основные точки зрения на революцию в математике

Тем самым научный прогресс сводится к постепенному накоплению все новы... Математика развивается на абстрактно-логической основе. Именно на этом основываются попытки отрицания всяких революционных изм... Если бы развитие науки состояло в простом отбрасывании старых теорий, ... Обратимся к примеру, который приводит Кроу - открытию неевклидовых гео...

приложения математических методов в естествознании, технике, экономике и т.п. Теории чистой математики могут оказаться неэффективными для решения прикладных проблем и поэтому могут быть забыты или целиком отброшены. Но, с другой стороны, коренные изменения теорий и методов приложения математики являются в конечном счете результатом изменений, происшедших в теоретической математике.

Между теоретической и прикладной математикой существует тесная взаимосвязь и взаимодействие. Поэтому, если мы допускаем революцию в прикладной математике, мы должны признать ее существование и в чисто теоретической математике. Сторонники еще одной точки зрения на революции в математике связывают их с процессами, происходящими вне рамок самой математики или по крайней мере относящимися к форме выражения мысли символика и исчисления, технике математических вычислений и преобразований формулы и алгоритмы или же к методологии и философии математики.

Именно такого рода революции в математике частично признает Кроу. Изменения в символизме или философском обосновании математики, безусловно, чаще бросаются в глаза, чем изменения в самой математике, но происходят они в надстройке математики и вторичны по своей сути. Наиболее заметно это в методологии и философии математики, когда открытие принципиально новых понятий, теорий и методов приводит к пересмотру учеными своих методологических и философских взглядов.

Яркий пример тому возникновение канторовской теории множеств и появление парадоксов, которые привели к новому стилю мышления в математике, принципах обоснования ее теорий, к новым определениям ее исходных понятий. Многие взгляды, таким образом, основываются на предположении, что никакие качественные изменения в процессе развития математики не происходят. Вся эволюция в математике будет сводиться к простому накоплению и росту знания ничего в ней не переоценивается, а сохраняется в нетронутом виде. На первый взгляд создается впечатление, что в математике прогресс осуществляется чисто кумулятивным способом.

Против таких кумулятивистских представлений о развитии научного знания и выступает Томас Кун. На самом деле количественные, постепенные изменения по Куну, период нормальной науки в математике, так же как и в других науках, в конце концов сопровождаются изменениями коренными, качественными - научной революцией. 3.2 Математика и научные революции Одним из первых философов, поднявших вопрос о научных революциях, был И.Кант. Он писал пример математики и естествознания, которые благодаря быстро совершившейся в них революции стали тем, что они есть в наше время, достаточно замечателен, чтобы поразмыслить над сущностью той перемены в способе мышления, которая оказалась для них столь благоприятной19. Кант не сомневался в том, что в математике, как и в естествознании, произошли революции.

В чем суть революции в математике Наиболее значительные революции в истории математики обычно связаны с обобщением ее понятий, теорий и методов, с расширением области их применения и возрастанием абстрактности, глубины, благодаря чему математика точнее и полнее отражает действительность. Но это в свою очередь требует коренного, качественного изменения концептуальной структуры математики.

Несомненно, что первая революция в математике связана с переходом от полуэмпирической математики Древнего Вавилона и Египта к теоретической математике древних греков.

Кант связывал научную революцию с введением в математику доказательства доказательство теоремы о равнобедренном треугольнике Фалесом. До Фалеса математика представляла собой свод правил для вычисления площадей фигур, объема пирамиды и т.д. Такой характер носила математика и в Египте, и в Вавилоне. Фалес же поставил вопрос о доказательстве математических утверждений, а тем самым о построении единой, логически связанной системы.

Системный подход при помощи доказательств от одного положения к другому явился новой, характерной чертой греческой математики. Математика сформировалась как наука, кроме того, в математику был внесен из философии дедуктивный метод рассуждений. Вторую по счету крупную революцию в математике следует отнести к XVII веку и связать с переходом от постоянных к изучению переменных величин. На смену сформулированному еще Аристотелем утверждению о том, что математика изучает только неподвижные предметы, пришла идея Декарта о приложимости математики к исследованию любых процессов и объектов, в которых можно выделить меру и отношение цит. по 4, с. 118 Характеризуя эту революцию, Ф.Энгельс писал Поворотным пунктом в математике была Декартова переменная величина.

Благодаря этому в математику вошли движение и диалектика, и благодаря этому же стало необходимым дифференциальное и интегральное исчисление 20. Именно в этот период возникли новые понятия переменной, производной, дифференциала и интеграла, которые отсутствовали в прежней математике.

Основанные на этих понятиях дифференциальное и интегральное исчисление Ньютона и Лейбница дали возможность изучать процессы и движение. И, наконец, новые методы стали успешно внедряться в другие разделы математики, что привело к возникновению в дальнейшем дифференциальной геометрии, вариационного исчисления и т.п. Третья революция в математике относится уже к XX веку, хотя ее начало и предпосылки возникновения связывают с прошлым веком.

Начать с того, что именно тогда получили признание неевклидовы геометрии Лобачевского, Римана и Бойяи, в связи с чем широкое распространение получили новые взгляды на аксиомы геометрии и геометрическое пространство вообще. В то же время была создана теория множеств Кантора, ставшая фундаментом всей математики. Обнаружение парадоксов теории множеств и логики вылилось в кризис обоснований математики в начале XX века и возникновение новых теорий и концепций.

Если раньше математику считали наукой о количественных соотношениях между величинами, то в нашем веке возник более широкий структурный взгляд концепция абстрактных структур Н.Бурбаки, согласно которому математика рассматривается как наука, изучающая абстрактные свойства и отношения любого рода. Следствием революции, происшедшей в XIX веке в геометрии создание неевклидовых геометрий, было также новое понимание принципов построения математики на основе аксиоматического метода.

Если до работ Лобачевского и др. только геометрия строилась аксиоматически, через постулаты, то после создания неевклидовых геометрий стало ясно, что подобным образом надо действовать во всех разделах математики. По-видимому, революции в математике затрагивают в первую очередь сферу философии математики, связанную с ее концептуальной структурой и проблемами философского обоснования. А это уже ведет к решительным преобразованиям в самой математике. Для того, чтобы подвести итог нашим рассуждениям, охарактеризуем те качественные изменения, с которыми связаны революции в математике, следующими неотъемлемыми чертами 1.Образование новых понятий или изменение, углубление смысла значения старых понятий.2.Возникновение новых теорий и методов математики, которые радикально изменяют прежние представления.3.Концептуальное обобщение идей и теорий математики, расширение их применения как внутри самой математики, так и в ее приложениях.4.Изменение оснований математики и ее философии, завершающее революцию, происшедшую в математике.

Как говорил в свое время академик Л.Ландау, науки делятся на естественные физика, химия, неестественные гуманитарные и сверхъестественные математика.

В этой шутке есть доля истины математику нельзя отнести к естествознанию, но она не является и гуманитарной дисциплиной. Математика - это сверхъестественная наука, развивающаяся по своим особым законам, и поэтому для обсуждения особенностей научных революций в математике нам понадобился этот последний параграф.

Заключение Концепция научных революций Куна представляет собой довольно-таки спорный взгляд на развитие науки. На первый взгляд, Кун не открывает ничего нового, о наличии в развитии науки нормальных и революционных периодов говорили многие авторы. В чем же особенность философских взглядов Куна на развитие научного знания Во-первых, Кун представляет целостную концепцию развития науки, а не ограничивается описанием тех или иных событий из истории науки. Эта концепция решительно порывает с целым рядом старых традиций в философии науки.

Во-вторых, в своей концепции Кун решительно отвергает позитивизм - господствующее в с конца XIX века течение в философии науки. В противоположность позитивисткой позиции в центре внимания Куна не анализ готовых структур научного знания, а раскрытие механизма развития науки, т.е по существу, исследование движения научного знания. В-третьих, в отличие от широко распространенного кумулятивисткого взгляда на науку, Кун не считает, что в наука развивается по пути наращивания знания.

В его теории накопление знаний допускается лишь на стадии нормальной науки. В-четвертых, научная революция, по Куну, сменяя взгляд на природу, не приводит к прогрессу, связанному с возрастанием объективной истинности научных знаний. Он опускает вопрос о качественном соотношении старой и новой парадигмы является ли новая парадигма, пришедшая на смену старой, лучше с точки зрения прогресса в научном познании Как мне кажется, новая парадигма, с точки зрения Куна, ничуть не лучше старой.

При изложении концепции научных революций я опустил некоторые интересные рассуждения Куна об учебниках и научных группах, не относящиеся непосредственно к теме реферата. Литература 1 Т.Кун. Структура научных революций. М Прогресс, 1975. 2 Г.И.Рузавин. Об особенностях научных революций в математике В кн. Методологический анализ закономерностей развития математики, М 1989, с. 180-193. 3 Г.И.Рузавин. Диалектика математического познания и революции в его развитии В кн Методологический анализ математических теорий, М 1987, с. 6-22. 4 И.С.Кузнецова.

Гносеологические проблемы математического знания. Л 1984. 1 .Кун. Структура научных революций. М Прогресс, 1975, с.43. 2 Там же, с.55. 3 Там же, с.57. 4 Там же, с.60. 5 Там же, с.78. 6 Там же, с.95. 7 Там же, с.103. 8 Там же, с.105. 9 Там же, с.125. 10 Там же, с.131. 11 Там же, с.134-135. 12 Там же, с.145. 13 Там же, с.185. 14 Там же, с.186. 15 Там же, с.187. 16 Там же, с.197. 17 H.T.Mahrtens.

Kuhns theories and MAthematica Historia Mathematica, 1976, v. 3. Цит. по 2. 18 M.J.Crow. Ten laws concerning patterns of change in the history of mathematics Historia Mathematica, 1976, v. 2. Цит. по 3. 19 И.Кант. Соч. в шести томах, т. 3, М 1964, с. 87. Цит. по 4, с. 113. 20 Ф.Энгельс. Диалектика природы Маркс К. и Энгельс Ф. Соч 2-е изд т. 20, С. 573. Цит. по 3.