Историческое исследование

Историческое исследование. Характерные особенности исторической исследовательской ситуации представлены на схеме исторического исследования (см. схему с.11) [6, с. 73]. Поясним схему.

Формирование конкретной исследова¬тельской ситуации определяется посредством эврис¬тического выбора вводимых в ситуацию компонентов. Данный выбор является результатом индивидуального усвоения предпосылочного внеисточникового знания, присутствующего в исследовании неявно.

Этот вид знания образует самостоятельно функциони¬рующую систему, которая включает следующие ниже рассматривае¬мые элементы. Прежде всего к предпосылочному знанию относятся теория и философия истории, существующие на момент времени прове¬дения конкретного исследования. Они, естественно, восходят к общему философско-мировоззренческому и научно-теоретическому климату, картинам мира соответствующего периода. Далее предпосылочное знание включает состояние исторической науки, "готовое знание", в том числе и состояние источниковедческой базы. Однако картины мира и философско-теоретические концепции и идеи времени, равно как и философия истории оказывают влияние на уровень исторической науки и процедуры познания через посредство личности историков- исследо¬вателей, их философских, политических и религиозных взглядов, психо¬логических, эмоциональных особенностей (см. схему I. 1.2, 1.3, 1.4). Сово¬купность факторов, объединенных номером I, относящихся к априор¬ному, предпосылочному знанию, обнаруживает многие отличия истори¬ческой науки и исторического познания от соответствующих видов интеллектуальной деятельности в естественных науках.

Это прежде всего относится к роли личных качеств субъекта-исследователя. Несомненно, эмоционально-психологические факторы влияют и на естественнонаучное познание.

Однако в историческом познании проис¬ходит переосмысливание истории заново каждым историком. Условно считаем, что в итоге этого переосмысливания создается индивидуаль¬ный вид "готового" знания (II). Названный компонент предпосылочного знания прямо (в отличие от других компонентов, действующих опос¬редованно) влияет на выбор темы (III) исследования, т.е. определяет сужение предмета исследования до его некоторой предметной области, а также обусловливает выбор исторической концепции или отдельных теоретических и методологических принципов (IV), относящихся к данной предметной области.

Однако эти компоненты, т.е. тема, концепция и принципы лежат уже в той сфере рассуждений, которая находится за пределами пред¬посылочного знания, так как составляют непосредственный компонент исследовательской ситуации в исторической науке, тот компонент, который в отличие от рассмотренного предпосылочного знания, присут¬ствующего неявно, явно и определенно фигурирует в исследовании.

Ис¬торическая концепция или теоретико-методологические принципы ис¬следования признаются некоторым консорциумом профессионалов в со¬ответствующий период времени.

Они обусловливают выбор в конкретном исследовании гносеологических приоритетов, определяющих, по мнению исследователя, исторический процесс. Конкретная историческая концепция и названные принципы в извест¬ной мере способствуют ограничению предметной области исследования, выбору темы. Однако связь темы и названной концепции - функцио¬нальная, взаимозависимая. Тема, будучи обусловленной факторами I, также влияет на концепцию и теоретико-методологические принципы. Поэтому в схеме эти два компонента знания расположены на од¬ном уровне (III, IV). Выбрана конкретная историческая теория, согласно которой исторический про¬цесс определяется ценностями и институтами, составляющими истори¬ческие цивилизации.

Благодаря такому выбору, исследователь произво¬дит дальнейшее ограничение предметной области исследования и фор¬мулирует свою тему как поздневизантийская цивилизация. Роль теории в выборе темы проявляется прежде всего в формулировке последней. Начиная с темы исследования, возрастает роль явных компонентов исследовательской ситуации, назначение которой состоит в раскрытии темы. Это раскрытие начинается с обозначения цели исследования (V). Формулировка цели означает определение исследователем в соответ¬ствии с его теоретической ориентацией своих исследовательских наме¬рений, побуждающих его сконцентрировать внимание на некото¬рых признаках предмета изучения.

Цель можно определить как направ¬ленность исследовательских процедур на получение определенного ре¬зультата.

Проблемы опреде¬ляют гипотезы и выводы (VII, VIII).