Общенаучные методы исследования

Общенаучные методы исследования. В структуре общенаучных методов и приемов чаще всего выделяют три уровня: методы эмпирического исследования; методы теоретического исследования; общелогические методы исследования. 3.1. Методы эмпирического исследования. 1. Наблюдение - целенаправленное пассивное изучение предметов, опирающееся в основном на данные органов чувств.

В ходе наблюдения мы получаем знания не толь¬ко о внешних сторонах объекта познания, но и - в качестве конечной цели - о его существенных свойствах и отношениях. Наблюдение может быть непосредственным и опо¬средованным различными приборами и другими тех¬ническими устройствами.

По мере развития науки оно становится все более сложным и опосредованным. Основные требования к научному наблюдению: одно¬значность замысла (что именно наблюдается); возмож¬ность контроля путем либо повторного наблюдения, либо с помощью других методов (например, экспери¬мента). Важным моментом наблюдения является интер¬претация его результатов - расшифровка показаний приборов и т. п. 2. Эксперимент - активное и целенаправленное вмеша¬тельство в протекание изучаемого процесса, соответ¬ствующее изменение исследуемого объекта или его вос¬произведение в специально созданных и контролируе¬мых условиях, определяемых целями эксперимента.

В его ходе изучаемый объект изолируется от влияния по¬бочных, затемняющих его сущность обстоятельств и представляется в «чистом виде». Основные особенности эксперимента: а) более актив¬ное (чем при наблюдении) отношение к объекту иссле¬дования, вплоть до его изменения и преобразования; б) возможность контроля за поведением объекта и про¬верки результатов; в) многократная воспроизводимость изучаемого объекта по желанию исследователя; г) воз¬можность обнаружения таких свойств явлений, которые не наблюдаются в естественных условиях.

Виды (типы) экспериментов весьма разнообразны. Так, по своим функциям выделяют исследовательские (поиско¬вые), проверочные (контрольные), воспроизводящие экс¬перименты. По характеру объектов различают физические, химические, биологические, социальные и т. п. Существу¬ют эксперименты качественные и количественные.

Широ¬кое распространение в современной науке получил мыс¬ленный эксперимент - система мыслительных процедур, проводимых над идеализированными объектами. 3. Сравнение - познавательная операция, выявляющая сход¬ство или различие объектов (либо ступеней развития одно¬го и того же объекта), т. е. их тождество и различия. Оно имеет смысл только в совокупности однородных предме¬тов, образующих класс.

Сравнение предметов в классе осу¬ществляется по признакам, существенным для данного рассмотрения. При этом предметы, сравниваемые по од¬ному признаку, могут быть несравнимы по другому. Сравнение является основой такого логического при¬ема, как аналогия, и служит исходным пун¬ктом сравнительно-исторического метода. Его суть - выявление общего и особенного в познании различных ступеней (периодов, фаз) развития одного и того же яв¬ления или разных сосуществующих явлений. 4. Описание - познавательная операция, состоящая в фик¬сировании результатов опыта (наблюдения или экспе¬римента) с помощью определенных систем обозначе¬ния, принятых в науке. 5. Измерение - совокупность действий, выполняемых при помощи определенных средств с целью нахождения чис¬лового значения измеряемой величины в принятых еди¬ницах измерения. Следует подчеркнуть, что методы эмпирического ис¬следования никогда не реализуются «вслепую», а всегда «теоретически нагружены», направляются определен¬ными концептуальными идеями. 3.2.Общелогические методы исследования. 1. Анализ - реальное или мысленное разделение объекта на составные части и синтез - их объединение в единое органическое целое, а не в механический агрегат.

Ре¬зультат синтеза - совершенно новое образование. Применяя эти приемы исследования, следует иметь в виду, что, во-первых, анализ не должен упускать качество предметов.

В каждой области знания есть свой предел членения объекта, за которым мы переходим в иной мир свойств и закономерностей (атом, молекула и т. п.). Во-вторых, разновидностью анализа является также разде¬ление классов (множеств) предметов на подклассы - их классификация и периодизация.

В-третьих, анализ и синтез диалектически взаимосвязаны. Но некоторые виды научной деятельности являются по преимуществу аналитическими (например, аналитическая химия) или синтетическими (например, синергетика). 2. Абстрагирование - процесс мысленного отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одно¬временным выделением интересующих исследователя свойств (прежде всего существенных, общих). В резуль¬тате этого процесса получаются различного рода «абст¬рактные предметы», которыми являются как отдельно взятые понятия и категории, так и их системы.

Наиболее развитыми из них являются математика, логи¬ка, диалектика, философия. Вопрос в каждом конкретном случае решается прежде всего в зависимо¬сти от природы изучаемого предмета, а также от конк¬ретных задач исследования. 3. Обобщение - процесс установления общих свойств и при¬знаков предмета, тесно связано с абстрагированием.

При том могут быть выделены любые признаки (абстрактно-общее) или существенные (конкретно-общее, закон). 4. Идеализация - мыслительная процедура, связанная с образованием абстрактных (идеализированных) объек¬тов, принципиально не осуществимых в действительно¬сти («точка», «идеальный газ», «абсолютно черное тело» и т. п.). Данные объекты не есть «чистые фикции», а весьма сложное и очень опосредованное выражение ре¬альных процессов.

Они представляют собой некоторые предельные случаи последних, служат средством их ана¬лиза и построения теоретических представлений о них. 5. Индукция - движение мысли от единичного (опыта, фактов) к общему (их обобщению в выводах) и дедукция - восхождение процесса познания от общего к еди¬ничному. Это противоположные, взаимно дополняю¬щие ходы мысли. Поскольку опыт всегда бесконечен и неполон, то индуктивные выводы всегда имеют пробле¬матичный (вероятностный) характер.

Индуктивные обобщения обычно рассматривают как опытные истины (эмпирические законы). Из видов индуктивных обобщений выделяют индук¬цию популярную, неполную, полную, научную и мате¬матическую. Характерная особенность дедукции заключается в том, что от истинных посылок она всегда ведет к истин¬ному достоверному заключению, а не к вероятностно¬му (проблематичному). Дедуктивные умозаключения позволяют из уже имеющегося знания получать новые истины, и притом с помощью чистого рассуждения, без обращения к опыту, интуиции, здравому смыслу и т. п. 6. Аналогия (соответствие, сходство) - установление сход¬ства в некоторых сторонах, свойствах и отношениях между нетождественными объектами.

На основании выявленного сходства делается соответствующий вы¬вод - умозаключение по аналогии. Аналогия дает не достоверное, а вероятное знание. При выводе по ана¬логии знание, полученное из рассмотрения какого-либо объекта («модели»), переносится на другой, менее изу¬ченный и менее доступный для исследования объект. 7. Моделирование - метод исследования определенных объектов путем воспроизведения их характеристик на другом объекте - модели, которая представляет собой аналог того или иного фрагмента действительности (вещного или мыслительного) - оригинала модели.

Между моделью и объектом, интересующим исследова¬теля, должно существовать известное подобие (сход¬ство) - в физических характеристиках, структуре, функциях и др. При идеальном (знаковом) моделировании модели выступают в виде графиков, чертежей, формул, систем уравнений, предложений естественного и искусственно¬го (символы) языка и т. п. В настоящее время широкое распространение получило математическое (компью¬терное) моделирование. 8. Системный подход- совокупность общенаучных мето¬дологических принципов (требований), в основе кото¬рых лежит рассмотрение объектов как систем.

К числу этих требований относятся: а) выявление зависимости каждого элемента от его места и функций в системе с учетом того, что свойства целого несводимы к сумме свойств его элементов; б) анализ того, насколько пове¬дение системы обусловлено как особенностями ее отдель¬ных элементов, так и свойствами ее структуры; в) иссле¬дование механизма взаимодействия системы и среды; г) изучение характера иерархичности, присущей данной системе; д) обеспечение всестороннего многоаспектного описания системы; е)рассмотрение системы как дина¬мичной, развивающейся целостности. Специфика системного подхода определяется тем, что он ориентирует исследование на раскрытие целост¬ности развивающегося объекта и обеспечивающих ее механизмов, на выявление многообразных типов связей сложного объекта и сведение их в единую теоретическую картину. В современной науке самоорганизующиеся системы являются специальным предметом исследования-синергетики, общенаучной теории самоорганизации, ориен¬тированной на поиск законов любой природы- при¬родных, социальных, когнитивных (познавательных). 9. Структурно-функциональный (структурный) метод стро¬ится на основе выделения в целостных системах их структуры - совокупности устойчивых отношений и взаимосвязей между ее элементами и их роли (функций) относительно друг друга. Основные требования (процессы) структурно-функционального (структурного) метода (который часто рассматривается как разновидность системного подхода): а) изучение строения, структуры системного объекта; б) исследование его элементов и их функциональных ха¬рактеристик; в) анализ изменения этих элементов и их функций; г) рассмотрение развития (истории) системного объекта в целом; д) представление объекта как гармонически функциониру¬ющей системы, все элементы которой «работают» на поддержание этой гармонии. 10. Вероятностно-статистические методы основаны на учете действия множества случайных факторов, которые характеризуются устойчивой частотой.

Это и позволяет вскрыть необходимость (закон), которая «пробивается» через совокупное действие множества случайностей.

Названные методы опираются на теорию вероятностей, которую зачастую называют наукой о случайном. 3.3.Методы теоретического исследования.

Одним из существенных методов теоретического исследования является все более широко используемый в науке (в связи с ее математизацией) прием формализации.

Этот прием заключается в построении абстрактно-математических моделей, раскрывающих сущность изучаемых процессов действительности.

При формализации рассуждения об объектах переносятся в плоскость оперирования со знаками (формулами). Отношения знаков заменяют собой высказывания о свойствах в отношениях предметов.

Таким путем создается обобщенная знаковая модель некоторой предметной области, позволяющая обнаружить структуру различных явлений и процессов при отвлечении от качественных характеристик последних. Особенно широко формализация применяется в математике, логике и современной лингвистике. Специфическим методом построения развитой теории является аксиоматический метод.

Впервые он был применен в математике при построении геометрии Евклида, а затем, в ходе исторического развития знаний, стал применяться и в эмпирических науках. Аксиомы - это утверждения, доказательства истинности которых не требуется. Логический вывод позволяет переносить истинность аксиом на выводимые из них следствия. Следование определенным, четко зафиксированным правилам вывода позволяет упорядочить процесс рассуждения при развертывании аксиоматической системы, сделать это рассуждение более строгим и корректным. 4. Элементаризм, холизм и философский принцип системности.

Основные решения философских проблем, связанных с дихотомией целого и частей, с определением источника развития систем и способов их познания, образуют три фундаментальных философских подхода. Первый из них - назовем его элементаристским - признает первичность элементов (частей) над целым, источник развития объектов (систем) усматривает в действии объектов, внешних по отношению к рассматриваемому объекту, и в качестве способа познания мира рассматривает только методы анализа.

Второй фундаментальный философский подход - его целесообразно назвать холистским - базируется на признании первичности целого над частями, источник развития усматривает в некоторых целостных, как правило, идеальных факторах и признает примат синтетических методов постижения объектов над методами их анализа. Третий фундаментальный философский подход это - философский принцип системности. В нем утверждается примат целого над частями, но при этом подчеркивается взаимосвязь целого и частей, выражающаяся, в частности, в иерархическом строении мира. Источник развития трактуется здесь как самодвижение - результат единства и борьбы противоположных сторон, аспектов любого объекта мира. Условием адекватного познания является единство методов анализа и синтеза, понимаемых в этом случае в соответствии с их строго рационалистической интерпретацией.

Определенной стороной философского принципа системности является диалектически трактуемый структурализм.

Суть принципа системности можно свести к следующем положениям: 1. Целостный характер объектов внешнего мира и предметов познания. 2. Взаимосвязь элементов любого объекта (предмета) и данного объекта с множеством других объектов. 3. Динамическая природа любого объекта. 4. Функционирование и развитие любого объекта в результате взаимодействия с окружающей его средой при примате внутренних закономерностей объекта (его самодвижения) над внешними.

Понимаемый таким образом принцип системности является существенной стороной или аспектом диалектики. И именно на пути дальнейшей конкретизации, а не на пути конструирования особой системной философии, стоящей над всеми другими философскими концепциями, следует ожидать будущего прогресса в понимании философских оснований и философского смысла системных исследований. Системности принцип, принцип диалектико-материалистический. Принцип системности сформировался на основе системного подхода (метода, системной методологии), который стал определяющим в современной науке.

Под системным подходом в самом широком, философском смысле понимается направление методологии специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем. В свою очередь, система определяется как совокупность элементов, находящихся в таких отношениях и связях друг с другом, что образуется определенным образом структурированная целостность, единство, не сводимое к отдельным составляющим. Исследуя различные объекты, мы должны подходить к ним как к системе.

Это означает прежде всего выявление в них элементов и связей между ними. При этом, изучая элемент, мы должны выделять прежде всего те его свойства, которые связаны с его функционированием в данной системе. Ведь сам по себе элемент как отдельный объект может обладать неограниченным числом свойств. В системе он проявляется как бы одной из своих сторон. Поэтому предметы могут быть элементами разных систем, включаться в разные взаимосвязи Важная роль в разработке принципа системности принадлежит представителям немецкой классической философии, в первую очередь Гегелю, который трактовал системность познания как величайшее требование диалектического мышления.

Начиная с середины 20 века ведутся интенсивные разработки в области системного подхода и общей теории систем. Понятие система органически связано с понятием целостности, элемента, подсистемы, связи, отношения, структуры и др. Для системы характерно не только наличие связей и отношений между образующими ее элементами (определенная организованность), но и неразрывное единство со средой, во взаимоотношениях с которой система проявляет свою целостность.

Любая система может быть рассмотрена как элемент системы более высокого порядка, в то время как ее элементы могут выступать в качестве системы более низкого порядка. В наиболее общем плане системы делятся на материальные и абстрактные (идеальные). Первые в свою очередь, включают систему неорганической природы (физические, химические, геологические и т. п. системы), живые системы, особый класс материальных систем образует социальные системы. Абстрактные системы являются продуктом человеческого мышления, и они также могут быть разделены на ряд типов.

Используются и другие основания классификации систем 5. Заключение Все описанные методы познания в реальном научном исследовании всегда работают во взаимодействии. Их конкретная системная организация определяется особенностями изучаемого объекта, а также спецификой того или иного этапа исследования.

В процессе развития науки развивается и система ее методов. Любая форма исследования научного знания (даже если она ориентирована непосредственно на внутренние проблемы специальной науки) потенциально содержит в себе зародыши философской проблематики. Она неявно опирается на предпосылки, которые при их осознании и превращении в предмет анализа в конечном счете предполагают определенные философские позиции.

Принцип системности является существенной стороной или аспектом диалектики. И именно на пути дальнейшей конкретизации, а не на пути конструирования особой системной философии, стоящей над всеми другими философскими концепциями, следует ожидать будущего прогресса в понимании философских оснований и философского смысла системных исследований. Одна из важнейших особенностей принципа системности состоит в том, что он тесно связан со всеми другими принципами научного познания.

Более того, принцип системности считается определяющим в научной деятельности, назначением которой и является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. 6.