рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Стандартный многофакторный метод исследования личности (СМИЛ).

Стандартный многофакторный метод исследования личности (СМИЛ). - раздел Философия, Уровень философской методологии Этот Тест Является Российской Адаптацией Миннесотского Многопрофильного Опрос...

Этот тест является российской адаптацией миннесотского многопрофильного опросника (MMPI), который был создан для предотвращения попадания на воинскую службу лиц, страдающих расстройствами психики или предрасположенных к ним. Поэтому 10 шкал этого теста кореллируют с 10 типами расстройств психики, описываемым в Международной классификации болезней (МКБ – 10). Приведем наименования основных клинических шкал по MMPI: 1) ипохондрия; 2) депрессия; 3) истерия; 4) психопатия; 5) мужественность – женственность; 6) паранойя; 7) психостения; 8) шизофрения; 9) гипомания; 10) социальная интроверсия. Дополнительно используются: 1) шкала лжи; 2) шкала достоверности; 3) шкала коррекции. В этом тесте применяется Т- шкала, где баллы от 30 до 70 рассматриваются как «норма», от 10 до 30 и от 70 до 90 – как «акцентуация».

В нашей работе используется полный подростковый вариант теста СМИЛ, о котором его разработчик Л.И. Собчик пишет: «Усовершенствованный вариант MMPI - тест СМИЛ, напротив, в первую очередь нацелен на изучение личности, так как многолетний опыт применения методики показал, что она в большей мере раскрывает канву психологически понятных переживаний и свойств личности, чем диагностирует психопатологию. В работе практического психолога данные СМИЛ позволяют понять причины некоторых поворотов в судьбе конкретного человека, напрямую связанных с его индивидуально-личностными особенностями, характером, стилем общения с окружающими, с его способностью к самореализации» (…, с.73-74).

Первая шкала – «сверхконтроль» - будучи ведущим пиком в профиле, выявляет мотивационную направленность личности на строгое следование нормативным критериям как в социальном окружении, так и в сфере контроля над физиологическими функциями организма. Основная проблема в этом случае – подавление спонтанности, сдерживание усилий по самоактуализации. Человек этого типа склонен к догматизму в мышлении, гиперсоциальной направленностью интересов, скупостью эмоциональных проявлений; он страдает от несовершенства как общества в целом, так и людей, его окружающих.

Вторая шкала – «пессимистичность» - в качестве ведущего пика в личностном профиле свидетельствует о пассивной личностной позиции. Ведущая мотивационная направленность – избегание неудач. Эти люди склонны к раздумиям, инертны в принятии решений даже на теоретическом уровне. Они страдают от недостатка понимания и любви, высокого уровня осознания существующих проблем и недостаточности ресурсов для их преодоления. В этой связи они скептически смотрят на свои личные перспективы и отказываются от текущих проблем самоактуализации, которые считают «эгоистическими» во имя формирования «духовных ценностей» и решения отдаленных глобальных проблем.

Третья шкала – «эмоциональной лабильности» - будучи ведущим пиком в личностном профиле свидетельствует об эмоциональной неустойчивости и конфликте противоречивых мотивационных тенденций. Художественный тип восприятия сочетается в этом случае с демонстративностью и яркостью эмоциональных проявлений при отсутствии глубины переживаний и устойчивости самооценки. Эти люди сжигают себя противоречивыми эмоциями, стремясь преуспеть за счет других, а все заслуги приписать себе. Их роль в обществе – баламутить и смущать покой, энергично звать куда-то, но не вести по-настоящему ни к какой цели, так как выбор адекватной цели является для них непосильной задачей.

Четвертая шкала – «импульсивность» - будучи ведущей в профиле личности, говорит об активной жизненной позиции, высокой поисковой активности и инновационной направленности. Ведущий мотив – достижение успеха – здесь тесно связан с волей к реализации сильных желаний, которые не всегда подчиняются воле рассудка. Интуитивный, эвристический стиль мышления без опоры на накопленный жизненный опыт и логику при поспешности в принятии решений приводит к спекулятивности. Выражена тенденция к противодействию всему, что воспринимается как внешнее давление. Это пассионарная, в том смысле, который придавал этому термину Л.Н. Гумилев, личность, которая может зажечь и увлечь за собой массы, но заинтересованная не столько в достижении значимой позитивной цели, сколько в потребности гордиться собой и видеть восхищение со стороны окружающих.

Пятая шкала – «мужественности – женственности» - будучи ведущей в профиле личности, указывает на отклонение от типичного для данного пола ролевого поведения и сложности сексуальной адаптации в межличностном поведении. В профиле у юноши это означает гуманитарную направленность интересов, пониженный уровень агрессии, художественно-эстетический тип восприятия, потребность в гармоничных дружелюбных отношениях, чувствительность, ранимость. У подростка это часто означает лишь недифференцированность полоролевого поведения, мягкость еще несформировавшегося характера. У девушек высокие показатели по этой шкале свидетельствуют о стремлении к эмансипации, самостоятельности, независимости и характерны для спортсменок.

Шестая шкала – «шкала ригидности» - будучи ведущей в профиле личности свидетельствует об устойчивости интересов и в отстаивании собственного мнения, активной личной позиции и ее усилении при внешнем сопротивлении. Это сочетается с недостаточной гибкостью и трудностями переключения при изменении обстоятельств. Дезадаптация связана со случаями выраженной аффективной захваченности доминирующей идеей, связанной, как правило, с личностным конфликтом. В этом случае формируется воинствующий «борец за правду», не считающийся с людьми и обстоятельствами, который становится борцом с коррупцией, заговорами, глобализацией, или инопланетянами.

Седьмая шкала – «шкала тревожности» - будучи ведущей в профиле личности, свидетельствует о пассивно-страдательной позиции, связанной с преобладанием гипостенических реакций и торможения. Доминирует мотивация избегания неуспеха, зависимость от мнения большинства. Характерна скромность, ответственность, обязательность, высокая самокритичность, тревожность за судьбу ближних и в связи с житейскими неприятностями. Мышление с тенденцией к повторам, застреванию, что часто проявляется в ритуальных действиях. Высокая чувствительность, способность осознавать тончайшие нюансы чувств и эмпатийность неизбежно связана со снижением порога толерантности к стрессу. По мнению Сонди, человек этого типа – это «человек потрясенной совести», тяготеющий к религии и находящий в ней опору.

Восьмая шкала – «шкала индивидуалистичности» - будучи ведущей в профиле личности, выявляет обособленно-созерцательную личностную позицию, аналитический склад мышления, когда склонность к раздумьям превалирует над чувствами и активностью в действиях. Преобладает целостный стиль восприятия, лежащий в основе оригинальности суждений, разнообразии увлечений. Трудности в адаптации к миру действительности и обыденным обязанностям связаны со стремлением обязательно и в полной мере реализовать свою индивидуальность. Неудачи в практических усилиях, направленных на самоактуализацию, уводят в мир мечты и фантазии.

Девятая шкала – «шкала оптимистичности» - будучи ведущей в профиле личности, отражает высокий уровень жизнелюбия и активную жизненную позицию. Повышенные показатели по этой шкале отражают акцентуацию по гипертимному или экзальтированному типу, связанную с завышенной самооценкой, легкостью в принятии решений, отсутствием разборчивости в контактах и бесцеремонностью в поведении. Л.Н. Собчик особо отмечает, что повышенный показатель по этой шкале является нормой для подростка и младшего юноши.

0 – шкала - «шкала интроверсии» - будучи ведущей в профиле личности, отражает пассивность личностной позиции и обращенность интересов в мир внутренних переживаний. В ситуации стресса это приводит к заторможенности, бегству от проблем. Часто уход в одиночество является следствием неприятия мира таким, какой он есть, и «одинокий путник» не нуждается в том, чтобы его одиночество кто-то разделил.

Целостная качественная оценка профиля личности по тесту СМИЛ в нашем исследовании не проводилась. Использовался лишь компьютеризованный вариант теста с целью получения данных о том, произошли ли в результате тренинговой работы в личности подростка такие изменения, которые требуют иной интерпретации, нежели та, которая была получена в ходе тестирования перед началом работы.

Для качественного анализа были случайным образом выбраны данные профиля СМИЛ нескольких подростков до начала работы и по ее окончании, с целью изучения показателей отдельных шкал, наиболее тесно связанных, по нашему мнению, с достигнутым уровнем саморегуляции. Особое внимание при этом было уделено показателям следующих шкал:

- №1 («сверхконтроль»), как прямо и непосредственно отражающей уровень сформированности и проявления в поведении самоконтроля;

- №2 («пессимистичность») и №9 («оптимистичность»), отражающими, соответственно, тенденцию к снижению мотивации и отказу от самоактуализации и тенденцию недооценки важности обладания социальной и индивидуальной компетентностью, что снижает объективные требования индивида к уровню саморегуляции и мотивацию к работе над повышением ее уровня;

- №3 («эмоциональная лабильность») и №4 («импульсивность»), отражающими наличие дисбаланса между побудительной и исполнительной регуляцией на психофизиологическом уровне.

3. Методика «Пиктограммы»

Этот метод использовался нами с целью изучения тенденций, черт личности подростков, для характеристики их личностных особенностей, отношений к основным жизненным сферам: к себе, к семье, с другими людьми, со своим и противоположным полом. Методика «Пиктограммы» (…) заключается в том, что испытуемые при запоминании, не прибегая к использованию букв, слов, цифр, рисуют картинки-образы, которые возникли у них как ассоциации в ответ на определенное вербально заданное слово: отец, Я, жизненные цели, начальство, будущее, подчиненные, страх, дружба, прошлое, мужчина, любовь, семья, сотрудники, мать, вина, женщина. Затем с помощью рисунков-пиктограмм необходимо вспомнить и записать предлагавшиеся для запоминания слова. Подростки, как правило, показывают хороший уровень развития памяти. Однако для данного исследования более значимой была дальнейшая интерпретации рисунков: учитываются образы пиктограмм, анализируются подписи под ними, комментарии к особым случаям, когда какой-либо рисунок нуждался в дополнительном объяснении. Т.о., анализ результатов осуществляется путем сопоставления содержательных и формальных характеристик пиктограмм, уточненных в ходе опроса.

Единицами обсчета рисунков-пиктограмм являлись следующие критерии: качество линий, нажим, четкость графики, способ прорисовки фигур, выражения их эмоциональных состояний, характер событий, изображенных на картинках, оценочные суждения (в словах), свидетельствующие об определенных особенностях личности.

4. Методика EPI (тест Айзенка)

Эта методика диагностирует такие личностные характеристики, как экстраверсия – интроверсия и нейротизм (эмоциональная стабильность – нестабильность), которые трансформируются в процессе развития в ее психологические особенности. Многолетний опыт применения в психодиагностике данной методики позволяет говорить о ее высокой информативности, практической полезности и надежности. Определение типологии по шкале «экстраверсия – интроверсия», «нейротизм» позволяет учитывать индивидуально-психологические особенности подростков в процессе педагогического общения, в анализе прогнозирования поведения и межличностного общения учащихся.

Экстраверсия – интроверсия и нейротизм представляют собой достаточно важные поведенческие координаты описания личности, известные задолго до Айзенка (34, С. 15) и имеющие универсальный характер. Айзенк (1960) постулировал положение о существовании некоего континуума «норма – психическое расстройство». Каждое из личностных измерений покоится на определенном физиологическом фундаменте и, тем самым, рассматривается как генетически обусловленное. По идеям Айзенка опросник выявляет базисные измерения личности. Не случайно широко известно соотнесение экстраверсии – интроверсии и нейротизма с классической типологией темперамента (97, С. 15).

Тест состоит из 57 вопросов, относящихся к 3-м шкалам: экстраверсия – интроверсия; нейротизм – эмоциональная устойчивость; лживость - искренность. На вопросы необходимо отвечать либо «да», либо «нет». Если по шкале «Искренность» испытуемый набирает от 0 до 3-х баллов, – его ответы считаются откровенными. 4 – 6 баллов по данной шкале говорят о ситуативной искренности; больше 7 баллов – о лживости как степени искренности при ответах на вопросы теста, но не о лживости как личностной характеристике.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Уровень философской методологии

На сайте allrefs.net читайте: "Уровень философской методологии"

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Стандартный многофакторный метод исследования личности (СМИЛ).

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

План экспериментальной работы. Основные методики, применяемые в исследовании.
  Общая проблематика предпринятого исследования возникла перед соискателем во время его практической работы в Центре психолого-педагогической реабилитации и коррекции Центрального окр

Самоактуализационные тесты (САТ; САМОАЛ).
Первую попытку «измерения» самоактуализации предприняла Э. Шостром, опубликовав в 1963 году тест-опросник POI – Personal Orientation Inventory. В этом тесте по первой из двух шкал,

Фактор – экстраверсия – интроверсия.
Экстравертированный тип характеризуется обращенностью личности на окружающий мир. Таким людям свойственны импульсивность, инициативность, общительность, гибкость поведения, пос

Фактор – нейротизм - эмоциональная стабильность.
Высокие показатели по шкале нейротизма связаны с эмоционально-волевой неустойчивостью, повышенной тревожностью, низким самоуважением, иногда с вегетативными расстройствами.

Фактор H.Пармия (смелость) – тректия(робость).
Фактор I.Премсия (чувствительность) – харрия(суровость). Фактор O.Гипотимия (тревожность, склонность к чувству вины) – гипертимия(самоуверенность,

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведенные развивающий эксперимент и исследование характеристик личности подростков с нормативным и отклоняющимся поведением позволили решить поставленные в диссертационном исследовании задачи и с

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги