ФИЛОСОФИЯ

ФИЛОСОФИЯ

Новосибирск

ББК 87я73

К 856

Рецензенты:

В.А. Колеватов, д-р философских наук, профессор,

С.В. Кущенко, д-р философских наук, доцент

Крюков В.В.

ББК 87я73

ISBN 978-5-7782-2175-8 © В.В. Крюков, 2002, 2006, 2013

© Новосибирский государственный

Содержание

Введение....................................................................................................................................... 7

Глава 1. Предмет и методы философии..................................................................... 9

Мировоззрение как предмет философии. Уровни мировоззрения.
Содержание мировоззрения. Формы мировоззрения. Типы философских построений. Классификация философских теорий. Эволюция философского знания. Методы философии. Метафизический метод мышления. Диалектический метод мышления

Глава 2. Основные направления современной западной философии........ 29

Философия жизни. Философия воли. Философия интуиции. Экзистенциализм. Психоанализ. Фрейдизм и неофрейдизм. Феноменология. Герменевтика. Постмодернизм

Глава 3. Философия природы..................................................................................... 51

Натурфилософия. Учение о материи. Современная научная картина мира. Ограниченность реляционной модели. Учение о бытии. Движение и развитие. Пространство и время. Релятивистская модель
реальности

Глава 4. Философия культуры..................................................................................... 69

Понятие социальной системы. Культура как сущность социума.
Ноосфера как способ жизнедеятельности социума. Цивилизация как этап в развитии социума. Философия истории. Ценности как
элементы культуры. Структура социальной системы. Язык как знаковая система. Измерение ценностей

Глава 5. Социальная философия............................................................................... 91

Предмет социальной философии. Индивидуальная жизнь людей. Социальная структура общества. Политическая жизнь общества. Экономическая жизнь общества. Духовная жизнь общества. Структура
общественного сознания

Глава 6. Философия познания.................................................................................. 113

Познание как отражение действительности. Субъект и объект познания. Источник знаний. Эмпиризм и рационализм. Практика. Эмпирические методы исследования. Теоретические методы исследования. Формы познания

Глава 7. Философия науки......................................................................................... 137

Наука как социальный институт. Наука эпохи Античности. Наука средневековья, эпохи готики. Наука эпохи Возрождения. Наука эпохи Просвещения. Наука эпохи классицизма. Наука современной эпохи. «Философия науки» как школа историков науки

Глава 8. Философия техники..................................................................................... 159

Предмет философии техники. Современная трактовка понятия техники. Этапы развития техники. Техника и инженерия. Техника
и технология. Техносфера. Информационное общество. Техногенная культура. Гуманистические проблемы техники

Глава 9. Философия человека.................................................................................... 177

Определения человека. Социальная сущность человека. Асимптоты
человеческого существования. Социализация индивида. Философские аспекты проблемы сознания. Антропогенез. Появление сознания. Структура индивидуального сознания. Свобода воли человека. Смысл жизни и достоинство смерти

Алфавитный список основных терминов................................................................. 199

Алфавитный список имен............................................................................................... 204

лово «философия»^* – дословно «любовь к мудрости» – впервые произнес великий мыслитель Древней Греции, математик, астроном и основатель первой научной школы эпохи Античности Пифагор^**. К нему обратился один из его учеников со словами:
«О, софикос!», т. е. «мудрец», и тогда Пифагор ответил: «Я не мудрец, я лишь любитель мудрости. Все могут знать только Боги, я же лишь стремлюсь к этому». Но в том ли состоит мудрость, чтобы много знать?

Гераклит из города Эфеса еще в VII веке до нашей эры утверждал: многознание уму не научает. Много ума или мало – не в этом суть, а дело в том, хороший ум или плохой. Но какой же ум можно считать хорошим? Известны две любопытные истории на эту тему.

Жил в Древней Греции в III веке до н.э. знаменитый философ Диоген из города Синопы. Он был человеком скандальным и язвительным на язык, но весьма глубокого ума и этим настолько знаменитым, что поговорить с ним приехал царь и полководец Александр Ма­кедонский, учителем и воспитателем которого был великий философ Аристотель. После нескольких часов беседы Александр остался настолько восхищен умом Диогена, что предложил: «Я – великий Александр и могу исполнить любое твое желание: проси у меня всего, чего ты хочешь». На это Диоген ответил: «Отойди немного в сторону: ты заслоняешь мне солнце». И тогда царь воскликнул: «Ах, если бы я не был великим Александром, я бы хотел быть Диогеном!»

Однажды к Диогену обратился философ-софист (профессиональный «учитель мудрости», а по нашему репетитор) Антисфен с такими словами: «Послушай, Диоген! Если ты, как утверждаешь, самый мудрый из нас, то почему ты больше всех нас задаешь вопросов?» В ответ Диоген взял в руки прутик и нарисовал на земле диаграмму. Изобразив маленький круг, он произнес: «Вот ваши знания». Затем описал этот круг большим кругом и сказал: «А вот мои знания. А теперь посмотрите, у кого из нас длиннее граница с неизвестным?»
В этом и состоит парадокс Диогена: чем больше мы знаем, тем больше убеждаемся в собственном невежестве.

Жил в то же время в городе Афины другой великий мыслитель по имени Сократ. Однажды его ученик – некто Херефонт – поехал в город Дельфы и обратился к знаменитому Оракулу в храме Аполлона с вопросом: «Правда ли, что Сократ – мудрейший из эллинов?» И дельфийский Оракул, который всегда отвечал весьма уклончиво, на этот раз совершенно определенно ответил: «Да. Сократ – мудрейший». Окрыленный ответом Херефонт явился к Сократу и передал ему слова Оракула. Притом поинтересовался: «Сократ, что ты скажешь на это?» Тот пожал плечами и ответил: «Я знаю только то, что ничего не знаю». Помолчал и добавил: «Но остальные не знают и этого».

Все парадоксы – неожиданные, странные выводы – следуют из того обстоятельства, что мы пытаемся измерить то, что не имеет количества, а именно – ум! Для того же, чтобы определить качество интеллекта, можно предложить такое понятие, как «склад ума». Для начала представим обычный склад как помещение, в котором хранят разные вещи. В одном случае это может быть темный чулан или заброшенный чердак, где как попало свален в кучу всякий хлам, и когда нам что-нибудь понадобится, мы можем долго рыться в своем барахле, выбиваясь из сил и не находя нужной вещи. В другом случае это будет светлая комната, удобное помещение, где все вещи разложены по полочкам, каждая на своем месте, снабжена бирочкой, занесена в каталог, и когда в ней возникнет нужда, мы легко и быстро найдем ее и пустим в дело. Так и в голове: можно иметь либо темный чулан, либо светлую комнату. Значит мудрость – это светлый, упорядоченный, хорошо организованный ум, который можно эффективно использовать и в работе, и в жизни.

Есть еще один любопытный смысл слова «мудрость». В древнегре­ческой мифологии и, соответственно, в языке противопоставлялись понятия «хаос» и «космос». Образом хаоса была беспорядочная толпа на рыночной площади, а космос олицетворял порядок военного строя – шеренги пехотинцев-гоплитов с блестящими щитами, наконечниками копий, шлемами с конскими гривами, сверкающими мечами – молодец к молодцу, красавцы! Так что слово «космос» переводится еще и как «красота», и отсюда наше современное слово «косметика» – средства, с помощью которых мы приводим в порядок лицо и тело.

Точно так же мудрость – это упорядоченный, стройный ум, а следовательно, ум красивый и привлекательный. Если же при этом он оригинальный, острый как у Диогена или уникальный как у Сократа, то такой ум вообще подобен небесному Космосу – образцу и совершенству всякого порядка и красоты. И поэтому так же, как душой каждый человек стремится к небу, мыслями своими он тянется к яркому и совершенному интеллекту мудрого Учителя.

Глава 1

Предмет и методы философии

Контрольные вопросы

1. Определите понятие мировоззрения.

2. Какой способ существования присущ природе?

3. Какой способ существования присущ обществу?

4. Какой способ существования присущ Богу?

5. Какой способ существования присущ человеку?

6. Что стало причиной смены мифологии новыми формами идеологии?

7. В чем заключается специфика религии?

8. В чем заключается специфика науки?

9. В чем заключается специфика искусства?

10. В чем заключается специфика философии?

11. Какова последовательность этапов эволюции философского знания?

12. С чем связано изменение предмета философии в истории мировоззрения?

13. Что такое метод?

14. Какие методы эффективны?

15. Какой метод оптимален?

16. Какие методы использует теоретик?

17. Что характерно для метафизического метода мышления?

18. Каковы принципы формальной логики?

19. Что характерно для диалектического метода мышления?

20. Каковы принципы диалектической логики?

Задания для самостоятельной работы

1. Проиллюстрируйте целостный характер мифа.

2. Найдите примеры современной мифологии.

3. Покажите общность и различие философии и религии.

4. Покажите общность и различие философии и науки.

5. Покажите общность и различие философии и искусства.

6. Определите специфику философского знания как рефлексию.

7. Покажите, что определяет эпоху в развитии духовной культуры общества.

8. Покажите на примере разные способы решения одной и той же задачи.

9. Подберите примеры формально-логического мышления.

10. Подберите примеры диалектического мышления.

Дополнительная литература

1. Бажутина Т.О. Философия для специалистов : пропедевтика философии : учеб. пособие / Т.О. Бажутина. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2005. – 294 с.

2. Введение в философию: учеб.-метод. пособие / сост. Г.В. Моргунов. – Новосибирск: Новосиб. филиал Моск. акад. предпринимательства, 2006. – 240 с.

3. Голубинцев В.О. Философия для технических вузов: учебник для технич. направлений и специальностей вузов / В.О. Голубинцев, А.А. Данцев, В.С. Любченко. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 506 с. – (Серия «Высшее образование»).

4. Задачи и упражнения по курсу «Философия»: учеб.-метод. пособие / сост. Т.О. Бажутина, Л.Б. Сандакова. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2011. – 188 с.

5. Тимошенко И.Г. Философия сознания, цивилизации, культуры, социума: учеб. пособие / И.Г. Тимошенко. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2008. – 44 с.

6. Философия в вопросах и ответах : учеб. пособие / под ред. Е.Е. Несмеянова. – М.: Гардарики, 2004. – 349 с.

7. Философия: учеб.-метод. пособие / Сост. М.П. Данилкова, М.Р. Мазурова. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2008. – 47 с.

Глава 2

Основные направления
современной западной
философии

осле интеллектуальных XVIII века эпохи Просвещения и XIX века эпохи классицизма в современном нам ХХ веке общефилософский стержень рационализма разрушается. Оформляются отдельные философские школы, которые не хотят руководствоваться доводами разума и даже относятся к нему враждебно!

Философия жизни

Что представляет собой понятие «жизнь», которому придается философский статус? В данном понятии можно выделить три содержательных смысла. Жизнь, во-первых, это своеобразная органическая целостность, внутри которой еще нет различения материи и духа,
бытия и мышления. Жизнь, во-вторых, это некий хаос, некая космическая сила, обладающая огромным творческим потенциалом и в которой скрыта заранее определенная судьба. Жизнь, в-третьих, улавливается, постигается с помощью интуиции, а вовсе не силой разума.
С помощью этого понятия философия жизни противопоставляет себя всей предшествующей философской традиции.

Родоначальником философии жизни принято считать немецкого философа Артура Шопенгауэра. Мир есть проявление единой, слепой и могучей силы – бессознательной воли. Основное произведение Шопенгауэра так и называется: «Мир как воля и представление». Все пронизано слепым инстинктом воли, приобретающим в своем всемогуществе космический масштаб: пока воля существует, сохраняется и Вселенная.

В природе воля просыпается для самосознания своей силы и могущества и достигает наивысшей степени развития в человеке. В жизни человека и в истории общества, как считает Шопенгауэр, нет развития: во все времена происходит одно и то же. Чем больше просыпается самосознание как ярость воли, тем большие страдания ждут человека и сильнее череда общественных потрясений, постоянно воспроизводящихся в различных проявлениях. Ведь воля – это неизменное «вожделение», постоянная и никогда не удовлетворенная «страсть» бытия.

Как только человек достигает цели, он тут же стремится к цели новой, разрушающей прежде достигнутую цель. Поэтому степень страданий человека зависит не столько от внешних ударов судьбы, сколько от того, насколько он готов воспринять ее удары, когда «просыпается» ярость воли. Где же выход? В осознании того, что находящийся под властью страстей человек становится свободным лишь тогда, когда он освобождается от всех желаний. Избавление от страданий, причиняемых слепым роком судьбы, заключается в саморастворении в ничто, в конечном счете в буддийской нирване, к чему и пришел в своих размышлениях Шопенгауэр.

Философия воли

Эта версия немецкого философа Фридриха Ницше опиралась на несколько иные основания. Он исходил из того, что традиционно сложившиеся в мире ценности потеряли свое содержание и настало время пересмотра всех ценностей. «Бог умер», – провозглашает Ницше в центральном произведении «Так говорил Заратустра». А если «Бог умер», то придать ценность самому себе и всему в мире может лишь человек. Однако обычный средний человек не способен к этому. Лишь нравственно и интеллектуально независимый сверхчеловек в состоянии это сделать. Сверхчеловек не лицемерит, он как бы сохраняет в себе первобытные инстинкты варварства, еще не испорченного цивилизацией.

Сверхчеловек возвышается над массой людей. Сфера существования сверхчеловека – это не низкопробная массовая цивилизация, а культура высокого ранга, подобная той, что была в античной Греции. Без рабства нет культуры: только властвуя над слугами, сверхчеловек создает культуру высшего класса. Мораль сверхчеловека – это высшая мораль, «мораль господина», принципиально отличающаяся от рабской морали. Еще Гегель противопоставлял греческую культуру «не­счастному сознанию» христианства! Мораль господина – выше принятых представлений о добре и зле, ее единственной побудительной силой является воля к власти. Эта воля к власти пронизывает весь мир и в этой своей силе и всеохватности осознается и принимается сверхчеловеком.

Если Шопенгауэр видел решение проблемы в отказе от воли, в полной пассивности, то Ницше, напротив, воспевает героические поступки. По Ницше, в мире проявляется закон «вечного возвращения». События, которые мы вновь и вновь переживаем – одни и те же. На арену жизни выходят одинаковые герои и одинаково трусливые люди. Это «вечное возвращение» оправдывает необходимость существования сверхчеловека, его нравственно одинокое подвижничество среди массы жалких трусливых людишек.

Философия интуиции

По мнению французского философа Анри Бергсона, мир в основе своей совершенно иррационален, и человек должен быть носителем не столько интеллекта, сколько живой воли к творчеству. Иррациональность «потока жизни» постигается только с помощью интуиции. Бергсон подчеркивал, что замысел жизни, жизненный порыв (франц. elane vitale), единое движение, пробегающее по ее линиям, связывающее их между собой и придающее им смысл, ускользает от нашего разума. Интуиция же хочет и должна одним взором охватить все многообразие явлений как единое целое и тем самым сполна приобщает это единое целое к миру понимания.

Интуиция представляет для Бергсона непосредственную, самое себя постигающую и действительную жизнь как саму себя созерцающую волю. Если в свободном акте творческой фантазии Бог являет нам свою жизнь, то с помощью интуиции мы повторяем его творческий акт и в этом смысле мы и являемся «образом и подобием Бога».
В книге «Творческая эволюция» Бергсон раскрывает движущую силу философии жизни, заключающуюся в желании доставить вечно расширяющейся и просвещающейся, творящей и созерцающей личности принадлежащее ей по праву место в общей картине мира.

Философия Бергсона «есть оппозиция против механизации и овеществления мира, реакция против холодной рассудочной работы математического естествознания и протест против обезличивания и обесценивания жизни».

Экзистенциализм

Главный мотив этой школы – наиболее яркий и последовательный иррационализм. Крупнейшие представители экзистенциализма – Серен Кьеркегор в Дании, Карл Ясперс и Мартин Хайдеггер в Германии, Альбер Камю, Анатоль Кафка и Жан-Поль Сартр во Франции.

Экзистенциализм философски выражает глубокие потрясения европейской цивилизации, наиболее полно проявившиеся в первой половине ХХ века. У поколения интеллигенции, пережившего сначала Первую мировую войну, а затем фашизм, Вторую мировую войну и гитлеровскую оккупацию – экзистенциализм вызвал интерес прежде всего тем, что эта философия обратилась к проблеме кризисных
ситуаций, к «хождению по мукам» человека, претерпевающего жестокие социальные потрясения и испытания, обнаружившего свою «заброшенность» в иррациональный, не контролируемый им поток
событий.

Центральное место в философии экзистенциализма занимает понятие экзистенции (от лат. existentia – существование). Под экзистенцией понимается специфически человеческий способ бытия, в корне отличающийся и от бытия вещественного предметного мира, и от сверхчувственного бытия «по ту сторону» социально-природной реальности. Отсюда существование понимается как «промежуточное» бытие, проявляющееся в своей подлинной реальности за порогом сознания, никогда не становящееся предметом понятийного мышления. Подлинно реальное существование может быть лишь пережито человеком «изнутри» как особое «экзистенциальное озарение» или же как эмоциональное «чувствование», опирающееся на интуицию.

Отождествляя человеческое существование с переживанием, экзистенциалисты утверждают, что не все, чем человек живет, есть существование. Когда человек трудится, отдыхает, учится – это лишь внешнее, неподлинное существование. Чтобы приблизиться к собственно существованию, необходимо «заключить внешний мир в скобки», т. е. решительно отвлечься от него, замкнуться в рамках своего внутреннего «Я». Надо отвлечься и от того, что человек получает из внешнего мира благодаря опыту, образованию, только тогда существование человека окажется подлинным, в то время как в обществе человек ведет ложное, отчужденное существование.

А для обретения подлинности, непосредственности бытия, как считают экзистенциалисты, следует заглянуть в глаза смерти, сосредоточиться на осознании собственной неустранимой конечности. Смерть – это то, перед чем человек сбрасывает покровы отчуждения. Существование есть бытие к смерти; существовать в мире – значит существовать для смерти; человек лишь перед смертью освобождается от оков отчуждения.

Кьеркегор, к примеру, центральной проблемой философии считал проблему выбора. Выбор необходим, решайся: или – или. Неизбежность выбора, принятие решения несет в себе трагедию, болезненное психическое переживание. Выбор навязан человеку извне. Человек вынужден выбирать независимо от того, хочет он этого или нет. Любой выбор глубоко безразличен существованию: сделаете ли вы то или другое, вы одинаково раскаетесь – уподобитесь Каину. И в этом мука и проклятие человека: выбор есть процесс неотложный, срочный, мгновенный. И в этом смысле выбор экзистенциален.

В произведении «Наслаждение и долг» Кьеркегор пишет: «Внутреннее движение личности не оставляет времени на эксперименты мысли… Наступит, наконец, минута, когда более и речи не может быть о выборе… За человека выбрала сама жизнь, и он потерял себя самого, свое Я». Здесь можно вспомнить слова Гамлета в трагедии Шекспира: «Нас трусом делает раздумье». Но если выбор состоялся, если человек осознал свое назначение, то это величайший по смыслу и содержанию этап его жизни: человек сам чувствует важность, серьезность и бесповоротность совершившегося.

Обратимся к Карлу Ясперсу, который ввел в философию экзистенциализма понятие «пограничная ситуация» и связанное с ним понятие «раковина», или «футляр». Человек в целях самосохранения живет как бы в раковине, прячась от острых кризисных положений. Но спрятаться трудно, поэтому человека всю жизнь сопровождают страх, отчаяние, страдание, вина. Пограничные ситуации по существу неразрешимы, они ведут либо к параличу, либо к конфликту. И то и другое – не выход. Где же он? Ясперс предлагает человеку в катастрофических случаях уповать на Бога. Поэтому Жан-Поль Сартр называет Ясперса христианским экзистенциалистом, а себя относит к экзистенциалистам-атеистам.

Теперь об идеях Мартина Хайдеггера. Важнейшая его книга – «Время и бытие». Можно считать ее своего рода «Библией экзистенциализма». Мир оказывается как бы окрашенным в эмоциональные тона страха, вины, заботы. Забота – важнейшая категория экзистенциализма. У Хайдеггера даже употребляется формула: «Человек есть забота». Человек постоянно озабочен, и это есть его бытие в мире.

Французский экзистенциалист Жан-Поль Сартр в своих произведениях поднимает проблемы соотношения существования и сущности, необходимости и свободы, выбора и ответственности. В программной статье «Экзистенциализм – это гуманизм» Сартр пояснял смысл категорий существования и сущности следующим образом. Ремесленник, изготавливающий, скажем, нож, представляет себе, что он хочет сделать, и делает его – сущность предшествует существованию вещи. Другое дело с человеком. Дитя рождается, оно уже существует, но ему еще предстоит обрести человеческую сущность, стать человеком – существование предшествует сущности.

Приведя эту формулу, Сартр формулирует первый принцип экзистенциализма, позволяющий нам перейти к пониманию проблемы свободы: «Для экзистенциалиста человек потому не поддается определению, что первоначально ничего собой не представляет. Человеком он становится лишь впоследствии, причем таким человеком, каким он сделает себя сам. Таким образом, нет никакой природы человека, как нет и Бога, который бы ее задумал. Человек просто существует, и он не только такой, каким себя представляет, но такой, каким он захочет стать. И поскольку он осуществляет себя уже после того, как начинает существовать, и проявляет волю уже после того, как начинает существовать, то он есть лишь то, что сам из себя делает. Таков первый принцип экзистенциализма».

Теперь о свободе. В той же статье о гуманизме Сартр приводит пример некоего молодого человека, который не знает, пойти ли ему защищать родину от оккупантов или остаться с матерью, для которой он единственная опора. Юноша колеблется между любовью к своей матери и ратным подвигом для спасения родины. Юноша – христианин и решает посоветоваться со священником.

Но к какому же священнику обратиться за советом? Сартр пишет: «Ведь есть священники-коллаборационисты, священники-выжида­тели, священники-участники Сопротивления. Так кого же выбрать?
И если юноша останавливает свой выбор на священнике-коллабора­ционисте, то он уже решил, каким будет совет». Так что практически, выбирая советчика, выбор молодой человек все равно делает сам. Конечно, легче было выбрать сотрудничество с фашизмом, но те, кто выбрал Сопротивление, действовали не по расчету, а рискуя жизнью и ее благами, и они не изменяли своему существованию. Человек, по Сартру, может оставаться свободным или рабом вне зависимости от обстоятельств. Закованный в кандалы узник может быть свободным, а живущий на свободе и весьма обеспеченный обыватель может быть рабом. Человек сам выбирает себе свободу или несвободу собственного бытия.

Последний из философов-экзистенциалистов, к кому мы обратимся, – Альбер Камю. Для Камю существует лишь одна серьезная философская проблема – проблема самоубийства. Камю писал в философском эссе «Миф о Сизифе», в котором исследовал абсурдность мира, «выскальзывающего» из наших рук. «Решить, стоит или не стоит жизнь того, чтобы ее прожить, – значит ответить на фундаментальный вопрос философии. Все остальное – имеет ли мир три измерения, руководствуется ли разум десятью или двенадцатью заповедями – второстепенно».

Как определить бóльшую неотложность одного вопроса в сравнении с другим? – спрашивал Камю. И отвечал так: нужно судить по поведению людей. «Я никогда не видел, – писал он, – чтобы кто-то умирал за онтологический аргумент. Так, Галилей хотя и ценил научную истину, в то же время и отрекся от нее, как только отстаивание истины стало угрожать его жизни».

И он был прав. Эта истина не стоила костра. Земля ли вертится вокруг Солнца, Солнце ли – вокруг Земли? Не все ли равно? Вопрос пустой. Но в то же время можно увидеть, как умирают множество людей только потому, что, по их мнению, жизнь не стоит того, чтобы ее прожить. Поэтому, заключил Камю, «вопрос о смысле жизни я считаю самым неотложным из всех вопросов».

Камю был идеологом молодежного движения 50–60-х гг. ХХ века в Западной Европе и США. Участники этого движения цитировали фразу Камю из книги «Бунтующий человек»: «Я бунтую, следовательно я существую». Отталкиваясь от философии абсурда, Камю утверждает, что «первая и единственная очевидность», которая дается в опыте абсурда, это бунт. Камю рассматривал различные виды бунта: метафизический – восстание человека против своего удела и всего мироздания, исторический, художественный. Лучшее выражение бунта, считал он, в искусстве, в котором человек наиболее свободен, а свобода есть высшая цель существования человека.

Добавим, что, в отличие от «мрачных немцев», жизнерадостные французы видели проявление экзистенции в оптимистичных состояниях души, таких переживаниях, как наслаждение, любование, оргазм, эйфория, экстаз! Именно они возвышают человека над серой повседневностью и показывают ему его истинное бытие.

Психоанализ. Фрейдизм и неофрейдизм

Психоанализ (от греч. psicheya – душа и analisis – разложение), подобно экзистенциализму, противопоставил разуму чувство. Многочисленные психоаналитики утверждали, что «человек разумный» – безумен! Факты говорят о проявлениях немотивированной агрессивности, о скрытых и темных импульсах «ночного человека». Вот эта «темная» сторона человеческой природы и стала предметом психоанализа, основателем которого был австрийский врач-невропатолог, психолог и философ Зигмунд Фрейд.

Согласно Фрейду, в психике человека можно выделить три уровня: сознательное – то, что переживается личностью; предсознательное – то, что личностью не переживается, но при определенных условиях может осознаваться; бессознательное – представления, которые «не становятся сознательными, потому что им противодействует известная сила». Развивая учение о трех уровнях психики, Фрейд выдвигает идею о «связной организации психических процессов личности», включающей в свой состав «Я» (Ego) личности, «Оно» (Id), и
«Я-идеал», или «Сверх-Я» (Super-Еgо).

К «Я» «прикреплено сознание», контролирующее все психические процессы. Через «Я» происходит вытеснение в бессознательное «запрещенных» сознанием представлений. «Оно» – это бессознательное, сфера инстинктов, страстей и переживаний, стремящихся преодолеть сопротивление «Я» и проявиться в сознании. «Сверх-Я» – область социальных норм и нравственных установок, навязываемых извне общественным мнением, моралью, законом.

Главное внимание Фрейд уделяет бессознательному, содержанием которого являются два вида влечений: сексуальные инстинкты – либидо (от нем. libe – люблю), суть которых заключается в необходимости продолжения рода, и влечение к жизни, имеющее своей целью сохранение, поддержание и развертывание собственно жизни во всех ее аспектах и проявлениях. Впоследствии из двух влечений Фрейд оставляет одно – влечение к жизни – Эрос, которому противостоит влечение к смерти – Танатос.

Вокруг влечений, подвергшихся вытеснению в область бессознательного, согласно Фрейду, формируется целый ряд комплексов, центральным из которых является комплекс Эдипа. По древнегреческому мифу, Эдипу – сыну царя Фив, было предсказано, что он станет убийцей своего отца и супругом своей матери, что впоследствии и осуществилось. Отец вызывает у мальчика противоположные чувства: стремление устранить отца как своего соперника и вместе с тем чувство преклонения перед ним, ибо отец может и наказать, и защитить.
У девочек подобное чувство проявляется в виде комплекса Электры – в любви к отцу и ревности его к матери.

«В Эдиповом комплексе, – пишет Фрейд в книге «Тотем и табу», – совпадают начала религии, нравственности, общественности и искусства в полном согласии с данными психоанализа, по которым этот комплекс составляет ядро всех неврозов…». Важнейшую роль в учении Фрейда играют понятия сублимации, то есть вытеснения. Сублимация – это перенесение, переключение психической энергии с социально неприемлемых, низменных целей на приемлемые и поощряемые: творчество в области науки или искусства, религиозное или политическое лидерство, воинскую славу или революционный бунт.

Вытеснение по своей направленности противоположно сублимации. Человек неосознанно загоняет свои влечения в самые дальние уголки психики, накладывает на них жесткий запрет. Но они от этого не исчезают, а, наоборот, становятся источником отрицательной энергии, рождают агрессивность, приводят к различным психическим расстройствам и неврозам. Будучи же выявленными с помощью психоаналитических методов, разработанных Фрейдом, и выставленными на свет сознания – они утрачивают свою разрушительную силу. Вместе с тем в учении Фрейда человек предстает существом, руководимым в жизни исключительно низменными устремлениями. Теория Фрейда производит низведение всех высших проявлений человеческого духа до ничтожных.

Карл Густав Юнг – швейцарский психолог и философ, родоначальник аналитической психологии – считал, что бессознательное вовсе не является темным хранилищем пороков и плотских влечений. По его мнению, это собрание утраченных воспоминаний, аппарат интуитивного восприятия, значительно превосходящий по своим возможностям сознательное мышление. Юнг выявляет так называемое «коллективное бессознательное» как более глубинный, чем личностное бессознательное у Фрейда, слой психики, несущий в себе «свойства всего человечества как некоего общего целого».

Коллективное бессознательное – это итог жизни человеческого рода. Оно присуще всем людям, передается по наследству и служит основанием, на котором вырастает индивидуальная психика. Содержанием коллективного бессознательного являются так называемые архетипы (от греч. arché – начало и týpos – образ) – прообразы – первобытные стереотипы поведения, изначальные врожденные психические структуры, образования архаического характера, включающие в себя мифологические мотивы. Мифотворчество, считает Юнг, присуще человеку во все времена. Взаимодействуя с глубинными архетипическими структурами коллективного бессознательного, сознание создает новые мифы, новые иррациональные образы, прежде всего в области идеологии. Одной из таких идей, считал Юнг, являлась идея национал-социализма в Германии, основанная на архетипическом
образе мифологического древнегерманского бога грозы и неистовства – Вотана.

Эрих Фромм – американский психолог и социолог немецкого происхождения – стал видным представителем неофрейдизма, соединившего идеи психоанализа с социологическими теориями. «Человеческая натура, – писал Фромм в книге «Бегство от свободы», – это не сумма врожденных, биологически закрепленных побуждений, но и не безжизненный слепок с матрицы социальных условий; это продукт исторической эволюции в синтезе с определенными врожденными механизмами и законами».

Фромм вводит, в отличие от классического психоанализа, понятие «социальное бессознательное». Социальное бессознательное – это вытесненный в общественное мнение психический материал, общий для большинства членов данного сообщества и формирующий его социальный характер. Социальный характер определяется Фроммом как «относительно стабильная система всех неинстинктивных стремлений, через которые человек соотносится с природным и человеческим миром».

Развивая идею социального характера, Фромм опирается на такие понятия, как «обладание» и «бытие», трактуя их как «два основных способа существования, два разных вида самоориентации в мире, две различные структуры характера, преобладание одной из которых определяет все, что человек думает, чувствует и делает».

Если человек живет по принципу обладания, его отношение к миру выражается в стремлении овладеть этим миром, превратить все и вся в свою собственность. Альтернатива обладанию – бытие. В понимании Фромма бытие – это истинная природа личности, которая ориентирована на независимость, свободу, критический разум. Внутренняя активность – вот основная характеристика бытия личности. «Быть активным, – пишет Фромм в книге «Иметь или быть?», – значит дать проявиться своим способностям, таланту, всему богатству человеческих дарований, которыми – хотя и в разной степени – наделен каждый человек».

Быть – значит также «общаться с другими людьми, вырваться из тьмы своего одиночества и эгоизма». Ориентация на бытие включает такие качества личности, как потребность отдавать, делиться с другими, стремиться к единению, что характерно для действительно демократического, гуманного общества.

Феноменология

Термином «феноменология» (от греч. phenomenon – явление) обозначают одно из наиболее влиятельных направлений развития философии и духовной культуры в целом в Западной Европе XX века. Основателем феноменологии считают немецкого философа Эдмунда Гуссерля, виднейшим представителем этого направления был французский философ Морис Мерло-Понти. Ряд работ в русле феноменологии принадлежит экзистенциалистам Мартину Хайдеггеру и Жану-Полю Сартру.

Специфика феноменологии как философского учения состоит в отказе от любых абстракций и идеализаций как средства философствования. Исходный пункт феноменологии – реализация «возможности описания спонтанной жизни сознания в виде непрерывного потока смыслов» (Гуссерль) или же «истолкования фундаментальных структур человеческого существования» (Хайдеггер). Основная идея феноменологии – неразарывность и в то же время принципиальная несводимость друг к другу сознания, личностного бытия и предметного мира, физической реальности, социальной действительности и духовной культуры. Лозунг Гуссерля «Назад, к самим предметам!» означает отстранение сознания и предметного мира от причинных и функциональных связей между ними, а также от диалектико-мистического их взаимопревращения. «Чистое сознание» как непосредственное смыслообразование или интенсиональность отъединяется от мифологических, идеологических, научных и обыденно-практических установок и схем.

Движение к предметам – это созидание непосредственного смыслового поля, поля значений между явлениями сознания и фрагментами реальности, и эти-то значения и суть феномены. Это движение предусматривает критику натуралистических и психологических представлений о вещах как таковых, с одной стороны, и размежевание между фактами сознания и действительностью, с другой стороны. Гуссерль выступает против крайностей наивной созерцательности и агностицизма. С точки зрения «отца феноменологии», любой предмет должен быть «схвачен» субъектом только как кореллят сознания, как нечто не присущее, но причастное ощущению, восприятию, представлению, понятию, суждению, памяти и воображению.

Феноменологическая установка, по Гуссерлю, нацелена не на восприятие известных и выявление еще неизвестных свойств, функций, отношений вещей, а на сам процесс восприятия как процесс формирования определенного спектра значений, обнаруживаемых в предмете. Рефлексия на восприятие, на его фазы и его единство может осуществляться независимо от того, существует ли реально предмет восприятия или осмысления, или же он есть лишь иллюзия, галлюцинация, мираж. При этом «безразличие» к существованию предмета принципиально: сознание рассматривается как «переплетение переживаний в единстве потока», абсолютно неопределимого посредством предмета, смысл которого оно выстраивает и конституирует. В то же время сознание не есть исключительно «внутреннее содержание субъекта»: оно «отнесено к внешнему бытию вещей, отправлено к ним, перенесено на них», но при этом в сознании «нет ничего, кроме значений и смыслов реальных или мнимых предметов».

Феномен самодостаточен и самоценен, он не воспроизводит ничего, стоящего за ним, но лишь указывает на нечто. Самораскрытие феномена подобно проявлению предоформленного светом изображения на фотобумаге: очертания уже есть, но они невидимы, и требуются реактивы, чтобы проявить то, что скрыто. Средства реактивации сознания, позволяющие многократно выявлять многие лики значений, – это рефлексия как интроспекция (от лат. intro – внутрь, spectro – обозреваю) и феноменологическая редукция (от лат. reductia – сведение) как ее исходный пункт. При этом рефлексия есть особый вид переживаний, вырастающий из спонтанной жизни сознания, которое непредметно и непрерывно, и рефлексия не есть конструкция интеллекта: она чужда логическим схемам и математическим построениям.

Варианты феноменологии различаются прежде всего исходной точкой описания фундаментального круга «человек – сознание – бытие». Для Гуссерля – это естественная установка, жизненный мир и трансцендентальная субъективность. Для Хайдеггера – это вопрошающее о бытии человеческое «присутствие» в мире. Для Сартра – это эмоция как магическое превращение мира. Для Поля Рикера – это
воля как «реинтеграция сознания в теле и тела в сознании». Инвариант феноменологии – это учение о бытии сознания, которое несводимо к «практическим последствиям» (прагматизм), к иррациональному потоку бытия или же образу культуры (философия жизни), к практической деятельности (марксизм), к индивидуальному или коллективному бессознательному (психоанализ), к знаковым системам и струк­турным связям как каркасу культуры (символизм и структурализм), к коммуникативным практикам, «следам» явленности (постмодернизм), к логическому и лингвистическому анализу (аналитическая философия).

Вместе с тем феноменология имеет точки соприкосновения практически со всеми направлениями современной западной философской мысли, а также с некоторыми школами древней и современной восточной философии. Существенная близость обнаруживается там, где на переднем плане оказывается проблема значения, смысла, интерпретации, где философская рефлексия подразумевает несводимость значения к тому, что не является смыслообразующим актом.

В феноменологическом учении о сознании выявляются предельные возможности многообразных способов смыслообразования: от простейшей фиксации пространственного и временного положения объекта перцепции до усмотрения идеальных предметов, от первичной рефлексии на восприятие до размышлений о смысловых основах культуры.

Герменевтика

Термин восходит к имени древнегреческого бога Гермеса, одной из функций которого была и такая: передавать людям волю богов и разъяснять ее им. Интерпретация, понимание – это искусство и теория истолкования текста. Одним из первых произведений герменевтического характера принято считать сочинение Аристотеля «Об истолковании».

В наше время немецкий протестантский теолог и философ Фридрих Шлейермахер, рассматривая возможность применения герменевтики к любым текстам, а не только к священному писанию, понял, что герменевтика может служить особым – в отличие от других методов работы с текстом, например грамматики – способом понимания внутреннего мира автора текста.

Немецкий философ Вильгельм Дильтей уже связывает с герменевтикой «науки о духе», изучающие общество и человека, историю и культуру. Ведь «науки о духе» так или иначе сталкиваются с задачей постижения внутреннего мира автора текста, поскольку данные науки реконструируют картину изучаемых событий посредством обращения к письменным источникам, к текстам. Дильтей считал, что
ученый не в состоянии адекватно воспроизвести, правильно интерпретировать прошлые факты без учета психологии, мотивации, менталитета создателя документа как письменного свидетельства. Нужно, как полагал Дильтей, «вжиться», «вчувствоваться» в образ жизни и
образ мыслей автора.

В XX веке герменевтика поднимается до уровня философской дисциплины и рассматривается как важнейший исследовательский метод всего комплекса социальных и гуманитарных дисциплин. Научная работа с текстом становится сутью гуманитарного познания: постигнуть духовную жизнь человека соответствующей эпохи можно только через раскрытие многозначности текста. При этом необходимо учесть, что познающий субъект, «вживаясь» в содержание текста, в духовный мир, выражаемый автором текста, сам становится частью познаваемой им духовной реальности. Получается, что постижение смысла текстов постоянно движется по пути их интерпретации и понимания через интуицию духовного мира автора и эпохи, выраженного в тексте, к новым текстам и к новым, более глубинным смысловым уровням.

Понимание и интерпретация становятся важнейшими понятиями философской герменевтики. При этом сама герменевтика превращается из учения о методе познания в учение о бытии. Человек в герменевтике есть существо, бытие которого заключается в понимании. Понимание становится не только способом познания, но и способом существования человека.

Крупнейшими представителями философской герменевтики конца прошлого века считаются французский философ Поль Рикер, экзистенциалист Мартин Хайдеггер и его ученик Ганс Гадамер, автор программного труда «Истина и метод. Очерки философской герменевтики».

Что же такое интерпретация? «Интерпретировать, – писал Рикер, – значит идти от явного смысла к скрытому». Интерпретация подчинена главной герменевтической задаче – пониманию. Цель понимания заключается в том, чтобы перенести смысловую связь и структуру из чужого жизненного исторического и личностного мира в свой собст­венный. То, «что является жизненным, – писал Гадамер, – …в действительности никогда по-настоящему не познается предметным сознанием, напряжением разума, который стремится проникнуть в закон явлений. Жизненное – не такого свойства, чтобы можно было извне достичь постижения жизненности. Напротив, единственный способ постичь жизненное – это постичь его изнутри».

При этом необходимо внимательно относиться к внутреннему миру другого человека, к духу иной культуры, чтобы присущие им смыслы были восприняты нами так, как они воспринимались в свое время самими носителями этих смыслов. «Понимать, – писал Рикер, – означает переноситься в другую жизнь». При этом возникает проблема так называемого герменевтического круга.

У Шлейермахера герменевтический круг – это принцип понимания текста, основанный на взаимосвязи части и целого: понимание целого складывается из понимания отдельных частей, а для понимания отдельных частей необходимо понимание целого. Получается замкнутый круг понимания. Герменевтический круг усложняется тем, что анализируемый текст как целое является частью по отношению ко всему творчеству автора, а творчество автора, в свою очередь, есть часть соответствующего жанра, а жанр включается в литературу. Но это не все! Текст ведь является еще и частью душевной жизни автора, поэтому, к примеру, у Дильтея в качестве элементов герменевтического круга в соотношении части и целого выступают и сам по себе текст как таковой, и биография его автора.

Идея герменевтического круга усложняется еще и тем, что взявшись за решение задачи понимания какого-либо текста, исследователь так или иначе уже имеет некоторое представление о том, что предстоит понять, поскольку беспредпосылочного понимания не суще­ствует. Исследователь уже настроен на определенную «волну», невольно ожидает от воспринимаемого текста того, что соответствует его
собственным представлениям о смысле текста. Получается, что без предпони­мания как предпосылки, предшествующей дальнейшему углублению в смысл текста, не обойтись. Поэтому разработка предварительного наброска смысла текста и его последовательный пересмотр становятся процессом понимания смысла текста, способом «переноса» в другую жизнь.

Тем самым философская герменевтика поднимается через механизм понимания до рассмотрения всего объема человеческих взаимоотношений и форм общения, наполняется вы­соким моральным пафосом озабоченности за опасные последствия разобщенности людей, и в этом высокий гуманистический потенциал герменевтики.

Постмодернизм

Во второй половине XX века в Западной Европе возникает новое философское направление, обозначаемое в целом как постмодернистский (от лат. post – после и modern – современный) комплекс. Его наиболее видные представители – это французы Жак Деррида, Мишель Фуко, Ролан Барт.

Во-первых, в данном философском направлении реализуется так называемый междисциплинарный подход, отходящий от узкопрофессиональной трактовки содержания философского знания с его делением на онтологию, гносеологию, аксиологию и т. д. В данном смысле в качестве объекта философского исследования рассматривается все, что может быть проинтерпретировано с целью поиска новых смыслов. Текст же в этом случае понимается как любая система знаков, несущая некую информацию и содержащая в себе любые скрытые смыслы. Поэтому, в отличие от традиционных способов и приемов философского исследования, здесь предпочтение отдается самым разным гуманитарным методикам: философским, филологическим, историческим, политологическим и др.

Во-вторых, основой методологии исследования любого текста служит принцип деконструкции (от лат. de – отмена, устранение чего-либо и constructia – построение). Смысл деконструкции как специфической методологии исследования литературного текста заключается в выявлении внутренней противоречивости текста, в обнаружении в нем скрытых и не замечаемых не только неискушенным, «наивным» читателем, но ускользающих и от самого автора, «спящих», по выражению Дерриды, «остаточных смыслов», доставшихся в наследие от речевых, иначе – дискурсивных, практик прошлого, закрепленных в языке в форме неосознаваемых мыслительных стереотипов, которые, в свою очередь, столь же бессознательно и независимо от автора текста трансформируются под воздействием языковых клише его эпохи.

На первый взгляд кажется, что это вовсе не новое слово в философии, а уже известная нам герменевтика. Однако это не так. В герменевтике традиционно строится общая исследовательская программа, деконструктивизм же отказывается от любой программы, рассматривая ее как дань классике. Цель герменевтиков – понять текст – вообще становится для деконструктивизма малозначимой. Для него главное – текст как таковой, выяснение того, как форма, выразительные средства вроде метафоры и смысл среди прочих оказывают влияние на любое содержание, облеченное в текстовую форму.

При этом текст может быть любым: как художественным, так и научным. Все это вместе составляет в деконструктивизме основу так называемой концепции нарратива (от лат. gnarus – знающий, осведомленный о чем-либо), или «повествования». «Согласно этой теории, мир может быть познан только в форме литературного дискурса, рассуждения; даже представители естественных наук, например физики, ²рассказывают истории² о ядерных частицах». Считается, что посредством нарратива мы придаем реальности форму и раскрываем ее смысл, упорядочиваем наш опыт по отношению к этой реальности посредством повествовательного выделения начала, середины и конца, центральной и побочной тем. Иначе говоря – человеческая способность рассказывать истории есть главный способ, посредством которого людям удается упорядочить и осмыслить окружающий мир.

Комбинируя слова, литератор или рассказчик даже вносит в мир нечто, доселе в нем отсутствующее – новые типы личностей и виды предметов, способы поведения и существования. По мнению Барта, «заявления, касающиеся ²реализма² нарратива, не должны приниматься во внимание… Функция повествования – не ²представлять², а составлять зрелище… Нарратив не показывает, не имитирует…
С референционной, реалистической точки зрения в повествовании буквально ничего не происходит. А ²что происходит², то – есть один лишь язык, приключение языка…».

В-третьих, для постмодернистского комплекса характерна критика рационалистических схем объяснения, что проявилось в
постструктурализме (от лат. post – после и structura – строение). Классический структурализм, основанный шведским языковедом Фердинандом де Соссюром, искал некоторые исходные объяснительные схемы, которые имелись, например, уже в первобытном сознании и которые сохраняют свою устойчивость в исторических преобразованиях. Для нас сегодня эти схемы оказались «закрыты» цивилизацией, но их выявление способно многое объяснить и в современных культурных явлениях. Постструктурализм, напротив, предлагает свободный поток мысли и интерпретации, считая, что любые «навязываемые» человеком и эпохой схемы объяснения заставляют реальное положение дел подгонять под выдуманную кем-то систему, насильно устанавливать некий порядок схемы.

«Вне текста нет ничего» – таков девиз постструктурализма. Есть только операции разборки и сборки текста, его деконструкции, цель которых «свести с ума структурализм, культуру, общество, религию, психоанализ», читателя и собеседника. Epatez! Эпатируй! Ошарашь!

Наконец, в-четвертых, для постмодернистского комплекса характерно резкое изменение поля соотношения между обыденным сознанием и теоретическим мышлением философа. Если для классической философии обыденное сознание представляло собой лишь объект для просветительской деятельности, то для нового направления обыденное сознание, для которого найдена формула «Психология здесь и теперь», становится не только равноправным объектом философских изысканий, но занимает даже более значимое, приоритетное место.

Теоретические предпосылки постструктурализма и деконструктивизма были разработаны французским философом и литератором Жаком Дерридой. В основу философской работы – «грамматологии» – он ставит идею принципиальной бесструктурности, интерпретацию, понимаемую как свободную игру слов. Деррида считал, что выбор изначальной смысловой структуры часто не только не обоснован, а самим фактом своего существования просто как бы закрывает от нас иные возможные смыслы.

Согласно грамматологии, у «письма», как Деррида называет текст, нет начала, так как любое письмо есть списывание с более раннего письма, которое в свою очередь есть списывание, транскрипция с предыдущего. Считая себя «наукой мысли и разума», классическая философия стремится избавиться от письма, тем самым упуская из виду важнейшую основу существования мысли. Поэтому в противоположность традиционному исследованию текстов Деррида и предлагает их структурную деконструкцию, «расколдование» от логицизма и рационализма традиционных науки и философии.

Еще более радикальную позицию занимал французский философ Мишель Фуко, особое место уделивший исследованию истории. История интерпретируется Фуко не как общая цепь взаимосвязанных явлений, а как случайная совокупность замкнутых и разнородных событий. В основе же интерпретации истории лежат документы, тексты, которые, аналогично естественно-научным фактам, выступают в качестве фактов исторических.

Но здесь Фуко един во мнениях с Дерридой: специфика любого текста позволяет его достаточно свободно интерпретировать. С точки зрения такой интерпретации, считает Фуко, нельзя говорить о примате идеи непрерывности истории, сегодня приоритет надо отдавать идее прерывности. В то время как традиционная история «видела свою задачу в определении отношений между фактами и датированными событиями, – писал Фуко, – сегодня проблема состоит в установлении и переустановлении рядов, в определении элементов ряда».

Такими рядами в истории выступают локальные замкнутые области, которые несводимы одна к другой и обозначаются как «эпистема»: это главное понятие книги Фуко «Слова и вещи. Археология
гуманитарного знания». Эпистемы – исторически изменяющиеся структуры, «исторические априори», которые определяют, будучи сами скрыты от непосредственного наблюдения, условия и возможности образований феноменов сознания и культуры в конкретный исторический период.

В европейской культуре Нового времени Фуко выделяет три эпистемы: возрожденческую (ХVI в.), классического рационализма (ХVII–ХVIII вв.) и современную (с конца ХVIII – начала XIX в. и по настоящее время). Основной упорядочивающий принцип – это соотношение между «словами» и «вещами». Именно это соотношение задает мыслительное своеобразие той или иной эпохи. Так, для Возрождения
характерна тождественность «слов» и «вещей»; классический рационализм характеризуется тем, что «слова» и «вещи» опосредованы мыслительными представлениями; современность же характеризуется тем, что жизнь, труд, язык опосредуют «слова» и «вещи».

Особое место в постмодернизме занимает творчество швейцарского литературоведа Ролана Барта. Основным понятием в деконструктивизме Барта является «смерть автора». Если для герменевтики важен автор текста как личность, учет социокультурных условий создания текста, то в деконструктивизме значим текст сам по себе, а автором вообще можно пренебречь.

По мнению Барта, текстовой анализ «не ставит себе целью описание структуры произведения… Текстовой анализ не стремится выяснить, чем детерминирован данный текст… цель состоит скорее в том, чтобы увидеть, как текст взрывается и рассеивается в межтекстовом пространстве… Мы не ставим перед собой задачи найти единственный смысл, ни даже один из возможных смыслов текста. Наша цель – помыслить, вообразить, пережить множественность текста, открытость процесса означивания».

Постмодернизм выступает как синтез постструктурализма и деконструктивизма, представляя собой самую широкую социокультурную установку, пронизывающую все уровни современного сознания. Он имеет своей целью разрушение привычных для предшествующей культуры представлений о разумном и действительном и замене их иллюзорными и произвольными имитациями как мышления, так и реальности как таковой.

Известный североамериканский теоретик постмодернизма Ихаб Хассан выделяет следующие главные принципы и ценности постмодернизма.

1. Неопределенности, неясности, пробелы как принципиальные установки постмодернистских произведений искусства и философских концепций.

2. Принципиальный фрагментаризм, воплощенный в склонности к методам коллажа (от фр. сollage – наклеивание), т. е. включения в сочинение стилистически чуждых ему фрагментов, произвольного монтажа, вырезок и вставок, в акцентировании «разломов», «краев» и т. п.

3. Постмодернизм отвергает все каноны, выступает против всех устоявшихся авторитетов. В литературе это, условно конечно, означает «смерть автора», прекращение его «отцовской власти» и попечительства над читателем.

4. Постмодернизм возвещает о «смерти субъекта». Традиционно понимаемый читатель, слушатель, собеседник перестает быть центром мысли и переживания, лишается своей мнимой «глубины». Современный человек не имеет возможности и времени держать в голове глубокие идеи автора, читать «толстые книги». Проще заглянуть в
телевизор, как в окно, зафиксировать сиюминутный событийный
момент, не утруждая себя при этом вопросами о сущности происходящих событий. Причем в любой момент можно «выйти» из воспринимаемого сюжета без последующего ощущения какой-то незаконченности, как это было бы в случае прерывания чтения классического романа, а также вновь с любого момента «войти» в него.

5. Постмодернизм отстаивает права ирреализма: не все может быть реально показано, изображено, иконизировано.

6. Ирония – одна из постмодернистских установок, подразумевающих игру, насмешку, пародию, аллегорию как важнейшие качества литературы и искусства и вообще всякого мыслительного творчества.

7. «Гибридизация», подразумевающая смешение, скрещивание привычных жанров искусства, заимствование одними жанрами творчества стилей и методов других жанров, а то и прямой плагиат. То же и в философии.

8. «Карнавализация», под которой имеется в виду «радостная релятивность», перемешивание вещей и событий, «сумасшедшая чересполосица жизни», т. е. карнавал, вызывающий «имманентный – внутренний и непроизвольный смех».

9. Равное «участие в игре», под которым подразумевается одинаковое «представительство» в произведении авторов и читателей, слушателей и тем самым отсутствие назидательности, морализаторства и т. п.

10. «Конструктивистский характер творчества», т. е. то, что можно назвать сборкой, разборкой, комбинированием текстовых сюжетов, что сближает постмодернизм с техническим конструированием.

Подводя итог, можно отметить, что постмодернизм, прежде всего в философии, обратил внимание интеллектуальной элиты Европы на кардинальную переоценку ценностей в обществе рубежа старого и нового тысячелетий, отверг идеологию властвования и насилия, высказался в пользу плюрализма и толерантности, терпимости к инакомыслию и социальным различиям. Но показал при этом, что такое декларативное согласие вбрасывает человека в мир рассогласования ценностей и разногласия мнений, вражды и нетерпимости конкурирующих социальных групп, непонимания и ненависти всех ко всем.
В начале XXI века постмодернизм исчерпал свой гуманистический потенциал, а в экономике, политике, идеологии грянул кризис.

Контрольные вопросы

1. Что такое жизнь в понимании Артура Шопенгауэра?

2. Какую волю демонстрирует сверхчеловек в версии Фридриха
Ницше?

3. Какой порыв усматривает во всем сущем Анри Бергсон?

4. Что такое экзистенция в немецкой версии экзистенциализма и какой смысл вкладывают в понятие экзистенции французские философы?

5. Какие уровни – Id, Ego, Super-Ego – выделяет в психике человека Зигмунд Фрейд?

6. Что содержит «коллективное бессознательное» по Карлу Юнгу?

7. Какие два вида социального характера рассматривает Эрих Фромм?

8. Что представляют собой феномены в философии Эдмунда Гуссерля?

9. Что такое понимание в герменевтике Ганса Гадамера?

10. Что предполагает деконструкция в постмодернизме Жака Дерриды?

11. Что означают понятия «нарратив» и «дискурс» у Ролана Барта?

12. Какие три эпистемы в истории культуры выделяет Мишель Фуко?

Задания для самостоятельной работы

1. Прочитайте о личной драме Артура Шопенгауэра, Фридриха Ницше, Серена Кьеркегора.

2. Найдите ответ на вопрос о том, почему Зигмунд Фрейд от психиатрии пришел к философии.

3. Объясните, как и почему Эрих Фромм стал американским философом.

4. Прочитайте о влиянии фашизма и войны на судьбу Мартина Хайдеггера.

5. Выясните роль Жана-Поля Сартра в молодежных бунтах 1960-х годов.

6. Объясните причины мировоззренческой растерянности интеллектуалов Европы в конце XX века.

7. Составьте мнение о показной толерантности постмодернизма.

Дополнительная литература

1. Делез Ж. Эмпиризм и субъективность / Ж. Делез. – М.: ПЕР СЭ, 2001. – 478 с.

2. Деррида Ж. Вокруг Вавилонских башен / Ж. Деррида; пер. с фр.
В.Е. Лапицкого. – СПб.: Академический проект, 2002. – 111 с. – (Серия «XX век. Краткая библиотека»).

3. Деррида Ж. Золы остывшей запах / Ж. Деррида; пер. с фр. В.Е. Лапицкого. – СПб.: Академический проект, 2002. – 121 с. – (Серия «XX век. Краткая библиотека»).

4. Путь в философию : антология / науч. ред. Л.Б. Комиссарова. – М., СПб.: ПЕР СЭ: Университетская книга, 2001. – 444 с.

5. Современная западная философия : словарь / сост.: В.С. Малахов, В.П. Филатов. – М.: Политиздат, 1991. – 414 с.

6. Философия : Прошлое и настоящее / М.Н. Вольф и др.; под ред.
А.М. Руткевича; Институт «Открытое общество». – М.: Аспект Пресс, 2003. – 155 с.

7. Философия : конспект лекций / авт.-сост. А.В. Якушев. – М.: Приор, 2003. – 218 с. – (Серия «В помощь студенту»).

8. Фрейдизм и неофрейдизм о природе человека : методическая разработка / сост. М.Р. Мазурова. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2004. – 20 с.

Глава 3

Философия природы

Контрольные вопросы

1. Какие стихии природы фигурируют в субстратной модели материи?

2. Что такое квинтэссенция в субстанциональной модели материи?

3. Какое свойство внутренне присуще телам в атрибутивной модели материи?

4. Отношение чего к чему рассматривается в реляционной модели материи?

5. Что называли бытием элеаты?

6. Кто обладает полнотой бытия в философии готики?

7. Почему, как полагал Рене Декарт, вещи существуют сами по себе?

8. Что такое движение? Что такое развитие?

9. Чем являются пространство и время в реляционной версии?

10. Каковы принципы релятивистской модели реальности?

11. Что такое материя в релятивистской модели реальности?

12. Что такое бытие в релятивистской модели реальности?

Задания для самостоятельной работы

1. Сравните античную онтологию Фалеса и Демокрита и философию природы Фридриха Энгельса, научную картину мира XX века.

2. Оцените философское значение теории относительности Альберта Эйнштейна.

3. Оцените философское значение принципа неопределенности Вернера Гейзенберга и принципа дополнительности Нильса Бора в квантовой механике.

4. Оцените философское значение эволюционной космологии Эдвина Пауэлла Хаббла.

5. Оцените, что дала философии общая теория систем Людвига фон Берталанфи.

6. Покажите пользу философии для естествознания и необходимость естественных наук для философии.

Дополнительная литература

1. Брамбо Роберт С. Философы Древней Греции / Роберт С. Брамбо ; пер. с англ. Л.А. Игоревского. – М.: Центрополиграф, 2002. – 347 с.

2. Грюнбаум А. Философские проблемы пространства и времени /
А. Грюнбаум. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 574 с.

3. Крюков В.В. Материя и бытие в диахронической версии : монография / В.В. Крюков. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2008. – 168 с.: ил. – (Серия «Монографии НГТУ»).

4. Кучевский В.Б. Анализ категории «материя» / В.Б. Кучевский. – М.: Наука, 1983. – 255 с.

5. Уитроу Дж. Естественная философия времени / Дж. Уитроу. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 402 с.

6. Философия естественных наук : учеб. пособие / под общ. ред.
С.А. Лебедева; Моск. гос. ун-т им М.В. Ломоносова. – М.: Академический проект: Мир, 2006. – 555 с. – (Серия «Gaudeamus»).

Глава 4

Философия культуры

Контрольные вопросы

1. Чем искусственное отличается от естественного?

2. Каков первоначальный смысл слова «культура»?

3. Чем общество людей отличается от животных «сообществ»?

4. Как проявляет себя разум на поверхности планеты Земля?

5. Зачем и когда появляются города?

6. Что изучает аксиология?

7. Как и почему дифференцируется социум?

8. В чем специфика людей, вещей, институтов и знаков как типов ценностей?

9. Как соотносятся язык и речь, языки «живые» и «мертвые»?

10. Когда и зачем изобретается письменность?

11. Почему зависимость ценности людей и вещей от затрат прямая?

12. Почему зависимость ценности социальных ролей и знаков от затрат обратная?

Задания для самостоятельной работы

1. Обоснуйте отличие культуры от натуры.

2. Рассудите, есть ли граница у ноосферы.

3. Дайте определение ценности и разверните его содержание.

4. Проиллюстрируйте принцип социального эгоцентризма.

5. Постройте иерархию ценности вещей: «дом», «автомобиль», «дача», «зажигалка», «мобильник», «планшетник».

6. Ранжируйте ценности: «любовь», «образование», «здоровье», «богатство», «власть».

Дополнительная литература

1. Бажутина Н.С. Философские проблемы филологии : учеб. пособие / Н.С. Бажутина. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2010. – 15 с.

2. Бажутина Н.С. Философия языка : учеб. пособие / Н.С. Бажутина. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2011. – 50 с.

3. Данилкова М.П. Введение в аксиологию : учеб. пособие / М.П. Данилкова. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2009. – 44 с.

4. Донских О.А. К истокам языка : В шутку и всерьез / О.А. Донских. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2011. – 192 с.

5. Крюков В.В. Основные концепции теории ценностей : учеб. пособие / В.В. Крюков, М.П. Данилкова. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2003. – 104 с.

6. Новосёлов В.Г. Философские аспекты семиотики : учеб. пособие /
В.Г. Новосёлов. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2009. – 32 с.

Глава 5

Социальная философия

Контрольные вопросы

1. Какие сферы составляют общественное производство?

2. Какие ценности создаются в индивидуальной жизни людей?

3. Что является причиной дифференциации людей в социуме?

4. Какие ценности создаются в политической жизни общества?

5. Какие ценности фигурируют в экономической жизни общества?

6. Что определяет формы собственности на имущество?

7. В чем состоит сущность духовной жизни общества?

8. Какие в истории были типы общественного сознания?

9. Какие существуют виды общественного сознания?

10. Чем отличаются один от другого уровни общественного сознания?

11. Чем специфичны сферы общественного сознания?

12. Каковы различия между формами общественного сознания?

Задания для самостоятельной работы

1. Приведите примеры личных действий в общественных публичных формах.

2. Определите место студентов в социальной структуре общества.

3. Приведите примеры социальных ролей, которые вы исполняете.

4. Перечислите формы собственности, с которыми вы связаны.

5. Разграничьте нормы морали и требования права на конкретных примерах.

6. Назовите ценности науки, искусства и религии, имеющие конкретное значение для вас.

Дополнительная литература

1. Афанасьев С.Л. Будущее общество. Ведущие социально-экономичес-кие тенденции современности / С.Л. Афанасьев. – М.: Изд-во МГТУ, 2000. – 568 с.

2. Васильева Т.С. Социальная философия : учеб. пособие для классического университета / Т.С. Васильева, В.В. Орлов; Перм. гос. ун-т. – 4-е изд., перераб. и доп. – Пермь: Перм. гос. ун-т, 2007. – 339 с.

3. Донских О.А. К истокам языка : В шутку и всерьез / О.А. Донских. – Изд. 2-е. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2011. – 192 с.

4. Крюков В.В. Основные концепции теории ценностей : учеб. пособие / В.В. Крюков, М.П. Данилкова. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2003. – 104 с.

5. Основы современной философии : учебник для вузов / М.Н. Росенко и др. – СПб.: Лань, 2002. – 383 с. – (Серия «Мир философии»).

6. Софиенко М.Б. Теория свободы. Понятийный аппарат и методы исследования : монография / под ред. С.И. Черных; предисл. В.В. Крюкова; Новосиб. гос. аграр. ун-т. – Новосибирск, 2010. – 221 с.

Глава 6

Философия познания

Контрольные вопросы

1. Каково отношение познания к действительности?

2. В чем заключается цель познания?

3. Что есть истина?

4. Каков источник познания?

5. Как понимают опыт представители эмпиризма?

6. Откуда берется содержание мышления по версии рационалистов?

7. Какие функции выполняет в познании практика?

8. Какие методы познания и почему называют эмпирическими?

9. Какие методы познания и почему называют теоретическими?

10. В каких формах выражены результаты познания?

11. Почему достоверность любого знания относительна?

12. Что является идеалом познания?

Задания для самостоятельной работы

1. Покажите соотношение отражения объекта в процессе познания и освоения предмета человеком в процессе преобразования.

2. Охарактеризуйте познание как деятельность субъекта.

3. Оцените значение опыта и практики в познании действительности.

4. Проиллюстрируйте зависимость выбора метода от предметной области исследования и целей познания.

5. Покажите состав знания как результата познавательной деятельности.

6. Обозначьте границы теоретических спекуляций и интеллектуальной фантазии.

Дополнительная литература

1. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая /
В.А. Лекторский. – М.: Едиториал УРСС, 2001. – 255 с.

2. Микешина Л.А. Философия познания : Полемические главы /
Л.А. Микешина. – М.: Прогресс, 2002. – 623 с.

3. Моргунов Г.В. Инновационная сущность творчества : монография / Г.В. Моргунов. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2012. – 179 с.

4. Наука и техника в системе культуры : метод. пособие / сост.
В.А. Колеватов, Е.Я. Букина, С.И. Чудинов. – Новосибирск: Изд-во НГТУ,
2008. – 42 с.

5. Орлов В.В. История человеческого интеллекта / В.В. Орлов. – Пермь: Изд-во ПермГУ, 2007. – 187 с.

6. Ушаков Е.В. Введение в философию и методологию науки : учебник для вузов / Е.В. Ушаков. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: КноРус, 2008. – 584 с.

7. Философия естественных наук : учеб. пособие / под общ. ред.
С.А. Лебедева; Моск. гос. ун-т им М.В. Ломоносова. – М.: Академический проект: Мир, 2006. - 555 с. – (Серия «Gaudeamus»).

Глава 7

Философия науки

Контрольные вопросы

1. Что отличает науку от религии и искусства?

2. Какой характер имела наука в эпоху Античности?

3. Какой характер приобрела наука в Средние века?

4. Чем занималась наука в эпоху Возрождения?

5. Каковы характерные черты эмпирической науки Нового времени?

6. Каковы признаки классицизма применительно к науке?

7. Какой характер имела наука в XIX веке?

8. В чем проявляется неклассический характер науки в XX веке?

9. Что такое парадигма по версии Томаса Куна?

10. Что предполагает исследовательская программа у Пола Фейерабенда?

Задания для самостоятельной работы

1. Сравните признаки науки и религии.

2. Сравните признаки науки и искусства.

3. Покажите общее и особенное в науке и философии.

4. Выразите аргументированное мнение: философия – наука или нет?

5. Выведите зависимость характера науки от доминант культуры в разные эпохи.

6. Сопоставьте специфику предмета философии и характер науки в разные эпохи.

Дополнительная литература

1. Бучило Н.Ф. История и философия науки : учеб. пособие / Н.Ф. Бучило, И.А. Исаев. – М.: Проспект, 2012. – 427 с.

2. Лебедев С.А. Философия науки: словарь основных терминов / С.А. Лебедев. – 2-е изд., пер. и доп. – М.: Академ. проект, 2006. – 316 с. – (Серия «Gaudeamus»).

3. Микешина Л.А. Философия науки: современная эпистемология : учеб. пособие / Л.А. Микешина. – М.: Прогресс-Традиция, 2005. – 463 с.

4. Моргунов Г.В. Инновационная сущность творчества : монография / Г.В. Моргунов. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2012. – 179 с.

5. Хрестоматия по методологии, истории науки и техники : учеб.-метод. пособие / авт.-сост. Е.Я. Букина, Е.В. Климакова. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2011. – 205 с.

Глава 8

Философия техники

Контрольные вопросы

1. Каково происхождение слова «техника»?

2. В чем состоит различие техники и технологии?

3. Что означает понятие «артефакт»?

4. Что такое инструмент?

5. Что такое механизм?

6. Что такое машина?

7. Что такое автомат?

8. Что такое робот?

9. К какому виду техники относится компьютер?

10. Какое общество называют информационным?

11. Какой смысл вкладывает Мартин Хайдеггер в понятие «постав»?

12. Что такое компьютерный вирус?

Задания для самостоятельной работы

1. Была ли техника у древнего человека?

2. Оцените техническую базу патриархального общества.

3. Охарактеризуйте промышленную революцию Нового времени.

4. Покажите важнейшие черты индустрии.

5. Перечислите ступени развития орудий, двигателей и элементов управления в технических устройствах.

6. Оцените отличия станка от машины, машины от автомата, автомата от робота.

7. Оцените перспективы дальнейшей эволюции техники в обозримом будущем человечества.

Дополнительная литература

1. Богданов А.А. Тектология : Всеобщая организационная наука /
А.А. Богданов. – М.: Финансы, 2003. – 496 с.

2. Моргунов Г.В. Инновационная сущность творчества : монография / Г.В. Моргунов. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2012. – 179 с.

3. Наука и техника в системе культуры : метод. пособие / сост. В.А. Колеватов, Е.Я. Букина, С.И. Чудинов. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2008. – 42 с.

4. Хрестоматия по методологии, истории науки и техники : учеб.-метод. пособие / авт.-сост. Е.Я. Букина, Е.В. Климакова. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2011. – 205 с.

5. Черняков А.А. Развитие понятия «техника» (историко-философский и методологический анализ) / А.А. Черняков. – Новосибирск: Изд-во СГУПС, 2005. – 306 с.

Глава 9

Философия человека

Контрольные вопросы

1. Какие стороны существа раскрывают определения человека?

2. Что определяет сущность человека?

3. Какие стадии проходит процесс социализации индивида?

4. Что определяет человека как ценность?

5. Каковы главные факторы антропогенеза?

6. Что является источником индивидуального сознания?

7. Какие элементы сознания являются природными по происхождению?

8. Какие элементы сознания формируются культурой?

9. Что является решающим фактором свободы воли?

10. В чем полнее всего проявляется свобода человека?

11. Что придает жизни человека смысл?

12. В чем выражается достоинство смерти?

Задания для самостоятельной работы

1. Перечислите свойства человека как индивида.

2. Перечислите качества человека как личности.

3. Проиллюстрируйте принцип комбинаторности в формировании индивидуальности человека.

4. Покажите, как орудийная деятельность животных превращается в человеческий труд.

5. Охарактеризуйте системообразующую роль мышления в структуре индивидуального сознания.

6. Перечислите возможные цели, придающие жизни смысл.

7. Порассуждайте о том, как возможно реальное бессмертие души.

Дополнительная литература

1. Антипов Г.А. Социальная антропология : учеб. пособие / Г.А. Антипов, Д.А. Михайлов. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2010. – 154 с.

2. Борзенко И.М. Кувакин В.А., Кудишина А.А. Человечность человека : Основы современного гуманизма : учеб. пособие для вузов. – Изд. 2-е, испр. и доп. / под ред. А.Г. Круглова и А.В. Кувакина. – М.: Рос. гуманист. об-во,
2005. – 390 с. – (Библиотека журнала «Здравый смысл»).

3. Борко Т.И. Культурная антропология : учеб. пособие / Т.И. Борко. – Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. – 256 с.

4. Гуревич П.С. Философская антропология : учеб. пособие / П.С. Гуревич. – М.: Омега-Л, 2010. – 607 с.

5. Мазурова М.Р. Философская антропология : учеб. пособие / М.Р. Мазурова. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2008. – 32 с.

6. Чешев В.В. Человек как мыслящее существо или оправдание разума / В.В. Чешев. – Томск: Изд-во Томск. архит.-строит. ун-та, 1999. – 203 с.

Алфавитный список

Основных терминов

Алфавитный список имен

Крюков Виктор Васильевич

Философия

Учебник

3-е издание, исправленное и дополненное

Редактор А.Ю. Кроних

Выпускающий редактор И.П. Брованова

Художественный редактор А.В. Ладыжская

Корректор Л.Н. Киншт

Компьютерная верстка Н.В. Гаврилова

Подписано в печать 01.08.2013
Формат 70 х 100 1/16. Бумага офсетная

Уч.-изд. л. 17,09. Печ. л. 13,25

Тираж 3000 экз. (1-й з-д 1–100 экз.)

Изд. № 212/12. Заказ № 996

Издательство Новосибирского государственного

технического университета

630073, г. Новосибирск, пр. К. Маркса, 20

Тел. (383) 346-31-87

e-mail: office@publish.nstu.ru

Отпечатано в типографии

Новосибирского государственного технического университета

* Толкования основных философских понятий даны после основного текста учебника (см. Алфавитный список основных терминов).

** Краткие биографические сведения о лицах, упоминаемых в издании, помещены в конце учебника (см. Алфавитный список имен).

* Милн А.А. «Винни-Пух и Все, Все, Все».

* Горький М. Песня о Соколе.