ЛОГИКА

Министерство образования и науки Российской федерации

ГОУ ВПО «БУРЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

 

Факультет/институт/колледж/филиал

Исторический

Кафедра философии

 

 

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор/декан

__________________А.А. Буркина

"_____"_________________2012 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля)

ЛОГИКА

______________________________

(наименование)

 

Направление подготовки/специальность

_____030101.65__/философия____________

(код и наименование)

 

Профиль подготовки/специализация

___теоретико-методологический_____

(название)

 

 

Квалификация (степень) выпускника

__________бакалавр ____________

(бакалавр, бакалавр, бакалавр)

 

 

Форма обучения

____очная ______

(очная, заочная, очно-заочная)

 

Улан-Удэ

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

- во-первых, повышать культуру мышления бакалавров на основе изучения форм и законов логического мышления, усвоение ими теоретических вопросов… - во-вторых, дать бакалаврам представление о современной логике как разделу… - в-третьих, сформировать навыки использования форм, законов, приемов и методов правильного (рационального) мышления…

II. Структура и содержание учебной дисциплины

2.1. Общая трудоемкость дисциплины составляет ___10____зачетные единицы, ___360____часов.Лекции – 54 ч, семинарские – 72 часа, зачеты в 1,4 семестрах, экзамен в 3 семестре. Интерактивные формы – 36 часрв.

№ п/п	Название модулей дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу бакалавров и трудоемкость (в часах)	Оценочные средства
Лекции	Семинары	Интерактивные формы	СРС	Тип контроля	Форма контроля
1.	Введение						текущий	тест
2.	Логическая методология						текущий	КР
3.	Дедуктивная логика						Итоговый	Тест
4.	Индуктивная логика						промежуточный	Тест
5.	Аргументация						текущий	КР, тест
	Трехзначная логика Лукасевича						итоговый	Тест, доклады
7.	Многозначные логики						текущий	Письмен- ные работы
	Основы восточных логических систем						промежуточный	Тест, диспут
	Всего часов

III. Тематическое планирование курса

Лекционные занятия

Cеминарские занятия

Самостоятельная работа бакалавров

IV.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП бакалавриата, особенностью контингента обучающихся и…

Интерактивные методы обучения

- деловые и ролевые игры; - учебные дискуссии; - «мозговой штурм»;

Вариант 2

1. Логика – это наука:

а) о способах разыскания истины б) о законах правильного мышления

в) о формах чувственного познания

 

2. Взаимосвязь между объемом и содержанием понятия подчинена закону:

а) обратного отношения б) прямой пропорциональности в) диалектического отрицания

 

3. Определение – это логическая операция:

а) перехода от родового понятия к видовому б) раскрытия содержания понятия

в) раскрытия объема понятия

 

4. «Есть божество, что лепит нашу волю» - это высказывание:

а) является простым атрибутивным суждением

б) является простым экзистенциальным суждением в) не является суждением

 

5. Суждение «Если хочешь быть здоров – закаляйся» является:

а) сложным дизъюнктивным (разделительным)

б) сложным конъюнктивным (соединительным)

в) сложным импликативным (условным)

 

6. В традиционной (формальной) логике дедуктивным называется умозаключение:

а) от знания большей степени общности к знанию меньшей степени общности

б) от знания меньшей степени общности к знанию большей степени общности

в) о принадлежности предмету некоторого свойства на основании сходства этого предмета с другим предметом по ряду существенных признаков

 

7. Сокращенный категорический силлогизм, в котором пропущена одна из посылок, называется:

а) энтимема б) эпихейрема в) сорит

 

8. «Можно погулять или почитать книгу. Не буду читать книгу. Следовательно, я пойду гулять» - это дедуктивное умозаключение является:

а) условно-разделительным б) условно-категорическим в) разделительно-категорическим

 

9. Демонстрацией называется:

а) формулировка тезиса б) формулировка аргументов

в) способ логической связи между тезисом и аргументами

 

10. Какой из перечисленных приемов ведения спора не является допустимым:

а) захват инициативы б) возложение бремени доказывания на оппонента

в) апелляция к интересам аудитории (публики)

 

Вариант 3

1. Предметом логики является:

а) мотивационная основа мыслительной деятельности

б) закономерности становления мышления

в) мышление как средство познания

 

2. Содержанием понятия называют:

а) способы его образования

б) совокупность отображаемых признаков

в) совокупность обозначаемых предметов

 

3. Понятия «молодежь» и «молодежный сленг» находятся в отношениях:

а) перекрещивания б) подчинения в) несовместимости

 

4. «Скажи, читатель-лжец, мой брат и мой двойник» - это высказывание является:

а) простым суждением с отношениями (релятивным)

б) простым атрибутивным суждением

в) не является суждением

 

5. Суждение «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» является:

а) общеотрицательным б) общеутвердительным в) частноутвердительным

 

6. Умозаключением по аналогии называют умозаключение:

а) от знания большей степени общности к знанию меньшей степени общности

б) от знания меньшей степени общности к знанию большей степени общности

в) о принадлежности предмету некоторого свойства на основании сходства этого предмета с другим предметом по ряду существенных признаков

 

7. Сорит – это:

а) сокращенный категорический силлогизм б) сложный категорический силлогизм

в) сокращенный сложный категорический силлогизм

 

8. Дилемма – это разновидность:

а) условно-разделительного умозаключения

б) условно-категорического умозаключения

в) разделительно-категорического умозаключения

 

9. Подмена тезиса является нарушением:

а) закона непротиворечия б) закона тождества в) закона достаточного основания

 

10. Софизмом называется:

а) непреднамеренная логическая ошибка

б) преднамеренная логическая ошибка

в) рассуждение, в котором доказывается и истинность, и ложность некоторого суждения

 

 

Вариант 4

1. Наука логика развивалась в:

а) два этапа б) в три этапа в) в четыре этапа

2. Понятие – это форма мышления, отображающая:

а) способы воздействия на предмет / группу предметов

б) существенные признаки предмета / группы предметов

в) практическую ценность предмета / группы предметов

 

3. Правильно ли произведены ограничения понятий?

а) животное, млекопитающее, голова млекопитающего

б) березовая роща, береза, стройная березка

в) ужин, званый ужин, гости званого ужина

 

5. Суждения «Ни один человек не является смертным» и «Все люди смертны» находятся в отношениях:

а) противоречия (контрадикторности)

б) противоположности (контрарности)

в) частичного совпадения (субконтрарности)

 

6. В традиционной (формальной) логике дедуктивным называют умозаключение:

а) от знания большей степени общности к знанию меньшей степени общности

б) от знания меньшей степени общности к знанию большей

в) о принадлежности предмету некоторого свойства на основании сходства этого предмета с другим предметом по ряду существенных признаков

 

7. Какие способы проверки достоверности вывода в категорических силлогизмах являются лишними:

а) по особым правилам фигур;

б) по правилам категорического силлогизма;

в) по модусам фигур категорического силлогизма;

г) через анализ содержания посылок и заключения категорического силлогизма;

д) через анализ отношений между тремя терминами категорического силлогизма.

 

8. «Реки горные или равнинные. Эта река – горная. Следовательно, эта река не является равнинной » - это дедуктивное умозаключение является:

а) условно-разделительным;

б) условно-категорическим;

в) разделительно-категорическим.

 

9. Аналогией называется:

а) умозаключение о принадлежности отдельному предмету или классу однородных предметов отдельного признака на основании сходства в существенных признаках с другим предметом или классом предметов;

б) формулировка аргументов на основе приведенных ранее;

в) способ логической связи между суждениями.

10. Какой из перечисленных логических законов не является всеобщим:

а) закон тождества; б) закон достаточного основания;

в) закон непротиворечия; г) закон исключенного третьего;

д) закон обратного отношения между содержанием и объемом понятия.

Вариант 5

1. Какое определение логики является неверным:

а) философская наука о правилах рассуждения и тех формах, в которых оно осуществляется;

б) философская наука о законах и формах правильного мышления;

в) закономерности объективного мира;

в) средство достижения цели.

 

2. Содержание и объем понятия находятся в следующем отношении:

а) обратного соотношения;

б) прямого отражения совокупности отображаемых признаков;

в) противоречия;

 

3. Понятия «кошка» и «хвост» находятся в отношениях:

а) перекрещивания; б) подчинения; в) несравнимости

 

4. «Многие люди застенчивы» - это высказывание является:

а) простым суждением с отношениями (релятивным)

б) простым атрибутивным суждением

в) не является суждением

 

5. Суждение «Все подлежащие являются главными членами предложениями» является:

а) общеотрицательным; б) общеутвердительным; в) частноутвердительным;

г) частноотрицательными.

 

6. Непосредственным умозаключением называют умозаключение:

а) из двух и более посылок, являющихся категорическими суждениями;

б) из одной посылки, являющейся категорическим суждением;

в) не содержащее более трех терминов.

 

7. Эквиваленция – это:

а) логическая операция, истинная в тех и только в тех случаях, когда оба простых суждения либо оба истинны, либо оба ложны;

б) сложный категорический силлогизм;

в) сложное суждение, истинное в том случае когда оба простых суждения принимают различные значения истинности.

8. Трилемма – это разновидность:

а) условно-разделительного умозаключения

б) условно-категорического умозаключения

в) разделительно-категорического умозаключения

9. «Учетверение» термина является нарушением:

а) закона непротиворечия б) закона тождества в) закона достаточного основания

10. Гипотезой называется:

а) научно обоснованное суждение о тех или иных событиях, вероятность которых неопределенна;

б) научно обоснованное предположение о причинах или закономерных связях каких-либо явлений или событий природы, общества и мышления;

в) рассуждение, в котором доказывается и истинность, и ложность некоторого суждения

Ключ к тесту:

 

Вопрос №	Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант 4	Вариант 5
	а	б	в	а	в
	б	а	б	б	а
	а	б	в	б	в
	в	б	в	г	б
	а	в	б	а	б
	б	а	в	б	б
	б	а	в	г	а
	б	в	а	в	а
	в	в	б	а	б
	в	в	б	д	б

Форма итогового контроля

Формой итогового контроля является экзамен.

4.2. Учебно-методические материалы

4.2.1.Методические указания для преподавателей

Данный курс соответствует ГОС второго поколения, рассчитан на 36 часов аудиторных занятий, на 50 часов самостоятельной работы. Состоит из пяти дидактических единиц: 1) Природа логического знания; 2) Логический анализ языка; 3) Логическая методология; 4) Дедуктивная логика; 5) Аргументация. По каждой дидактической единице разработаны тестовые задания, а по логической методологии и дедуктивной логике еще и контрольные работы, по результатам которых оценивается степень освоения бакалаврами содержания образования. Многое выносится на самостоятельную работу, особенно то, что касается истории вопроса, поэтом, контроль за СРС включает в себя как письменные, так и устные формы: доклады и рефераты, контрольные работы, тесты и опросы.

Аудиторные занятия должны быть направлены на рассмотрение фундаментальных законов и принципов, понятий, отношений между ними, правил логических операций (преобразований) с основными формами мышления. Иными словами, отработать на занятиях методы логического анализа всех форм и правила операций мышления. Цели аудиторных занятий указывают на то, что в первую очередь обратить внимание. Поэтому, главным образом, следует научить бакалавров выделять основные формы мышления (понятия, суждения и умозаключения), давать характеристику согласно классификации и уверенно проводить структурный и логический анализ этих форм.

Например: дать полную характеристику понятию – это означает: а) определить содержание и объем понятий; б) определить единичное оно или общее; в) если общее, то регистрирующее или не регистрирующее; г) положительное или отрицательное; д) собирательное или нет; е) соотносительное или безотносительное; ж) конкретное или абстрактное.

И так по всем другим формам логического (правильного мышления). Кроме того, подробно следует отработать прикладные аспекты исчисления высказываний (суждений) и предикатов, 4 способа доказательства достоверности дедуктивных умозаключений.

Методические указания для бакалавров:

Данная программа адресована бакалаврам философского отделения ИФ, которые должны овладеть навыками аргументации и критики, в том числе способами логического доказательства (верификации) собственных тезисов, опровержения (фальсификации) доводов оппонентов. Кроме этого, понимать, что внелогические методы убеждения дополняют искусство аргументации, при этом они должны понимать, что смежные научные дисциплины - риторика или ораторское искусство дополняют логические способы до целостного процесса аргументации. Современный бакалавр должен обладать ключевыми и профессиональными компетенциями, среди которых важное место занимают логические приемы, методы, операции и умения применять их в своей деятельности.

Основная задача изучения логики – поэтому важно научиться применять логические законы, приемы и операции на практике. Следует выработать навыки применения логико-методологических средств (правил, законов, принципов, схем и др.) для анализа научных текстов, а также для решения теоретических и практических проблем.

Знание, которым должен овладеть бакалавр:

– основных этапов развития логической науки;

– основных направлений и результатов научных исследований в области совре­менной логики, трудов ведущих философов-логиков (Аристотель, Порфирий, Ч.Пирс, Б.Рассел, Д.Буль и др.);

– форм и приемов мышления (понятия, суждения, проблемы, гипотезы, теории, дедуктивных и индуктивных рассуждений, определения, классификации, аргументации, критики и др.);

– основных дедуктивных систем символической логики (классической логики высказываний и предикатов, неклассических логик – многозначной, модальной, релевантной, интуиционистской);

– методов современной логики (синтаксических и семантических методов анализа естественных и формализованных языков, логических исчислений, аксиоматического метода, диалектического метода, метода формализации и др.);

Ключевые теоретические вопросы логики как науки:

- предмет и значение логики;

- содержание и объем понятия; виды понятий; отношения между понятиями;

- правила определения понятий;

- виды простого суждения;

- дедуктивные умозаключения;

- непосредственные умозаключения;

-формы категорического силлогизма (энтимема, полисиллогизмы, сориты, эпихейрема);

- виды индуктивного умозаключения;

- основные законы мышления;

- логические основы теории аргументации.

Ключевые умения и навыки:

- определять виды понятий;

- установить отношения между понятиями и изобразить их кругами Эйлера;

- ограничивать и обобщать понятия;

- определять категорические суждения по количеству и качеству;

- анализировать суждения с точки зрения определения истинности;

- выразить сложные суждения в символической форме и устанавливать их истинность табличным способом;

- сделать вывод путем превращения, обращения и противопоставления предикату;

- построить схему условного, разделительного и лемматического умозаключения и определять их достоверность;

- использовать прямое и косвенное доказательства и опровержения в аргументации.

 

ПРАВИЛА выполнения письменных работ (доклады, рефераты и др.):

Как писать письменные работы по логике:

- определить основную проблему, которую надо решить в рамках заданной темы;

- составить план работы;

- кратко раскрыть историю решения этого вопроса – кто, когда и как предлагал решать научную проблему;

- выразить свое оценочное суждение по поводу всех способов решения;

- сделать выводы какой способ оказался самым эффективным и общепринят в логической культуре к настоящему моменту.

Как выполнять контрольную работу:

1. внимательно прочесть текст контрольной работы;
2. принять цели каждой учебной задачи;
3. выбрать наиболее легкие на Ваш взгляд задания;
4. выполнить последовательно каждое задание по мере усложнения;
5. если непонятна формулировка задания, обратиться с просьбой пояснить его к преподавателю;
6. проверить все решения и сдать.

Как выполнять тесты:

1. внимательно прочесть тестовое задание;
2. принять цели;
3. внимательно прочесть возможные варианты ответов;
4. если ответ известен, выбираете соответствующий ответ и переходите к следующему заданию;
5. если непонятна формулировка задания, обратиться с просьбой пояснить его к преподавателю;
6. если не знаете ответ, то рассуждаем логично, используя опровержение (фальсификацию), исключая неверные ответы;
7. проверить решения и сдать.

 

ПРАВИЛА устных ответов:

1. составить план ответа;

2. выдвинуть основной тезис;

3. подобрать аргументы в пользу тезиса;

 

4.3. ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ:

1.Электронные библиотеки свободного доступа http://lib.aldebaran.ru/, http://bookz.ru/, http://allbest.ru/libraries.htm/

2.Собрание русскоязычных энциклопедических изданий (энциклопедии, энциклопедические словари, справочники) «Мир энциклопедий» http://www.encyclopedia.ru/

3.Электронная библиотека Российской государственной библиотеки http://elibrary.rsl.ru/

- информационные базы данных.

4.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины

- компьютерные программы: Булевы алгебры.

- диа-, теле- и кинофильмы, диапозитивы и плакаты

- раздаточный материал: тексты контрольных работ и тестов.

4.4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

4.4.1. Основная литература:

1. Брюшинкин, Владимир Никифорович. Практический курс логики для гуманитариев : учеб. пособие для вузов / В. Н. Брюшинкин . - М. : Новая школа, 1996. - 319 с. (10экз)
2. Гетманова, Александра Денисовна. Логика : словарь и задачник [Текст] : учеб. пособие для вузов / А. Д. Гетманова. - М. : ВЛАДОС, 1998. - 336 с. (24 экз)
3. Григорьев , Борис Васильевич. Классическая логика [Текст] / Б. В. Григорьев . - М. : ВЛАДОС, 1996. - 192 с. – 19 экз.
4. Войшвилло, Евгений Казимирович. Логика: учебник для вузов / Е. К. Войшвилло, М. Г. Дегтярев. - М. : ВЛАДОС, 1998. - 528 с. (29 экз)
5. Иванов, Е. А. Логика: учебник / Е. А. Иванов. - М : Изд-во "БЕК", 1996. - 309 с. (13 экз)
6. Ивлев, Юрий Васильевич. Логика для юристов [Текст : учебник / Ю. В. Ивлев. - М.: Изд-во "Юридический колледж МГУ", 1996. - 304 с. (10экз)
7. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 2000.* Учебник – (45 экз.)
8. Кириллов В.И., Фокина М.А. и др. Упражнения по логике. М., 2007.* - (50 экз)
9. Курбатов В.И. Логика [Текст] : учеб. пособие для вузов / В. И. Курбатов . - Ростов н/Д : Феникс, 1996. - 320 с. (5 экз)
10. Непейвода Н.Н. Прикладная логика [Текст] : учеб. пособие / Н. Н. Непейвода. - Ижевск: Изд-во Удмурт.ун-та, 1997. - 385 с. (7 экз).
11. Словарь по логике [Текст] / А. А. Ивин, А. Л. Никифоров. - М. : ВЛАДОС, 1998. - 384 с. (18 экз).
12. Светлов, Виктор Александрович. Практическая логика [Текст] : учеб.пособие / В. А. Светлов, 2-е изд.,испр. и доп. - СПб : Изд.дом "МиМ", 1997. - 576 с. (3 экз).
13. Тард Г. Социальная логика [Текст] / Г. Тард . - СПб : Соц. - психолог. центр, 1996. - 427 с. (3 экз.)

Дополнительная литература:

1. Никифоров, Александр Леонидович. Общедоступная и увлекательная книга о логике, содержащая объемное и систематическое изложение этой науки профессором философии [Текст] /А. Никифоров. - М. : Гнозис, Русское феноменологическое общество, 1996. - 240 с. (6 экз).

2. Димнет, Эрнест. Искусство думать [Текст] / Э. Димнет , М. Лиу, Э. Лиу. - М. : Вече: АСТ, 1996. - 496 с. – 1 экз.

3. Непейвода, Николай Николаевич. Прикладная логика [Текст] : учеб. пособие / Н. Н. Непейвода. - Ижевск : Изд-во Удмурт.ун-та, 1997. - 385 с. – 7 экз.

4. Твардовский, Казимеж. Логико-философские и психологические исследования [Текст] / К. Твардовский. - М : РОССПЭН, 1997. - 252 с. - (Научная философия).- 1 экз.

5. Учебно-методические материалы по предмету "Логика" [Текст] / Моск. гос. соц. ун-т. - М: [б. и.], 1996. - 9 с.- 1 экз.

6. Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. М., 2000*[3]

Рекомендуемая литература:

1. Белнап Н., Стил Т. Логика вопросов и ответов. М., 1981.

2. Войшвилло Е.К. Понятие. М., 1967.

3. Войшвилло Е.К. Предмет и значение логики. М., 1960.

4. Вригт Г.Х. фон Логико-философские исследования. Избранные труды. М., 1986.

5. Брюшинкин В.Н. Практический курс логики для гуманитариев. М., 1994.*

6. Гильберт Д., Аккерман В. Основы теоретической логики. М., 1947.

7. Горский Д.П. Определение. М., 1974.

8. Доказательство и его поиск (Курс логики и компьютерный практикум). Логика и компьютер. Вып. 3. М., 1996.

9. Кайберг Г. Вероятность и индуктивная логика. М., 1978.

10. Карнап Р. Значение и необходимость. М., 1959.

11. Карпенко А.С. Многозначные логики. Логика и компьютер. М., 1997. Вып. 4.

12. Карпинская О.Ю., Ляшенко О.В., Меськов В.С., Шрамко Я.В. Экспресс-логика. М., 1997.*

13. Колмогоров Н.А., Драгалин А.Г. Введение в математическую логику. М., 1982.

14. Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. М., 2000.*

15. Лукасевич Я. Аристотелевская силлогистика с точки зрения современной формальной логики. М., 1959.

16. Непейвода Н.Н. Прикладная логика. Ижевск, 1997.*

17. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.

18. Смирнов В.А. Логические методы анализа научного знания. М., 1987.

19. Смирнова Е.Д. Логика и философия. М., 1996.

20. Столл Р. Множества. Логика. Аксиоматические теории. М., 1968.

21. Фейс Р. Модальная логика. М., 1974.

22. Формальная логика (под ред. И.Я. Чупахина и И.Н. Бродского). Л., 1977.*

23. Фреге Г. Логика и логическая семантика. М., 2000.

24. Хинтикка Я. Логико-эпистемологические исследования. М., 1980.

25. Челпанов Г.И. Учебник логики. М., 1994.*

26. Чёрч А. Введение в математическую логику. М., 1960.

27. Яновская С.А. Методологические проблемы науки. М., 1972.

 

V. Лист дополнений и изменений

 

Дата	Дополнения, изменения	Основание	Подпись зав. кафедрой	Подпись декана

 

 

Автор (ы) _Сандакова Людмила Гармаевна___________ _____________________

 

Рецензент (ы) ____________________________________ _____________________

_{/подпись рецензента/}

 

 

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры

от «___»_____2012г.

Протокол № ____________________________

Заведующий кафедрой____________________________________Д.Ш. Цырендоржиева

_{/подпись заведующего кафедрой/}

Рабочая программа одобрена на заседании Учебно–методической комиссии факультета/института/колледжа/филиала

от «___»_______2012 г.

Протокол № __

Приложение 1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

Система оценки знаний студента.

 

Шкала оценки по дисциплине/ модулю

Преподаватель: Л.Г. Сандакова, д.филос.н., проф.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц, 360 час.

Общая сумма баллов за работу по дисциплине – 100.

 

График изучения дисциплины

   

Распределение баллов по видам и формам учебной деятельности

Экзаменационный рейтинг студента

    Форма проведения экзамена (устная) № вопроса Максимальная оценка за вопрос Вопрос 1 …

Шкала оценки экзаменационных вопросов

Распределение рубежного контроля

[1] Выписка из ФГОС раздел 6.3.   [2] Выписка из ФГОС раздел 5