Балахонский В.В., Артемов А.А., Назаренко А.М. Сотникова Н.Н.

Философия: Методические рекомендации по самостоятельному изучению дисциплины по специальности: 031001.65 Правоохранительная деятельность. – СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2012, 108с.

 

Данные методические рекомендации ориентированы на обеспечение содержательного единства и преемственности требований в изучении курса философии курсантами Санкт-Петербургского университета МВД России по специальности: 031001.65 Правоохранительная деятельность. Методические рекомендации составлены с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и направлены на оказание помощи курсантам в организации самостоятельной работы по подготовке к семинарским занятиям и экзамену. Методические рекомендации рассмотрены на заседании кафедры философии и социологии Санкт-Петербургского университета МВД России от « 23 » октября 2012 года, протокол № 4 и утверждены на заседании Методического совета от « 21 » ноября 2012 года, протокол № 3.

 

Рецензенты:

 

В.И.Стрельченко, доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой философии (Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена);

А.Г.Никулин, кандидат философских наук, доцент, начальник учебно-научного комплекса исследования проблем кадрово-воспитательной работы и морально-психологического обеспечения деятельности ОВД (Санкт-Петербургский университет МВД России)

 

© Санкт-Петербургский университет МВД России, 2012.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

 

Изучение философии сотрудниками правоохранительных органов – необходимое условие овладения навыками сознательного труда по обеспечению законности и правопорядка в условиях современной России.

В Федеральном законе от 7 февраля 2011 г. N 3-ФЗ "О полиции" изменена профессиональная идеология органов внутренних дел - она становится действительно правоохранительной. Полиция становится не институтом государственного принуждения, а призвана, в первую очередь, защищать права и свободы человека и гражданина, противодействовать преступности, охранять общественный порядок, собственность и обеспечивать общественную безопасность.

Основной целью курса философии в университете МВД является формирование у будущих работников правоохранительных органов основ теоретического мировоззрения и методологической культуры как исходной предпосылки ответственной гражданской позиции, творческого мышления и успешной профессиональной деятельности на различных должностях в системе МВД России.

Данные методические рекомендации призваны помочь курсантам и слушателям университета МВД в организации самостоятельной работы по подготовке к семинарским занятиям и достижению максимальной эффективности использования учебного времени.

Семинарские занятия и индивидуальные собеседования предназначены для оказания помощи курсантам Университета в реализации целей и задач, определенных программой курса "Философия" и призваны способствовать углублению знаний, получен­ных на лекциях и в ходе самостоятельной работы над изучением рекомендованной и дополнительной (привлекаемой самими обучаемыми, исходя из их возможностей и интересов) литературы. Важнейшими принципами самостоятельной работы являются систематичность и планомерность.

Планомерная самостоятельная работа курсантов способна придать их знаниям достаточную глубину и систематизированность, что достижимо при соблюдении следующих основных правил:

- в начале семестра с получением расписания занятий необходимо составить план самостоятельной работы по изучению тем курса философии, подготовки к семинарам, изучения рекомендованной литературы;

- работу над темой необходимо начинать в день чтения лекции, когда свежи в памяти разъяснения преподавателя;

- планировать и организовывать свою работу следует так, чтобы за день - два до семинарского занятия рекомендованная литература была изучена;

- последние дни перед семинаром использовать для всесторонней работы по проблемам, выносимым на обсуждение.

Семинарские занятия, в силу многоплановости мировоззренческого восприятия материальных и духовных явлений, множественности подходов к проблеме их познания и оценки, предполагают формирование умения курсантов аргументировано излагать свою точку зрения по изучаемой проблеме и доказывать значимость того или иного подхода к рассматриваемому предмету. При обсуждении проблем предусматривается раскрытие роли и значения получаемых знаний в сфере правоохранительной деятельности.

Специфика самостоятельной работы заключается в следующем:

Во-первых, курсанты приобщаются к достижениям мировой и отечественной философской мысли, учатся усваивать и излагать содержание философских теорий, постигая тем самым азы "школы практического философствования", в центре которой стоит человек со всеми его помыслами, интересами и потребностями. Для достижения этого необходимо пропустить весь изучаемый материал через свое сознание, подвергнуть сомнению, не отбрасывая различные точки зрения, а, переосмысливая их, связывая с исторической практикой и практикой своей дальнейшей деятельности. Надо, не боясь при этом, излагать свою точку зрения, которая не совпадает или отличается от точки зрения преподавателя, поскольку семинар - это форма освоения знаний. Но точка зрения отвечающего должна быть аргументирована. При этом нужно помнить, что преподаватель оценивает не философскую позицию обучаемого, а знания по предмету.

Во-вторых, изучение философии - одной из сложных учебных дисциплин, предполагает, что слушатель накануне лекции ознакомился по учебнику или учебному пособию с одной из точек зрения или несколькими взглядами на проблему и тем самым подготовил себя к восприятию учебного материала лекции. Прослушав лекцию и создав для себя более или менее цельное представление о предмете обсуждения на семинаре, слушатель приступает к изучению рекомендованной на лекции и в плане семинара литературы.

В-третьих, анализируя рекомендованные и иные источники, нужно знать, что они излагают схожие, отличающиеся или диаметрально противоположные точки зрения на один и тот же предмет, а, следовательно, без уяснения сущности нескольких из них, нельзя будет построить логичное, непротиворечивое, аргументированное раскрытие проблемы. Для ответа, как правило, берется одна из точек зрения и в процессе ее освещения излагаются ее отличия от других. Такой подход допускает принятие отвечающим за основу ответа позиции любой из философских школ или течений и предполагает возникновение дискуссии по обсуждаемому вопросу с позиций различных философских взглядов.

В-четвертых, для полноценного запоминания изучаемого материала нужно составить краткий конспект прочитанного, выделяя именно те моменты, которые наиболее сложны для запоминания или наоборот, ярко красочно освещают сущность проблемы. Конспект является необходимой основой подготовки к семинару, собеседованию и экзамену.

В силу того, что в философских текстах встречается много специфических слов, терминов, затрудняющих понимание написанного, необходимо, чтобы обучаемый всегда имел при себе философский словарь, который поможет в овладении специфическим философским языком.

В-пятых, подготовка осуществляется по всем вопросам семинара или рубежного контроля. По одному или двум вопросам, которые кажутся слушателю наиболее значимыми или интересными и по которым он предполагает выступить на семинаре, составляется план ответа или краткие тезисы выступления, на которые выступающий может опереться в процессе ответа.

Примерная структура ответа:

- значимость обсуждаемой проблемы по теме изучаемого курса;

- точки зрения по данной проблеме;

- концепция, которая по содержанию близка выступающему, и аргументы, обосновывающие верность его позиции;

- выводы по выступлению.

В-шестых, углубленная подготовка по отдельным проблемам семинара предполагает подготовку докладов или реферативных сообщений.

Доклад - это публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение на определенную тему. Доклад предполагает творческий подход слушателя к отбору и использованию учебного материала и представляет собой изложение точки зре­ния докладчика по проблеме или кругу проблем.

Реферат - краткое изложение содержания книги, статьи, точки зрения на ту или иную проблему и т.д.

Реферативное сообщение - это тот же реферат, только представленный в форме доклада. В реферативном сообщении пред­полагается как можно более точное раскрытие позиции автора книги, статьи и т.д., а также выражение отношения к раскрываемой позиции составителя реферата.

Время, отводимое на доклад или реферат, определяется ведущим преподавателем и составляет, как правило, 10-15 минут учебного времени.

Структурно доклад или реферат включает: краткое выступление, один или два вопроса, заключение (выводы) и список литературы, использованной при работе над докладом или рефератом.

Подготовка доклада или реферата не освобождает слушателя от подготовки по всем вопросам семинара.

На семинарских занятиях, при проведении рубежного контроля – с целью уточнения знания и правильности понимания философских категорий, определений и т.д. – могут проводиться письменные контрольные работы.

В-седьмых, обсуждение философских проблем на семинарских занятиях и вопросы рубежного контроля являются подготовкой слушателей к экзаменам. В ходе данных занятий оформляется, шлифуется методика ответа на экзамене.

Основными требованиями к ответу на экзамене по философии являются:

- изложение сущности той или иной философской проблемы, ее позитивный анализ с точки зрения различных философских школ;

- знание основных первоисточников и литературы, и их использование при рассмотрении обсуждаемых вопросов;

- умение применять основные принципы, законы, категории и положения философии к анализу общественной жизни, проблем по профилю служебной деятельности работников правоохранительных органов;

- способность критически осмысливать альтернативные философские, религиозные и научные концепции, извлекая при этом из них рациональное содержание.

При оценке ответа на экзамене учитываются также методика, язык и стиль изложения, техника речи.