Дисциплина «Логика» играет важную методологическую и воспитательную роль в системе подготовки специалиста юридического профиля. Целью ее изучения является формирование общенаучной и профессиональной культуры студентов Академии, совершенствование деловых и личностных качеств будущих юристов. Уровень профессиональной подготовленности студентов должен, прежде всего, удовлетворять требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования дипломированного юриста, а подготовка в области логики должна соответствовать потребностям его профессиональной деятельности по реализации норм права в различных сферах общественной жизни, защите прав и свобод гражданина Российской Федерации.
Вместе с тем логическое образование юриста должно способствовать формированию мировоззренческого и методологического фундамента.
Преподавание курса логики должно быть подчинено, прежде всего, решению главной воспитательной задачи обучения – формированию строгости и точности языка и мышления студентов, что предполагает особые требования к организации лекционных и семинарских (практических) занятий. Весь учебный материал должен быть подан в строгих и точных формулировках, соответствующих современному уровню развития логической науки и международным стандартам.
Важно напомнить также студентам, что все необходимые правила, определения и алгоритмы решения типовых задач должны быть заучены наизусть и никакие вольности типа «своими словами» здесь недопустимы.
Решение типовых задач и выполнение соответствующих упражнений является важнейшей частью учебного процесса при изучении курса логики. Поэтому всякое семинарское занятие предполагает, как правило, обязательную практическую часть. К сожалению, количество упражнений, выполняемых в ходе семинарских и практических занятий, явно недостаточно, поэтому в планах таких занятий предусмотрены домашние задания с целью наработки необходимого минимума их решения. Преподаватель должен систематически контролировать выполнение этих заданий.
Именно выполнение указанного минимума является главным условием выработки соответствующих навыков практического применения методов логики в будущей профессиональной деятельности. Здесь необходимо обратить особое внимание на необходимость использования для этих упражнений профессиональных юридических текстов. Проблема заключается в том, что студенты первого курса слабо еще владеют основными юридическими понятиями, поэтому материалы для упражнений должны подбираться с учетом этого обстоятельства и переходить к ним следует только после упражнений на более простых и общепонятных текстах. Межкафедральная координация содержания учебных занятий становится, таким образом, необходимым условием их продуктивности.
Текущий и рубежный контроль, помимо указанного выше, может включать также занятия в компьютерном классе. Подготовленная программа допускает не только автоматизированную проверку знаний студента с выставлением соответствующей оценки, но и предполагает возможность работы в режиме самоподготовки.
Итоговый экзамен должен быть направлен, прежде всего, на проверку наличия и качества таких навыков, как практическое применение стандартных логико-математических методов для решения типовых задач анализа правильности определения юридических понятий, рассуждений и доказательств. Поэтому экзаменационные билеты должны содержать как минимум две задачи, одной из которых является задача по теории логического вывода как основной темы курса. Письменный экзамен при любых вариантах предпочтительнее устного, так как позволяет наиболее объективно и глубоко оценить знания и умения студента.