Консультации хотя и не являются самостоятельной формой учебного процесса, выполняя вспомогательный характер, тем не менее, это не снижает их большого значения и в учебном процессе, и воспитательной работе. К сожалению, не все возможности этой формы учебной работы полностью используются и причин здесь несколько. В высшей школе не установлено каких-либо твердых норм и правил проведения консультаций. Консультации фактически не включаются в педагогическую нагрузку, кроме того, есть трудности, связанные с расписанием, с поисками аудиторий. Несмотря на эти трудности, в вузах, где консультации проводятся, студенты ощущают большую пользу.
Значение консультации как вспомогательной формы определяется тем, что она помогает максимально использовать основные формы учебного процесса, прежде всего семинары. На консультациях преподаватель дополнительно разъясняет студентам материал, который оказался по тем или иным причинам плохо усвоенным ( сложность темы или пропуски занятий). Консультации являются действенной формой работы с малоактивными и отстающими студентами. Однако, зачастую, на консультации приходят хорошо успевающие студенты, которые по тем или иным причинам пропустили семинар и желают восполнить пробел, а также те, кто заинтересован в углубленном изучении предмета. Отстающие и малоактивные студенты, как правило, не посещают консультации по собственной инициативе, хотя им больше всего нужна помощь преподавателя. Преподаватель может неоднократно посоветовать студенту прийти на консультацию или даже настойчиво пригласить его. К сожалению, невозможно заставить студента явиться на консультацию, так как эта форма не является для студента обязательной. Каковы функции и назначение консультации?
1) Консультация выполняет контрольные функции
2) Но главное назначение консультации – оказать студенту помощь в изучении философии. На консультации можно дать советы по самостоятельной работе над философскими произведениями, работа над которыми часто вызывает затруднения. Консультации повышают активность студентов на семинаре, преподаватель может внушить им веру в свои силы, помочь подобрать литературу, а может быть и составить план его короткого выступления.
3) На консультациях преподаватель получает возможность продолжительное время беседовать со студентом один на один. Такие е беседы очень много дают для понимания внутреннего мирастудента, нередки случаи, когда студент на консультациях обращается к своему преподавателю с вопросами, не касающиеся непосредственно темы семинара.
4) Консультация является одним из каналов обратной связи. На консультациях лектор и руководитель семинара получают информацию по очень широкому кругу вопросов: об уровне подготовки студентов, об интенсивности их работы, а также информацию об эффективности и качестве лекций и семинарских занятий.
По характеру вопросов, которые задаются студентами на консультации, можно составить определенное мнение о том, что удалось сделать на лекции или на семинаре, что пропустил лектор или руководитель семинара, что разъяснено было не очень удачно и потому приходится повторять на консультациях.
5) Очевидно, что консультации являются одним из эффективныхспособов индивидуальной работы со студентами. Но кроме индивидуальных консультаций, определенное место в учебном процессе занимают групповые консультации.
Групповая консультация. Основным содержанием групповой консультации является разъяснение слушателям отдельных, часто наиболее сложных или особо значимых вопросов курса. Групповые консультации проводятся в следующих случаях: ё
- когда необходимо подробно рассмотреть вопросы, которые были недостаточно или совсем не освещены в лекциях;
- с целью оказания студентам помощи в самостоятельной работе, в подготовке их к выполнению курсовых работ, дипломных, сдаче экзаменов;
- при самостоятельной работе студентов с оригинальными источниками, текстами. Групповые консультации могут играть в учебном процессе как вспомогательную, так и самостоятельную роль.
Следует отметить место вводной групповой консультации, которую необходимо провести перед началом семинарских занятий или на первом семинарском занятии. Практика показывает, если такой консультации не провести, семинар либо вовсе срывается, либо проходит настолько формально и на таком низком уровне, что его нельзя признать состоявшимся. На вводной консультации преподаватель знакомится с группой, рассказывает о характере семинаров по философии и особенностях своей методики проведения семинара, объясняет уровень своих требований, разъясняет план первого семинарского занятия, знакомит с планами семинарских занятий на семестр (планы должны быть даны группе), комментирует рекомендованную литературу. При проведении такой консультации первый рабочий семинар проходит без отвлечений на организационные вопросы.
Следует отметить, что текущие групповые консультации не должны превращаться в дополнительные занятия, сверх запланированных семинарских.
Групповой консультацией является и предэкзаменационная консультация, она имеет свою определенную целевую установку, своеобразную методику (См. в разделе о подготовке к экзамену).
Консультация «пресс-конференция»с привлечением преподавателей, ведущих разные структурные разделы философского знания. Такие консультации проводятся перед государственными экзаменами, когда студенты сдают весь комплекс базовых философских дисциплин. Специфика подобных занятий в том, что вопросы, выносимые на государственный экзамен, не укладываются в рамки тематики одного учебного курса и выходят в ряде случаев за пределы компетенции одного преподавателя. При организации занятия с участием нескольких консультантов целесообразно заблаговременно подготовить вопросы в письменном виде, консультанты получают, таким образом, возможность заранее ознакомиться с вопросами.