ОСНОВНЫЕ

Раздел: Общие основы педагогики

1. Педагогика как наука. Науки, изучающие образование как процесс. Педагогика: объект, предмет, задачи, функции (теоретическая, технологическая), методы педагогики. Структура педагогики. Связь педагогики с другими науками.

(Содержание ответа смотри: Общие основы педагогики: учеб. для вузов /В.В. Анисимов, О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандров. – М., Просвещение, 2006. – 574 с. - С.5-11; 19-25)

2. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогический процесс, движущие силы педагогического процесса, ЗАР и ЗБР, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.

Перед Вами компоненты любой деятельности. Задание: Расположите компоненты деятельности в правильном порядке.

Ситуация: Если вы пишите реферат по какому-либо предмету, например по литературе. С чего вы начнете, чем закончите свою деятельность?

Мотив, Цель, Пути и средства, Планирование, Содержание; Умения, Навыки; Контроль; Результат, Оценка

(Содержание ответа смотри: Общие основы педагогики: учеб. для вузов /В.В. Анисимов, О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандров. – М., Просвещение, 2006. – 574 с. - С.11 -19)

3. Образование как общественное явление и педагогический процесс. (1.Общество риска, амбивалентность, нравственный релятивизм, полионтологическая реальность, смысловые единицы жизни, образование. 2. Параметрическая модель образования (по Н.С. Рыбакову)

(Содержание ответа смотри: в лекциях и Общие основы педагогики: учеб. для вузов /В.В. Анисимов, О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандров. – М., Просвещение, 2006. – 574 с. - С.13 -15; 44-45)

4. Образование как общечеловеческая ценность. Аксиологические основы педагогики. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образование как особый способ бытия ребенка (Л.М. Лузина)

(Содержание ответа смотри: в 1.лекциях и Общие основы педагогики: учеб. для вузов /В.В. Анисимов, О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандров. – М., Просвещение, 2006. – 574 с. - С.40-44; 2. Лузина Л.М. Образование как особый способ бытия ребенка // Школьные технологии. – 2008. – №2. – С.3-8)

5. Целеполагание в педагогике. Педагогический процесс (закономерности, принципы).

(Содержание ответа смотри: в лекциях и Общие основы педагогики: учеб. для вузов /В.В. Анисимов, О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандров. – М., Просвещение, 2006. – 574 с. - С.6,63,85;69-75; 85-90)

6. Формы организации научного знания. Принципы и методы педагогических исследований.

(Содержание ответа смотри: Общие основы педагогики: учеб. для вузов /В.В. Анисимов, О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандров. – М., Просвещение, 2006. – 574 с. - С.31-39)

7. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Политика государства в сфере образования.

(Содержание ответа смотри: 1.в лекциях; 2. интересы государства могут быть «найдены» в программных и нормативных документах 2000 – 2011 гг.:

· Законе РФ «Об образовании» (1992 г.; 1996г.);

· Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года;

· Национальной доктрине образования в РФ до 2025;

· Президентской инициативе «Наша новая школа» (2 февраля 2010)

И содержание ответа смотри: Общие основы педагогики: учеб. для вузов /В.В. Анисимов, О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандров. – М., Просвещение, 2006. – 574 с. - С.65-68)