рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Концептуальные положения

Концептуальные положения - раздел Философия, Современные образовательные технологии • Обучение - Процесс Природосообразный, Проходит Естественно, В Соответствии ...

• Обучение - процесс природосообразный, проходит естественно, в соответствии с развитием; учитываются особенности возраста и разнообразие способностей детей.

• Отношения между детьми и ценностные ориентации в их сознании являются приоритетом учебно-воспитательного процесса.

• Общественно-полезный труд на всех этапах обучения.

• Большое внимание школьному самоуправлению.

• Целенаправленно побуждается эмоциональная и интеллектуальная активность

детей,

• Используются новые материальные средства обучения и воспитания (типография, рукописные учебные пособия).

Особенности организации

В школе Френе:

- нет обучения, а есть разрешение проблем, пробы, экспериментирование, анализ, сравнение;

- нет домашнего задания, но постоянно задаются вопросы - дома, на улице, в школе;

- нет уроков от звонка до звонка;

- нет отметок, но отмечаются личные продвижения - через взаимооценивание детей и педагогов;

- нет ошибок - бывают недоразумения, разобравшись в которых совместно со всеми, можно их не допускать;:

- нет программ, но есть индивидуальные и групповые планы;

- нет традиционного учителя, но учат сами формы организации общего дела, проектируемые педагогом совместно с детьми;

- педагог никого не воспитывает, не развивает, а участвует в решении общих проблем;

- нет правил, но классом правят принятые самими детьми нормы общежития;

- нет назидательной дисциплины, но дисциплинирует само ощущение собственной и коллективной безопасности и совместного движения;

- нет класса в общем смысле, а есть детско-взрослая сообщность.

Особенности методики

Метод проектов. Группа выстраивает коллективные проекты, которые обсуждаются, принимаются, вывешиваются на стенах (это могут быть любые, даже самые фантастические планы). Педагог вмешивается только тогда, когда проекты нарушают свободу других. В процессе выполнения проекта каждый ученик может выступить по отношению к другому в качестве учителя.

Класс - открытая для общения и участия других система: дети приглашают к себе, сами ходят к другим, переписываются, путешествуют. Поощряются кооперация и сотрудничество, но не конкуренция и соревнование.

Самоуправление. В школе создается кооператив, во главе которого стоит выборный совет, руководящий самообразованием учащихся. Процедура подведения итогов опирается на ребячье самоуправление и самоорганизацию и происходит регулярно: у младших ежедневно, у старших - реже, по мере надобности.

Культ информации. Важно иметь знания, но еще важнее знать, где и как их добыть. Информация имеется в книгах, аудиовизуальных и компьютерных средствах, предпочтение отдается личному общению с владельцем информации.

Самовыражение личности ребенка также связано с информацией: дети пишут свободные тексты-сочинения, сами делают типографский набор, изготавливают клише, издают книжки.

Письменная речь и навыки чтения формируются на основе детских свободных текстов, которые каждый ребенок пишет и публично читает. Класс выбирает «текст дня», фиксирует его, и все переписывают этот текст, при этом каждый может внести свои дополнения и «редакторскую» правку.

Планирование.Учебники в школе заменены особыми карточками, содержащими порцию информации, конкретное задание или контрольные вопросы. Ученик выбирает для себя определенный набор карточек (индивидуальную программу обучения). Френе создал прообраз программированного обучения - обучающую ленту, к которой прикреплялись последовательно карточки с информацией, с упражнением, вопросом или задачей и контрольным заданием. Каждый составляет с помощью учителя индивидуальный недельный план, в котором отражаются все виды его работы.

Культ труда.В школе создается школьный кооператив, членами которого являются все учащиеся. В режиме дня предусмотрена работа в мастерских, саду, скотном дворе. Кооперативом руководит выборный совет, раз в неделю проходит общее собрание. Большое внимание уделено гласности. Каждый заполняет четыре колонки общего листа-газеты: «Я сделал», «Я хотел бы», «Я хвалю», «Я критикую».

Культ здоровья.Забота о здоровье ребенка включает занятия, связанные с движением, физическим трудом, вегетарианский режим, методики натуральной медицины; высшая планка здесь - гармония отношений с природой.

Примечание. Свои практические рекомендации С.Френе адресовал малокомплектной сельской начальной школе. Однако идеи, пафос борьбы с рутиной и косностью традиционной системы обучения делают технологию Френе актуальной для всех видов учебных заведений,

В настоящее время во Франции по Френе работают тысячи школ. В России организована Ассоциация педагогов Френе, распространяющая его идеи.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Современные образовательные технологии

Г К Селевко... Современные образовательные технологии Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для педагогических вузов...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Концептуальные положения

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Селевко Г.К.
Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с. ISBN 87953-127-9   В пособии рассматривается сущность педагогичес

Личность как содержательное обобщение высшего уровня
Академик РАО В.В. Давыдов ввел в науку термин «содержательное обобщение», означающий теоретический образ, получаемый в человеческом сознании путем мыслительных операций, уст

Структура качеств личности
В качествах личности сочетаются наследственные (биологические) и приобретенные при жизни (социальные) составляющие. По их соотношению в структуре личности различают четыре иерархических уровня-подс

Знания, умения, навыки (ЗУН)
Знания и их классификация. Знания - проверенные практикой результат познания окружающего мира, его верное отражение в мозге человека. Наиболее распространены следующие классификации знаний.

Самоуправляющие механизмы личности (СУМ)
Управление и регулирование любых процессов, в том числе и педагогических, основаны на принципе обратной связи: субъект управления (в данном случае -учитель) посылает команды исполнителю (объекту уп

Сфера эстетических и нравственных качеств личности (СЭН)
Последние десятилетия теория и практика обучения мало обращались к ду­ховному, гуманитарному развитию личности, к формированию эстетических и нравственных ее качеств. Эти качества в значительной ст

Действенно-практическая сфера личности (СДП)
Действенно-практическая сфера личности представляет собой совокупность общественно необходимых знаний, умений, способностей, черт характера и другихкачеств, обеспечивающих успешность практической (

II. Педагогические технологии
Образование - это индустрия, направленная в будущее. С.П.Капица Проблемы образовательных технологий, огромный опыт педагогических ин­новаций, авторских школ и учителей-н

Понятие педагогической технологии
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педаго­гической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют боль­шие разночтения. • Технология - это совок

Основные качества современных педагогических технологий
Структура педагогической технологии. Из данных определений следует, что технология в максимальной степени связана с учебным процессом - деятельностью учителя и ученика, ее структурой, средс

Научные основы педагогических технологий
  Философские основы технологии Школа как социальный институт отражает состояние всего общества и обще­ственного сознания. Она не может жить вне политики, вне идеологии, не и

Научные концепции усвоения социального опыта
В современной психологической науке существует ряд концепций, предлагающих свое понимание процесса усвоения общественного знания отдельным человеком и соответственно структуры его познавательных де

Описание и анализ педагогической технологии
Описание технологии предполагает раскрытие всех основных ее характеристик, что делает возможным ее воспроизведение. Описание (и анализ) педагогической технологии можно представить в следую

III. Современное традиционное обучение (ТО)
" Нет силы более могущественной, чем традиция. Ф. Энгельс Термин - «традиционное обучение» подразумевает прежде всего классно-урочную организацию обуч

Целевые ориентации
Цели обучения - подвижная категория, включающая в зависимости от ряда условий те или иные составляющие. В советской педагогике цели обучения формулировались так: • формирование си

Концептуальные положения
Концептуальную основу ТО составляют принципы педагогики, сформулированные еще Я.А.Коменским: • научности (ложных знаний не может быть, могут быть только неполные); • природосообра

Особенности методики
Традиционная технология представляет собой прежде всего авторитарную педагогику требований, ученье весьма слабо связано с внутренней жизнью ученика, с его многообразными запросами и потребно

Положительные стороны
Систематический характер обучения Упорядоченная, логически правильная подача учебного материала Отрицательные стороны • Шаблонное построение, однообразие

IV. Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса
Личностно-ориентированные технологии представляют собой воплощены гуманистической философии, психологии и педагогики. В центре внимания личностно-ориентированных технологий

Педагогика сотрудничества
Человек есть мера всех вещей. Протагор Педагогика сотрудничества является одной из наиболее всеобъемлющих педагогических обобщений 80-х годов, вызвавших к жизни многочисле

Концепция сотрудничества
В «Концепции среднего образования Российской Федерации» сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духов

Гуманно-личностный подход
Гуманно-личностный подход ставит в центр школьной образовательной системы развитие всей целостной совокупности качеств личности. Мера этого развития провозглашается главным результатом школьного об

Дидактический активизирующий и развивающий комплекс
Дидактический активизирующий и развивающий комплекс педагогики сотрудничества открывает новые принципиальные подходы и тенденции в решении вопросов «чему» и «как» учить сегодня детей: • со

Педагогизация окружающей среды
Педагогика сотрудничества ставит школу в ведущее, ответственное положение по отношению к остальным институтам воспитания, деятельность которых должна быть рассмотрена и организована с позиций педаг

Гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили
Дари себя детям! Из «Заповедей* Ш.А.Амонашвили Амонашвили Шалва Александрович - академик РАО, известный советский и грузинский педагог - ученый и практ

Особенности методики
Перечисленные знания и умения формируются с помощью специального содержания методик и методических приемов, среди которых: — гуманизм: искусство любви к детям, детское счастье, своб

Концептуальные положения и гипотезы
• усвоение основ наук, составляющих главное содержание учебных предметов, создает возможность для формирования у учащихся научного мировоззрения, взглядов и убеждений, необходимых современному чело

Особенности методики
В обучении предмету формула развития выглядит так: от опыта личности - к анализу художественного произведения и от него - к Книге. Способ введения ученика в структуру материала через «дета

Игровая деятельность
Игра наряду с трудом и ученьем - один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. По определению, игра - это вид деятельности в условиях

Концептуальные основы игровых технологий
Психологические механизмы игровой деятельности опираются на фундаментальные потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самоопределении, саморегуляции, самореализации. • Игра -

Технология развивающих игр Б.П.Никитина
Программа игровой деятельности состоит из набора развивающих игр, которые при всем своем разнообразии исходят из общей идеи и обладают характерными особенностями. Каждая игра предст

Игровые технологии в младшем школьном возрасте
Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети легко вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую, самостоятельно орга

Деловые игры
Деловая игра используется для решения комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования общеучебных умений, дает возможность учащимся понять и

Проблемное обучение
Знания - дети удивления и любопытства. Луи де Бройль Технология проблемного обучения не нова: она получила распространение в 20-30-х годах в советской и зарубеж

Особенности методики
Проблемные методы - это методы, основанные на создании проблемных ситуаций, активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске пении сложных вопросов, тре

Концептуальные положения
• Иностранный язык, в отличие от других школьных предметов, является одновременно и целью, и средством обучения. • Язык - средство общения, идентификации, социализации и приобщения Индивид

Особенности методики
Упражнения. В процессе обучения практически все зависит от упражнений. В упражнении, как солнце в капле воды, отражается вся концепция обучения. При коммуникативном обучении все упражнения должны б

Особенности методики
Технологическая схемаучебного процесса по В.Ф.Шаталову представлена рис. 9. Блок теории      

VI. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса
Педагогическая технология как процесс является управляемой системой с планируемыми результатами. Структуру технологического процесса обучения можно представить тремя основными каналами движе

Комментируемом управлении
Всякая экономия сводится в конечном счете к экономии времени. К.Маркс Лысенкова Софья Николаевна - учитель начальных классов средней школы № 587 г. Москвы, Народный учи

Концептуальные положения
• Личностный подход педагогики сотрудничества (см. п. 4.1.). • Успех - главное условие развития детей в обучении. • Комфортность в классе: доброжелательность, взаимопомощь; ребено

Особенности методики
Вторым «китом», на котором основана технология С.Н.Лысенковой, является комментируемое управление, Методический прием «комментируемое управление» представляет, по сущес

Дифференциация обучения
Дифференциация в переводе с латинского означает разделение, расслоение целого на различные части, формы, ступени. Дифференцированное обучение - это: 1) форма организации учебного пр

Особенности дифференциации по уровню
Дифференциация по уровню умственного развития не получает в современной педагогике однозначной оценки; в ней имеются наряду с положительными и некоторые отрицательные аспекты. Уровневая ди

В группе, где собраны одинаковые дети, ребенку легче учиться.
Отрицательные аспекты Деление детей по уровню развития негуманно. Высвечивается социально-экономическое неравенство. Слабые лишаются возможности тянуться за более сильным

Концептуальные положения
• Базовый уровень нельзя представлять в виде «суммы знаний», предназначенных для изучения в школе. Ведь существенно не столько то, что изучалось, сколько то, что реально усвоено школьником. Поэтому

Оценивание знаний
Существенной особенностью технологии уровневой дифференциации обучения является ее органическая связь с системой контроля результатов учебного процес­са и системой оценивания достижений школьников.

Особенности методики
Каждое из отделений использует специфические частнометодические и локальные технологии: ( музыкального образования Д.Б.Кабалевского, В.В.Кирюшина, В.В.Емельянова) - художественног

Аналоги технологии индивидуализации
Метод проектов (см. п. 5.2.). Ю.Драля (учебно-методический комплект заданий). индивидуальные компьютерные обучающие программы (разветвленные, адаптивные). А существует так называе

Концептуальные основы
Под программированным обучением понимается управляемое усвоение програм­мированного учебного материала с помощью обучающего устройства (ЭВМ, про­граммированного учебника, кинотренажера и др.). Прог

Виды обучающих программ
• Линейные программы представляют собой последовательно сменяющиеся небольшие блоки учебной информации с контрольным заданием. Обучающийся должен дать правильный ответ, иногда просто выбрать

Коллективный способ обучения КСО
(а.г.ривин,В.К.Дьяченко)   Обучение - это общение человека с человечеством. А.Петровский Александр Григорье

Каждый работает на себя отношения - неколлктивистские
- на себя и на других - отношения ответственной зависимости: коллективистские. На карточках или в тетради даются по два однотипных задани

Групповые технологии
Общественный контакт вызывает своеобразное возбуждение жизненной энергии людей, результат которого определяется не сложением, а умножением их усилий. / К.Маркс / По В.К.Дья

Концептуальные позиции
Гипотеза: способ организации деятельности детей является особым фактором совместной (коллективной) деятельности, которая оказывает мощное стимулирующее действие на развитие реб

Особенности организации
Главными особенностями организации групповой работы учащихся на уроке: - класс на данном уроке делится на группы для решения конкретных учебных задач; каждая группа получает определ

Разновидности групповых технологий
Групповой опрос. Своеобразной разновидностью группового занятия является групповой опрос, который проводится для повторения и закрепления материала после завершения определенно

Нетрадиционные уроки.
К групповым технологиям следует отнести и многие технологии нетрадиционных уроков, в которых имеет место разделение класса на какие-либо группы. Примеры: урок-конференция, урок-суд, урок-п

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения
Могущество разума беспредельно. И. Ефремов В практике информационней технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные сре

Особенности методики
Компьютерные средства обучения называют интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать с ним в диалог, что и составляет главную особенность методик

VII. Педагогические технологии на основе. дидактического усовершенствования и реконструирования материала.
  Логическая структура учебном материала имеет в своей основе логику науки, но определяется еще совокупностью дидактических целей и требований, особенностями учебно-познава

Особенности методики
В технологии «Экология и диалектика» ведущей является не методическая, а содержательная сторона. Однако ЗУН являются не целью, а средством

Концептуальные идеи
• Диалог, диалогичность есть неотъемлемый компонент внутреннего содержа­ния личности. • Многоголосье мира («карнавал мироощущения» по Бахтину) существует в индивидуальном сознании в форме

Особенности методики
Создание ситуации диалога. По В.В.Серикову, введение в ситуацию диалога предполагает использование таких элементов технологии: 1) диагностика готовности учащихся к диалогическо

Г. Элементы ручного труда, ремесла.
Д. Музыка (со второго класса) рождается в сопряжении ритма и интонации-мелодии, музыкального инструмента и пения, исполнения и импровизации. Е. Театр.

Концептуальные положения
Понятие «укрупнение единицы усвоения» достаточно общее, его можно представить как интеграцию конкретных подходов к обучению: 1) совместно и одновременно изучать взаимосвязанные действия, о

Особенности методики
В качестве основного элемента методической структуры взято понятие «математическое упражнение» в самом широком значении этого слова, как соединяющее деятельность ученика и учителя, как элементарную

Концептуальные положения
И.П.Павлов: ориентировочный инстинкт всегда предшествует появлению рефлекса (знания). Л. С. Выготский: мышление - результат интериоризации практич

Особенности методики
Весь «складовои запас» ювелирно разложен по полочкам - и на кубиках, и на столь же важных настенных таблицах. Каждому кубику соответствует столбик или строчка на таблицах. После кубиков ребята бегу

Концептуальные положения
• Главной причиной неуспеваемости детей в школе является плохое чтение. • Психологической причиной того, что дети плохо читают и считают, является недостаточность оперативной памяти.

Частнопредметные педагогические технологии
- обоснование необходимости изучения темы; - проблемные ситуации, анализ этих ситуаций; - работа с утверждениями по определенной схеме; - обсуждение круга вопросов, котор

Целевые ориентации
• Усвоение стандартных ЗУН и математических СУД. • Развитие способных детей. Концептуальные положения Движущая сила учебного процесса - это противоречие меж

Особенности методики
Основные черты технологии высокопроизводительного, результативного урока: - создание и поддержание высокого уровня познавательного интереса и самостоятельной умственной активности учащихся

Требования к учителю
Основная задача учителя - воспитать веру ученика всвои силы, научить радоваться общению с педагогом, товарищами, воспитать внимание, стремлени

IX. Альтернативные технологии
В широком смысле под альтернативными технологиями принято рассматривать те, которые противостоят традиционной системе обучения ТО (см. гл. III) какой-либо своей стороной, будь то цели, с

Вальдорфская педагогика (Р.Штейнер)
Любое обучение человека есть не что иное, как искусство содействовать стремлению природы к своему собственному развитию, И.Песталоцци

Концептуальные положения
• Природосообразность: развитие происходит по заранее заданной, генетически детерминированной программе, идет впереди обучения и определяет его; спонтанность свободного развития природных задатков;

Особенности методики
- Педагогика отношений, а не требований. - Метод погружения, «эпохальная» методика. * - Обучение без учебников, без жестких программ (дидактические материалы, дополнительна

Концептуальные положения
• Во главу угла поставлен индивидуальный мыслеобраз, а не стандарты программ. • Суть образования есть насилие. • Ребенок ценен своим индивидуальным своеобразием.

Целевые ориентации
• Предоставить учащимся психологические средства, позволяющие им личностно саморазвиваться, осознать самих себя и свое место в мире, понимать других людей, а также закономерности мира, в котором он

Особенности методики
Мастерская - это оригинальный способ организации деятельности учеников в составе Малой группы (7-15 учеников) при участии учителя-мастера, инициирую-щего поисковый, творческий характер деятельности

Сравнительные представления технологии
По А.М.Кушниру Обучение опирается на наиболее развитую к началу школьной жизни эмоционально-образную сферу личности. Обучение опирается на целостное психологическое

Технологическая карта развития навыка чтения
1. Узнавание и называние букв. 2. Узнавание звуков в звучащих словах, идентификация звуков и букв. 3. Репродукция «близких» слов по зрительным образцам с помощью готовых моделей —

Оценивание результатов
В качестве достаточно точного, адекватного критерия достижений детей применяется оценка изменения (вместо оценки состояния). Мониторинг развития и темпов развития состоит в определении раз

Использование аудиовидеосредств
Звуковой ориентир, реализуемый с помощью магнитофона, не единственная техническая форма воплощения этой методологии. Существуют компьютерные видеоверсии, такая забава, как «караоке», весьма точно р

Концептуальные положения
• Обучение должно проходить совершенно естественно в соответствии с разви­тием - ребенок сам себя развивает. • Обращение ребенка к учителю «Помоги мне это сделать самому» - девиз пе

Особенности методики и организации
В Монтессоре-садике игрушки не являются главным элементом окружающей среды, их заменяет многообразие материалов и предметов типа кубиков, пластинок, бусинок, веревочек. Главная задача здес

XI. Технологии развивающего обучения
Теория развивающего обучения берет свое начало в работах И.Г.Песталоцци, А.Дистервега, К.Д. Ушинского и др. Научное обоснование этой теории дано в трудах Л.С.Выготского. Свое дальнейшее развитие

Общие основы технологий развивающего обучения
Кто не знает, в какую гавань он плывет, для того нет попутного ветра. Сенека В начале 30-х годов XX в. Л.С.Выготский выдвинул идею обучения, идущего впереди развития и ори

Развитие личности и его закономерности
Личность - динамическое понятие: она претерпевает в течение жизни измене­ния, которые называют развитием (прогрессивным или регрессивным). Развитие 4прогрессивное) - это про

Обучение и развитие
Физическое развитие ребенка осуществляется весьма наглядно по генетической программе в виде роста размеров скелета, мышечной массы и пр. Также очевидно, что внешние условия определяют огромный диап

Ребенок - субъект своего развития
В технологии развивающего обучения ребенку отводится роль самостоятельного субъекта, взаимодействующего с окружающей средой. Это взаимодействие включает все этапы деятельности: целеполагание, плани

Зона ближайшего развития
Л.С.Выготский писал: «Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития». Он выделял два уровня в развитии ребенка: 1) сферу (уровень) актуального развития -

Гипотезы Л. В. Занкова
Развитие Л.В.Занков понимает как появление новообразований в психике ребенка, не заданных напрямую обучением, а возникающих в результату внутренних, глубинных интеграционных процессов. Общ

Особенности методики
Основной мотивацией учебной деятельности является познавательный интерес. Идея гармонизации требует сочетать в методике рациональное и эмоциональное, факты и обобщения

Особенности урока
• Ход познания - от учеников. • Преобразующий характер деятельности учащегося: наблюдают, сравнивают, группируют, классифицируют, делают выводы, выясняют закономерности. Отсюда иной характ

Теоретические знания
Развивающий характер обучения в технологии Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова связан прежде всего с тем, что его содержание построено на основе теоретических знаний. Как известно,

Признаки (особенности) ЦУД
1. Наличие у ребенка внутренних познавательных мотивов, идущих от познавательных потребностей. Выполняя одну и ту же деятельность, ученик может руководствоваться со

Моделирование
Решить задачу теоретически — значит решить ее не только для данного частного случая, но и для всех однородных случаев. При этом большую роль играет моделирование в предметной, графической ил

По Г. С. Альтшуллеру
Процесс поисковой, изобретательской деятельности представляет собой основное содержание обучения. Основным понятием теории решения изобретательских задач является противоречие. При возникн

По И.П.Иванову
Коллективные творческие дела - это социальное творчество, направленное на служение людям, Родине, творчество самостроительства личности. Его содержание - забота о себе, о друге, о своем коллективе,

По И.П.Волкову
Уроки творчества для младших школьников. Содержание материала и построение обучения позволяют выявить и целенаправленно развивать задатки и способности детей, вырабатывать спос

По Г. С. Альтшуллеру
В методике имеют место как индивидуальные, так и коллективные приемы. К последним относятся: эвристическая игра, мозговой штурм, коллективный поиск. Мозговая атака (брейнсторминг)

Оценивание
Оценивание результатов творчества: похвала за любую инициативу; публикация работы; выставка работ; награждение грамотами, дипломами; присвоение званий. В системе И.П.Волкова разработаны тв

Особенности методики
Образовательный процесс строится на учебном диалоге ученика и учителя, который направлен на совместное конструирование программной деятельности. При этом обязательно учитываются индивидуальная изби

Технология саморазвивающего обучения (П.С.Селевко)
Воспитание достигло своей цели, когда человек обладает силой и волей самого себя образовывать и знает способ и средства, как это осуществить.

Акценты целей
• Формирование положительной Я-концепции учащихся. • Создание системы адаптирующей педагогики. • Создание системы разноуровневого дифференцированного обучения. • Дифферен

Организационные позиции
Интеграция педагогики, психологии, дефектологии, медицины. Использовать возможности внутриклассной дифференциации по предмету — значит включить огромные резервы улучше

Особенности методики
Педагогика комплекса вариативного образования обеспечивает взаимное сближение, приятие, а также совместимость ребенка и школы. Адаптация школы к ребенку, к его возр

Целевые ориентации
- Формирование нового русского человека - высоконравственного, образованного, духовно богатого, трудолюбивого, физически развитого, способного к самообразованию и творчеству, любящего свое Отечеств

Концептуальные положения
• Русская школа является средством национальной самозащиты, где только и может сохраниться великая русская культура. • Русская школа - лучшая форма защиты национального от националистическ

Особенности воспитания
В воспитательной работе обеспечивается тесная связь трех факторов - семьи, школы и общества. Основы личности ребенка закладываются в семье, поэтому построение Русской школы тесно связано с

Концептуальные положения
Концепция Школы самоопределения основывается на антропософском предположении о том, что с появлением на свет индивид осуществляет свою предназначение, которое реализуется в онтогенезе в определенны

Особенности методики
Учебно-воспитательный процесс организуется в виде «погружений», когда в течение нескольких дней изучается только один предмет, причем тема, виды работ, критерии оценки продв

Школа-парк (М.А. Балабан)
Ученик не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь.   Балабан Милослав Александрович - доцент МГУ, пропагандист и координатор международной пр

Концептуальные положения
• Образование рассматривается как органический процесс развития - полная реализация личных потенций каждого индивида. • Интеллектуальное развитие происходит не как усвоение чужого знания,

Особенности методики
Школа-парк основана на разновозрастных объединениях детей - открытых студиях. Открытая студия отличается от класса тем, что это не группа учеников, пришедших на урок, и это не группа учени

Агрошкола А.А. Католикова
Только труд дает душевное здоровье. А.И.Герцен Католиков Александр Александрович - директор агрошколы-интерната (г. Сыктывкар, Республика Коми), народный учитель СССР,

Концептуальная основа
• Труд является основой формирования личности. • Интерес и внимание к каждому ребенку (у ребенка должен быть личный интерес, поиск, «аппетит к жизни»). • Любовь к детям (от культа

Разновозрастные объединения
Первичные детские коллективы организованы по принципу разновозрастных бригад (отрядов), действующих на основе общих забот и дел. Разновозрастная бригада работает на основе самоуправления.

Процессуальная характеристика
В середине Учебного Центра расположена космическая станция, где находится место учителя. Все компьютеры объединяются в сеть, позволяющую управлять ими со станции наблюдения в середине помещения, и

Концептуальные положения технологии В.М.Монахова
• Проектируемая технология должна удовлетворять требованиям системности, структурированности, воспроизводимости, планируемой эффективности, оптимальности затрат. • Любая образовательная те

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги