рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Философия
/
Основные положения педагогической психологии

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Основные положения педагогической психологии

Основные положения педагогической психологии - раздел Философия, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ 1. Понятие Психики Как Деятельности. Психика Человека Проявля...

1. Понятие психики как деятельности.

Психика человека проявляется, формируется и развивается в его деятельности. Судить о психических свойствах человека можно только наблюдая и изучая его деятельность. В этом смысле следует говорить о единстве психики и деятельности человека. Деятельность человека целенаправленна: анализирует ситуацию, строит планы, определяет последовательность, этапы достижения своих целей.

Психологическое строение деятельности можно представить в виде схемы:

Потребность → мотив → задача → действие (01 + 02 + 03) → действие контроля → действие оценки

2. Единство внешней материальной деятельности и деятельности внутренней психической.

Известно, что одной из сторон развития психики человека является интериоризация – внешнего превращения социального психического в индивидуальное психическое (теория Л.С. Выготского – в основе интериоризация).

3. Социальная природа законов психического развития человека.

Л.С.Выготский создал теорию общественно-исторического происхождения высших психических функций человека, в которой показал, что только в общении, в определенных условиях жизни возможно развитие специфических человеческих свойств психики (произвольная память, логическое мышление, речь).

Особенность психики человека он выделял в том, что она определяется культурными, социальными законами, самым существенным, среди которых является язык и речь. Л.С. Выготский подчеркивал, что под действием речевых знаков и социальных условий жизни психика ″очеловечивается″. Развитие сознательной личности, ее духовного богатства он ставил в зависимость от характера пользования речевыми знаками, которые развиваются по законам в процессе общественной и совместной деятельности с другими людьми.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Педагогическая психология отрасль психологии изучающая психологические... Возрастная и педагогическая психология имеют общий объект изучения человека Если предметом В П являются...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Основные положения педагогической психологии

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Структура педагогической психологии
Состоит из трех больших компонентов или разделов: 1. Психология обучения и учения (исследует закономерности усвоения знаний, умений, навыков). 2. Психология воспитания и самовоспи

Методы педагогической психологии
Основные методы психологических исследований, применяемые для сбора информации: Основной метод его вариант 1. Наблюдение

ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
Развитие — это процесс движения, изменения, восхождения от низшего к высшему, от простого к сложному. Когда говорят о человеке, то различают и рассматривают его физическое, психич

Основные линии психического развития
1.Развитие познавательной сферы (интеллект и механизмы сознания). Происходит под влиянием обучения по линии усложнения мыслительной деятельности и формирования целостной структуры

Движущие силы психического развития
Противоречия между потребностями и внешними обстоятельствами, между возросшими физическими возможностями, духовным потенциалом и старыми формами деятельности; между новыми потребностями, порождаемы

III. Программированное обучение.
Возникло в начале 60-х годов на основе новых дидактических, психологических и кибернетических идей. Обучающая программа состоит из последовательности шагов, т.е. учебный материал разбивает

Компьютерное обучение.
Компьютеры, снабженные специальными обучающими программами, можно эффективно приспособить для решения почти всех дидактических задач – предъявления (выдачи) информации, управления ходом обучения, к

Динамика мотивов при усвоении нравственных норм
Вначале ребенок совершает нравственные поступки ради одобрения взрослых. Само поведение еще не вызывает положительных переживаний. Но постепенно поступок сам по себе начинает радовать ребенка. В эт

Типы неправильного семейного воспитания и их роль в формировании личности.
Для формирования личности ребенка важны не столько факты, события, происходящие в семье, сколько их значение для него. В каждой семье есть свои нюансы, сложности и проблемы. Попытка все эт