Вч . Слухання. Л. Кніппер. „Чому ведмідь взимку спить”
Поміркуйте, про що розповідається в пісні.
Уч. Відповіді.
Вч. Зі скількох куплетів вона складається?
Уч. Відповіді.
Вч. Чи однаковою є мелодія в куплетах ?
Уч. Відповіді.
Вч. Проаналізуємо прослуханий твір
Пісня відповідає на питання : чому ж ведмідь спить узимку ? Так чому ж ?
Уч. Відповіді.
Вч. Так . Якось узимку, проходячи через міст, ведмідь наступив лисиці на хвіст. От уже і галасу вчинила вона!.. З переляку ведмідь виліз на сосну, де сидів дятел. А той став повчати ведмедя : „ Ходить навчись ! І куди стаєш дивись ! ”. От тоді і вирішив ведмідь, що взимку потрібно спати.
Це невеличке оповідання композитор розділив на три частини (три куплети). Їх мелодія однакова ?
Уч. Так .
Вч. А що ж змінювалося ?
Уч. Відповіді. Змінювався характер музики.
Вч. Так. Змінювався характер музики. Перший куплет виконувався …
Уч. Спокійно (в лісі взимку спокій ), другий – прискорено , із хвилюванням , голосніше ( ведмідь наступив лисиці на хвіст ), третій – знову спокійно, повільно (ведмідь заліз у барліг – і в лісі запанував спокій ) .
Розучування пісні „Чому ведмідь взимку спить”
Велике значення для створення образу пісні має зміна темпів. На це слід звернути увагу при розучуванні та виконанні пісні. Вона починається не з повного такту, а з другої слабкої долі.
Отже, перший такт – неповний, у ньому є тільки друга, ненаголошена доля. Це затакт.
Затакт — це неповний такт на початку твору.
Ця пісня є яскравим прикладом виконавського розвитку музики : композитор написав для всіх куплетів однакову музику , а учнівське виконання надало їй розвитку , руху , зміни характеру.
Поштовхом для розвитку музики став літературний текст.