рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Философия
/
Функции науки в жизни общества, ее роль в образовании и воспитании личности.

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Функции науки в жизни общества, ее роль в образовании и воспитании личности.

Функции науки в жизни общества, ее роль в образовании и воспитании личности. - раздел Философия, Лекции по истории и философии науки Познание как процесс взаимодействия человека с окружающим миром (См. Частично Вопрос №5) Так Как Мир Бесконечно Многообразен, То И Ф...

(см. частично вопрос №5)

Так как мир бесконечно многообразен, то и функции науки (так как она отражает этот мир) по существу неисчерпаемы. Что бы понять это многообразие функций надо иметь четкое представление об идеале науки. По своим истокам и своему назначению наука призвана открыть человечеству пути наиболее целесообразного решения тех задач, которые стоят перед ним.

Но общество представляет собой одновременно и естественное и общественное образование. Значит, в нем одновременно действуют и естественные и общественные законы. Поэтому встает задача найти адекватное понимание меры, взаимосвязи тех и других законов.

В конечном счете, общество является частью природы, но обособленной ее частью, в которой в качестве определенных действуют общественные законы. Поэтому перед наукой в целом стоит задача, исследовать и естественные и общественные законы. Не случайно и появляется разделение наук на естественные и общественные по закону противоречия (но есть науки и естественные и общественные одновременно – здесь действует другой закон).

В соответствии со структурой общества и каждого отдельного человека представляется неразрывным единство естественного с общественным. Для характеристики человека как естественного существа в наибольшей мере подходит понятие индивида, которым в науке обозначают чаще всего особь.

Для обозначения человека как общественного существа подходит понятие личности.

Значит, индивид – человек, так как он выступает носителем присущих ему естественных качеств и отношений.

Личность – человек, так как он выступает носителем присущих ему общественных качеств и отношений.

Значит, каждый человек – единство индивида и личности, в котором личность является ведущей в целом по отношению к индивиду.

Человек как индивид прошел длительный путь своего развития, измеряемый (по современным данным) примерно в 2.6 – 3мл. лет. Ступенями движения индивида являются наши предки: австралопитеки, пикантропы, неандертальцы, кроманьонцы.

Человек как личность развивается в неразрывной взаимосвязи с индивидом, и с тех пор как начал производить средства труда, он шаг за шагом становился личностью. Производство этих средств явилось основной причиной возникновения речи, вместе с которой и появляются зародыши науки.

Человек как личность прошел через первобытный, рабовладельческий, феодальный и буржуазный строй. В настоящее время идет борьба за новый строй.

Не следует путать образование с воспитанием, равно как и нельзя рассматривать их в разрыве.

Образование имеет главной целью получение знаний.

Воспитание имеет главной целью назначение использования знаний.

А это назначение во многом определяется мировоззрением людей, особенно теми социальными целями, которые ставит перед собой человек.

В процессе воспитания происходит превращение наших знаний в убеждения. Конечно, убеждения тоже знания, но не всякие, а те из них, которые превращаются в духовные регуляторы наших действий.

Так как положение в обществе является различным для различных социальных слоев, то и убеждения людей оказываются различными и даже взаимоисключающими.

Из всего сказанного вытекает роль науки в воспитании и образовании личности. Наука раскрывает перед человеком перспективы его развития, и этим заставляет человека думать, какую социальную позицию он должен занять в борьбе за свою жизнь.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Лекции по истории и философии науки Познание как процесс взаимодействия человека с окружающим миром

Познание как отражение действительности... Чтобы понять чем занимается философия науки надо иметь четкие представления... Словосочетание философия науки фигурирует с давних пор в зарубежной литературе примерно с сер в Однако в это...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Функции науки в жизни общества, ее роль в образовании и воспитании личности.

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Познание как высшая форма отражения действительности.
Когда мы рассматриваем в общем виде окружающий нас мир, мы замечаем без особого труда множество различных форм взаимодействия: - взаимодействие животных с растительным миром; - вз

Различные уровни процесса познания.
Наше познание проходит в целом через 3 ступени, которые выражают его различные уровни. По глубине познания: 1-й уровень – чувственное познание; оно складывается из ощущений, восприятий, пр

Научное, художественное и обыденное познание действительности. Их взаимосвязь
Поскольку мир, в котором мы живем, является неисчерпаемым по своему многообразию, постольку и формы его познания также неисчерпаемы. Поэтому существуют объективные критерии, по которым мож

Отсюда наукой следует называть подтвержденную практикой систему знаний о мире как он существует сам по себе.
Но научные знания являются различными по своей глубине. Наиболее глубокие знания мы получаем в том случае, когда нам удается открыть законы, которым подчиняются исследуемые нами явления. Если мы по

Объект научного познания и предмет науки. Изменение представлений о предмете науки в процессе ее развития.
С самого начала люди встретились с объектами окружающего мира: полезными и вредными, случайными и необходимыми, способствующими их выживанию и препятствующими ему. Однако наиболее сильное

Объект познания философии как науки, ее предмет. 12.
Из сказанного вытекает, что для философии теряет силу различие между преимущественным и непреимущественным объектами познания, ибо философия изучает любые объекты познания, то есть и мир в целом, и

Анализ науки в концепциях Т. Куна, И. Лакатоса, К. Поппера.
Еще древние мыслители пришли к выводу, что наука в целом отражает окружающий мир и самого человека. Этот вывод сохранил свою силу и в наше время. Однако, в толковании науки существуют разл

Взаимосвязь философии с другими науками, основная форма их взаимосвязи.
Существующий мир представляет собой материальную систему бесконечного множества объектов. Это множество изучает философия и другие науки. Уже отсюда вытекает вывод, что существует множество форм вз

Основные причины возникновения науки. Эмпирическая и теоретическая стороны развития науки, их соотношение.
Чтобы понять основные причины возникновения науки надо исходить из объективных предпосылок существования человека в этом мире. Во-первых, чтобы выжить в этом мире, люди вынуждены были удов

Основания отдельных наук как наиболее важные исходные их положения. Единство философских и частнонаучных знаний в основаниях науки.
Основаниями науки следует считать наиболее общие исходные ее положения, которые раскрываются этой наукой на всем ее протяжении. Так как наука существует, в том числе и как единое целое, до

Истиной называют соответствие нашего знания тому объекту, который мы познаем.
Отсюда видно, что истину не следует путать с объектом, который мы познаем, и имеется ввиду, что истины без человека не существует. Истина имеет различные грани: 1,2,3,4. 1

Методом называют способ использования полученных нами знаний, для решения каких либо задач.
Это определение распространено в литературе. Оно является верным, так как наук и иных видов знания много, то и методов великое множество. Каждая наука вырабатывает методы, свойственные ее предмету.

Диалектический.
Метафизическимследует называть метод одностороннего подхода к объекту. В этом случае мы сосредотачиваем внимание на одной стороне объекта (вынужденно) и не замечаем других е

Революции в науке как переходы от низших к высшим этапам ее развития.
Это понятие по своему смыслу принадлежит науке – социологии. Это понятие широко используют, в том числе и социально-политические науки. Философия же рассматривает революции как частные слу

О роли прогностической функции философии в развитии частных наук.
Понятие «прогноз» используется многочисленными науками. Его использование усилилось в 19 и особенно в 20 веке. С тех пор, как люди стали мыслить, они пытались предугадать свое будущее. Вся

Идея неразрывного единства 2-х сторон сущности каждого конкретного объекта действительности.
1) Эта идея была выдвинута древними мыслителями (Гераклит, Эпикур). Издавна люди наблюдали определенный порядок в окружающем мире: смена времен года, смена дня и ночи, движение светил на н

Под идеалами понимаются какие-то нормы бытия общества (нормы жизни, если речь заходит об обществе).
Но как только мы примем во внимание жизнь общества, мы сразу заметим, что все нормы его жизни можно разделить на 3 группы: 1) отживающие; 2) господствующие; 3) будущие.

Проблема идеологического аспекта науки.
Наука и искусство являются основными элементами духовной культуры общества. Наука неразрывно связана со всеми другими отраслями жизни общества и по этому испытывает на себе сильное влияние этих сто

Роль науки в обосновании нового типа цивилизации.
В нашей печати долгое время пропагандировалась деидеологизация науки и образования вообще. На самом деле этот лозунг является ни чем иным, как проявлением идеологии крупного мирового капитализма, а