рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Личностный опросник

Личностный опросник - раздел Философия, Учебно-методическое пособие по дисциплине: Психология и педагогика 1. Я Приложу Все Усилия, Чтобы Стать (Далее — Наименова­ние Профессии). ...

1. Я приложу все усилия, чтобы стать (далее — наименова­ние профессии).

2. Большинство знакомых считают меня веселым собеседни­ком.

3. Я часто поступаю по настроению, а не по убеждению.

4. Часто какая-то навязчивая мысль не дает мне заснуть.

5. К алкоголю я равнодушен.

6. Я очень серьезно интересуюсь гимнастикой йогов.

7. Я люблю готовиться к экзаменам, контрольным и т.п. один.

8. В споре я часто ухожу от сущности вопроса и перехожу на личности.

9. Я сильно теряюсь, неожиданно оставаясь в центре всеоб­щего внимания.

10. Я стараюсь придерживаться принципов нравственности и морали.

11. У меня часто болит голова.

12. Я никогда не нуждаюсь в сочувствии окружающих.

13. В поездах, автобусах и т.д. я часто завожу разговор с не­знакомыми мне людьми.

14. Часто пустяк, сказанный в мой адрес, способен вызвать у меня бурную реакцию.

15. Критика в присутствии окружающих меня крайне угне­тает.

16. У меня часто плохое настроение.

17. Я стал сомневаться в правильности выбранной профес­сии.

18. Я легко осваиваюсь в любом обществе.

19. Временами меня так и подмывает вступить с кем-нибудь в спор.

20. Часто мне трудно удержаться от жалости к самому себе.

21. В детстве я был на учете у психиатра.

22. Я стараюсь жить так, чтобы окружающие сказали обо мне: "Вот это человек!"

23. Мое физическое развитие и здоровье вполне позволяют мне стать хорошим офицером.

24. Я считаю себя вполне общительным человеком.

25. Часто мне хочется сделать что-нибудь опасное или оше­ломляющее.

26. Если я совершил какой-то промах, то об этом забываю быстро.

27. Иногда я принимаю бром, элениум и другие успокаиваю­щие средства.

28. Я никогда не следую моде, а ношу что попало.

29. Я охотно участвую в организации различных мероприя­тий.

30. Часто я могу не сдержаться и нагрубить, даже если это повредит моим интересам.

31. Я склонен мысленно возвращаться к своим неприятнос­тям и мне трудно выбросить их из головы.

32. Мне говорили, что я хожу во сне.

33. Я считаю, что употребление наркотиков вполне есте­ственно.

34. Люблю носить одежду супермодную и необычную, кото­рая привлекает взор.

35. Мне нравится общаться с людьми и я редко упускаю воз­можность поговорить даже с малознакомым человеком.

36. Довольно часто я действую под минутным влиянием ми­нутного настроения.

37. В отношениях с людьми я испытываю трудности из-за собственной застенчивости.

38. Чувствую, что моих способностей, наверное, не хватит, чтобы освоить выбранную профессию.

39. У меня почти всегда что-нибудь болит.

40. Мне свойственно шутить и рассказывать разные истории.

41. Когда на меня кричат, я отвечаю тем же.

42. Употребление нецензурных выражений мне всегда непри­ятно.

43. Временами я не могу удержаться от соблазна украсть что-нибудь.

44. Я живу своими внутренними мыслями и меня мало инте­ресует действительность.

45. Я считаю, что книги более занимательны, чем собеседники.

46. Часто я не уступаю людям просто из принципа.

47. Мне, конечно, не хватает уверенности в себе.

48. На медицинской комиссии я скрыл имеющиеся у меня серьезные заболевания.

49. Всегда делаю и думаю по-своему, а мнение других меня интересует мало.

50. Законы и правила общежития я стараюсь соблюдать.

51. Я предпочитаю иметь широкий круг знакомств.

52. Я люблю подшучивать над другими.

53. Когда люди наблюдают за мной, мне от этого становится не по себе.

54. У меня плохой и беспокойный сон.

55. Мои идеи и мысли выглядят, как опережающее время.

56. Я легко могу заговорить с незнакомым человеком.

57. Часто завожусь с пол-оборота.

58. Я очень смущаюсь, когда говорят о моем характере.

59. У меня были случаи потери сознания.

60. Я труднодоступный человек.

61. Я считаю, что большинство людей лгут, если это в их интересах.

62. Я с удовольствием могу гулять один.

63. Я сильно раздражаюсь, если меня торопят.

64. В разговоре с девушками я стараюсь избегать щекотли­вых тем, которые могут вызвать смущение.

65. Моя нервная система сильно расстроена.

66. Я не верю в Бога.

67. Обо мне часто говорят: "За словом в карман не полезет".

68. Часто я готов на все, чтобы победить в споре.

69. Бывает, что меня беспокоит чувство вины или угрызения совести из-за какого-нибудь пустяка.

70. Я имел приводы в милицию.

71. Мне кажется, что меня никто не понимает.

72. Окружающие всегда знают мою точку зрения.

73. Я предпочитаю взаимовыгодные решения в споре.

74. Я чувствую себя менее приспособленным в жизни и ее требованиям, чем другие.

75. Я бы предпочел большую часть времени сидеть, ничего не делать и мечтать (философствовать).

76. В одну из политических партий я вступил бы только под нажимом общественности.

77. Я не надеюсь, что чего-либо добьюсь в жизни.

78. В общем меня беспокоит чувство собственной застенчи­вости.

79. Я люблю проделывать каверзные шутки над другими.

80. В обществе меня беспокоит чувство собственной застен­чивости.

81. Я способен совершить нечто выдающееся.

82. Меня уговорили поступать в этот вуз, а у самого особого желания не было.

83. В коллективе я редко бываю инициатором чего-либо.

84. Мне часто хочется недозволенного.

85. Я считаю себя скорее мечтательным, чем практичным человеком.

86. В детстве у меня были тяжелые травмы и заболевания.

87. Я считаю, что американский образ жизни можно принять за образец.

88. В кругу незнакомых людей я редко заговариваю первым.

89. Меня трудно рассердить.

90. Меня беспокоит чувство, что я хуже других.

91. Временами я сожалею, что живу на этом свете.

92. Мое мнение часто совпадает с мнением окружающих.

93. У меня бывают очень странные и необычные внутренние переживания.

94. Обычно я не очень общителен.

95. Часто мне бывает трудно справиться со своими жела­ниями.

96. Я часто пытаюсь заглянуть в самого себя и выяснить при­чины появления своих мыслей.

97. В детстве я был капризным и раздражительным.

98. По своим способностям я смогу стать хорошим руково­дителем.

99. Если обсуждается какой-либо вопрос, я одним из первых выражаю свое мнение или соображение.

100. Я не считаю нужным скрывать свое презрение или от­рицательное мнение о ком-либо или о чем-либо.

101. Иногда мне кажется, что люди догадываются, о чем ду­маю я.

102. Мне нравится цитировать блестящие или шокирующие высказывания знаменитых людей.

103. По отношению ко мне часто окружающие поступают несправедливо.

104. Я люблю работать не спеша.

105. Иногда мне говорят, что я вспыльчив.

106. Меня часто беспокоят мысли о том, что я поступаю не так, как видно.

107. С большим трудом я приспосабливаюсь к новым усло­виям учебы, жизни и быта.

108. Мне нравится искать необычные или парадоксальные приемы решения различных задач или вопросов.

109. Часто я — инициатор какого-либо дела.

110. Я легко теряю терпение с людьми.

111. У меня бывают редко периоды, когда я теряю сон из-за волнения.

112. Очень редко критика и возражения в мой адрес бывают справедливы.

113. В компаниях я всегда являюсь центром внимания.

114. Мой вес сильно колеблется (то худею, то поправляюсь).

115. Я придерживаюсь пословицы: "Кто спешит, тот людей смешит".

116. Если кто-нибудь раздражает меня, я долго могу это тер­петь.

117. Я часто упускаю возможность из-за своей нерешитель­ности.

118. Я почти всегда ощущаю сухость во рту.

119. Меня легко привести в замешательство.

120. Я люблю иногда поделиться с окружающими своим мне­нием.

121. В современной жизни слишком много препятствий и ограничений, которые меня очень раздражают.

122. Мне часто приходится скрывать свою застенчивость ценой больших усилий.

123. Я отношусь к тем людям, которые умеют восторгаться или преклоняться перед кем или перед чем-нибудь.

124. В школе у меня были конфликты с учителями.

125. Я человек довольно общительный и веселый.

126. Довольно часто я испытываю потребность в острых ощущениях.

127. У меня есть мир мечтаний, куда я никого не пускаю.

128. Я с трудом усваивал школьный материал.

129. Иногда я чувствую, что кто-то управляет моими мысля­ми.

130. Я чувствую себя глубоко одиноким человеком.

131. Я охотно знакомлюсь с новыми людьми.

132. Иногда я чувствую себя глубоко одиноким человеком.

133. Я часто о чем-нибудь тревожусь.

134. Для меня характерно бурное проявление чувств.

135. Думаю, что я человек обреченный.

136. Для отдыха я предпочитаю коллективные игры и раз­влечения.

137. Я склонен давать категорические оценки поступкам ок­ружающих.

138. Я остро и длительно переживаю неприятности.

139. Временами у меня бывают приступы смеха и плача, с которыми я никак не могу справиться.

140. Иногда я чувствую, что близок к нервному срыву.

141. Обычно я поступаю и говорю быстро, долго не разду­мывая.

142. У меня все кипит внутри, если что-то делают не по-мо­ему.

143. Я склонен беспокоиться о том, что меня ожидает.

144. У меня есть такие качества, по которым я определенно превосхожу других людей.

145. Мне нравится пища, приготовленная из экзотических продуктов.

146. У меня часто бывают запоры.

147. Я больше молчу и слушаю, когда нахожусь в обществе.

148. Мне доставляет удовольствие совершать рискованные поступки ради забавы.

149. Временами я чувствую себя разбитым.

150. Иногда у меня появляется навязчивое желание нанести повреждение себе или окружающим.

151. Я человек особенный и непонятный для других.

152. Я люблю много говорить.

153. Редко что можно осуществить постепенными, умерен­ными методами, чаще необходимо применить силу.

154. Я чувствую себя неудачником, когда слышу об успехах моих знакомых и товарищей.

155. Для меня свойственна некоторая капризность.

156. Считаю, что выбранная профессия мне вполне подходит.

157. Я высказываю свои мысли так, как они приходят мне в голову и не стараюсь их сначала "причесать".

158. У меня часто бывает "мандраж" в руках или по всему телу.

159. Выполняя какую-либо работу, я предпочитаю делать ее самостоятельно, а не в коллективе.

160. Люди считают меня спокойным и уравновешенным чело­веком.

161. Я склонен все принимать близко к сердцу.

162. У меня часто бывает приступ раздражительности.

163. У меня нет и, наверное, никогда не будет друга.

164. Я добросовестно и честно ответил на все вопросы.

 

Интерпретация

Утверждения, раскрывающие ту или иную шкалу, отра­жают отношение к себе, к другим людям, к труду, к будущему, к прошлому, к неудачам, к критике, к риску, к правилам, к по­рядкам и т.д.

Акцентуации характера следует рассматривать как край­ний вариант психической нормы. При этом самооценка оста­ется адекватной, а конкретный тип акцентуации указывает на уязвимые места характера, которые при определенных усло­виях могут вызвать психогенную реакцию (ситуативно обус­ловленные нарушения поведения), привести к декомпенсации или дезадаптации.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Учебно-методическое пособие по дисциплине: Психология и педагогика

Имени адмирала Ф Ф Ушакова в г Ростове на Дону... Кафедра Общенаучные дисциплины...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Личностный опросник

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
для курсантов специальности: 180403 - «Эксплуатация судовых энергетических установок» Наименование разделов

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
для курсантов специальности: 190701- «Организация перевозок и управление на транспорте» Наименование разделов

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
для курсантов специальности: 180402 - «Судовождение» Наименование разделов Всего часов Аудиторные занятия

Идивидуально-психологические особенности личности
Темперамент как совокупность динамических особенностей пси­хических процессов и поведения человека. Биологический фунда­мент личности. Наследственность темперамента. Учение Гиппократа - определение

Эмоционально-волевая сфера личности
Эмоции как субъективное восприятие объективного мира, переживание его посредством органов чувств. Чувства как устойчивые психические состояния, имеющие четко выраженный предметный характер. Классиф

Ощущение, восприятие, внимание, память
Понятие об уровнях познания. Концепции и основные классификации ощущений. Ощущения как первичный психический процесс. Виды ощущений. Механизм формирования ощущений. Общие свой­ства ощущений: качест

Воображение, мышление, интеллект, речь
Воображение (фантазия, мечта) - психический процесс создания образов, включающий предвидение конечного результата предметной деятельности. Функции воображения. Виды воображения: активное, пасси

Психология межличностных отношений
Единство общения и деятельности. Содержание и цели общения: передача инфор­мации, взаимодействие, взаимовосприятие.Виды общения: личное, деловое, индивидуальное, групповое, рав­ноправное, неравнопр

Основы и принципы педагогической деятельности
Педагогика какнаука передачи и активного усвоения опыта старших поколений. Основные этапы ее развития. Педагогическое дело в России. Современное состояние педагогической науки. Основные катего­рии:

Воспитание и самовоспитание. Роль семьи
Самосовершенствование и самовоспитание специалиста - сознательный, целенап­равленный процесс повышения уровня своей профессиональной компе­тентности. Основные направления совершенствования

Методические указания к темам
Тема 1: «Предмет психологии» В комплексе наук о человеке важнейшая роль принадлежит психологии. Какая бы проблема из того класса, который относится к изучению человека, не

Тема 2: «Личность и ее структура. Основные теории личности».
В психологии используется понятие индивид или человек, индивидуальность и личность. Индивид – это человек вообще. Индивидуальность – отличительн

Теория сексуального развития ребенка по 3. Фрейду (1856-1939).
Особенности сексуального развития в детском возрасте опре­деляют характер, личность взрослого человека, его патологии, неврозы, жизненные проблемы и трудности. Фрейд сформулиро­вал теорию сексуальн

Эпигенетическая теория личности Э. Эриксона
Все детство человека — от рожде­ния до юности — рассматривается Эриксоном как длительный период формирования зрелой психосоциальной идентичности, в результате которого человек приобретает объективн

Бихевиористские теории личности
Основателем бихевиоризма является американский Джон Уотсон (1878-1958), сформулиро­вавший кредо бихевиоризма: «Предметом психологии является по­ведение ». Отсюда и название — от ан

Когнитивные теории личности
Слово «когнитивный»происходит от латинского глагола — знать. Сторонники этого подхода утверждают, что человек — это не машина, слепо и механически реагирующая на внутренние факторы

Гуманистические теории личности
Гуманистическая психология сформировалась в середине XX века, рассматривает человека как изначально хорошего, име­ющего врожденные потенциальные духовные потребности и ка­чества (потребности к само

Направленность и его качества
  Направленность - это социально-обусловленные особенности личности: интересы, стремления, идеалы, мировоззрение, убеждения, которые определяют моральные качества личности.

Темперамент и его типы
Темперамент- это биологический фундамент личности, это те врожденные особенности человека, которые обуславливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования,

Индивидуальный и социальный характер. Акцентуации характера по Леонгарду.
Характер — это каркас личности, в который входят только наиболее выраженные и взаимосвязанные свойства личности, отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности. Впрочем, не все психологи вк

Сенсорная и психогеометрическая типологии личности
Сенсорная типология личности исходит из трех основных сфер сенсорного опыта: визуаль­ной, аудиальной и кинестетической. Визуальный тип.Вся воспринимаемая информация предст

Основные психологические характеристики поведения
Квадрат:организованность, пунктуальность, строгое соблюде­ние правил, инструкций, аналитичность мышления, вниматель­ность к деталям, ориентация на факты, пристрастие к письмен­ной

Теории эмоций
Впервые эмоциональные выразительные движения стали пред­метом изучения Ч. Дарвина. На основе сравнительных исследо­ваний эмоциональных движений млекопитающих Дарвин создал биологическую концепци

Стресс и фрустрация
Одним из наиболее распространенных в наши дни видов аффек­тов является стресс.Он представляет собой состояние чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, которое

Ощущения и их виды
Ощущения - простейшая форма психического отражения, свойственная и животному и человеку, обеспечивающая отражение отдельных свойств предметов, явлений, непосредственно воздействующ

З.Внимание и его типы
Внимание —направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других. Непроизвольное внимание

Память, многообразие её форм
Память — форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта. Амнезия — отсутств

Воображение, мышление, интеллект, речь
2.2.1. Воображение, этапы творческого воображения Воображение— психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) пут

Речь бывает внутренней и внешней.
Внутренняя речь - это словесная формула, оболочка, принимаемая нашими мыслями, это процесс осознания слов, оформляющих понятия, возникающих в сознании при мышлении. Она явля

Оценка интеллекта
Еще в 1905 г. Альфред Бине по поручению министерства обра­зования Франции разработал методики, с помощью которых мож­но измерять уровень умственного развития ребенка. Для каждо­го возраста подбирал

Типы межличностного общения
Каждый из нас живет и работает среди людей. Мы ходим в гости, встречаемся с друзьями, выполняем с коллегами по работе какое-то общее дело и т. д. В любой ситуации мы, независимо от нашего желания,

Трансактная модель общения
Трансактный анализ общения выделяет три основные позиции: Ребенка, Родителя, Взрослого, которые могут неоднократно сме­нять одна другую в течение дня, или одна из них может преобладать в поведении

Синтоническая молель обшения
  СИНТОНИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ОБЩЕНИЯ («синтония» - быть в гармонии с собой и с другими)   Процесс общения начинается с восприятия - протекает по-разному в зависимости

Вербальные и невербальные средства общения
Общение, будучи сложным социально-психологическим про­цессом взаимопонимания между людьми, осуществляется по следующим основным каналам: речевой (вербальный — от ла­тинского слова устный, словесный

Взаимодействие в группе
Одной из общих форм социального взаимодействия выступа­ет социальная группа, в которой поведение и социальный статус каждого члена в ощутимой степени обусловлены деятельностью и существованием друг

Взаимодействие людей в неорганизованных группах
Природа коллективного поведения предполагает рассмотре­ние таких явлений, как толпы, сборища, панические настроения, мании, танцевальные помешательства, стихийные массовые дви­жения, массовое повед

Проблема лидерства
  Лидерство – способность оказывать влияние как на отдельную личность, так и на группу, направляя усилия всех на достижение целей организации. Лидерс

Основы амортизации
  Приступая к общению со взглядом на него как на психологическую борьбу, следует опираться на мудрость, накопленную веками (библейские тексты, учения восточных мудрецов и т.д.).

Непосредственная амортизация.
  Непосредственная амортизация часто применяется в процессе общения в ситуациях "психологического поглаживания", когда вам делают комплименты или льстят, приглашения к сотру

Профилактическая амортизация
Определение дано в самом названии. Ее можно использовать в производственных и семейных отношениях, в тех случаях, когда конфликт идет по одному и тому же стереотипу, когда угрозы и упреки приобрета

Предмет педагогической психологии и предмет педагогики
«Человеку, если он должен стать человеком, необходимо получить образование» (Ян Коменский). Педагогическая психология изучает условия и законо­мерности формирования психических ново

Основные категории педагогики.
К категориям относятся наиболее емкие и общие понятия, отражающие сущность науки, ее устоявшиеся и типичные свой­ства. В любой науке категории выполняют ведущую роль, они пронизывают все научное зн

Виды, методы обучения и особенности традиционного обучения
Учение складывается из определенных действий, зависящих от того, какую функцию выполняет обучаемый в педагогичес­кой ситуации. Это могут быть следующие функции: 1) пассив­ного восприятия и освоения

Семья как социально-культурная среда воспитания и развития личности
Семья — это социально-педагогическая группа людей, пред­назначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (са­моуважении) каждог

Семейное воспитание — это система воспитания и образо­вания, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.
Семейное воспитание — сложная система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социаль­ное положение, уклад

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
  № п/п Названия занятия Раздел, тема, вопрос Объем в часах Примечание

СУЖДЕНИЯ
1.Я внимательно читаю каждую книгу; прежде чем вернуть ее в библиотеку. 2. Я не испытываю колебаний, когда кому-нибудь нужно помочь в беде. 3. Я всегда внимательно слежу за тем, как я

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА ПО АЙЗЕНКУ
  Тест-опросник EPI, создан английским психологом Г. Айзенком. Данный автор пришел к выводу, что всю сово­купность описывающих человека черт можно представить посред­ством двух главны

Шкала нервно-психической неустойчивости
Критерии: +3, -5, +6, +8, +9, -10, +11, +12, +14, +16, +19, +20, +21, +22, +25, +27, +28, +30, +32, +33, +34, +36, +39, +43, +44, +46, +49, -50, +53, +54, +55, -49, 2-50, +57, +58, +59, +60,

Оценка результатов обследования
Заключение составляется на основании анализа получен­ных числовых значений, приведенных в девятибалльной шкале, по каждой акцентуации. При этом учитываются соотношения различных значений, свидетель

Особенности проявления характерологических акцентуаций личности
Экстраверсия— выраженность этого качества характери­зует устремленность человека к обществу, большому многолюд­ному окружению. Интересы таких людей направлены вовне. Они социально

ПСИХОГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ ТЕСТ
Психогеометрия как система сложилась в США, ее автор Стюзен Деллингер — специалист по социально-психологической подготовке управленческих кадров. Точность диагностики с помощью психогеометрического

Квадрат
Если Вашей основной формой оказался Квадрат, то вы — неутомимый труженик! Трудолюбие, усердие, позволяющее до­биваться завершения работы, — вот чем, прежде всего, знамени­ты истинные Квадраты. Выно

Треугольник
Эта форма символизирует лидерство и многие Треугольни­ки ощущают в этом свое предназначение. Самая характерная осо­бенность истинного Треугольника — способность концентриро­ваться на главной цели.

Прямоугольник
Символизирует состояние перехода и изменения. Это вре­менная форма личности, которую могут "носит" остальные че­тыре сравнительно устойчивые фигуры в определенные периоды жизни. Это — люд

На основе предпочтения геометрических фигур
Типы: I тип— "руководитель".Об

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ Т. ЛИРИ
Методика создана Т. Лири, Г. Лефоржем, Р. Сазеком в 1954 г. и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном "Я", а также для изучения взаимоотношений в ма­лых г

Текст опросника
Поставьте знак "+" против тех определений, которые соот­ветствуют Вашему представлению о себе (если нет полной уве­ренности, знак "+" не ставьте). 1. Другие думают о не

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги