рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Модуль 1 ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ

Модуль 1 ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ - раздел Философия, Министерство Здравоохранения Украины ...

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ УКРАИНЫ

ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.ГОРЬКОГО

 

Г.С. Кирьякулов, Р.В. Басий, O.K. Зенин, И.А. Здиховский, М.Г Руденко, Л.М. Дугадко, Е.В. Жданов,

П.В. Кудымов, А.М. Шай, Ю.В. Довгялло, Э.Л.Крюков, Н.В. Ковальчук, А.Е. Худяков.

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ПРАТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО АНАТОМИИ ЧЕЛОВЕКА

Модуль 1

ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ

 

Донецк-2011


ВВЕДЕНИЕ

Изучение анатомии человека занимает одно из ведущих мест в программе подготовки врачей любой специальности. В частности, при изучении нормального строения опорно-двигательного аппарата закладываются основы для обучения на последующих кафедрах (топографической анатомии, хирургии, травматологии и др.),

а также позволит будущим специалистам правильно оценивать различные патологические состояния костно-мышечной системы и адекватно назначать меры профилактики и лечения.

Согласно образовательно-профессиональной программе студент должен уметь (цели модуля):

1. Анализировать информацию о строении костей туловища, черепа, конечностей.

2. Анализировать информацию о соединении между костями туловища, черепа, конечностей.

3. Анализировать информацию о строении мышц и фасций туловища, головы, шеи и конечностей.

4. Трактовать закономерности пренатального и раннего постнатального развития опорно-двигательного

аппарата, варианты изменчивости, пороки развития.

5. Интерпретировать половые, возрастные и индивидуальные особенности строения опорно-двигательного аппарата.

 

 

Модуль 1 включает 3 содержательных модуля:

Остеология

Артрология

Миология

Объем изучаемого материала предполагает изучение следующих тем:

ОСТЕОЛОГИЯ

2. Отличительные особенности строения позвонков. Позвоночный столб в целом. Грудина, ребра. Грудная клетка в целом. 3. Кости верхней конечности: плечевой, лучевая, локтевая и кости кисти.… 4. Тазовая кость, таз в целом, половые и возрастные отличия. Размеры таза. Кости нижней конечности: бедренная,…

АРТРОЛОГИЯ.

9. Общая артросиндесмология. Височно-нижнечелюстной сустав. Соединения позвонков. Атланто-затылочный и атланто-осевой суставы. Соединение ребер с грудиной и позвонками. Возрастные особенности строения суставов.

10. Соединения костей плечевого пояса и верхней конечности: грудино-ключичный, акромиально-ключичный суставы. Плечевой, локтевой и луче-запястный суставы. Суставы кисти.

11. Соединения костей таза и нижней конечности. Суставы стопы (Шопара и Лисфранка).

12. Контроль практических навыков по усвоению материала по анатомии костей и их соединений

МИОЛОГИЯ

13. Мышцы и фасции грудной клетки и спины (поверхностные и глубокие). Топография грудной клетки.

14. Диафрагма. Мышцы и фасции живота. Брюшной пресс, паховый канал. Слабые места брюшной стенки и диафрагмы. Участки передней стенки живота.

15. Мышцы и фасции шеи. Межфасциальные пространства. Треугольники шеи и их содержимое. Мышцы и фасции головы. Мимические и жевательные мышцы.

16. Мышцы, фасции и топография плечевого пояса и плеча.

17. Мышцы и фасции предплечья и кисти. Топография верхней конечности.

18. Мышцы и фасции таза и нижней конечности. Топография нижней конечности.

19. Контроль практических навыков по усвоению модуля «Опорно-двигательный аппарат»

Итоговый контроль усвоения модуля 1, опорно-двигательный аппарат

 

Содержательный модуль 1. Остеология.

Цели.

1. Анализировать информацию о строении костей туловища, черепа, конечностей.

2. Трактовать закономерности пренатального и раннего постнатального развития опорно-двигательного аппарата, варианты изменчивости, пороки развития.

3. Интерпретировать половые, возрастные и индивидуальные особенности строения опорно-двигательного аппарата.

 


ТЕМА №1

Вводное занятие. Организация учебного процесса на кафедре анатомии человека. Анатомическая терминология. Оси и плоскости тела человека. Классификация костей. Строение типичного позвонка.

Актуальность темы.Знакомство студентов с организацией учебного процесса на кафедре анатомии человека, работой анатомического музея, выдачей препаратов для самоподготовки имеет большое значение в ускорении адаптации студентов и успешного усвоения предмета, как фундаментальной дисциплины в медицинском образовании. При изучении костных препаратов необходимо пользоваться русскими и латинскими терминами, обозначающими органы, их части, анатомические детали. Самые главные термины следует изучать на первом занятии (произношение, ударение), а на последующих занятиях расширять их запас.

Для правильной ориентации препаратов и определения их частей и анатомических деталей необходимо усвоить направление трех осей и плоскостей в теле человека. Оси: фронтальная, сагиттальная (стреловидная) и вертикальная. Плоскости: фронтальная, сагиттальная и горизонтальная. По отношению к фронтальной плоскости определяют передние и задние поверхности, по отношению к горизонтальной плоскости определяют верхние и нижние структуры костей, по отношению к сагиттальной плоскости определяют медиальные и латеральные поверхности.

В теле человека 206 костей, часть из них парные. В скелете различают кости туловища головы (череп), плечевого и тазового поясов, свободных верхней и нижней конечностей. Значение костной ткани многообразно: защитное, опорное и локомоторное, участие в обмене веществ, кроветворное и иммунологическое. Различная форма и внутренняя структура костей, развитие и рост определяется как биологическими, так и социальными факторами (питание, образ жизни, профессия, спорт и др.). В процессе жизни структура костей постоянно меняется (губчатое и компактное вещество).

Кости скелета проходят три стадии развития: соединительно-тканную, хрящевую и костную. Рост костей в длину происходит за счет метаэпифизарных хрящей (зоны роста в длину), в ширину за счет надкостницы. В костях детей больше органических веществ, у взрослых больше неорганических солей, - это определяет частые переломы у пожилых людей и искривления костей у детей.

Позвоночный столб имеет 32 позвонка из них 24 подвижных. В процессе антропогенеза в связи с прямохождением он приобрел ряд изменений. В связи с нагрузкой и соединениями с другими костями и мышцами позвонки приобретают особые отличия. Однако общая структура (тело, дуги, отростки, отверстия) характерны для всех позвонков, кроме первого шейного.

Знание формы, строения, развития позвонков, их возрастных особенностей, аномалий развития необходимы при изучении: гистологии, патанатомии, физиологии, патфизиологии, травматологии, рентгенанатомии, хирургии, а также для определения отклонений от нормы, наличия и локализации патологических процессов, их лечения.

Цель обучения (общая). Уметь оценивать информацию о развитии и росте скелета, форме и внутренней структуре костей, функции скелета и строении типичного позвонка для определения на последующих кафедрах отклонений от нормы, наличия и локализации патологических процессов.

Конкретные цели.

Уметь:

1. Определять оси, плоскости в теле человека и правильно ориентировать по отношению к ним типичный позвонок и его части.

2. Определить и показать части скелета.

3. Определить и показать форму костей: трубчатую, плоскую и смешанную.

4. Определить и показать части и анатомические детали типичного позвонка.

 

Содержание обучения в соответствии с целями:

Теоретические вопросы.

1. Оси и плоскости тела человека

2. Общий план строения и функции костей скелета

3. Развитие костей скелета (первичные и вторичные кости). Макроскопическое и химическое строение костей.

4. Классификация костей по форме и структуре.

5. Кость как орган. Структурно-функциональная единица кости - остеон.

 

Граф логической структуры темы (см. приложение).

3. Источники информации:

1. Привес М.Г. Введение. Общая остеология. Скелет туловища/М.Г.Привес//Привес М.Г. Анатомия человека/М.Г.Привес – Спб., 2002. – с. 2-5, с.34-46, 62-63

2. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М., 2002. - Т.1 - с. 96-117.

3. Ковешников В.Г. Опорно-руховий аппарат. Анатомія людини/В.Г.Ковешников, І.І.Бобрик, А.С. Головацький та ін.; за ред. проф. В.Г.Ковешникова/. – Л.,2005. – Т.1. – с.11-13, с. 42-50, с.52-55

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 2005. - Т.1. – с.23-25

5. Лекция.

 

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения:

1. У ребенка в результате травмы правой верхней конечности произошла задержка роста костей в длину. Какой источник роста кости пострадал?

A. Губчатое вещество кости

B. Компактное вещество кости

C. Метаэпифазарный хрящ кости

D. Надкостница кости

E. Диафиз кости

2. У ребёнка 4 лет произошёл перелом в нижней трети лучевой кости по типу «зеленой ветки». Какая костная структура удерживает костные отломки?

A. Substantia compacta

B. Perichondrium

C. Substantia spongiosa

D. Periosteum

E. Substantia cartilaginea

3. На рентгенограмме при обследовании 3-летнего ребёнка выражено уменьшение толщины костей. Нарушением функции какой костной структуры это вызвано?

A. Substantia cartilaginea

B. Substantia spongiosa

C. Perichondrium

D. Substantia compacta

E. Periosteum

4. В процессе формирования кости на месте внутренних слоёв хряща разрастаются тяжи костных клеток. Как называется такой способ образования кости?

A. Периостальное окостенение

B. Перихондральное окостенение

C. Энхондральное окостенение

D. Эндесмальное окостенение

E. -

5. Массажист манипулирует на позвоночном столбе вдоль сагиттальной плоскости. По ходу каких отростков он проводит массаж?

A. Processus spinosus

B. Processus transversus

C. Processus articularis superior

D. Corpus vertebrae

E. Processus articularis inferior

6. У травмированного на рентгенограмме определяется перелом в области правой ножки VI грудного позвонка. Какие отверстия могут пострадать вследствие травмы?

A. Foramen vertebrale

B. Foramen transversarium

C. Foramen intervertebrale

D. Foramen nutricium

E. -

У больного появились боли после падения на спину ниже выступающего позвонка. Укажите, какой отдел позвоночного столба пострадал

A. Шейный

B. Грудной

C. Поясничный

D. Крестцовый

E. Копчиковый

8. У больного ребенка 10-ти лет определяется спинномозговая грыжа в области ХІІ грудного позвонка. Незаращение (расщелина) какой анатомической структуры привело к выпячиванию спинного мозга?

А. Дуги позвонка

В. Тела позвонка

С. Межпозвоночного диска

D Суставных отростков

Е. Остистого отростка

9. Укажите, на каких частях крестца находится ушковидная поверхность и крестцовая бугристость

А. На тазовой поверхности

В. На основании

С. На задней поверхности

D. На латеральных частях

E. На теле

Определите, какие отверстия формируют верхние и нижние позвоночные вырезки при наложении одного позвонка на другой

А.Позвоночные

В. Поперечного отростка

С. Межпозвоночные

D. Дугообразные

E. Межостистые

 

 

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

 

Тема № 2

Отличительные особенности строения позвонков. Позвоночный столб в целом. Грудина, ребра. Грудная клетка в целом.

Разная функциональная нагрузка на отделы позвоночника и взаимосвязь с другими костями и органами сказались на анатомических особенностях позвонков… Грудная клетка является вместилищем для легких и сердца, сосудов и нервов. Она… Возможны аномалии развития позвоночника (искривления, мобилизация и сакрализация позвонков, раздвоение дуг и крестца и…

Конкретные цели.

Уметь:

1. Определить и показать позвонки различных отделов позвоночного столба.

2. Определить и показать части и анатомические детали крестца и копчика.

3. Определить и показать части, поверхности и анатомические детали, ребер, грудины.

4. Определить и показать кости, образующие грудную клетку.

 

Содержание обучения в соответствии с целями:

Теоретические вопросы.

1. Общий план строения позвоночника в связи с вертикальным положением тела человека.

2. Особенности анатомии различных позвонков.

3. Формирование изгибов позвоночника в связи с развитием и функцией мышц.

4. Классификация ребер.

5. Формирование грудной клетки, ее типы, связь с прямохождением и функцией мышц груди, типом телосложения.

Граф логической структуры темы (см. приложение).

3. Источники информации:

1. Привес М.Г. Скелет туловища/М.Г.Привес//Привес М.Г. Анатомия человека/М.Г.Привес – Спб., 2002. – с.62- 66, с.73-75, с.77-78.

2. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М., 2002. - Т.1 - с. 112-118.

3. Ковешников В.Г. Опорно-руховий аппарат. Анатомія людини/В.Г.Ковешников, І.І.Бобрик, А.С. Головацький та ін.; за ред. проф. В.Г.Ковешникова/. – Л., 2005. – Т.1. – с.54-64.

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 2005. - Т.1. – с.25-43.

5. Лекция.

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения:

1. У травмированного при падении мужчины в области верхушки крестца определяется перелом. Какое отверстие может при этом пострадать?

A. Hiatus sacralis

B. Foramina sacralia dorsalia

C. Canalis sacralis

D. Canalis vertebralis

E. Foramina sacralia pelvina

При обследовании больного установлено у него астеническое телосложение. Определите форму грудной клетки у больного.

B. Коническая форма C. Цилиндрическая форма D. Бочкобразная

Перед Вами позвонок. Его особенностью, является наличие переднего бугорка, поперечный отросток сильно развит, остистый отросток не раздвоен. Определите этот позвонок.

А. І шейный

В. VI шейный

С. І грудной

D III шейный

Е. І поясничный9

Больной жалуется на боли в верхнем отделе спины. При надавливании на выступающий позвонок боль резко усиливается. Определите, какой позвонок пострадал

A. V шейный

B. VI шейный

C. VII шейный

D. I грудной

E. II грудной

10. У раненого кровотечение из ветвей сонной артерии. Для временной остановки кровотечения сонную артерию нужно прижать к бугорку поперечного отростка шейного позвонка. Какого именно?

А. VI

В. V

С. IV

D ПI

Е. II

 

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

 

ТЕМА № 3

Актуальность темы.Верхняя конечность человека состоит из плечевого пояса (лопатка, ключица) и свободной конечности, которая последовательно… Свободная верхняя конечность человека состоит из трех сегментов… Знания анатомии, развития и роста верхней конечности необходимо для изучения суставов и мышц на кафедре анатомии,…

Теоретические вопросы.

1. Общий план строения верхней конечности.

2. Развитие и рост костей верхней конечности. Возрастные особенности.

3.Форма и структура трубчатых костей.

4.

Граф логической структуры темы (см. приложение).

3. Источники информации:

1. Привес М.Г. Скелет конечностей/М.Г.Привес//Привес М.Г. Анатомия человека/М.Г.Привес – Спб., 2002. – с. 111-113, с.114, с. 117, 121-123.

2. Сапин М.Р. Анатомия человека, 2002. - Т.1 – с.156-160.

3. Ковешников В.Г. Опорно-руховий аппарат. Анатомія людини/В.Г.Ковешников, І.І.Бобрик, А.С.Головацький та ін.; за ред. проф. В.Г.Ковешникова/. – Л., 2005. – Т.1. – с.117-128.

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 2005. - Т.1. – с.112-138.

5. Лекция.

 

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения:

1. У пострадавшего сильная боль в области лопатки справа. Установлено усиление боли при обследовании структуры, выступающей на дорсальной поверхности лопатки. Какое анатомическое образование лопатки вероятнее всего повреждено?

A. Клювовидный отросток

B. Лопаточная ость

C. Надсуставной бугорок

D. Подсуставной бугорок

E. Латеральный край

После полученной травмы в области правого плечевого сустава определяется резкая болезненность под акромиальным концом ключицы с колебанием костного отломка. Определите место возможного перелома.

A. Collum scapulae

B. Acromion

C. Spina scapulae

D. Processus coracoideus

E. Cavitas glenoidalis

Травмированный получил резкий удар в область плечевого сустава, направленный сверху вниз. Определяется резкая болезненность и колебание костного отломка у латерального конца ключицы. Определите локализацию возможного перелома.

A. Spina scapulae

B. Collum scapulae

C. Аcromion

D. Cavitas glenoidalis

E. Processus coracoideus

4. Пострадавшему поставлен диагноз – перелом плечевой кости в типичном месте. Что явилось местом перелома?

A. Collum anatomicum

B. Tuberositas deltoideа

C. Collum chirurgicum

D. Tuberculum majus

E. Sulcus intertubercularis

У пострадавшей рентгенологически определяется перелом отростка локтевой кости на задней поверхности локтевого сустава. Укажите место перелома.

A. Processus styloideus

B. Processus coronoideus

C.Trochlea humeri

D. Tuberositas ulnae

E. Olecranon

Перед Вами фрагмент кости. Конец его закруглен и образует головку, верхняя поверхность которой уплощена и слегка вогнута. По краю головки проходит circumferentia articularis. Головка отделяется от остальной части кости шейкой. Определите этот фрагмент кости.

А. Проксимальный эпифиз плечевой

В. Дистальный эпифиз лучевой

С. Проксимальный эпифиз лучевой

D. Дистальный эпифиз локтевой

Е. Основание пястной

У больного после травмы локтевого сустава установлено посттравматическое воспаление локтевого нерва. Определите, какая анатомическая структура плечевой кости была травмирована

A. Tuberculum majus

B. Tuberculum minus

C. Epicondylus lateralis

D. Trochlea

E. Epicondylus medialis

У пострадавшего обнаружена трещина в области наружного апофиза дистального эпифиза плечевой кости. Укажите место перелома

A. Epicondylus medialis

B. Capitulum humeri

C. Tuberculum minus humeri

D. Epicondylus lateralis

E. Trochlea humeri

9. Пострадавшему поставили диагноз – перелом плечевой кости в средней трети. Назовите, в какой части плечевой кости произошел перелом

A. Epiphysis proximalis

B. Metaphysis proximalis

C. Diaphysis

D. Metaphysis distalis

E. Epiphysis distalis

При падении с опорой на кисть у травмированного установлен перелом отростка дистального эпифиза локтевой кости. Укажите, какое костное образование повреждено

A. Processus coronoideus

B. Processus condylaris

C. Processus styloideus

D. Tuberositas

E. Capitulum

 

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

ТЕМА №4

Актуальность темы.Нижняя конечность человека состоит из тазового пояса (тазовая кость) и свободной нижней конечности (бедра, голени, стопы), которые… Тазовые кости к 16-18 годам срастаются из трех отдельных костей — подвздошной,… Свободная нижняя конечность человека состоит из трех сегментов (проксимального, среднего, дистального), соединения…

Конкретные цели.

Уметь:

1. Определить и показать на скелете тазовую кость и ее части.

2. Определить и показать подвздошную, седалищную, лобковую кости, их части, анатомические детали строения.

3. Определить и показать бедренную, большеберцовую, малоберцовую кости, кости и отделы стопы, их части и анатомические детали строения.

4. Интерпретировать половые отличия в строении таза.

Содержание обучения в соответствии с целями:

Теоретические вопросы.

1. Общий план строения нижней конечности

2. Строение тазовой кости и ее частей

3. Развитие тазовых костей в процессе эволюции прямохождения

4. Возрастные и половые особенности таза

5. Формы таза и элементы антропологии

6. Общий план строения костей нижней конечности.

7. Развитие и рост костей нижней конечности в эволюции в связи с прямохождением, опорой и ходьбой.

8. Формирование сводов стопы.

9. Возрастные особенности и аномалии развития

Граф логической структуры темы (см. приложение).

3. Источники информации:

1. Привес М.Г. Скелет конечностей/М.Г.Привес//Привес М.Г. Анатомия человека/М.Г.Привес – Спб., 2002. – с.128-130, с.132-137, с.130-141, С.146-148.

2. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М., 2002. - Т.1 - с. 160-167.

3. Ковешников В.Г., Опорно-руховий аппарат. Анатомія людини/В.Г.Ковешников, І.І.Бобрик, А.С. Головацький та ін.; за ред. проф. В.Г.Ковешникова/. – Л.,2005. – Т.1. – с.128-145.

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 2005. - Т.1. – с.138-172.

5. Лекция.

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения:

1. У пострадавшей на рентгенограмме определяется трещина вертлужной впадины. Какие анатомические образования вертлужной впадины будут повреждены?

A. Facies lunata

B. Incisura acetbuli

C. Corpus ossis ilii

D. Ramus superior ossis pubis

E. Ramus inferior ossis pubis

2. После полученной травмы таза у пострадавшей определяется пeрелом в области переднего отдела гребня подвздошной кости. Какое анатомическое образование гребня пострадало?

A. Spina iliaca posterior superior

B. Spina iliaca anterior superior

C. Spina ischiadica

D. Tuberositas iliaca

E. Spina iliaca posterior inferior

3. У поступившей в травматологическое отделение женщины установлен перелом нижней ветви лобковой кости. Какое анатомическое образование таза будет нарушено?

A. Facies symphysialis

B. Symphysis ossis pubis

C. Foramen obturatorium

D. Sulcus obturatorium

E. Incisura acetabuli

4. На рентгенограмме тела седалищной кости определяется перелом костного выступа. Целостность какого анатомического образования тела седалищной кости будет нарушена?

A. Tuberculum pubicum

B. Spina ischiadica

C. Tuber ischiadicum

D. Spina iliaca anterior inferior

E. Spina iliaca posterior superior

5.У травмированной с латеральной стороны проксимального эпифиза бедренной кости определяется пeрелом костного образования. Какая анатомическая структура повреждена?

A. Trochanter major

B. Linea intertrochanterica

C. Trochanter minor

D. Crista intertrochanterica

E. Caput femoris

У пострадавшего с травмой передней поверхности проксимального эпифиза большеберцовой кости определяется нарушение костной структуры. Укажите, какое костное образование травмировано.

A. Tuberculum intercondylare laterale

B. Area intercondylaris anterior

C. Tuberositas tibiae

D. Tuberculum intercondylare mediale

E. Eminentia intercondylaris

У травмированного определяется перелом в области суженой части таранной кости. Укажите место пeрелома.

A. Trochlea tali

B. Caput tali

C. Processus posterior tali

D. Processus lateralis tali

E. Collum tali

На рентгенограмме определяется перелом латеральной лодыжки. Определите, в какой кости произошел перелом.

A. Локтевой

B. Лучевой

C. Бедренной

D. Большеберцовой

E. Малоберцовой

У пострадавшего травма таза. На рентгенограмме определяется трещина в области соединения крестца с подвздошной костью. Укажите, поверхность какого анатомического образования подвздошной кости травмирована

A. Lunata

B. Symhpysialis

C. Pelvina

D. Auricularis

E. Dorsalis

10.На рентгенограмме у пострадавшей в аварии определяется трещина нижней поверхности верхней ветви лобковой кости. Определите, какое анатомическое образование повреждено.

A. Tuberculum pubicum

B. Pecten ossis pubis

C. Eminentia iliopubica

D. Facies symphysialis

E. Sulcus obturatirius

 

 

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

 

ТЕМА № 5

Актуальность темы.Кости свода черепа: лобная, теменная, затылочная относятся к плоским костям, развивающимся на основе соединительной ткани.… Знание развития и строения костей черепа необходимо для изучения последующих… Эти знания необходимы для определения наличия и локализации патологических процессов, оказания лечебной помощи.

Конкретные цели.

Уметь:

1. Определить и показать на черепе и отдельных костях: лобную, затылочную, теменную, клиновидную кости, их границы, части, поверхности и анатомические детали строения.

 

Содержание обучения в соответствии с целями:

 

Теоретические вопросы.

1. Общий план строения черепа.

2. Развитие костей черепа, варианты нормы и аномалии.

3. Строение костей свода черепа.

4. Возрастные особенности.

 

Граф логической структуры темы (см. приложение).

3. Источники информации:

1. Привес М.Г. Скелет головы/М.Г.Привес//Привес М.Г. Анатомия человека/М.Г.Привес – Спб., 2002. – с.79-89.

2. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М., 2002. - Т.1 - с. 120-122.

3. Ковешников В.Г. Опорно-руховий аппарат. Анатомія людини/В.Г.Ковешников, І.І.Бобрик, А.С. Головацький та ін.; за ред. проф. В.Г.Ковешникова/. – Л., 2005. – Т.1. – с.69-83.

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 2005. - Т.1. – с.138-172.

5. Лекция.

 

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения:

1. У больного обнаружена опухоль в области лобного бугра справа. Какая часть лобной кости поражена?

A. Sguama frontalis

B. Pars orbitalis dexter

C. Pars orbitalis sinister

D. Pars nasalis

E. Processus zygomaticus

2. В результате травмы головы у пострадавшего обнаружено повреждение правого мыщелка затылочной кости. Какая часть затылочной кости повреждена?

A. Sguama occipitalis

B. Pars basilaris

C. Pars lateralis dexter

D. Pars lateralis sinister

E. Tuberculum jugulare

3. У больного на рентгенограмме обнаружена опухоль турецкого седла. Какая часть клиновидной кости поражена?

A. Corpus

B. Ala minor

C. Ala major

D. Processus pterygoideus

E. Clivus

У пострадавшей на рентгенограмме черепа определяется перелом основания крыловидного отростка. Укажите, какой канал может быть поврежден.

A. Canalis palatinus major

B. Canalis incisivus

C. Canalis sphenopalatinus

D. Canalis pterygoideus

E. Canalis musculotubarius

5. У пострадавшего в задне-верхних отделах головы скальпированная рана и резкая деформация контуров головы. Какие кости могут быть повреждены?

А.Теменная и затылочная кости

B. Клиновидная кость и нижняя челюсть

C. Лобная и носовые кости

D. Височная кость и верхняя челюсть

E. Скуловая и слезная кость

Перед вами четырехугольной формы костная пластинка. На наружной поверхности виден бугор и две височные линии. По всей внутренней поверхности от угла имеются артериальная борозда, пальцевые вдавления, мозговые возвышения, борозда верхнего сагиттального синус. Назовите эту кость.

А Затылочная

B Сошник

C Клиновидная

D Теменная

E Височная

7. Больной поступил в больницу с травмой черепа. При рентгенографическом исследовании выявлен перелом основания черепа в области канала подъязычного нерва. Какая кость черепа повреждена?

А. Лобная

В. Теменная

C. Затылочная

D. Височная

E. Клиновидная

При травме затылочной области определяется трещина в области поперечного синуса. Определите, какая часть затылочной кости повреждена

A. Мыщелок

B. Левая боковая

C. Основная

D. Правая боковая

E. Чешуя

У травмированного отмечено кровотечение из артерии, которая лежит в борозде медиальнее сосцевидного отросток. Назовите эту борозду.

A Sulcus caroticus

B. Sulcus arterie meningea media

C. Sulcus arteriae temporalis mediaе

D. Sulcus sinius sigmoidei

E. Sulcus arteriae occipitalis

У пострадавшего перелом основания черепа в области ската на уровне глоточного бугорка. Укажите, какая часть затылочной кости повреждена

A. Основная

B. Латеральная правая

C. Латеральная левая

D. Чешуя

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

 

Тема № 6

Височная и решетчатая кости. Каналы височной кости, их сообщения и содержимое.

Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию о строении височной и решетчатой костей для определения на последующих кафедрах отклонений от…

Конкретные цели.

Уметь:

1. Определить и показать на черепе и отдельных костях височную кость, ее части и анатомические детали строения.

2. Определить и показать каналы височной кости.

3. Определить и показать на черепе и отдельных костях решетчатую кость, ее части и анатомические детали строения.

Содержание обучения в соответствии с целями:

 

Теоретические вопросы.

1. Место височной и решетчатой костей в строении лицевого и мозгового черепа. Развитие черепа, индивидуальная изменчивость и аномалии развития.

2. Каналы височной кости.

3. Части решетчатой кости применительно к формированию костных полостей носа и глазницы.

4.

Граф логической структуры темы (см. приложение).

3. Источники информации:

1. Привес М.Г., Скелет головы/М.Г.Привес//Привес М.Г. Анатомия человека/М.Г.Привес – Спб., 2002. – с.85-88, с.90.

2. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М., 2002. - Т.1 - с. 123-130.

3. Ковешников В.Г. Опорно-руховий аппарат. Анатомія людини/В.Г.Ковешников, І.І.Бобрик, А.С. Головацький та ін.; за ред. проф. В.Г.Ковешникова/. – Л., 2005. – Т.1. – с.78-82, с.87-88.

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 2005. - Т.1. – с.68-80.

5. Лекция

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

A. Processus mastoideus B. Processus zygomaticus C. Processus styloideus

У пострадавшего в результате травмы височной кости установлено разрушение борозд каналов большого и малого каменистого нервов. Определите локализацию травмы.

А. Чешуя

В. Передняя стенка пирамиды

С. Нижняя стенка пирамиды

D. Задняя стенка пирамиды

E. Барабанно-сосцевидная часть

У пострадавшего в результате травмы височной кости установлено повреждение внутреннего слухового отверстия. Определите, локализацию травмы.

А. Чешуя

В. Верхняя стенка пирамиды

С. Нижняя стенка пирамиды

D. Задняя стенка пирамиды

Е. Барабанно-сосцевидная часть

 

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

 

Тема № 7

Актуальность темы.Кости лицевого черепа являются опорными конструкциями для начальных отделов органов дыхания и пищеварения. Одновременно они… Знание строения костей лицевого черепа необходимо для изучения строения черепа… Цель обучения (общая): уметь оценивать информацию о строении и расположении костей лицевого черепа для последующего…

Конкретные цели

Уметь:

1. Определить и показать на черепе и отдельных костях верхнюю и нижнюю челюсти, носовые, слезные кости, скуловую кость, нижнюю носовую раковину, сошник, небную и подъязычную кости, их части и детали анатомического строения.

Содержание обучения в соответствии с целями:

Теоретические вопросы.

1. Места, занимаемые костями лицевого черепа в конструкции глазниц, полости носа, полости рта.

2. Развитие костей лицевого черепа, их индивидуальная изменчивость и аномалии развития.

3. Сообщения глазниц и полости носа с наружным и внутренним основанием черепа.

 

Граф логической структуры темы (см. приложение).

3. Источники информации:

1. Привес М.Г. Скелет головы/М.Г.Привес//Привес М.Г. Анатомия человека/М.Г.Привес – Спб.,2002. – с.91-97.

2. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М., 2002. - Т.1 - с. 130-133.

3. Ковешников В.Г., Опорно-руховий аппарат. Анатомія людини/В.Г.Ковешников, І.І.Бобрик, А.С. Головацький та ін.; за ред. проф. В.Г.Ковешникова/. – Л., 2005. – Т.1. – с.87-98.

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 2005. - Т.1. – с.80-91.

5. Лекция.

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

A. Продырявленная пластинка, сошник B. Перпендикулярная пластинка решётчатой, вертикальная пластинка нёбной C. Вертикальная пластинка нёбной, сошник

После перенесенного ОРЗ, у больной наблюдается затрудненное носовое дыхание, повышена температура, головные боли, слезотечение, болезненность при пальпации в участке fossa canina справа. Воспалением какой пазухи осложнилось заболевание

А. Sinus maxillaris dexter

B. Sinus frontalis dexter

C. Sinus sрhenoidalis dexter

D. Cellulae ethmoidales anteriores

E. Cellulae ethmoidales posteriores

На рентгенограмме виден перелом переднего отростка ветви нижней челюсти. Какой отросток челюсти пострадал.

A. Processus condylaris

B. Lingula mandibulae

C. Protuberantia mentalis

D. Spina mentalis

E. Processus coronoideus

На рентгенограмме скуловой кости определяется трещина глазничной поверхности. Укажите, какое отверстие при этом может быть разрушено.

A. Foramen zygomaticoorbitale

B. Foramen infraorbitale

C. Foramen zygomaticotemporale

D. Foramen supraorbitale

E. Foramen alveolare anterius

 

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

 

 


 

ТЕМА № 8

Актуальность темы.Занятие увязывает воедино кости основания и свода черепа. Свод черепа важен в прогнозировании возможного повреждения верхнего… Цель обучения (общая).Уметь оценивать информацию о структуре черепа в целом…

Конкретные цели

Уметь:

1. Определить и показать свод черепа, кости, формирующие его швы и борозды синусов твердой мозговой оболочки.

2. Определить и показать границы передней, средней и задней черепных ямок, их анатомические образования и сообщающие отверстия.

3. Определить и показать стенки глазницы их топографические взаимоотношения с полостью черепа, носа и с формирующими их костями черепа, сообщающие отверстия.

4. Определить и показать стенки полости носа, обратив внимание на сложную конструкцию латеральной стенки, важное значение верхней – опасная близость передней черепной ямки.

5. Определить и показать части костного неба.

6. На целом черепе определить и показать височную, подвисочную и крыло-небную ямки, связывающие их отверстия со смежными областями мозгового и лицевого черепа.

Содержание обучения в соответствии с целями:

Теоретические вопросы.

1. Общий план конструкции мозгового и лицевого черепа. Развитие черепа.

2. Строение свода черепа.

3. Строение внутреннего и наружного основания черепа.

4. Строение глазницы

5. Строение полости носа.

6. Формирование костного неба.

7. Образование височной, подвисочной и крыло-небной ямок, сообщающие отверстия.

 

Граф логической структуры темы (см. приложение).

3. Источники информации:

1. Привес М.Г. Скелет головы/М.Г.Привес//Привес М.Г. Анатомия человека/М.Г.Привес – Спб., 2002. – с.99-104.

2. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М., 2002. - Т.1 - с.133-151.

3. Ковешников В.Г., Опорно-руховий аппарат. Анатомія людини/В.Г.Ковешников, І.І.Бобрик, А.С. Головацький та ін.; за ред. проф. В.Г.Ковешникова/. – Л., 2005. – Т.1. – с.98-116.

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 2005. - Т.1. – с.92-111.

5. Лекция.

1. У пострадавшего повреждены кости черепа: слезная, глазничная пластинка решетчатой и тело клиновидной костей. Какая стенка глазницы повреждена?

A. Верхняя

B. Латеральная

C. Медиальная

D. Нижняя

E. -

2. У пострадавшего перелом крыловидного отростка клиновидной кости. Стенка какой ямки повреждена?

A. Передней черепной

B. Височной

C. Крыло-небной

D. Задней черепной

E. Средней черепной

3. В травматологическом отделении пострадавшему с обширным ранением черепа поставлен диагноз: нарушение целостности медиальной стенки подвисочной ямки. Какая структура будет повреждена?

A. Facies infratemporalis ala majoris ossis sphenoidalis

B. Tuber maxillae

C. Lamina lateralis processus pterygoideus

D. Facies orbitalis ala majoris ossis sphenoidalis

E. Lamina medialis processus pterygoideus

4. На рентгенограмме латеральной стенки полости носа определяется перелом перпендикулярной пластинки нёбной кости. Целостность какой ямки черепа будет нарушена?

A. Temporalis

B. Pterygopalatina

C. Infratemporalis

D. Cranii anterior

E. Cranii media

У травмированного трещина черепа расположена между задним краем твердого неба и передним краем большого затылочного отверстия. Назовите, какой отдел наружного основания черепа пострадал.

A. Передний

B. Средний

C. Задний

6. У травмированного повреждена решетчатая пластинка решетчатой кости. Определите, в пределах какой черепной ямки произошла травма.

A. Передней

B. Средней

C. Задней

У травмированного повреждены носовая часть лобной кости, решетчатая пластинка решетчатой кости, тело клиновидной кости. Укажите, в составе, какой стенки полости носа произошли травматические изменения.

A. Латеральной

B. Медиальной

C. Верхней

D. Нижней

E. Задней

8. У больного воспаление в области нижнего носового хода. Какая анатомическая структура может быть вовлечена в процесс?

A. Sinus frontalis

B. Celluae ethmoidales anteriores et mediae

C. Sinus maxillaris

D. Sinus sphenoidalis

E. Canalis nosolacrimalis

9. У травмированного повреждение шва, соединяющего теменные кости. Определите этот шов.

A. Sutura sagittalis

B. Sutura squamosa

C. Sutura lambdoidea

D. Sutura coronaris

E. Sutura serrata

10. Врач осматривает родничок, ограниченный чешуей лобной кости и теменными костями. Определите этот родничок.

A. Передний

B. Задний

C. Клиновидный

D. Сосцевидный

11. У ребенка 1,5 лет произошло заростание переднего родничка. К какому возрасту данный процесс происходит в норме?

A. К 2 мес. жизни

B. К 6 мес. жизни

C. К 8мес. жизни

D. К 12 мес. жизни

E. К 24 мес. жизни

12. На рентгенограмме латеральной стенки полости носа определяется перелом перпендикулярной пластинки нёбной кости. Укажите, целостность какой ямки черепа будет нарушена.

A. Temporalis

B. Pterygopalatina

C. Infratemporalis

D. Cranii anterior

E. Cranii media

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

 

Содержательный модуль 2. Артрология.

Цели.

1. Анализировать информацию о соединении между костями туловища, черепа, конечностей.

2. Трактовать закономерности пренатального и раннего постнатального развития опорно-двигательного аппарата, варианты изменчивости, пороки развития.

3.Интерпретировать половые, возрастные и индивидуальные особенности строения опорно-двигательного аппарата.

Тема № 9

Общая артросиндесмология. Височно-нижнечелюстной сустав. Соединения позвонков. Атланто-затылочный и атланто-осевой суставы. Соединение ребер с грудиной и позвонками. Возрастные

Особености строения суставов.

Аналогично развитию скелета в 3 стадии (соединительнотканная, хрящевая, костная), синартрозы подразделяются на 3 вида: синдесмозы (межкостные… Прерывные соединения (диартрозы) - суставы, характеризуются наличием 3-х… Наличие всех видов соединений в позвоночном столбе обеспечивает устойчивость, перенесение больших нагрузок,…

Конкретные цели

Уметь:

1. Определить и показать форму суставных поверхностей, изучаемых суставов.

2. Определить и показать главные и вспомогательные элементы изучаемых суставов и дать данным суставам морфо-функциональную характеристику.

Содержание обучения в соответствии с целями:

Теоретические вопросы.

1. Классификация соединений костей.

2. Классификация синартрозов - непрерывных соединений.

3. Анатомические элементы сустава - диартроза.

4. Классификация суставов:

1) по числу суставных поверхностей;

2) по форме и функции суставных поверхностей.

5. Возрастные особенности соединений.

 

Граф логической структуры темы (см. приложение).

3. Источники информации:

1. Привес М.Г. Общая артрология. Скелет туловища. Скелет головы/М.Г.Привес//Привес М.Г. Анатомия человека/М.Г.Привес – Спб., 2002. – с.52-57, с.70-73, с.97-98.

2. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М., 2002. - Т.1 - с.167-182.

3. Ковешников В.Г., Опорно-руховий аппарат. Анатомія людини/В.Г.Ковешников, І.І.Бобрик, А.С. Головацький та ін.; за ред. проф. В.Г.Ковешникова/. – Л., 2005. – Т.1. – с.145-168.

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 2005. - Т.1. – с.172-196.

5. Лекция.

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

A. Межпозвоночные диски B. Желтые связки C. Межпоперечные связки

На препарате видны соединения реберных вырезок грудины с хрящами I-VII ребер. Определите этот вид соединения костей.

A. Постоянный синхондроз

B. Временный синхондроз

C. Синдесмоз

D. Синостоз

E. Диартроз

6. У пострадавшего справа определяется отрыв участка угла нижней челюсти, смещение отломка назад и вверх. Какая связка способствует этому смещению?

A. Шило-челюстная

B. Латеральная

C. Клиновидно-челюстная

D. Внутрикапсулярная

E. Крыловидно-челюстная

У больного повреждение V-VII остистых отростков грудного отдела позвоночного столба с повреждением связок. Определите, какие связки повреждены

A. Передняя и задняя продольные

B. Желтые и выйная

C. Межостистые и надостистые

D. Межпоперечные, крестообразная

E. Дугоотросчатый сустав верхний и нижний

8. У больного ребенка 5 -ти лет определяется спинно-мозговая грыжа в области II поясничного позвонка. Определите, несращение (расщелина) какой анатомической структуры позвонка привело к выпячиванию спинного мозга?

A. Тела позвонка

B. Межпозвоночного диска

C. Дуги позвонка

D. Суставных отростков

E. Остистого отростка

У больного нарушено вращение головы вокруг вертикальной оси (поворот вправо и влево). Определите, функция какого сустава нарушена

A. Атлантозатылочного

B. Атланто-осевом срединном

C. Дугоотростчатых суставов

D. Между телами позвонков

E. Атланто-осевом латеральном

10. У травмированного рабочего на рентгенограмме определяется перелом поперечного отростка поясничного позвонка и задней части подвздошного гребня справа. Удерживающая функция, какой связки крестцово-подвздошного сустав будет нарушена?

A. Ligg. sacroiliaca interossea

B. Lig. iliolumbale

C. Ligg. sacroiliaca ventralia

D. Ligg. sacroiliaca dorsalia

E. Lig. sacrospinale

 

 

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

 

Тема № 10

Актуальность темы.Рука человека достигла наибольшей степени свободы в процессе эволюции и трудовых процессов. Ключица, соединяясь с грудиной и… Изучение анатомии соединений костей плечевого пояса и свободной верхней… Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию о строении соединений костей плечевого пояса и верхней конечности,…

Конкретные цели

Уметь:

1. Определить и показать форму суставных поверхностей изучаемых суставов.

2. Определить и показать главные и вспомогательные элементы изучаемых суставов и дать данным суставам морфо-функциональную характеристику.

Содержание обучения в соответствии с целями:

 

Теоретические вопросы.

1. Классификация соединений костей.

2. Классификация суставов.

3. Анатомия костей плечевого пояса, свободной верхней конечности

4. Главные и вспомогательные элементы суставов.

5. Особенности строения суставов и их биомеханика.

6. Возрастные и половые особенности соединений.

Граф логической структуры темы (см. приложение).

3. Источники информации:

1. Привес М.Г., Общая артрология. Скелет конечностей/М.Г.Привес//Привес М.Г. Анатомия человека/М.Г.Привес – Спб., 2002. – с.113-114, с.120-121, с.124-128.

2. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М., 2002. - Т.1 - с.189-200.

3. Ковешников В.Г. Опорно-руховий аппарат. Анатомія людини/В.Г.Ковешников, І.І.Бобрик, А.С. Головацький та ін.; за ред. проф. В.Г.Ковешникова/. – Л., 2005 – Т.1. - с.169-181.

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 2005. - Т.1. - с.196-216.

5. Лекция.

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

Отпрепарирован грудино-ключичный сустав, рассечены связки, вскрыта капсула сустава. Определите анатомические образования, формирующие это соединение.

A. Акромиальная суставная поверхность ключицы, суставная поверхность плечевого отростка

B. Грудинная суставная поверхность ключицы, полулунная вырезка грудины

C. Грудинная суставная поверхность ключицы, суставная поверхность плечевого отростка

D. Грудинная суставная поверхность ключицы, ключичная вырезка грудины

E. Акромиальная суставная поверхность ключицы, ключичная вырезка грудины

Отпрепарирован акромиально-ключичный сустав, рассечены связки, укрепляющие сустав, вскрыта его полость. Определите суставные поверхности этого сустава.

A. Грудинная суставная поверхность ключицы, ключичная вырезка грудины

B. Акромиальная суставная поверхность ключицы, ключичная вырезка грудины

C. Суставная поверхность акромиона, полулунная вырезка грудины

D. Акромиальная суставная поверхность ключицы, суставная поверхность плечевого отростка

E. Акромиальная суставная поверхность ключицы, клювовидный отросток лопатки

3.У травмированного глубокая резаная рана тыльной поверхности левой кисти в области лучезапястного сустава. Какая связка сустава может быть повреждена?

A. Lig. collaterale carpi radiale

B. Lig. radiocarpeum dorsale

C. Lig. collaterale carpi ulnare

D. Lig. radiocarpeum palmare

E. Ligg. intercarpea interossea

4. На рентгенограмме у травмированного обнаружен отлом со смещением медиального надмыщелка плечевой кости. Какая связка локтевого сустава пострадает в результате травмы?

A. Lig. collaterale radiale

B. Lig. annulare radii

C. Lig. collaterale ulnare

D. Lig. coracohumerale

E. Membrana interossea

5. У травмированного диагностирован перелом головки и шейки лучевой кости. Какая связка локтевого сустава пострадает в результате полученной травмы?

A. Membrana interossea

B. Lig. collaterale radiale

C. Lig. radiocarpeum palmare

D. Lig. annulare radii

E. Lig. collaterale ulnare

6. У пострадавшего вывих плечевого сустава со смещением головки плечевой кости кверху. Какая связка повреждена?

A. Клюво-плечевая

B. Ключично-плечевая

C. Клюво-акромиальная

D. Лопаточно-плечевая

E. Акромиально-плечевая

7. У больного вывих плечевого сустава со смещением головки плечевой кости кверху и кпереди. Сухожилие какой мышцы может быть повреждено?

A. Длинной головки двуглавой

B. Короткой головки двуглавой

C. Длинной головки трехглавой

D. Плечевой

E. Клювовидно-плечевой

У пострадавшего при вывихе повреждена локтевая окольная связка. Определите, в каком суставе произошел вывих.

A. Локтевом проксимальном

B. Локтевом дистальном

C. Плечелучевом

D. Плечелоктевом

E. -

На рентгенограмме у пострадавшего определяется перелом венечного отростка локтевой кости. Определите, в каком суставе произошел перелом.

A. Art. humeroulnaris

B. Art. humeroradialis

C. .Art. radioulnaris proximalis

D. .Art. radioulnaris distalis

E. Art. radiocarpea

10. После падения с упором на кисть пострадавший не может производить вращение предплечья вокруг вертикальной оси. Определите, какой сустав травмирован?

A. Art. radiocarpea

B. Art. radioulnaris proximalis

C. Art. radioulnaris distalis

D. Art. humeroulnaris

E. Art. Humeroradialis

 

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

Тема № 11

Соединения костей таза и нижней конечности. Суставы стопы (Шопара и Лисфранка).

Актуальность темы.Соединения костей таза сочетает: прочность и подвижность, связанные с прямохождением. Тазу человека присущи все виды соединений. Форма таза отражает его функциональное назначение - в связи с детородной функцией женщины. Тазобедренный сустав придает одновременно: устойчивость телу человека и допускает движения вокруг трех осей вращения.

Кости свободной нижней конечности соединяются между собой суставами и связками, что обусловлено опорной и двигательной функцией (коленный сустав). Кости голени образуют суставные поверхности для голеностопного сустава. Множество плоских и тугих суставов стопы фиксируют своды стопы - пассивные затяжки. Сводчатая форма стопы присуща только человеку, она создает пружинистость и эластичность при походке.

Изучение анатомии соединений костей таза и свободной нижней конечности необходимо, прежде всего, для понимания физиологии родов, прямохождения, определения аномалий развития, возрастных особенностей. Эти знания необходимо использовать на клинических кафедрах: акушерства и гинекологии, рентгенологии, для диагностики ряда заболеваний, их лечения и оперативных вмешательств.

Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию о строении соединений костей таза и свободной нижней конечности, понимать биомеханику для определения на последующих кафедрах отклонений от нормы, наличия и локализации патологических процессов.

Конкретные цели.

Уметь:

1. Определить и показать форму суставных поверхностей изучаемых суставов.

2. Определить и показать главные и вспомогательные элементы изучаемых суставов и дать данным суставам морфо-функциональную характеристику.

Содержание обучения в соответствии с целями:

 

Теоретические вопросы.

1. Анатомия костей таза и свободной нижней конечности.

2. Главные и вспомогательные элементы суставов.

3. Особенности строения суставов и их биомеханика.

4. Возрастные и половые особенности соединений.

 

Граф логической структуры темы (см. приложение).

3. Источники информации:

1. Привес М.Г., Общая артрология. Скелет конечностей/М.Г.Привес//Привес М.Г. Анатомия человека/М.Г.Привес – Спб., 2002. – с.131-132, с.142-146, с.149-152.

2. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М., 2002. - Т.1 - с.200-215.

3. Ковешников В.Г., Опорно-руховий аппарат. Анатомія людини/В.Г.Ковешников, І.І.Бобрик, А.С. Головацький та ін.; за ред. проф. В.Г.Ковешникова/. – Л., 2005. – Т.1. - с.182-204.

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 2005. - Т.1. - с.218-254.

5. Лекция.

 

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

A. Фронтальной B. Сагиттальной C. Горизонтальной

Последствием травмы явился разрыв lig. pubicum superius et lig. arcuatum. Определите, какое анатомическое образование они укрепляют

A. Тазобедренный сустав

B. Крестцово-подвздошное сочленение

C. Лобковый симфиз

D. Крестцово-копчиковый симфиз

E. Запирательный канал

10. У автогонщика перелом передней части правого крыла подвздошной кости с отрывом spina iliaca anterior inferior. Какая связка тазобедренного сустава будет травмирована?

A. Lig. cruciatum anterior

B. Lig. pubofemorale

C. lig. transversum acetabuli

D. Lig. ischiofemorale

E. Lig. iliofemorale

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

 

 

Тема № 12

Контроль практических навыков по анатомии костей и их соединений

Актуальность темы:

Занятие подводит итог изучения костей и их соединений. Способствует обобщению, углублению и закреплению изучаемого материала; учит анализировать и синтезировать знания, полученные на практических занятиях и лекциях, что имеет важное значение при изучении следующих разделов анатомии и обучения на других кафедрах.

Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию о строении костей и соединений между ними, их прикладном значении для использования полученных знаний-умений на следующих кафедрах для определения отклонений от нормы, наличия и локализации патологических процессов. Этацельреализуются на основании конкретных целей тем 1-11.

Содержание обучения в соответствии с целями:

 

1. Теоретические вопросы к теме соответствуют вопросам указанным в темах 1-11.

Граф логической структуры темы (см. приложение) соответствует графам тем 1-11.

Источники информации указаны в темах 1-11.

Перечень практических навыков, которые должны демонстрировать студенты на анатомических препаратах.

Уметь определить и показать:

1. Основные оси и плоскости тела человека.

2. Основные стадии развития скелета в фило- и онтогенезе.

3. Кость как орган.

4. Классификация костей. Основные этапы развития костей.

5. Общий план строения позвонков

6. Особенности строения шейных, грудных и поясничных позвонков

7. Строение крестца и копчика

8. Позвоночный столб в целом. Отделы позвоночного столба.

9. Строение І-ХІІ ребер.

10. Строение грудины

11. Грудная клетка в целом

12. Отделы черепа

13. Нормы черепа, которые используются при его изучении в антропологии и медицине

14. Мозговой череп: кости, которые его образуют; особенности развития костей мозгового черепа.

15. Кости, образуюющие свод и основание черепа.

16. Затылочная кость: части, их строение

17. Лобная кость: части, их строение

18. Теменная кость: поверхности, края, углы; определить принадлежность кости к правой или левой стороне.

19. Решетчатая кость: части, их строение

20. Клиновидная кость: части, их строение

21. Височная кость: части, их строение

22. Каналы височной кости (канал лицевого нерва и его ответвления; сонный канал и его ответвления; мышечно-трубного канал и его полуканалы; барабанный и сосцевидный канальцы).

23. Лицевой череп: кости, которые его образуют. Особенности развития костей лицевого черепа.

24. Верхняя челюсть: части, отростки, их строение; возрастные особенности верхней челюсти.

25. Нижняя челюсть: части, их строение; возрастные особенности нижней челюсти

26. Нижняя носовая раковина, сошник, подъязычная кости: их строение.

27. Слезная, носовая, скуловая, небная кости: их строение.

28. Височная ямка: границы, стенки

29. Подвисочная ямка: границы, стенки, сообщения

30. Крылонебная ямка: границы, стенки, сообщения.

31. Глазница: границы входа в глазницу, стенки, сообщения

32. Носовая полость: границы входа и выхода носовой полости, ее стенки

33. Носовые ходы: их строение, сообщения

34. Костное небо: его строение

35. Анатомические образования внутренней и наружной поверхности свода черепа

36. Анатомические образования наружного основания черепа

37. Внутреннее основание черепа: границы, строение, сообщения передней черепной ямки.

38. Внутреннее основание черепа: границы, строение, сообщения средней черепной ямки

39. Внутреннее основание черепа: границы, строение, сообщения задней черепной ямки.

40. Возрастные особенности строения костей черепа.

41. Половые и индивидуальные особенности строения костей черепа.

42. Части и строение трубчатых костей

43. Верхняя конечность: ее части и кости, которые их образуют.

44. Кости пояса верхней конечности: лопатка и ключица.

45. Плечевая кость: части и строение

46. Лучевая кость: части и строение

47. Локтевая кость: части строение

48. Кисть: отделы; строение костей запястья, костей пясти и фаланг пальцев кисти.

49. Нижняя конечность: ее части и кости, которые их образуют.

50. Тазовая кость ее части и строение

51. Подвздошная кость: части и строение

52. Лобковая кость: части и строение

53. Седалищная кость: части и строение

54. Таз в целом: его части. Половые и возрастные особенности таза. Назвать и описать основные размеры таза.

55. Бедренная кость: части и строение

56. Большеберцовая кость: части и строение

57. Малоберцовая кость: части и строение.

58. Стопа: отделы, кости которые их образуют. Строение предплюсневых костей, плюсневых костей, фаланг пальцев стопы.

59. Определение "твердого основания стопы". Продемонстрируйте кости, которые составляют твердое основание стопы.

60. Развитие соединений костей в фило- и онтогенезе.

61. Синдесмозы: определение, виды, примеры.

62. Синхондрозы: определение, классификация, примеры.

63. Синостозы: определение, образование, примеры.

64. Сустав: основные и дополнительные компоненты сустава

65. Оси и движения, которые осуществляются в суставе вокруг этих осей.

66. Одноосные суставы: определение, виды одноосных суставов по форме суставных поверхностей

67. Двуосные суставы: определение, виды двуосных суставов по форме суставных поверхностей

68. Многоосные суставы: определение, виды многоосных суставов по форме суставных поверхностей

69. Соединения между телами позвонков: строение межпозвоночного диска, его функциональное значение; связки, которые укрепляют соединения между телами позвонков

70. Соединения между отростками и дугами позвонков: строение, связки.

71. Соединения между крестцом и копчиком: строение, связки крестцово-копчикового соединения

72. Возрастные и половые особенности крестцово-копчикового соединения.

73. Соединения между І и II шейными позвонками

74. Соединения между ребрами и грудиной, их строение.

75. Соединения между ребрами и позвонками: их строение, классификация.

76. Позвоночный столб в целом: строение, изгибы; возрастные особенности.

77. Грудная клетка в целом: строение, возрастные, половые и индивидуальные особенности.

78. Роднички черепа: их строение, функциональное значение, сроки окостенения.

79. Височно-нижнечелюстной сустав: строение, классификация, движения.

80. Возрастные особенности соединений костей черепа.

81. Соединения черепа с позвоночным столбом: строение.

82. Соединения костей плечевого пояса: грудино-ключичный сустав, его суставные поверхности, дополнительные компоненты, границы прикрепления капсулы, связочный аппарат.

83. Соединения костей плечевого пояса: акромиально-ключичный сустав, его суставные поверхности, дополнительные компоненты, границы прикрепления капсулы, связочный аппарат.

84. Плечевой сустав: суставные поверхности, дополнительные компоненты, границы прикрепления капсулы, связочный аппарат.

85. Локтевой сустав: суставы, которые его образуют, их строение

86. Лучезапястный сустав: суставные поверхности костей, которые его образуют, внутрисуставной диск, границы прикрепление капсулы, связочный аппарат.

87. Суставы кисти, их строение и морфофункциональная характеристика .

88. Соединения костей таза: их виды и строение

89. Крестцово-подвздошный сустав: суставные поверхности костей, которые его образуют, границы прикрепления капсулы, связочный аппарат.

90. Лобковый симфиз: строение, связочный аппарат

91. Связочный аппарат таза: отверстия, которые образуются связками таза.

92. Тазобедренный сустав: суставные поверхности костей, которые его образуют, дополнительные компоненты, границы прикрепления капсулы, связочный аппарат.

93. Коленный сустав: суставные поверхности костей, которые его образуют, дополнительные компоненты (мениски, внутрисуставные связки, складки, синовиальные сумки), связочный аппарат.

94. Соединения костей голени: виды, их строение.

95. Голеностопный сустав: суставные поверхности костей, которые его образуют, границы прикрепления

96. капсулы, связочный аппарат.

97. Суставы стопы: соединения между костями предплюсны, виды, их суставные поверхности и связки,

98. которые их укрепляют

99. Поперечный сустав стопы: суставы, которые его образуют, связочный аппарат.

100. Предплюсне-плюсневые суставы, их суставные поверхности, связочный аппарат.

101. Суставы стопы: межплюсневые суставы, их суставные поверхности, связочный аппарат.

102. Суставы стопы: плюснефаланговые суставы, их суставные поверхности, связочный аппарат.

103. Суставы стопы: межфаланговые суставы стопы, их суставные поверхности, связочный аппарат.

 

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний и оценивает практические навыки. В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

 

Содержательный модуль 3. Миология.

Цели.

1. Анализировать информацию о строении мышц и фасций туловища, головы, шеи и конечностей.

2. Трактовать закономерности пренатального и раннего постнатального развития мышц и фасций туловища, головы, шеи и конечностей, варианты изменчивости, пороки развития.

3. Интерпретировать половые, возрастные и индивидуальные особенности строения мышц и фасций туловища, головы, шеи и конечностей.

ТЕМА № 13

Мышцы и фасции груди и спины (поверхностные и глубокие). Топография грудной клетки.

патанатомии, патфизиологии, хирургии и др. дисциплин. Цель обучения (общая). Уметь показывать и называть мышцы груди, спины и их…

Конкретные цели

Уметь:

1. Определить и показать начало и прикрепление мышц груди и спины согласно их классификации по топографии и развитию, указать функцию каждой из мышц.

2. Определить фасции, топографические образования в области груди и спины, знать их прикладное значение.

Содержание обучения в соответствии с целями:

Теоретические вопросы.

1. Классификация мышц туловища по топографии и развитию.

2. Топография, прикрепление поверхностных мышц груди и спины.

3. Фасции груди и спины.

4. Топографические образования в области груди и поясницы, их прикладное значение.

 

Граф логической структуры темы (см. приложение).

3. Источники информации:

1. Привес М.Г., Активная часть опорно-двигательного аппарата (учение о мышцах - миология, myologia/М.Г.Привес//Привес М.Г. Анатомия человека/М.Г.Привес – Спб.,2002. – с.153-170.

2. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М., 2002. - Т.1 - с.215-234, с.247-296.

3. Ковешников В.Г., Опорно-руховий аппарат. Анатомія людини/В.Г.Ковешников, І.І.Бобрик, А.С. Головацький та ін.; за ред. проф. В.Г.Ковешникова/. – Л.,2005. – Т.1. - с.218-233.

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 2005. - Т.1. - с.255-274, с.300-309.

5. Лекция.

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

A. Наружные и внутренние межребёрные B. Внутренние межрёберные и поперечная мышца груди C. Поперечная мышца груди и подрёберные

У травмированного поврежден грудино-ключичный сустав. Определите, какая из перечисленных мышц укрепляет его.

A. Большая грудная

B. Малая грудная

C. Подключичная

D. Трапециевидная

E. Наружные межреберные

6. У травмированного повреждена малая грудная мышца. Назовите, какой треугольник передней грудной стенки соответствует данной мышце.

A. Ключично-грудной

B. Грудной

C. Подгрудной

D. Подгрудной

E. Лопаточно-трапециевидный

У пострадавшего выявлен перелом плечевой кости в области малого бугорка. Определите, функция какой мышцы у него нарушена.

A. Поднимающей лопатку

B. Широчайшей

C. Трапециевидной

D. Зубчатой задней верхней

E. Зубчатой задней нижней

У пострадавшего на рентгенограмме выявлен перелом задней поверхности IX-XI ребер. Определите, функция какой мышцы у него нарушена.

A. Поднимающей лопатку

B. Широчайшей

C. Трапециевидной

D. Зубчатой задней верхней

E. Зубчатой задней нижней

В результате активного подтягивания на перекладине у спортсмена возникла боль в мышцах спины, нарушение приведения и пронации плеча. Определите, функция какой мышцы нарушена.

А. M. latissimus dorsi

B. M. levator scapulae

C. M. romboideus major

D. M. trapezius

E. M. subscapularis

У пострадавшей отмечается перелом медиального края левой лопатки в области ее нижнего угла. Определите, функция какой мышцы будет нарушена.

A. Передней зубчатой

B. Задней нижней зубчатой

C. Подлопаточной

D. Малой ромбовидной

E. Большой грудной

 

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

 

ТЕМА № 14

Диафрагма. Мышцы и фасции живота. Брюшной пресс, паховый канал. Слабые места брюшной стенки и диафрагмы. Области передней брюшной стенки.

Цель обучения (общая). Оценивать информацию о топографии передней брюшной стенки, строении диафрагмы, мышц живота и их анатомических образованиях,…

Конкретные цели

Уметь:

1. Определить и показать области передней брюшной стенки, диафрагму и ее части.

2. Определить и показать мышцы живота, согласно их топографической классификации; показать их начало и прикрепление.

3. Анализировать функции брюшного пресса.

4. Определить паховую связку, паховый канал.

5. Находить стенки, поверхностное и глубокие кольца пахового канала; определить его содержимое.

6. Определить переднюю и заднюю стенки влагалищ - прямой мышцы живота.

Содержание обучения в соответствии с целями:

 

Теоретические вопросы.

1. Топографические области передней брюшной стенки.

2. Формирование пахового канала.

3. Слабые места брюшной стенки и диафрагмы.

 

Граф логической структуры темы (см. приложение).

3. Источники информации:

1. Привес М.Г., Активная часть опорно-двигательного аппарата (учение о мышцах - миология, myologia/М.Г.Привес//Привес М.Г. Анатомия человека/М.Г.Привес – Спб., 2002. – с.170-178.

2. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М., 2002. - Т.1 - с.215-234, с.256-296.

3. Ковешников В.Г., Опорно-руховий аппарат. Анатомія людини/В.Г.Ковешников, І.І.Бобрик, А.С. Головацький та ін.; за ред. проф. В.Г.Ковешникова/. – Л., 2005. – Т.1. - с.233-242.

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 2005. - Т.1. - с.255-274, с.309-333.

5. Лекция.

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

1. У больного диагностирована грыжа пищеводного отверстия диафрагмы. Какое анатомическое образование будет сдавлено грыжей?

A. Симпатический ствол

B. Блуждающий нерв

C. Непарная вена

D. Грудной лимфатический проток

E. Большой внутренностный нерв

Во время грыжесечения хирург рассекает ткани и переднюю стенку пахового канала. Укажите последовательность положения рассекаемых тканей.

A. Кожа с подкожной клетчаткой, апоневроз наружной косой мышцы

B. Кожа с подкожной клетчаткой, апоневроз внутренней косой мышцы

C. Кожа с подкожной клетчаткой, апоневроз поперечной мышцы.

D. Кожа с подкожной клетчаткой, прямая мышца

E. Кожа с подкожной клетчаткой, поперечная фасция

3. При осмотре пациента у него обнаружена грыжа в области поясничного треугольника. Назовите, что будет являться стенками этого треугольника?

A. Наружная и внутренняя косые мышцы и подвздошный гребень

B. Внутренняя косая, широчайшая мышца и паховая связка

C. Наружная косая, поперечная мышца и паховая связка

D. Наружная косая, широчайшая мышца и подвздошный гребень

E. Наружная косая, широчайшая и внутренняя косая мышцы

У пациента брюшной тип дыхания. Определите основную дыхательную мышцу при данном типе дыхания.

A. Большая грудная

B. Передняя зубчатая

C. Внутренние межреберные

D. Поперечная груди

E. Диафрагма

5. У пациента травма квадратной мышцы поясницы слева. Назовите, какую стенку брюшной полости образуют данные мышцы.

A. Боковую

B. Переднюю

C. Заднюю

D. Медиальную

E. Нижнюю

6. У пациента напряжена белая линия. Определите, какая мышца напрягает данное образование.

A. Прямая

B. Пирамидальная

C. Наружная косая

D. Внутренняя косая

E. Поперечная

7. У травмированного повреждены нижние края внутренней косой и поперечной мышц живота Назовите, какую стенку пахового канала они образуют.

A. Заднюю

B. Нижнюю

C. Латеральную

D. Верхнюю

E. Переднюю

Больному поставлен диагноз - грыжа слабого места диафрагмы, которое расположено в сухожильном центре диафрагмы. Назовите это образование.

A. Аортальное отверстие

B. Отверстие нижней полой вены

C. Грудино-реберный треугольник

D. Пищеводное отверстие

E. Межножковое отверстие

На передней стенке живота отпрепарирована мышца, которая берет начало от передней поверхности V-VII реберных хрящей и мечевидного отростка грудины и прикрепляется к лонной кости. Назовите эту мышцу.

A. Внутренняя косая

B. Поперечная

C. Прямая

D. Наружная косая

E. Пирамидальная

10. На анатомическом препарате отпрепарирована мышца, которая начинается от внутренней поверхности шести нижних ребер, глубокого листка грудо-поясничной фасции, от гребня подвздошной кости и латеральных 2/3 паховой связки, затем продолжается в широкий апоневроз. Определите эту мышцу.

A. Подвздошно-реберная

B. Наружная косая

C. Пирамидная

D. Прямая

E. Поперечная

Хирург во время операции рассекает кожу с подкожной клетчаткой, апоневроз наружной косой мышцы живота. Определите, на какой стенке пахового канала он работает.

A. Передней

B. Верхней

C. Нижней

D. Задней

E. -

Больной прооперирован по поводу прямой паховой грыжи. Определите, в каком анатомическом образовании возникла грыжа.

A. Медиальной паховой ямке

B. Латеральной паховой ямке

C. Надпузырной ямке

D. Бедренной ямке

E. Белой линии

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

 

 

ТЕМА № 15

Мышцы и фасции шеи. Межфасциальные пространства. Треугольники шеи и их содержимое. Мышцы и фасции головы. Мимические и жевательные мышцы.

Топографически мышцы шеи разделяют на поверхностные и глубокие. В группе поверхностных мышц различают мышцы, лежащие выше подъязычной кости –… Вследствие тесного взаимоотношения мышц шеи с нервами, сосудами и органами шеи… Мышцы головы подразделяются на мимические и жевательные. Мимические мышцы отличаются от мышц других областей…

Конкретные цели

Уметь:

1. Определить и показать мышцы и фасции шеи, согласно их топографической классификации; показать их начало и прикрепление, указать функции.

2. Определить и показать мимические и жевательные мышцы согласно их топографической классификации; показать их начало и прикрепление, указать функции.

3. Определить и показать области шеи и треугольники шеи, показать и назвать границы треугольников шеи.

 

Содержание обучения в соответствии с целями:

 

Теоретические вопросы.

1. Топографические области шеи.

2. Фасции шеи и межфасциальные пространства.

3. Особенности анатомического строения мимической мускулатуры.

 

Граф логической структуры темы (см. приложение).

3. Источники информации:

1. Привес М.Г., Активная часть опорно-двигательного аппарата (учение о мышцах - миология, myologia/М.Г.Привес//Привес М.Г. Анатомия человека/М.Г.Привес – Спб., 2002. – с.178-190.

2. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М., 2002. - Т.1 - с.234-244.

3. Ковешников В.Г. Опорно-руховий аппарат. Анатомія людини/В.Г.Ковешников, І.І.Бобрик, А.С. Головацький та ін.; за ред. проф. В.Г.Ковешникова/. – Л., 2005. – Т.1. - с.243-258.

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 2005. - Т.1. – 274-300.

5. Лекция.

 

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

1. У больного скальпированная рана свода черепа. Какая мышца повреждена?

A. M. procerus

B. M. epicranius

C. M. temporalis

D. M. corrugator supercilii

E. M. pterygoideus lateralis

2. У травмированного перелом средней трети II ребра. Функция какой мышцы при этом будет нарушена?

A. Sternocleidomastoideus

B. Scalenus posterior

C. Sternohyoideus

D. Scalenus medius

E. Subclavius

3. У травмированного произошёл отлом левого сосцевидного отростка. Функция какой мышцы будет нарушена?

A. Digastricus (venter posterior)

B. Stylohyoideus

C. Longus colli

D. Sternocleidomastoideus

E. Scalenus posterior

4. Травмированный получил оскольчатый перелом нижней челюсти. Какая мышца при этом пострадает?

A. Platisma

B. Geniohyoideus

C. Digastricus

D. Mylohyoideus

E. Stylohyoideus

5. Больному поставлен диагноз - воспаления лицевого нерва справа, в следствие чего отмечается правостороннее опущение угла рта и нижней губы. Функция каких мышц нарушена?

A. Orbicularis oris et levator anguli oris

B. Depressor labii inferioris et depressor anguli oris

C. Zygomaticus major et minor

D. Risorius et buccinator

E. Levator et depressor anguli oris

6. У травмированного перелом большого крыла клиновидной кости. Укажите, какая жевательная мышца может быть повреждена.

A. M. masseter

B. M. temporalis

C. M. pterygoideus medialis

D. M. pterygoideus lateralis

7. На трупе отпрепарированы mm. omohyoideus, sternohyoideus, sternothyroideus, thyrohyoideus. Определите, к какой группе мышц шеи относятся отпрепарированные мышцы.

A. Надподъязычные

B. Подподъязычные

C. Поверхностные

D. Предпозвоночные

E. Боковые

8. У больного воспаление лимфатических узлов расположенных в переднем средостении. Назовите, какое пространство в области шеи соединяется с данной областью.

A. Межапоневротическое надгрудинное

B. Предвисцеральное (предтрахеальное)

C. Позадивисцеральное

D. Лестничное

E. Предлестничное

9. В результате травмы у больного повреждён сосудисто-нервный пучок шеи. Через какой треугольник шеи возможен доступ к нему?

A. Поднижнечелюстной

B. Лопаточно-трахеальный

C. Сонный

D. Лопаточно-ключичный

E. Лопаточно-трапециевидный

10. У больной выявлен абсцесс глотки. В какое пространство шеи должен проникнуть хирург при вскрытии абсцесса?

A. Позадивисцеральное

B. Предвисцеральное

C. Межапоневротическое

D. Надгрудинное

E. Предтрахеальное

 

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

 

ТЕМА 16

Мышцы, фасции и топография плечевого пояса и плеча.

Без знания мышц и фасций плечевого пояса и плеча, их функций, невозможно определить на клинических кафедрах наличие, локализацию и течение… Цель обучения (общая): Уметь показывать и называть мышцы плечевого пояса и…

Конкретные цели

Уметь:

1. Определить и показать мышцы плечевого пояса и плеча, их начало и прикрепление, указать функции.

2. Определить и показать на труппе топографические образования плечевого пояса и плеча.

Содержание обучения в соответствии с целями:

Теоретические вопросы.

1. Классификация мышц плечевого пояса и плеча по топографии и развитию.

2. Топография, прикрепление мышц плечевого пояса и плеча.

3. Фасции плеча.

4. Топографические образования в области плечевого пояса и плеча, их прикладное значение.

Граф логической структуры темы (см. приложение).

3. Источники информации:

1. Привес М.Г. Активная часть опорно-двигательного аппарата (учение о мышцах - миология, myologia/М.Г.Привес//Привес М.Г. Анатомия человека/М.Г.Привес – Спб., 2002 – с.191-194.

2. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М., 2002. - Т.1 - с.296-311.

3. Ковешников В.Г. Опорно-руховий аппарат. Анатомія людини/В.Г.Ковешников, І.І.Бобрик, А.С. Головацький та ін.; за ред. проф. В.Г.Ковешникова/. – Л., 2005. – Т.1. - с.259-264.

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 2005. - Т.1. – 343-346.

5. Лекция.

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

1. У травмированной женщины определяется перелом лопатки над лопатной остью. Функция какой мышцы будет нарушена?

A. M. infraspinatus

B. M. teres major

C. M. supraspinatus

D. M. реctoralis major

E. M. teres minor

2. Женщине, поступившей, с травмой плечевой области, поставлен диагноз — отрыв малого бугорка плечевой кости. Нарушение функции какой мышцы будет иметь место?

A. M. deltoideus

B. M. coracobrachialis

C. M. teres major

D. M. teres minor

E. M. subscapularis

3. У травмированного перелом шейки лопатки. Функция каких мышц будет нарушена?

A. M.m. supraspinatus et infraspinatus

B. M.m. triceps et biceps brachii

C. M.m coracobrachialis et brachialis

D. M.m. biceps brachii et brachialis

E. M.m. triceps brachii et coracobrachialis

4. Больной не может поднять руку к горизонтальному уровню, к лицу руку приводит только тыльной поверхностью (рука «трубача»). Функция какой мышцы нарушена?

A. Большой грудной

B. Двуглавой мышцы плеча

C. Надостной

D. Дельтообразного

E. Большого круглого

5. У травмированного на рентгенограмме определяется отлом верхнего угла лопатки. Функция какой мышцы будет нарушена?

A. M. subscapularis

B. M. trapezius

C. M. serratus роsterior superior

D. M. levator scapulae

E. M. Rhomboideus minor

У травмированного повреждено костное образование являющееся местом начала круглого пронатора, поверхностного сгибателя пальцев, локтевого сгибателя запястья на плечевой кости. Укажите это образование.

A. Хирургическая шейка

B. Дельтовидная бугристость

C. Медиальный надмыщелок

D. Латеральный надмыщелок

E. Мыщелок

7. У больного патологически изменен локтевой сустав. Нарушена функция трехглавой мышцы плеча и локтевой мышцы в этом суставе. Какая функция пострадала?

A. Разгибание

B. Приведение

C. Супинация

D. Сгибание

E. Пронация

8. У травмированного повреждены большая и малая грудные мышцы. Укажите, какую стенку подмышечной полости образуют данные мышцы.

A. Медиальную

B. Верхнюю

C. Заднюю

D. Латеральную

E. Переднюю

У травмированной определяется перелом лопатки над лопаточной остью. Определите, функция какой мышцы будет нарушена

A. M. infraspinatus

B. M. teres major

C. M. supraspinatus

D. M. pectoralis major

E. M. teres minor

10. При запрокидывании руки за голову спортсмен демонстрирует мышцы груди и плечевого пояса. Книзу и позади плечевого сустава хорошо контурируется мышца. Назовите её

A. Малая круглая

B. Большая круглая

C. Подлопаточная

D. Трёхглавая

E. Дельтовидная

 

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

 

 

ТЕМА 17

Мышцы и фасции предплечья и кисти Топография верхней конечности.

Актуальность темы.

Рука, как орган труда, имеет решающее значение в жизни человека и поэтому патологические процессы, которые возникают в области верхней конечности, тянут за собой стойкую неработоспособность и инвалидность. Без знания мышц и фасций предплечье и кисти, топографических образований, функций, невозможно определить на клинических кафедрах отклонения от нормы, наличие заболевания или травмы, оказывать травматологическую и хирургическую помощь. Эти знания необходимы для последующего изучения анатомии (иннервации, кровообращения), и других, в том числе клинических дисциплин.

Цель обучения (общая): Уметь показывать и называть мышцы предплечья и кисти, их анатомические образования, анализировать функции мышц, интерпретировать топографические данные верхней конечности для определения на следующих кафедрах отклонений от нормы, наличия и локализации патологических процессов.

Конкретные цели

Уметь:

1. Определить и показать мышцы предплечья и кисти, их начало и прикрепление, указать функции мышц изучаемых групп.

2. Определить, показать топографические образования в области верхней конечности.

 

Содержание обучения в соответствии с целями:

Теоретические вопросы.

1. Классификация мышц предплечья и кисти по топографии и развитию.

2. Топография, прикрепление поверхностных и глубоких мышц предплечья и кисти.

3. Фасции предплечья и кисти.

4. Топографические образования в области верхней конечности, их прикладное значение.

Граф логической структуры темы (см. приложение).

3. Источники информации:

1. Привес М.Г., Активная часть опорно-двигательного аппарата (учение о мышцах - миология, myologia/М.Г.Привес//Привес М.Г. Анатомия человека/М.Г.Привес – Спб., 2002. – с.194-205.

2. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М., 2002. - Т.1 - с.311-323.

3. Ковешников В.Г., Опорно-руховий аппарат. Анатомія людини/В.Г.Ковешников, І.І.Бобрик, А.С. Головацький та ін.; за ред. проф. В.Г.Ковешникова/. – Л., 2005. – Т.1. - с.264-282.

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 2005. - Т.1. – 346-384.

5. Лекция.

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

A.M. flexor digitorum superficialis B.M. flexor carpi radialis C.M. flexor digitorum profundus

Больной обратился к врачу с жалобами на невозможность приведения и разведения пальцев в пястно-фаланговых суставах. Определите, функция каких мышц нарушена

A. Межкостных

B. Червеобразных

C. Поверхностного сгибателя пальцев

D. Глубокого сгибателя пальцев

E. Разгибателей пальцев

На анатомическом препарате верхней конечности демонстрируется образование, которое ограничено локтевым сгибателем запястья и поверхностным сгибателем пальцев. Назовите это образование.

A. Локтевая борозда

B. Лучевая борозда

C. Лучевой канал

D. Локтевой канал

E. Срединная борозда

У травмированного перерезано сухожилие мышцы, прикрепляющееся к основанию II фаланги первого пальца. Определите, сухожилие какой мышцы перерезано

A. M. flexor carpi ulnaris

B. M. flexor digitorum superficialis

C. M. flexor pollicis longus

D. M. flexor digitorum profundus

E. M. flexor carpi radialis

Вследствие полученной травмы дистальной части предплечья нарушена его пронация. Назовите, функция, какой мышцы пострадала в результате травмы

A. M. pronator teres

B. M. palmaris longus

C. M. pronator quadratus

D. M. anconeus

E. M. flexor pollicis longus

 

 

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

 

ТЕМА № 18

Мышцы и фасции таза и нижней конечности. Топография нижней конечности.

Эти знания необходимы для изучения последующих разделов анатомии(иннервация, кровообращение), гистологии, топографической анатомии, физиологии,… Цели обучения(общие). Уметь показывать и называть мышцы и фасции таза и нижней…

Конкретные цели

Уметь:

1. Определить и показать мышцы таза согласно их топографической классификации; показать их начало и прикрепление, указать функции.

2. Определить и показать мышцы бедра, голени, стопы, согласно их топографической классификации; показать их начало и прикрепление, указать функции.

3. Определить и показать топографические образования в области таза и нижней конечности.

Содержание обучения в соответствии с целями:

Теоретические вопросы.

1. Топографические области таза, бедра

2. Топографические образования пояса и свободной нижней конечности.

 

Граф логической структуры темы (см. приложение).

3. Источники информации:

1. Привес М.Г., Активная часть опорно-двигательного аппарата (учение о мышцах - миология, myolo-gia/М.Г.Привес//Привес М.Г. Анатомия человека/М.Г.Привес – Спб., 2002. – с.206-223.

2. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М., 2002. - Т.1 - с.323-361.

3. Ковешников В.Г., Опорно-руховий аппарат. Анатомія людини/В.Г.Ковешников, І.І.Бобрик, А.С. Головацький та ін.; за ред. проф. В.Г.Ковешникова/. – Л., 2005. – Т.1. - с.282-328.

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 2005. - Т.1. – 385-446.

5. Лекция.

 

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

A. *M. sartorius B. M. iliopsoas C. M. vastus intermedius

У спортсмена разрыв ахиллова сухожилия. Определите, какая мышца повреждена.

А. Трехглавая мышца голени

B. Передняя большеберцовая

C. Задняя большеберцовая

D. Длинная малоберцовая

E. Длинный сгибатель пальцев

10. У мужчины глубокая рубленая рана стопы в области тыльной поверхности первой плюсневой кости. Какие мышцы пострадали при травме?

А. Длинный и короткий разгибатели большого пальца

B. Передняя большеберцовая мышца и сгибатели большого пальца

C. Длинный разгибатель и сгибатель большого пальца

D. Короткий и длинный сгибатели большого пальца

E. Короткий разгибатель пальцев и мышца, отводящая большой палец

 

 

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

Тема № 19

Контроль практических навыков по анатомии опорно-двигательного аппарата.

Занятие подводит итог изучения строения опорно-двигательного аппарата. Способствует обобщению, углублению и закреплению изучаемого материала; учит… Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию о строении костей,…  

Граф логической структуры темы соответствует графам тем 1-11, 12-18 (см. приложение).

Источники информации соответствуют источникам указанным в темах 1-11,12-18.

Уметь определить и показать: 1. Мышцы спины: топография, строение, функции 2. Мышцы грудной клетки: топография, строение, функции

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

Тема № 20

Итоговый контроль усвоения модуля № 1, опорно-двигательный аппарат.

Занятие подводит итог изучения строения опорно-двигательного аппарата. Способствует обобщению, углублению и закреплению изучаемого материала; учит… Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию о строении костей,… Содержание обучения в соответствии с целями:

Граф логической структуры темы соответствует графам тем 1-11, 13-18 (см. приложение).

Источники информации указаны в темах 1-11, 13-18.

Краткие методические указания к практическому занятию.

На занятии студенты получают наборы тестовых заданий, содержащих 50 тестов формата А. Преподаватель проверяет тесты и оглашает оценки, осуществляет анализ работы студентов на данном занятии и по модулю в целом.

 


ПРИЛОЖЕНИЕ

ТЕМА №1

Вводное занятие. Организация учебного процесса на кафедре анатомии человека. Анатомическая терминология. Оси и плоскости тела человека. Классификация костей. Строение типичного позвонка.

 

           
 
Шейные позвонки
 
Грудные позвонки
 
 
   
Длинные наклоненные остистые отростки
 
   
Наличие суставных ямок для ребер
 
   
1-й – полная ямка
 
   
2-9 – верхняя и нижняя полуямки
 
 
 

         
 
   
 
   
 

 



Тема № 2

Отличительные особенности строения позвонков. Позвоночный столб в целом. Грудина, ребра. Грудная клетка в целом.

 

 

 


 


ТЕМА № 3

Кости верхней конечности: плечевой, лучевая, локтевая и кости кисти. Лопатка, ключица.

 
 

 

 

       
 
 
   

 



ТЕМА №4

    целом, половые и возрастные различия. Размеры "  

ТЕМА № 5

Кости мозгового черепа: лобная, теменная, затылочная и клиновидная кости.

 

 

 

Тема № 6

Височная и решетчатая кости. Каналы височной кости, их сообщения и содержимое.

       

Тема № 7

Кости лицевого черепа: верхняя и нижняя челюсти, скуловая, небная, носовые, слезные, сошник, нижняя носовая раковина, подъязычная кость.

.

 

 

       
   
 
 

 

 

 


 

 

 

 


ТЕМА № 8

      Медиальная Верхняя Нижняя …

Тема № 9

Общая артросиндесмология. Височно-нижнечелюстной сустав . Соединения позвонков. Атланто-затылочный и атланто-осевой суставы. Соединение ребер с грудиной и позвонками. Возрастные особенности строения суставов.

Форма  
Дополните-льные элементы  
Сагиттальная (вперед, назад, открытие и закрытие рта)  
Вертикальная (боковые движения)  
Связки  
Дисковисочная задняя  
Дисковисочная передняя  
Внутрикапсульные  
Нижняя поверхность суставного диска  
Суставная головка нижней челюсти  
Суставной бугорок верхняя, поверхность диска  
Фронтальная (вращения)  
Нижний дисковиисоч-ный  
Компле-ксный комбинированый неконгруентный  
Верхний дискови-сочный  
Шилонижне-челюстная  
Клинонижне-челюстная  
Истинные  
Ложные  
Внекапсульные  
Мыщелковая  
Внутрисуставной волокнистый хрящ  
Височно-нижнечелюстной сустав  

 

 


 

 

             
   
 
Названия суставов  
 
   
Форма суставов
 
   
Количество осей  
 
   
Связки  
 

 

 

 

         
   
   
 
 
 

 

 


 


Тема № 10

Соединения костей плечевого пояса и верхней конечности: грудино-ключичный, акромиально-ключичный суставы. Плечевой, локтевой и лучезапястный суставы. Суставы кисти.

 
 

 

 

Тема № 11

Соединения костей таза и нижней конечности. Суставы стопы (Шопара и Лисфранка).

.

 
 

 

 


 

 

 


 

 

 

 


 


ТЕМА № 13

Мышцы и фасции груди и спины. (поверхностные и глубокие). Топография грудной клетки.

   

ТЕМА № 14

Диафрагма. Мышцы и фасции живота. Брюшной пресс, паховый канал. Слабые места брюшной стенки и диафрагмы. Области передней брюшной стенки.

               

Мышцы и фасции шеи. Межфасциальные пространства. Треугольники шеи и их содержимое. Мышцы и фасции головы. Мимические и жевательные мышцы.

                   

Мышцы и фасции предплечья и кисти Топография верхней конечности.

 

 



ТЕМА № 18

Мышцы и фасции таза и нижней конечности. Топография нижней конечности.

                     …  

– Конец работы –

Используемые теги: Модуль, опорно-двигательный, Аппарат0.059

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Модуль 1 ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

Змістовний модуль 2. Модуль Захворювання вуха
Модуль... Змістовний модуль... Захворювання вуха ПрактичнЕ ЗАНЯТТЯ Бешиха зовнiшнього...

Влияние физических упражнений на опорно-двигательный аппарат
Это объясняется тем, что повреждения голеностопного сустава относятся в большинстве случаев к внутрисуставным. Голеностоп¬ный сустав по своему анатомическому строению и по взаимоотношению… Все это может привести к тяжелому осложнению — развитию деформирующего артроза.Наиболее часто свежие и застарелые…

Змістовний модуль 3 МОДУЛЬ ТЕМА: ТРАВМИ ЛОР ОРГАНІВ. СТОРОHНI ТIЛА
МОДУЛЬ... Змістовний модуль... ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ...

Змістовний модуль 2 Модуль ТЕМА: ОТОГЕННІ ВHУТРIШHЬОЧЕРЕПHI УСКЛАДHЕHHЯ
Змістовний модуль... ПрактичнЕ ЗАНЯТТЯ... ТЕМА ОТОГЕННІ ВHУТРIШHЬОЧЕРЕПHI УСКЛАДHЕHHЯ Теоретичні питання для позааудиторного самостійного...

Ядро клетки. Наследственный аппарат прокариотической и эукариотической клетки. Наследственный аппарат клеток человека
В году Роберт Броун открыл ядро и доказал что ядро является постоянным и непременным компонентом клетки Форма ядра определяется формой... В процессе жизни ядро наиболее стабильно в... Классификация метафазных хромосом...

Влияние физических нагрузок на опорно-двигательный аппарат на примере плавания
Автоматизация производства, развитие транспорта, улучшение условий жизни привели к снижению двигательной активности большинства людей.В организме… Возрос и темп жизни. Актуальной проблемой становится борьба с… Сами по себе стрессовые воздействия умеренной силы имеют тренирующий характер и приводят к адаптации к ним…

РАЗДЕЛ № 1. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ МОДУЛЬ 1 1.Что из перечисленного отличает вузовский курс Отечественной истории от школьного курса? А дескриптивный описательный характер изучения
Что из перечисленного отличает вузовский курс Отечественной истории от... А дескриптивный описательный характер изучения...

МОДУЛЬ I ЛЕКЦИИ.. 7 Раздел 1 Общий теоретический курс. Тема 1 Статистика как наука и сфера деятельности
ВВЕДЕНИЕ... МОДУЛЬ I ЛЕКЦИИ... Раздел Общий теоретический курс Тема Статистика как наука и сфера деятельности...

Предмет и задачи курса Основы идеологии белорусского государства. Понятийный аппарат курса Понятие источников идеологии. Источники идеологии белорусского государства
Предмет и задачи курса Основы идеологии белорусского государства Понятийный аппарат курса... Эволюция содержания понятия идеология и его современное значение Теория... Понятие источников идеологии Источники идеологии белорусского государства...

Патофизиология – 2. Модуль ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ü сформировать знание механизмов развития основных симптомов и синдромов, возникающих при патологии системы пищеварения
Цель модуля на основе интеграции фундаментальных и клинических дисциплин... Задачи модуля uuml сформировать знание механизмов развития основных симптомов и синдромов возникающих при патологии системы пищеварения...

0.032
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам