Периодизация психического развития ребенка в психоанализе.
Периодизация психического развития ребенка в психоанализе. - раздел Философия, На вопросы к экзамену по возрастной психологии 1. Оральная Стадия. От Рождения До 12-18 Месяцев.
· Сексуальная Цель...
1. Оральная стадия. От рождения до 12-18 месяцев.
· Сексуальная цель – рот, губы, язык
· Процессы развития
Фазы:
ü орально-инкорпоративная (1-6 мес.)
ü орально-садистическая (6-12 мес.)
Доминирование принципа удовольствия. Аутоэротизм. Глобальный нарциссизм. Инкорпорация пищи – прообраз интроекции и идентификации. Амбивалентность (кусание груди матери). 6-8 мес. – дифференциация «Я» и «не-Я», начало роста Ego, дифференциация объекта. Фиксация либидо и формирование орального характера.
2. На анальной стадии (1-3 года) ребенок впервые вступает в открытое противостояние с обществом – взрослым. Эрогенная зона – анус. Ребенок на анальной стадии начинает получать удовольствие от процесса смены напряжения облегчением, связанным с выделительной функцией. Однако на пути получения удовольствия встает социальный барьер. Общество требует от ребенка произвольной регуляции телесных функций. Взрослый впервые регламентирует социальные требования и эталон действия в отношении поведения ребенка. Впервые в жизни ребенка возникает долженствование как задача управления жизненными функциями. Психологическое значение этого события в том, что ребенок впервые становится объектом и субъектом социальных требований. Анальная стадия также включает две фазы:
· Анально-садистическая фаза (1—1,5 года) характеризуется противостоянием ребенка и взрослого. Ребенок получает удовольствие от напряжения и боли, что может способствовать развитию садомазохистских наклонностей, и от сопротивления взрослому.
· Анально-ретентивная (удержание) фаза (1,5-3 года) характеризуется тем, что ребенок начинает произвольно регулировать свои функции. Личность приобретает контроль над окружением в форме удержания – отпускания. На анальной стадии ребенок впервые соотносит два принципа: удовольствия и реальности. Эго приобретает функцию регуляции отношений ребенка с внешним миром. Возникает тестирование реальности в форме изучения возможностей удовлетворения своего желания. В случае фиксации может быть сформировано два типа характера: анально-удерживающий (упрямство, упорство, бережливость, склонность к накопительству, экономность, коллекционирование) и анально-выталкивающий (тенденция к противостоянию, упрямство, негативизм). Фиксация также может привести к формированию чувства удовольствия от наказания, проявлениям энуреза и искажению сексуальной ориентации.
3. Фаллическая стадия – 3-5 лет
Сексуальная цель – пенис, клитор
Процессы развития – первый выбор сексуального объекта – родителя противоположного пола. Открытие различий полов, первосцена. Формирование Эдипова комплекса у мальчиков (комплекса Электры у девочек) и его преодоление (комплекс кастрации, комплекс вины, индентификация с отцом).
Эдипов комплекс – это нежное объектное влечение к матери и амбивалентное отношение к отцу.
Формирование Super-Ego. Вытеснение. Сублимация влечений.
Источник конфликта – Эдипов комплекс – объектное влечение к матери и амбивалентная установка к отцу.
4. Латентная стадия – от 6 лет до начала полового созревания
Сексуальная жизнь подавляется. Сексуальное развитие прерывается. Ранние детские сексуальные переживания вытесняются.
Либидо – сублимируется в игре, учении, хобби. Регресс на инфантильные стадии.
5. Генитальная стадия (12-18 лет)
Сексуальная цель – пенис, вагина.
Процессы развития – второй выбор сексуального объекта. Возрастание либидонозной энергии, концентрирующейся на генитальных чувствах. С точки зрения Анны Фрейд в подростковом возрасте возникают два специфических защитных механизма, которые могут оставаться актуальными долго время, – интеллектуальность, аскетизм.
Окончательное преодоление Эдипова комплекса.
Регрессия на анальную стадию – булимия и анорексия. Стремление к беспорядку.
Формирование генитального характера (нарциссизм, психологическая гомосексуальность характера).
Источник конфликта – социальные запреты и внутренняя цензура.
Ее теоретическое и практическое значение.
Предмет возрастной психологии изучает закономерности психического развития человека в онтогенезе и особенности развития психики, сознания, личности и ее деятельности на каждой из во
Периодизация развития личности в концепции Э. Эриксона.
Младенчество (орально-сенсорная стадия) 0-1 г.
· Радиус значимых отношений – мать
· Психосоциальный кризис – базисное доверие – недоверие к миру
· Положительное новообраз
Проблема развития мышления в ранних работах Ж.Пиаже.
Рубеж раннего-позднего Пиаже 30-40-е годы XX века.
Теория конфронтации двух факторов – концепция двух миров, вытеснения природного человека и замены его социальным.
Операциональная концепция развития интеллекта Ж.Пиаже.
Операциональная концепция развития интеллекта Ж. Пиаже.
Операция – это единица анализа интеллекта по Пиаже.
Понятие – это единица анализа интеллекта по Выготскому,
Период формальных операций (от 11-12 лет)
В рамках формально-логического интеллекта мыслительные операции могут совершаться без опоры на чувственное восприятие конкретных объектов. Подростки способны оперировать абстрактными понятиями, у н
Системное строение сознания
Суть теории заключается в том, что:
· функции представляют собой сложно организованную систему;
· система имеет иерархическое строение, существует одна центральная функция, уровен
Роль общения в психическом развитии ребенка.
Л.И. Божович предложила свой вариант периодизации развития личности на основе социальной ситуации развития (внутренние условия развития, внешние условия развития) и новообразований личности.
Проблема соотношения обучения и развития в современной психологии.
Системой, ставшей популярной в московских школах, является теория учебной деятельности и методов начального обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. Система Эльконина-Давыдова разрабатывалась с 195
Проблема возраста. Социально-историческая природа детства.
Проблема возраста – проблема природы детства и его периодов, вопрос о том, являются ли они вечными, неизменными проявлениями биологической природы развития или имеют общественно-исторический хара
Характеристика кризиса новорожденности.
Кризис новорождённости
Формирование потребности в общении
Психологическое содержание кризиса новорождённости
Переход от пренатального к постнатальному раз
Кризис первого года жизни
Кризис 1 года жизни.
Симптомы: негативизм («нет»), упрямство («дай»), яркие аффективные реакции.
Причины кризиса:
· возникновение «мотивирующих» представлений. Нач
Кризис трех лет.
Кризис трех лет (впервые был описан Э. Келер в работе «О лич-ности трехлетнего ребенка») привлекал внимание В. Штерна, Ш. Бюлер. Однако интерпретация кризиса трех лет носила преимущ
Теории детской игры.
Теория «избытка сил» Г. Спенсера
Отождествление природы игры животных и человека. Игра возникает только на определённой ступени эволюции у высокоорганизованных животных, достигших высокого
Значение игры для психического развития ребенка.
Мотивы игры
Игра – это «иллюзорная реализация нереализуемых тенденций» (Л.С. Выготский).
Игровые мотивы – реализуют потребность ребёнка в совместной жизни и деятельности со взросл
Кризис 6-7 лет, его симптомы и психологический смысл.
Завершается дошкольный возраст кризисом 7 лет. Малый кризис по классификации Эльконина, связан с развитием самосознания ребёнка. Рождение личностного смысла.
Поливанова, Са
Психологические особенности младшего школьника.
Психологические новообразования младшего школьного возраста формируются в учебной деятельности, поэтому их содержание и качество определяются содержанием и особенностями организации учебной деяте
Развитие самосознания в подростковом и юношеском возрасте.
Развитие самосознания, являющееся психологическим новообразованием как для младшего, так и для старшего подросткового возраста, проявляется в трёх аспектах:
· Подростковый эгоцентризм (Д.
Новости и инфо для студентов