Теории детской игры. - раздел Философия, На вопросы к экзамену по возрастной психологии Теория «Избытка Сил» Г. Спенсера
Отождествление Природы Игры Животны...
Теория «избытка сил» Г. Спенсера
Отождествление природы игры животных и человека. Игра возникает только на определённой ступени эволюции у высокоорганизованных животных, достигших высокого уровня приспособления. Игра – искусственное упражнение сил, способ расхода избыточной энергии.
Г.В. Плеханов – сходная концепция. Подчёркивается социальный характер игры. Игра – подготовка к будущей трудовой деятельности.
Теория упражнения К. Грооса
«Детство нам дано для того, чтобы играть». Цель игры – приобретение новых полезных приспособлений.
Генезис игры:
1. недостаточность врождённых реакций для адаптации
2. удовлетворение потребностей молодого животного за счёт родительского ухода
Игра – упражнение созревающих способностей.
Биологизаторский подход. Наблюдения за игрой животных.
Теория В. Штерна (двухфакторный подход)
Игра – упражнение способностей.
Генезис: непосредственность определяет необходимость игры.
Преждевременное созревание способностей ребёнка и невозможность их удовлетворения в действительности.
«Инстинкт игры».
Созревание фантазии, воображения.
Карл Бюлер
Теория функционального удовольствия. Удовольствие от чувства слаженности и внутреннего совершенствования. Функциональное удовольствие возникает в игре, тем самым закрепляются полезные приобретения.
Ф. Бойтендайк
«Мы играем, потому что мы дети»
Инстинкт не требует упражнения. Существуют действия (упражнения) детёнышей, которые не являются игрой.
Игра – это выражение жизненных влечений в специфических для периода детства условиях благодаря особенностям динамики молодого организма.
Игра возникает у высокоорганизованных животных в связи с усложнением условий их жизнедеятельности (предметно-образная среда). Играют только хищники. Поисковая активность необходима для охоты, от которой зависит выживание.
Существуют врождённые влечения к освобождению, слиянию и повторению.
Патическое отношение к действительности выражается в робости по отношению к новому.
Психоанализ об игре
Игра – удовлетворение влечений в символической форме, особая форма защитного поведения.
Игротерапия как особая практика.
Механизмы терапевтического воздействия игры: катарсис, инсайт, тестирование реальности, сублимация.
Игра в операциональной концепции Ж. Пиаже
Игра – ассимилятивная деятельность.
Символизм детской игры – переход от символизма к знаку.
Игра – обеспечивает переход от сенсо-моторного к репрезентативному интеллекту, подготавливая формирование операционального интеллекта.
Теория игры Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина
Качественное своеобразие игры человека по сравнению с игрой животных. СРИ социальна по происхождению, содержанию и структуре.
Игра социальна по происхождению в социогенезе и в онтогенезе.
В социогенезе игра возникает в связи с «отчуждением» ребёнка от мира взрослых (изменение места в системе социальных отношений). Игра выполняет функцию ориентировки ребёнка в системе задач, ролей и правил взрослого общества.
Сюжет игры – моделируемая в игре сфера действительности. Сюжеты: бытовые, производственные, социально-политические.
Содержание игры – моделирование социальных и межличностных отношений.
«То, что воспроизводится ребёнком в качестве центрального характерного момента деятельности и отношений между взрослым в их трудовой и общественной жизни» (Д.Б. Эльконин).
На вопросы к экзамену по возрастной психологии... Хохлов Н А... Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии Ее теоретическое и...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Теории детской игры.
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Ее теоретическое и практическое значение.
Предмет возрастной психологии изучает закономерности психического развития человека в онтогенезе и особенности развития психики, сознания, личности и ее деятельности на каждой из во
Периодизация развития личности в концепции Э. Эриксона.
Младенчество (орально-сенсорная стадия) 0-1 г.
· Радиус значимых отношений – мать
· Психосоциальный кризис – базисное доверие – недоверие к миру
· Положительное новообраз
Проблема развития мышления в ранних работах Ж.Пиаже.
Рубеж раннего-позднего Пиаже 30-40-е годы XX века.
Теория конфронтации двух факторов – концепция двух миров, вытеснения природного человека и замены его социальным.
Операциональная концепция развития интеллекта Ж.Пиаже.
Операциональная концепция развития интеллекта Ж. Пиаже.
Операция – это единица анализа интеллекта по Пиаже.
Понятие – это единица анализа интеллекта по Выготскому,
Период формальных операций (от 11-12 лет)
В рамках формально-логического интеллекта мыслительные операции могут совершаться без опоры на чувственное восприятие конкретных объектов. Подростки способны оперировать абстрактными понятиями, у н
Системное строение сознания
Суть теории заключается в том, что:
· функции представляют собой сложно организованную систему;
· система имеет иерархическое строение, существует одна центральная функция, уровен
Роль общения в психическом развитии ребенка.
Л.И. Божович предложила свой вариант периодизации развития личности на основе социальной ситуации развития (внутренние условия развития, внешние условия развития) и новообразований личности.
Проблема соотношения обучения и развития в современной психологии.
Системой, ставшей популярной в московских школах, является теория учебной деятельности и методов начального обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. Система Эльконина-Давыдова разрабатывалась с 195
Проблема возраста. Социально-историческая природа детства.
Проблема возраста – проблема природы детства и его периодов, вопрос о том, являются ли они вечными, неизменными проявлениями биологической природы развития или имеют общественно-исторический хара
Характеристика кризиса новорожденности.
Кризис новорождённости
Формирование потребности в общении
Психологическое содержание кризиса новорождённости
Переход от пренатального к постнатальному раз
Кризис первого года жизни
Кризис 1 года жизни.
Симптомы: негативизм («нет»), упрямство («дай»), яркие аффективные реакции.
Причины кризиса:
· возникновение «мотивирующих» представлений. Нач
Кризис трех лет.
Кризис трех лет (впервые был описан Э. Келер в работе «О лич-ности трехлетнего ребенка») привлекал внимание В. Штерна, Ш. Бюлер. Однако интерпретация кризиса трех лет носила преимущ
Значение игры для психического развития ребенка.
Мотивы игры
Игра – это «иллюзорная реализация нереализуемых тенденций» (Л.С. Выготский).
Игровые мотивы – реализуют потребность ребёнка в совместной жизни и деятельности со взросл
Кризис 6-7 лет, его симптомы и психологический смысл.
Завершается дошкольный возраст кризисом 7 лет. Малый кризис по классификации Эльконина, связан с развитием самосознания ребёнка. Рождение личностного смысла.
Поливанова, Са
Психологические особенности младшего школьника.
Психологические новообразования младшего школьного возраста формируются в учебной деятельности, поэтому их содержание и качество определяются содержанием и особенностями организации учебной деяте
Развитие самосознания в подростковом и юношеском возрасте.
Развитие самосознания, являющееся психологическим новообразованием как для младшего, так и для старшего подросткового возраста, проявляется в трёх аспектах:
· Подростковый эгоцентризм (Д.
Новости и инфо для студентов