ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ФІЗІОЛОГІЯ ЗА КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЮ СИСТЕМОЮ МОДУЛЬ 1

 

 

 

 

 

 

 

ЗМІСТ

ВСТУП...........................................................................................................

ЧАСТИНА 1

ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ “ФІЗІОЛОГІЯ” ЗА КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЮ СИСТЕМОЮ

МОДУЛЬ 1. ЗАГАЛЬНА ФІЗІОЛОГІЯ ТА ВИЩІ ІНТЕГРАТИВНІ ФУНКЦІЇ

Змістовий модуль 1. Введення в фізіологію.

Практичне заняття 1. Предмет і задачі фізіології. Методи фізіологічних досліджень.

Змістовий модуль 2.Фізіологія збудливих структур.

Практичне заняття 2. Реєстрація потенціалу спокою і потенціалу дії нервових і м’язових волокон.

Практичне заняття 3. Дослідження проведення збудження нервовими волокнами та через нервово-м’язовий синапс. Дослідження потенціалу дії цілісних нервів і м’язів.

Практичне заняття 4. Дослідження механізмів скорочення скелетних м’язів.

Практичне заняття 5. Практичні навички з фізіології збудливих структур.

Змістовий модуль 3. Нервова регуляція функцій організму.

Практичне заняття 6. Загальна характеристика біологічної регуляції. Дослідження рефлекторної дуги.

Практичне заняття 7. Дослідженняпроцесів збудження та гальмування в центральній нервовій системі.

Змістовий модуль 4. Роль центральної нервової системи (ЦНС) у регуляції рухових функцій.

Практичне заняття 8. Дослідження ролі спинного мозку в регуляції рухових функцій організму.

Практичне заняття 9. Дослідження ролі стовбура мозку в регуляції рухових функційорганізму.

Практичне заняття 10. Практичні навички з нервової регуляції функцій організму та ролі ЦНС в регуляції рухових функцій і системної діяльності організму.

Змістовий модуль 5. Роль автономної нервової системи у регуляції вісцеральних функцій.

Практичне заняття 11. Дослідження механізмів нервової регуляції вісцеральних функцій організму.

Змістовий модуль 6. Гуморальна регуляція та роль ендокринних залоз у регуляції вісцеральних функцій.

Практичне заняття 12. Дослідження механізмів гуморальної регуляції вісцеральних функцій організму.

Практичне заняття 13. Дослідження ролі гормонів у регуляції фізичного, психічного, статевого розвитку.

Практичне заняття 14. Дослідження ролі гормонів у регуляції гомеостазу та адаптації організму до дії стресових факторів

Практичне заняття 15. Практичні навички з фізіології нервової та гуморальної регуляції вісцеральних функцій, ролі гормонів.

Змістовий модуль 7. Фізіологія сенсорних систем

Практичне заняття 16. Дослідження сомато-сенсорної системи.

Практичне заняття 17. Дослідження зорової та слухової сенсорних систем.

Змістовий модуль 8. Фізіологічні основи поведінки

Практичне заняття 18. Фізіологічні основи поведінки. Дослідження утворення та гальмування умовних рефлексів.

Практичне заняття 19. Дослідження ролі мотивацій та емоцій у поведінкових реакціях.

Змістовий модуль 9. Вища нервова діяльність людини

Практичне заняття 20. Дослідження типів ВНД.

Змістовий модуль 10. Фізіологія трудової діяльності і спорту

Практичне заняття 21. Дослідження втоми і відновлення під час м’язової роботи та адаптації організму до фізичного навантаження.

Практичне заняття 22. Практичні навички з фізіології інтегративних функцій.

Контрольне заняття 23. Підсумковий модульний контроль: Модуль 1 – “Загальна фізіологія та вищі інтегративні функції”.

 

ЧАСТИНА 2

МОДУЛЬ 2. ФІЗІОЛОГІЯ ВІСЦЕРАЛЬНИХ СИСТЕМ

Змістовий модуль 11. Система крові.

Практичне заняття 1. Система крові. Дослідження фізико-хімічних властивостей крові.

Практичне заняття 2. Дослідження кількості еритроцитів та гемоглобіну в крові.

Практичне заняття 3. Захисні функції крові. Дослідження групової належності крові.

Дослідження зсідання крові.

Практичне заняття 4. Практичні навички з фізіології системи крові.

Змістовий модуль 12. Система кровообігу.

Практичне заняття 5. Система кровообігу. Дослідження фізіологічних властивостей серцевого м’яза.

Практичне заняття 6. Дослідження динаміки збудження серця. Реєстрація та аналіз електрокардіограми.

Практичне заняття 7. Дослідження насосної функції серця.

Практичне заняття 8. Дослідження регуляції діяльності серця.

Практичне заняття 9. Роль судин у кровообігу. Дослідження артеріального тиску в людини.

Практичне заняття 10. Дослідження регуляції кровообігу.

Практичне заняття 11. Практичні навички з фізіології системи кровообігу.

Змістовий модуль 13. Система дихання

Практичне заняття 12. Система дихання. Дослідження зовнішнього дихання.

Практичне заняття 13. Дослідження дифузії, транспорту газів кров’ю.

Практичне заняття 14. Дослідження регуляції дихання.

Практичне заняття 15. Практичні навички з фізіології системи дихання.

Змістовий модуль 14. Енергетичний обмін.

Змістовий модуль 15. Терморегуляція

Практичне заняття 16. Дослідження енергетичного обміну та терморегуляції.

Змістовий модуль 16. Система травлення

Практичне заняття 17. Система травлення. Дослідження травлення у порожнині рота. Роль смакової та нюхової сенсорних систем.

Практичне заняття 18. Дослідження травлення у шлунку.

Практичне заняття 19. Дослідження травлення у дванадцятипалій кишці.

Практичне заняття 20. Дослідження травлення у кишках.

Практичне заняття 21. Практичні навички з фізіології системи травлення.

Змістовий модуль 17. Система виділення

Практичне заняття 22. Дослідження механізмів утворення сечі.

Практичне заняття 23. Дослідження участі нирок у підтриманні гомеостазу.

Контрольне заняття 24. Підсумковий модульний контроль: Модуль 2 – “Фізіологія вісцеральних систем”

Відповіді на запитання

ДОДАТОК

ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ “ФІЗІОЛОГІЯ” ЗА КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЮ СИСТЕМОЮ

Навчальна мета дисципліни

Кінцеві цілі вивчення навчальної дисципліни визначені в Освітньо-професійній програмі (ОПП) та навчальній програмі з фізіології (2005):

• Робити висновок про стан фізіологічних функцій організму, його систем та органів
• Аналізувати вікові особливості функцій організму та їх регуляцію
• Аналізувати регульовані параметри й робити висновки про механізми нервової й гуморальної регуляції фізіологічних функцій організму та його систем
• Аналізувати стан здоров’я людини за різних умов на підставі фізіологічних критеріїв
• Інтерпретувати механізми й закономірності функціонування збудливих структур організму
• Аналізувати стан сенсорних процесів у забезпеченні життєдіяльності людини
• Пояснювати фізіологічні основи методів дослідження функцій організму
• Пояснювати механізми інтегративної діяльності організму

Структура дисципліни

Навчальна дисципліна «Фізіологія» структурована на 2 модулі, до складу кожного з них входить декілька змістових модулів:

Модуль 1. Загальна фізіологія та вищі інтегративні функції

Змістові модулі:

1. Введення у фізіологію.

2. Фізіологія збудливих структур.

3. Нервова регуляція функцій організму.

4. Роль центральної нервової системи (ЦНС) в регуляції рухових функцій.

5. Роль автономної нервової системи в регуляції вісцеральних функцій.

6. Гуморальна регуляція та роль ендокринних залоз у регуляції вісцеральних функцій організму.

7. Фізіологія сенсорних систем

8. Фізіологічні основи поведінки

9. Вища нервова діяльність людини

10. Фізіологія трудової діяльності і спорту

Модуль 2. Фізіологія вісцеральних систем

11. Система крові. 12. Система кровообігу. 13. Система дихання.

МОДУЛЬ 1. ЗАГАЛЬНА ФІЗІОЛОГІЯ

Змістовий модуль 1. Введення в фізіологію.

Практичне заняття 1.

Теоретичні питання 1) Фізіологія як наука. 2) Функції організму, його систем, органів, тканин, клітин

Робота 1. Приготування ізольованого нервово-м’язового препарату жаби

Для роботи потрібні: препарувальний набір інструментів, препарувальна дощечка, розчин Рінгера, піпетка, жаба. Хід роботи. Жабу беруть у ліву руку так, щоб передні кінцівки її були… Треба пам’ятати, що у момент руйнування спинного мозку може спостерігатись випорожнення клоаки жаби, тому її слід…

Робота 2. Реєстрація скорочень м’яза ізольованого нервово-м’язового препарату жаби

Для роботи потрібні: препарувальний набір, препарувальна дошечка, розчин Рінгера, піпетка, жаба, волога камера, міограф, тягар масою 15-20 г,… Хід роботи. Приготувати ізольований нервово-м’язовий препарат жаби “сідничий… До довгого плеча важелька міографа недалеко від вісі обертання підвісити тягар, який під час реєстрації м’язового…

Робота 3. Дослідження впливу стандартного фізичного навантаження на частоту скорочень серця у людини

Хід роботи. Підрахувати частоту пульсу у людини за 1 хв. на променевій або сонній артерії у стані спокою. Далі протягом 30 с зробити 25 присідань… Результати роботи: 1.Частота пульсу за 1 хв. у стані спокою_______________________.

Література

Основна

1. Нормальна фізіологія / За ред. В. І. Філімонова. – К.: Здоров’я, 1994.-

С. 7-16.

2. Посібник з фізіології. За редакцією проф.В.Г.Шевчука. Вінниця: Нова книга, 2005. С.10-21

Додаткова

1.Фізіологія людини. Вільям Ф.Ганонг. Переклад з англ. Львів: БаК, 2002 – C.1-44

Змістовий модуль 2.Фізіологія збудливих структур.

Практичне заняття 2.

Реєстрація потенціалу спокою і потенціалу дії нервових і м’язових волокон.

Теоретичні питання

1) МПС нервових і м'язових волокон, механізми його походження, методи реєстрації; фізичні характеристики і фізіологічна роль МПС.

2) Поняття про деполяризацію і гіперполяризацію клітинної мембрани.

3) ПД як показник збудження, що поширюється в нервових і м'язових волокнах.

4) Методи реєстрації ПД окремих волокон.

5) Фізичні характеристики і фізіологічна роль ПД.

6) Фізіологічні характеристики ПД (поширюється вздовж мембрани клітини на будь-яку відстань, не згасаючи, підпорядкований закону „все або нічого”, супроводжується рефрактерністю, не може підсумовуватись).

7) Зміни збудливості під час розвитку ПД.

Практичні роботи

1) Визначення МПС методом пошкодження.

2) Реєстрація ПД біполярним і уніполярним методами.

Протокол практичного заняття №2. “____”_____200___

Робота 1. Визначення МПС методом пошкодження.

Для виявлення МПС один із відвідних електродів розташовують на непошкодженій, а другий – на пошкодженій ділянках нерва або м’яза. За різницею… Під час виявлення МПС методом пошкодження як електрогенератор використовують… Якщо в експерименті потрібно кількісно оцінити значення саме МПС, а не струму спокою, то гальванометр приєднують до…

Висновки

1.Відхилення стрілки гальванометра від нульового положення свідчить про________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2.Пошкоджена поверхня м’яза (цитоплазма) має ______________________заряд стосовно непошкодженої поверхні (позаклітинна рідина), яка має __________________________заряд

Робота 2. Реєстрація ПД біполярним і уніполярним методами

Залежно від розташування електродів на об’єкті розрізняють два методи реєстрації ПД — біполярний (двополюсний) і уніполярний (однополюсний).… Біполярним методом реєстрації електричних потенціалів називають такий, за… У разі біполярної реєстрації ПД нерва обидва відвідні електроди розташовують на його поверхні таким чином, щоб хвиля…

Відповідь

1) Розрахунок амплітуди ПД

2) Графік ПД

Завдання 3

Під час розвитку ПД повторне подразнення зверхпорогової сили нанесено в період, який вказано на графіку. Чи виникне на це подразнення другий ПД, чому?

.

Відповідь:

 

Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

Література

Основна

1.Нормальна фізіологія / За ред. В. І. Філімонова. – К.: Здоров’я, 1994.-

С. 8-19.

2. Посібник з фізіології. За редакцією проф.В.Г.Шевчука. Вінниця: Нова книга, 2005. С.21-33.

Додаткова

1.Фізіологія людини. Вільям Ф.Ганонг. Переклад з англ. Львів: БаК, 2002 – C. 45-52

 

Практичне заняття 3.

Теоретичні питання 1) Механізми проведення збудження (ПД) нервовими і м'язовими волокнами,… 2) Чинники, які визначають швидкість проведення ПД нервовими і м'язовими волокнами. Чинник надійності. Класифікація…

Робота 1. Дослідження властивостей сумарних ПД ізольованого нерва

Поодиноке збуджене нервове волокно еквівалентне елементарному генератору електрорушійної сили (ЕРС), полюсами якого є збуджена і сусідня незбуджена… Відомо, що при паралельному з'єднанні генераторів їх сумарний внутрішній опір… 3авдяки особливостям механізму формування, сумарні ПД цілісних нервів і м'язів мають деякі специфічні властивості.

Робота 2. Визначення швидкості проведення збудження нервом

Нервові і м'язові імпульси проводяться волокнами нервів і м'язів з великою швидкістю. У теплокровних тварин швидкість проведення ПД руховими… Швидкість поширення ПД у нервових і м'язових волокнах може бути розрахована за… де S — чинник надійності, який відображає, на скільки амплітуда ПД (Апд) як струм, що викликає збудження у сусідніх…

Робота 3. Дослідження механізмів проведення збудження через нервово-м'язові синапси

Хімічні речовини, що блокують передачу імпульсів збудження з рухових нервів на м'язові волокна, називають міорелаксантами. Усі міорелаксанти — це… Мета роботи: виявити дію міорелаксантів на нервово-м'язові синапси. Для роботи потрібні: електростимулятор ІЕС—1М, вилочкові подразні електроди, препарувальний набір, препарувальна…

Завдання 2.

Як і чому зміниться швидкість проведення збудження по нервовому волокну після збільшення внутрішньоклітинної концентрації іонів калію?

Відповідь:

Завдання 3.

При отруєнні токсином ботулізму, який може знаходитись у домашніх консерваціях, одним із перших симптомів є подвоєння зорових образів (диплопія). Назвіть механізми виникнення диплопії

Відповідь:

 

Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

 

Література

Основна

1.Нормальна фізіологія / 3а ред. В. I. Філімонова.— К.: 3доров'я, 1994.— С. 21—27.

2. Посібник з фізіології. За редакцією проф.В.Г.Шевчука. Вінниця: Нова книга, 2005. С.43-57.

Додаткова

1.Фізіологія людини. Вільям Ф.Ганонг. Переклад з англ. Львів: БаК, 2002 – C. 58-69

Практичне заняття 4.

Дослідження механізмів скорочення скелетних м’язів.

Теоретичні питання

1) Види скорочень скелетних м'язів залежно від режиму їх навантаження і подразнення м'язових волокон. Скорочення скелетних м'язів у фізіологічному стані.

2) Фізіологічні чинники, що визначають ступінь скорочення м'язів і силу їх напруги, задану масою вантажу.

3) Механізм поєднання збудження із скороченням у скелетних м'язах.

4) Механізми м'язового скорочення і розслаблення. Роль енергії в скороченні і розслабленні м'язів.

Практичні роботи

1) Дослідження залежності ступеня скорочення м'яза від кількості волокон, що беруть участь у скороченні.

2) Дослідження залежності характеру скорочень м'яза від частоти його подразнення.

Протокол практичного заняття №4. “____”_____200___

 

Робота 1. Дослідження залежності ступеня скорочення м'яза від

Кількості волокон, що беруть участь у скороченні

Одним із основних чинників, які визначають як ступінь скорочення м'язів, так і силу їх напруги, задану масою переміщуваного вантажу, є кількість м'язових волокон, що беруть участь у скороченні. Ця залежність обумовлена тим, що при збільшенні у м'язі кількості волокон, що скорочуються, одночасно в ньому зростає число працюючих містків, а отже, й сумарна сила, генерована цими містками. При цьому сила скорочення кожного поодинокого міоциту не змінюється.

Тому м'язи під час ізометричних скорочень отримують можливість розвивати більшу напругу, тобто утримувати більший вантаж, а при ізотонічних скороченнях — як розвивати більшу напругу, утримуючи більший вантаж, так і скорочуватися інтенсивніше, тобто переміщувати більший вантаж на довшу відстань.

3алежнІсть ступеня скорочення м'яза від числа його волокон можна встановити в досліді на ізольованому м'язі за допомогою його електричного подразнення різної сили. Волокна м'язів характеризуються різною збудливістю, а отже й відрізняються пороговою силою подразнення. Тому при збільшенні сили електричного подразнення м'яза поступово зростатиме кількість його волокон, що скорочуються (доки всі волокна не будуть збуджені). Реєструючи ізотонічні скорочення, можна переконатися в тому, що у міру збільшення сили подразнення м'яза їх амплітуда зростає.

Мета роботи: встановити залежність ступеня скорочення м'яза від числа його волокон, що беруть участь у скороченні.

Для роботи потрібні: стимулятор ІЕС—1М, волога камера, міограф з вантажем масою 15—20 г, кімограф, препарувальний набір, препарувальна дощечка, розчин Рінгера, піпетка, жаба.

Хід роботи. Приготувати ізольований нервово-м'язовий препарат жаби (сідничний нерв — камбаловидний м'яз), закріпити його у вологій камері, з'єднавши з міографом. Подразні електроди приєднати до м'яза (подразнення м'яза пряме). Наблизити міограф до поверхні барабана. Перевірити, чи встановлений важельок міографа в площині, що дотична до поверхні барабана. Реєструвати скорочення м'яза на нерухомому барабані кімографа. Увімкнути електростимулятор. Частота подразнення становить 1 імп/с. Поступово збільшувати силу електричного подразнення м'яза, починаючи з 0, і записувати його скорочення доти, поки їх амплітуда не перестане змінюватися. Після запису кожного наступного скорочення м'яза переміщати барабан кімографа на 0,5—1 см.

Результатм роботи:

Результати роботи оформити у вигляді схеми запису, отриманого на барабані кімографа.

 

Висновки:

1) При збільшенні величини напруги подразнюючого електричного струму амплітуда скорочення скелетного м’яза збільшується, бо (пояснити причини__________________

 

 

Робота 2. Дослідження залежності характеру скорочення м'яза від частоти його подразнення

Для роботи потрібні: стимулятор ІЕС—1М, волога камера, міограф з вантажем масою 15—20 г, кімограф, препарувальний набір, препарувальна дощечка,… Хід роботи. Приготувати ізольований нервово-м'язовий препарат жаби (сідничний… 3а допомогою відповідного перемикача електростимулятора збільшити частоту подразнення м'яза спочатку до 5 імп,/с,…

Література

Основна

1.Нормальна фізіологія / 3а ред. В. I. Філімонова.—■ К.: 3доров'я, 1994.— С. 27—33.

2. Посібник з фізіології. За редакцією проф.В.Г.Шевчука. Вінниця: Нова книга, 2005. С.57-63.

Додаткова

1.Фізіологія людини. Вільям Ф.Ганонг. Переклад з англ. Львів: БаК, 2002 –

C. 58-69

Практичне заняття 5.

Практичні навички з фізіології збудливих структур.

1) Потенціал спокою, його параметри, механізми походження, фізіологічна роль. 2) Потенціал дії, його параметри, механізми походження, фізіологічна роль. 3) Збудливість. Критичний рівень деполяризації, поріг деполяризації клітинної мембрани.

Схема, що пояснює механізм формування двофазного ПД при біполярному методі його реєстрації.

5) Схема, що пояснює механізми зміни збудливості клітин під час дії на них різних чинників.

6) Схема, що пояснює значення сили електричного подразнення для виникнення у клітині ПД.

7) Схема, що пояснює механізм проведення ПД немієлінізованим нервовим і м'язовим волокнами.

8) Схема, що пояснює особливість механізму проведення ПД міелінізованим нервовим волокном.

9) Схема, що пояснює будову нервово-м'язового синапсу і механізми проведення через нього збудження.

10)Схема одиночного і тетанічного скорочень.

11) Схема, що пояснює механізми м'язового скорочення.

Протокол практичного заняття №5. “____”_____200___

Виконати завдання:

Завдання 1

В мембрані нервового волокна збільшилась кількість відкритих калієвих каналів у стані спокою. Як це позначиться на величині мембранного потенціалу, чому?

Відповідь:

 

Завдання 2

Як і чому позначиться на параметрах і фазах ПД нервового волокна збільшення кількості відкритих калієвих каналів в мембрані під час розвитку ПД?

Відповідь:

 

Завдання 3

Як і чому позначиться на величині мембранного потенціалу спокою збільшення кількості відкритих натрієвих каналів у мембрані?

Відповідь

Тривалість ПД нервового волокна становить 1мс, поріг деполяризації – 20мВ. Чи виникатиме другий ПД при умові, що друге подразнення електричним… Відповідь  

Література

Основна

1.Нормальна фізіологія / 3а ред. В. I. Філімонова. К.: 3доров'я, 1994.— С. 7—33.

2. Посібник з фізіології. За редакцією проф.В.Г.Шевчука. Вінниця: Нова книга, 2005. С.33-43.

Додаткова

1.Фізіологія людини. Вільям Ф.Ганонг. Переклад з англ. Львів: БаК, 2002 – C. 1-59, 106-108

Змістовий модуль 3. Нервова регуляція функцій організму.

Практичне заняття 6.

Загальна характеристика біологічної регуляції. Дослідження рефлекторної дуги.

Теоретичні питання

1) Біологічна регуляція, її значення та види. Контур біологічної регуляції. . Роль зворотного зв’язку у регуляції. Регуляція “за відхиленням” та “за збуренням”.

2) Поняття про рефлекс. Будова рефлекторної дуги та функції її ланок. Уявлення про локальний та інтегральний рефлекторні центри.

3) Порівняльна характеристика умовних та безумовних рефлексів.

Практичні роботи

1) Аналіз будови рефлекторної дуги.

2) Вироблення умовного мигального рефлексу.

Протокол практичного заняття №6. “____”_____200___

Робота 1. Аналіз будови рефлекторної дуги.

Зручним об’єктом для дослідження найпростіших рухових рефлексів організму є спінальний препарат жаби.

Для приготування спінального препарату жаби в ротову порожнину жаби вводять браншу ножиць якомога далі – за очні яблука, і відрізують її верхню щелепу по лінії, що з’єднує куточки рота.

Аналіз дуги рухового рефлексу проводять шляхом вибіркового вимикання анок рефлекторної дуги для того, щоб переконатися в необхідності тієї чи іншої ланки для здійснення рефлексу.

Мета роботи: довести необхідність фізіологічної цілісності всіх ланок рефлекторної дуги для здійснення рефлексу.

Для роботи потрібні:штатив із гачком, 0,5% розчин сірчаної кислоти в чашечці, банка з водою, препарувальний набір, жаба

Хід роботи: Проводять декапітацію жаби, і спінальний препарат за нижню щелепу підвішують на гачок, заправлений у штатив. Через 3-5 хв після декапітації, коли всі рефлекси відновлюються, кінчик пальця задньої кінцівки жаби опускають у чашечку з 0,5% розчин сірчаної кислоти і спостерігають виникнення рефлекторного згинання кінцівки. Після цього кислоту змивають водою, опустивши задні кінцівки жаби в банку з водою. Дослідження повторюють, впливаючи тим же подразником на шкіру інших кінцівок.

Потім знімають шкіру з однієї задньої кінцівки, заздалегідь зробивши круговий розріз шкіри нижче за колінний суглоб, і знову наносять подразнення, але вже за відсутності шкіри, де розташовані рецептори. Дослідження повторюють на інших кінцівках і спостерігають рефлекторну реакцію.

Після цього препарують на другій кінцівці сідничний нерв і перерізують його, потім наносять подразнення на шкіру стопи і спостерігають, чи буде рефлекторна реакція.

Перевіряють, чи виникають захисні рефлекси при подразненні шкіри передніх кінцівок, після чого зондом руйнують спинний мозок, дослідження повторюють.

Результати роботи:

1) При подразненні шкіри розчином кислоти будь якої ділянки спінального препарату спостерігаємо захисний згинальний рефлекс.

2)При виключенні поетапно ланок рефлекторної дуги: 1) рецепторів шкіри, 2) аферентних і еферентних нервових волокон, що входять до складу сідничного нерва, 3) спінальних центрів рефлекторну реакцію ___________________________________

Схема рефлекторної дуги спінального згинального захисного рефлексу:

Висновки (вказати причини відсутності згинального рефлексу при пошкодженні якого або ланки рефлекторної дуги; який з центрів - локальний або інтегральний - необхідний для збереження рефлекторної реакції).

1)

2)

Робота 2. Вироблення умовного мигального рефлексу

Для роботи потрібні: електричний дзвінок, оправа від окулярів з пристосуванням для подачі струменя повітря на рогівку ока. Хід роботи: Одягнути піддослідному оправу від окулярів із прикріпленою до неї… Результати роботи: (описати послідовно спостереження і умови вироблення умовного мигального рефлексу).

Завдання 1.

Намалюйте схему контуру біологічної регуляції при здійсненні пристосувальної реакції віддалення пальців кісті від подразника при їх контакті з гарячим предметом. Який це контур біологічної регуляції? Назвіть, де розташований нервовий центр?

Відповідь:

Завдання 2.

Намалювати схему контуру регуляції сили скорочення м’язів, що піднімають нижню щелепу, завдяки чому ротова порожнина у стані спокою є закритою. Що є регульованим параметром? Який це контур регуляції?

Відповідь:

 

Завдання 3.

Час спінального рухового рефлексу становить 3с. Через які ланки рефлекторної дуги інформація передається найповільніше, чому?

Відповідь:

 

Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

Література

Основна

1.Нормальна фізіологія / 3а ред. В. I. Філімонова.— К.: 3доров'я, 1994.— С. 56—58.

2. Посібник з фізіології. За редакцією проф.В.Г.Шевчука. Вінниця: Нова книга, 2005. С.68-77.

Додаткова

1.Фізіологія людини. Вільям Ф.Ганонг. Переклад з англ. Львів: БаК, 2002 –

C. 117-125

Практичне заняття 7

Дослідження процесів збудження і гальмування в ЦНС.

Теоретичні питання

1) Механізми зв’язку між нейронами ЦНС.

2) Збудження в ЦНС. Види центрального збудження. Механізми і закономірності передачі збудження через центральні синапси.

3) Гальмування в ЦНС і його роль. Основні види центрального гальмування, механізми їх розвитку.

4) Сумація збудження і гальмування нейронами ЦНС. Види сумації та її значення.

Практичні роботи

1) Визначення загальної тривалості згинального захисного рефлексу у жаби за методом Тюрка.

2) Аналіз механізмів розвитку сєченовського гальмування.

3) Дослідження сумації збудження нейронами ЦНС

Протокол практичного заняття №7. “____”_____200___

Робота 1. Визначення загальної тривалості згинального захисного рефлексу у жаби по методу Тюрка.

Загальну тривалість рефлексу (час рефлексу), або його латентний період визначають від початку подразнення до початку рефлекторної реакції. Вона складається з: а) часу, потрібного для виникнення збудження в рецепторах; б) часу, проведення збудження від рецепторів до нервового центра й від нього до органа-ефектора аферентними і еферентними нервовими волокнами; в) часу, проведення збудження через нервовий центр («центральний час рефлексу») г) часу, потрібного для передачі збудження з еферентного нервового волокна на орган-ефектор і для появи його функції..

Мета роботи: визначити загальну тривалість спінального згинального рефлексу у жаби і проаналізувати роль її складових

Для роботи потрібні: штатив з гачком, метроном або секундомір, 0,1% розчин сірчаної кислоти в чашечці, банку з водою, препарувальний набір, жаба.

Хід роботи: Проводять декапітацію жаби, і спінальный препарат за нижню щелепу підвішують на гачок штатива. Через 3-5 хв. кінчик пальця задньої кінцівки жаби опускають в 0,1% розчин сірчаної кислоти і з цієї миті вимірюють час до появи рефлекторного згинання кінцівки. Після цього кислоту змивають водою, опустивши задні кінцівки жаби в банку з водою. Дослідження повторюють тричі і визначають середню тривалість рефлексу.

Результати роботи:

1)Загальна тривалість згинального рефлексу: а)____________

б)_____________

в)______________

Середня загальна тривалість згинального рефлексу __________

Висновки: (зазначити, що розуміють під загальною тривалістю рефлексу і з яких періодів вона складається)

 

Робота 2. Аналіз механізмів розвитку сєченовського гальмування

У ЦНС є збуджувальні й гальмівні нервові ланцюги. Збуджувальними називають нервові ланцюги, що закінчуються збуджувальними нейронами і збуджувальними синапсами.

Гальмівними називають нейроні ланцюги, що закінчуються гальмівними нейронами і гальмівними синапсами. Поширення нервових імпульсів по гальмівних ланцюгах призводить до гальмування нейронів, на тілах яких ці ланцюги закінчуються. Якщо ж гальмівний ланцюг закінчується, то блокується проведення імпульсів цим аксоном.

Наявність у ЦНС гальмівних нейронних ланцюгів можна встановити під час аналізу механізмів розвитку сєченовського гальмування.

І.М.Сєченов, відомий російський учений, в 1861 р. вперше в досвіді на таламічному препараті жаби показав можливість розвитку гальмування в ЦНС.

Мета роботи: встановити наявність в ЦНС гальмівних нейронних ланцюгів.

Для роботи потрібні: штатив із гачком, метроном або секундомір, 0,3% розчин сірчаної кислоти в чашечці, банку з водою, препарувальний набір, кристалічний натрію хлорид, фільтрувальний папір, жаба.

Хід роботи: приготувати таламічний препарат жаби. Для цього треба ввести браншу ножиць у ротову порожнину жаби і видалити її верхню щелепу по лінії, що з’єднує задні краї орбіт очей ( розріз пройде перед зоровими горбами).Препарат за нижню щелепу підвішують на гачок, закріплений у штативі, і фільтрувальним папером висушують поверхню зрізу її мозку – ділянку зорових горбів.

Визначити у таламічного препарату жаби загальну тривалість згинального спінального рефлексу за методом Тюрка, опустивши кінчик пальця задньої лапки в 0,3% розчин сірчаної кислоти, і зафіксувати від моменту занурення лапки в кислоту до початку рефлекторної реакції. Повторити це тричі й вирахувати середню загальну тривалість рефлекторної реакції.Після цього помістити кришталик натрію хлориду на поперечний зріз головного мозку – ділянку зорових горбів, перед цим висушивши фільтрувальним папером, щоб натрію хлорид не так швидко розчинявся і розтікався по мозку.

Через 3 хв. після накладання натрію хлориду визначити загальну тривалість рефлексу, якщо він ще не змінився, визначити цей показник через кілька хвилин.

 

Результати роботи:

1) Тривалість згинального рефлексу таламічного препарату жаби до накладання кришталика натрію хлориду на зорові горби_______________________________________

 

2) Тривалість згинального рефлексу таламічного препарату жаби після накладання кришталика натрію хлориду на зорові горби_______________________________________

 

 

Висновки (вказати причини збільшення загальної тривалості згинального спінального рефлексу після дії подразника на зорові горби; намалювати схему, що пояснює механізми розвитку у спінальних центрах пресинаптичного – сєченовсьго - гальмування)

1)

2) Схема розвитку пресинаптичного гальмування спінального згинального рефлексу при активації зорових горбів під впливом кришталика натрію хлориду:

 

 

Робота 3. Дослідження сумації збудження нейронами ЦНС

Для роботи потрібні: штатив із гачком, метроном або секундомір, 0,1% і 0,3% розчин сірчаної кислоти в чашечці, банка з водою, препарувальний… Хід роботи: А. Дослідження послідовної сумації збудження.

Завдання 1

Центральний час рефлексу становить 6мс.Скільки синапсів може бути в центральній ланці рефлекторної дуги цього рефлексу?

Відповідь:

Завдання 2.

Під час розвитку сєченовського гальмування має місце пресинаптичне гальмування, в чому полягає фізіологічна роль такого виду гальмування?

Відповідь:

Завдання 3.

Малі альфа-мотонейрони в спинному мозку генерують ПД з частотою не більше 20-30Гц завдяки впливу на них клітин Реншоу, а великі альфа-мотонейрони – з частотою 50Гц, бо не мають таких зв’язків. Назвіть можливі причини цієї відмінності та покажіть механізми на схемі.

 

Завдання 4

Чим відрізняється іррадіація збудження в ЦНС після введення стрихніну від тієї, що виникає при збільшенні сили подразнення рецепторів?

Відповідь:

 

Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

Література

Основна

1.Нормальна фізіологія / 3а ред. В. I. Філімонова.—■ К.: 3доров'я, 1994.— С. 38 - 52.

2. Посібник з фізіології. За редакцією проф.В.Г.Шевчука. Вінниця: Нова книга, 2005. С.87-99.

Додаткова

1.Фізіологія людини. Вільям Ф.Ганонг. Переклад з англ. Львів: БаК, 2002 –

C. 77-106

Змістовий модуль 4. Роль центральної нервової системи (ЦНС) у регуляції рухових функцій.

Практичне заняття 8

Дослідження ролі спинного мозку в регуляції рухових функцій організму.

Теоретичні питання

1) Поняття про позу тіла й умови її забезпечення. Установчі позні та рухові рефлекси організму.

2) Види сенсорної інформації, що надходять у спинний мозок від рецепторів організму.

3) Рефлекторна діяльність спинного мозку, види спінальних рефлексів. Тонічні і фазичні рухові рефлекси спинного мозку, їх фізіологічне значення і будова рефлекторних дуг. Ефективність тонічних рухових рефлексів спинного мозку при автономній його діяльності.

4) Залежність спінальних рефлексів від діяльності центрів головного мозку. Спінальний шок.

5)Медіальна та латеральна низхідні системи регуляції рухових функцій організму. Характер впливів кожного із шляхів цих систем на спінальні а-мотонейронирізного функціонального значення. Способи зв’язку волокон низхідних шляхів із спіральними а-мотонейронами.

Практичні роботи

1) Дослідження спінального шоку у жаби.

2) Дослідження м’язового тонусу спінальної жаби.

3) Дослідження пози спінальної жаби.

4) Дослідження фазичних шкірно-м’язових рухових рефлексів спінальної жаби.

5) Дослідження сухожильних рефлексів у людини.

Протокол практичного заняття №8. “____”_____200___

Робота 1. Дослідження спінального шоку у жаби

Мета роботи: виявити у спінальної жаби явище спінального шоку і визначити його приблизну тривалість. Для роботи потрібні: штатив з гачком, препарувальний набір, секундомір,… Хід роботи. Приготувати спінальну жабу. В момент декапітації увімкнути секундомір. Якомога швидше підвісити спінальну…

Результати роботи.

1) Тривалість з моменту декапітації жаби до появи спінальних рухових рефлексів становить________________________________________________________________________с

 

Висновки:

1) Тимчасова відсутність спінальних рефлексів після перерізу між головним і спинним мозком свідчить про явище_______________________________________, що спостерігається в початковий період переходу спинного мозку на режим автономної діяльності.

2) ________________________________________________________________________

Робота 2. Дослідження м'язового тонусу спінальної жаби

Мета роботи: виявити у спінальної жаби наявність антигравітаційного м’язового тонусу; підтвердити його рефлекторну природу. Для роботи потрібні: штатив з гачком, препарувальний набір, склянка з водою,… Хід роботи. Приготувати спінальну жабу і підвісити її за нижню щелепу на гачок штатива. Звернути увагу на положення…

Робота 3. Дослідження пози спінальної жаби

За характером пози тварини судять про силу тонічних рефлексів, спрямованих на забезпечення цієї пози. Співставляючи позу спінальної та інтактної… Мета роботи: виявити чи можуть спінальні центри за їх автономної діяльності… Для роботи потрібні: препарувальний набір, дощечка, 2 жаби.

Робота 4. Дослідження фазичних шкірно-м’язових рухових рефлексів спінальної жаби

Мета роботи: виявити у спінальної жаби згинальний захисний та розгинальний перехресний рефлекси, гомо-латеральні й контрлатеральні рефлекторні… Для роботи потрібні: штатив з гачком, препарувальний набір, склянки з 0.1,… Хід роботи. Приготувати спінальну жабу і підвісити її на гачок штатива. Шматочок фільтрувального паперу, змочений 0.1…

Робота 5. Дослідження сухожильних рефлексів у людини

Сухожильні рефлекси (колінний, ахіллів, ліктьовий) одержали свою назву через те, що вони виникають при ударі по сухожиллю того чи іншого м’яза. Удар… Таким чином, сухожильні рефлекси за механізмом свого виникнення є фазичними… Сухожильні рефлекси належать до сегментарних рефлексів спинного мозку, дуги яких замикаються на певних його рівнях. У…

Результати роботи.

1) При ударі неврологічним молоточком нижче колінної чашечки сухожилля на одній, а потім на другій нозі спостерігаємо-----------------------------_______________________________________

 

2) При ударі неврологічним молоточком у ділянці шкірної проекції ахіллового сухожилля на одній, а потім на другій нозі спостерігаємо_______________________________________________

 

Висновки: (відповісти на запитання: з яких рецепторів і чому виникають сухожильні рефлекси? Намалювати схему рефлекторної дуги досліджуваних рефлексів).

 

Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

Література

Основна

1.Нормальна фізіологія / 3а ред. В. I. Філімонова.—■ К.: 3доров'я, 1994.— С. 141 - 149.

2. Посібник з фізіології. За редакцією проф. В.Г.Шевчука. Вінниця: Нова книга, 2005. С.113-123.

Додаткова

Фізіологія людини. Вільям Ф.Ганонг. Переклад з англ. Львів: БаК, 2002 – C. 192-195

Практичне заняття 9

Дослідження ролі стовбура мозку в регуляції рухових функцій організму.

Теоретичні питання

1) Види сенсорної інформації, що надходять у задній і середній мозок. Вестибулярний апарат, умови подразнення отолітових та ампулярних вестибулорецепторів.

2) Стовбурна ретикулярна формація, механізми підтримання її постійного тонусу. Висхідні і низхідні шляхи ретикулярної формації і їх впливи.

3) Роль заднього мозку в забезпеченні пози тіла. Явище децеребраційної ригідності. Шийні й вестибулярні рефлекси положення. Значення цих рефлексів і роль заднього мозку в їх здійсненні.

4) Рухові рефлекси середнього мозку. Роль середнього мозку у забезпеченні пози тіла та орієнтації організму у навколишньому середовищі.

Практичні роботи.

1) Визначення ролі вестибулярного апарату в забезпеченні рухових функцій організму.

2) Дослідження стовбурних установчих позних рефлексів у морської свинки.

3) Дослідження статокінетичних рефлексів на обертання у людини.

Протокол практичного заняття №9. “____”_____200___

Робота 1. Визначення ролі вестибулярного апарата в забезпеченні рухових функцій організму

Для роботи потрібні: препарувальний набір, тонкий зонд, дощечка, акваріум з водою, хлороформ, піпетка, жаба, 3 морські свинки. Хід роботи. 1. Дослідження на жабі. Жабу загорнути в марлю, пінцетом… Після однобічного руйнування лабіринту посадити жабу на стіл і звернути увагу на її позу і рухи. Щоб зумовити рухову…

Робота 2. Дослідження стовбурних установчих позних рефлексів у морської свинки

Мета роботи: виявити у морської свинки притаманні їй стовбурні установчі вестибулярні позні рефлекси, проаналізувати їх роль у забезпеченні… Для роботи потрібні: дощечка, обертове коло, морська свинка. Хід роботи. 1. Помістити морську свинку на дощечку і звернути увагу на позу тварини. Нахиляти дощечку, спочатку…

Робота 3. Дослідження статокінетичних рефлексів на обертання у людини

Для дослідження стану рецепторів горизонтальних півколових каналів голова обстежуваного під час обертання повинна бути нахилена вперед на 30°. При… Мета роботи: дослідити ністагм і статокінетичні рефлекси тіла людини на… Для роботи потрібне крісло Барані.

Результати роботи

1). У обстежуваного після обертання в кріслі Барані спостерігали________________________

 

2) Після обертання і зупинки крісла обстежуваний не зміг пройти кілька кроків по прямій лінії, а відхилився в той бік, куди його обертали________________________

 

Висновки:

1) Післяобертові статокінетичні рефлекси кутового прискорення, що спостерігались у обстежуваного, призвели до прояву ністагму очних яблук і підвищення тонусу м’язів (яких, з якого боку) - ___________________________________________________________, що має значення у __________________________________________________________________________

. Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

 

Література

Основна

1.Нормальна фізіологія / 3а ред. В. I. Філімонова.—■ К.: 3доров'я, 1994.— С. 141 - 149.

2. Посібник з фізіології. За редакцією проф. В.Г.Шевчука. Вінниця: Нова книга, 2005. С.113-123.

Додаткова

1.Фізіологія людини. Вільям Ф.Ганонг. Переклад з англ. Львів: БаК, 2002 –

C. 192-195

Практичне заняття 10

Практичні навички з нервової регуляції функцій організму та ролі ЦНС в регуляції рухових функцій і системної діяльності організму

Теоретичні питання.

Змістовий модуль 3: Нервова регуляція функцій організму

1. Біологічна регуляція, її види та значення для організму. Контури біологічної регуляції. Роль зворотного зв¢язку в регуляції.

2. Поняття про рефлекс. Будова рефлекторної дуги та функції її ланок.

3. Рецептори, їх класифікація, механізми збудження.

4. Пропріорецептори, їх види, функції. Будова і функції м¢язових веретен.

5. Механізми і закономірності передачі збудження в центральних синапсах.

6. Види центрального гальмування. Механізми розвитку пресинаптичного та постсинаптичного гальмування.

7. Сумація збудження і гальмування нейронами ЦНС.

Змістовий модуль 4: Роль ЦНС у регуляції рухових функцій

1. Рухові рефлекси спинного мозку, їх рефлекторні дуги, фізіологічне значення.

2. Провідникова функція спинного мозку. Залежність спінальних рефлексів від діяльності центрів головного мозку. Спінальний шок.

3. Рухові рефлекси заднього мозку, децеребраційна ригідність.

4. Рухові рефлекси середнього мозку, їх фізіологічне значення.

5. Мозочок, його функції, симптоми ураження.

6. Таламус, його функції.

7. Лімбічна система, гіпоталамус, їх функції.

8. Базальні ядра, їх функції, симптоми ураження.

9. Сенсорні, асоціативні і моторні зони кори головного мозку, їх функції.

10. Взаємодії різних рівнів ЦНС у регуляції рухових функцій. Локомоції, їх регуляція. Функціональна структура довільних рухів. Вікові зміни рухових функцій.

Практичні роботи

1) Пальценосова проба.

Малювати схеми та пояснювати будову і механізми

- контурів біологічної регуляції, рефлекторних дуг рухових рефлексів,

- розвитку процесів збудження й гальмування в ЦНС, процесів їх сумації та координації рефлкексів,

- рефлекторних дуг рухових рефлексів на всіх рівнях ЦНС та провідних шляхів, що забезпечують взаємодію різних рівнів ЦНС,

Протокол практичного заняття №10. “____”_____200___

Робота 1. Пальценосова проба

Хід роботи. У положенні сидячи досліджуваний закриває очі і витягує руки вперед. Вказівним пальцем правої, а потім лівої руки торкається кінчика… Результати роботи: Під час виконання пальценосової проби спостерігаємо____________________________

Завдання 2

У людини мова стала повільною, не виразною, вона не може зберігати вертикальну позу з заплющеними очима. Назвіть локалізацію пошкодження регуляції рухових функцій та поясніть їх механізми.

Відповідь:

Завдання 3

Мужчина 70 років звернувся до лікаря зі скаргами, що йому важко почати і закінчити будь які довільні рухи, у нього тремтять пальці, губи навіть у стані спокою, під час ходи руки висять впродовж тулуба, йде дрібними кроками. Під час огляду виявлено маскоподібне обличчя.

Назвіть можливу локалізацію пошкодження регуляції рухових функцій та механізми зазначених симптомів.

Відповідь:

Завдання 4

У людини в стані спокою з заплющеними очима (але не спить) зареєстрована електроенцефалограма (ЕЕГ) за допомогою біполярних електродів. В потиличній, скроневій і тім’яній ділянках переважає альфа-ритм, коли людина відкриває очі альфа-ритм змінюється на бета-ритм. Зробіть висновок. Дайте характеристику альфа та бета - ритмів ЕЕГ.

Відповідь:

Завдання:5

Після ушкодження в експерименті на мавпах однієї з моторних зон кори мавпи з великими труднощами виконують складні комплекси рухів у правильній послідовності, особливо при необхідності зорового контролю. Обґрунтуйте, яку із зон моторної кори були ушкоджено?

Відповідь:

Завдання 6

Як довести в експерименті, де розташовані центри, що створюють позу антигравітації – значно підвищують тонус м’язів-екстензорів? Намалювати схему, що пояснює механізми підвищення тонусу екстензорів.

Відповідь:

Завдання 7

При дії сильного звукового і світлового подразників у кота не спостерігається поворот голови, вушних раковин, очей в бік подразника. Назвіть можливі пошкодження на рівні стовбура мозку.

Відповідь:

Завдання 8

В чому фізіологічна роль одночасної активації низхідними руховими шляхами альфа та гамма мотонейронів?

Відповідь:

 

 

Завдання 9

У людини відбувся крововилив у внутрішню капсулу головного мозку. М’язи якої половини тіла і чому не будуть довільно скорочуватися завдяки пошкодженню низхідних провідних шляхів? Назвіть їх та намалюйте схему.

Відповідь:

 

 

Завдання 10

У людини після травми хребта має місце поперечне пошкодження спинного мозку на рівні С₈. Чи зможе ця людина сидіти, ходити, довільно рухати верхніми кінцівками?

Відповідь

 

Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

 

 

Література

Основна

1.Нормальна фізіологія / 3а ред. В. I. Філімонова.—■ К.: 3доров'я, 1994.— С. 141 - 167.

2. Посібник з фізіології. За редакцією проф. В.Г.Шевчука. Вінниця: Нова книга, 2005. С.68-144.

Додаткова

1.Фізіологія людини. Вільям Ф.Ганонг. Переклад з англ. Львів: БаК, 2002 –

C. 180-206

Змістовий модуль 5. Роль автономної нервової системи у регуляції вісцеральних функцій.

Практичне заняття 11

Дослідження механізмів нервової регуляції вісцеральних функцій організму

Теоретичні питання

1) Загальний аналіз будови автономної нервової системи. Симпатична, парасимпатична та мета симпатична системи.

2) Особливості будови рефлекторних дуг центральних і периферичних рефлексів автономної нервової системи.

3) Синапси автономної нервової системи, їх медіатори, циторецептори і блокатори.

4) Вплив симпатичної, парасимпатичної та метасимпатичної систем на вісцеральні функції.

5) Роль різних рівнів ЦНС у регуляції вісцеральних систем організму.

Практичні роботи.

1) Дослідження зіничного рефлексу у людини.

2) Дослідження нервових механізмів зіничного рефлексу.

3) Дослідження частоти скорочення серця після стандартного фізичного навантаження.

Протокол практичного заняття №11. “____”_____200___

Робота 1. Дослідження зіничного рефлексу

Циркулярні м'язові волокна райдужної оболонки є гладенькими й іннервуються парасимпатичними волокнами окорухового нерва. Звуження зіниці у відповідь… Парасимпатичну природу зіничного рефлексу можна виявити, намагаючись викликати… Мета роботи: виявити, як змінюється діаметр зіниці при освітлені ока.

Результати роботи.

При освітлені ока діаметр зіниці_________________________________________________

 

Висновки

1)Звуження зіниці при освітленні ока виникає рефлекторно. Це автономний парасимпатичний рефлекс з фоторецепторів сітківки

2)Схема рефлекторної дуги зіничного рефлексу:

 

Робота 2. Дослідження нервових механізмів зіничного рефлексу

Мета роботи: переконатися у тому, що звуження зіниці у відповідь на яскраве світло — це парасимпатичний рефлекс автономної нервової системи. Для роботи потрібні: лампа-освітлювач із рефлектором, кріль, розчин атропіну… Хід роботи. Направити у око кроля світловий пучок від лампи з рефлектором. Прикрити на 3—5 с це око долонею, а потім,…

Робота 3. Дослідження частоти скорочення серця після стандартного фізичного навантаження

Мета роботи: виявити, які впливи автономної нервової системи змінюють частоту скорочення серця під час фізичного навантаження.

Хід роботи: підрахувати частоту пульсу на променевій артерії за 1 хв.. Виконати 20 присідань за 30 с і і знову підрахувати частоту пульсу за 1 хв.

Результати роботи:

У стані спокою частота пульсу за 1 хв. становить____________________________________

Після стандартнізичного навантаження частота пульсу за 1 хв становить______________

Висновки:

1) Після стандартного фізичного навантаження частота пульсу за 1 хв._____________ударів, що є наслідком рефлекторного впливу на водій ритму серця_______________________________________________________________________

Виконати завдання:

Завдання 1.

1).Як і чому змінився тонус системних кровоносних судин? 2).Як і чому змінилася моторика кишківника після вживання їжі? 3).Намалюйте схему передачі інформації від центральної ланки до названих структур та поясніть механізми блокади та…

Завдання 2.

В експерименті на тварині ввели в кров карбохолін. Як і чому після цього змінилась секреція слини?

Відповідь:

Завдання 3

Під час емоційного напруження збільшується концентрація адреналіну в крові. Поясніть механізми регуляції виділення адреналіну.

Відповідь:

 

Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

 

Література

Основна

1. Нормальна фізіологія / За ред. В.І.Філімонова.- К.: Здоров’я, 1994. – С. 167-187.

2. Посібник з фізіології. / За ред. В.Г.Шевчука. – Вінниця : Нова книга, 2005. С. 144-152.

3. Методичні вказівки для студентів до практичних занять кафедри нормальної фізіології НМУ імені О.О.Богомольця

Додаткова

Фізіологія людини. Вільям Ф.Ганонг. Перекл. з англ.. – Львів: Бак, 2002. – С. 207-216.

 

Змістовий модуль 6. Гуморальна регуляція та роль ендокринних залоз у регуляції вісцеральних функцій.

Практичне заняття 12

Дослідження механізмів гуморальної регуляції вісцеральних функцій організму

Теоретичні питання

1.Поняття про гуморальну регуляцію та її основні відмінності від нервової.

2.Фактори гуморальної регуляції. Властивості гормонів.

3.Механізми дії гормонів на клітини-мішені організму.

4.Основні механізми регуляції ендокринних залоз.

5.Контур гуморальної регуляції.

6.Вікові особливості нейрогуморальної регуляції функцій організму

Практичні роботи

1) Дослідження механізму впливу адреналіну на серце

Протокол практичного заняття №12. “____”_____200___

Робота 1. Дослідження механізму впливу адреналіну на серце

Для роботи потрібні: препарувальний набір, 2 скляні чашечки, розчин Рінгера для холоднокровних, розчин адреналіну (1:1000), 0,1 % розчин анаприліну,… Хід роботи. Металевим зондом зруйнувати у жаби головний і спинний мозок.… Перенести серце в другу чашечку і, змінюючи в ній розчин Рінгера, відмити серце від розчину адреналіну. Знову…

Завданя 1.

Після вживання їжі збільшилась концентрація глюкози в крові. Що викликало секрецію гормону, який нормалізував концентрацію глюкози. Назвіть цей гормон, де він утворюється? Намалювати схему контуру регуляції виділення цього гормону. Що є регульованим параметром?

Відповідь:

 

Завдання 2

Гістамін стимулює секрецію хлористоводневої кислоти, діючи паракринно на Н₂-рецептори мембрани парієтальної клітини. Що б ви порекомендували для нормалізації секреції?

Відповідь:

 

Завдання 3

Концентрація інсуліну в крові була підвищеною, але це не призводило до нормалізації концентрації глюкози в крові, яка залишалась вище нормальної, що призводило до появи глюкози в сечі та збільшення добового діурезу. Назвіть можливі причини порушення в контурі регуляції секреції інсуліну.

Відповідь:

 

 

Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

 

 

Література

Основна

1) Нормальна фізіологія / За ред. В.І.Філімонова.- К.: Здоров’я, 1994. – С. 188-200.

2) Посібник з фізіології. / За ред. В.Г.Шевчука. – Вінниця : Нова книга, 2005. С. 152-158.

3) Методичні вказівки для студентів до практичних занять кафедри нормальної фізіології НМУ імені О.О.Богомольця

Додаткова

1) Фізіологія людини. Вільям Ф.Ганонг. Перекл. з англ.. – Львів: Бак, 2002. – С. 291-424.

Практичне заняття 13

Дослідження ролі гормонів у регуляції фізичного, психічного, статевого розвитку

Теоретичні питання

1) Роль гіпоталамо-гіпофізарної системи в регуляції функції ендокринних залоз.

2) Роль гормону аденогіпофізу соматотропну у забезпеченні фізичного розвитку організму та лінійного росту тіла.

3) Роль гормонів щитоподібної залози тироксину, трийодтироніну у забезпеченні психічного і фізичного розвитку організму, регуляції метаболізму, функцій вісцеральних систем.

4) Роль статевих гормонів у регуляції статевого та фізичного розвитку, статевих функцій організму.

Практичні роботи

2) Дослідження ролі надлишку тиреоїдних гормонів в експерименті (відеофільм) Протокол практичного заняття №13. “____”_____200___  

Висновки_____________________________________________________________________

 

Робота 2. Дослідження впливу надлишку тиреоїдних гормонів в експерименті (відеофільм)

Мета роботи:встановити вплив надлишку гормонів щитовидної залози (Т₃, Т₄) на інтенсивність метаболізму.

Хід роботи:курям в їжу давали подрібнену щитовидну залозу птахів і тому у них збільшувалася концентрація гормонів Т₃, Т₄ в крові.

Результати: надлишок гормонів Т₃, Т₄ в крові у курей призводив до збільшення інтенсивності метаболізму, слідством чого була їх передчасна линька – кури скидали старе оперення і замінювали його на нове.

Висновки:__________________________________________________________________

 

 

Виконати завдання

Завдання 1.

До лікаря звернувся 27-річний мужчина з приводу того, що дружина протягом останніх 9 місяців не змогла завагітніти, хоча вони мають вже 2-х річного здорового сина. Чоловік захоплювався бодібілдингом і звернув увагу, що маса м’язів перестала збільшуватись, тому він почав приймати екзогенні андрогени. Під час обстеження звертали на себе уваги невеликі м’які яєчка у мужчини з розвиненою мускулатурою. Назвіть можливі причини, що могли стали підставою для порушення статевої функції.

Відповідь:

Завдання 2

Жінка 30 років звернулась до лікаря зі скаргами на схуднення на 6 кг, не переносить спеку, їй постійно жарко, стала дратівливою, Має двох здорових дітей. Розміри щитоподібної залози були дифузно збільшені без новоутворень.

Визначте можливі причини зазначених змін та поясніть їх механізми.

Відповідь:

Завдання 3

Жінка 39 років помітила, що у неї погрубішали риси обличчя, збільшилась нижня щелепа, кисті і стопи. Студент-медик сказав, що він підозрює пухлину гіпофізу. На МРТ головного мозку виявили доброякісну пухлину у турецькому сідлі. Гіперсекреція яких гормонів призвела до виникнення зазначених змін, поясніть механізми їх дії.

Відповідь:

Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

Література

Основна

1) Нормальна фізіологія / За ред. В.І.Філімонова.- К.: Здоров’я, 1994. – С. 188-200.

2) Посібник з фізіології. / За ред. В.Г.Шевчука. – Вінниця : Нова книга, 2005. С. 152-158.

Додаткова

1) Фізіологія людини. Вільям Ф.Ганонг. Перекл. з англ.. – Львів: Бак, 2002. – С. 291-424.

Практичне заняття 14

Роль гормонів у регуляції гомеостазу та неспецифічної адаптації організму до дії стресових факторів.

Теоретичні питання

1.Роль гормонів підшлункової залози в регуляції гомеостазу та функцій організму.

2.Роль кальцитоніну, паратгормону, кальцітріолу у регуляції сталості концентрації іонів кальцію та фосфатів у крові.

3.Загальне уявлення про неспецифічну адаптацію організму до стресової ситуації. Роль гормонів у неспецифічній адаптації.

4.Роль симпато-адреналової системи в регуляції неспецифічної адаптації організму до стресової ситуації.

5.Роль гіпофізарно-наднирникової системи в регуляції неспецифічної адаптації організму до стресової ситуації. Основні впливи глюкокортикоїдів і мінералокортикоїдів на організм.

Практичні роботи

1) Дослідження впливу фізичного навантаження як стресового фактору на стан організму

Протокол практичного заняття №14. “____”_____200___

Робота 1. Дослідження впливу фізичного навантаження як стресового чинника на стан організму

Мета роботи: встановити, як змінюється частота скорочень серця після стандартного фізичного навантаження в порівнянні із спокоєм.

Хід роботи: В стані спокою кожен студент у себе рахує частоту пульсу за 1 хв. у стані спокою. Після цього виконує 20 присідань за 30с (стандартне фізичне навантаження) і відразу ж рахує частоту пульсу за 1-у, 2-у, 3-ю хвилини відпочинку до відновлення початкової частоти.

Результати:

Частота скорочень серця за 1 хв	У стані спокою	Після фізичного навантаження
1-а хв	2-а хв.	3-яхв.

 

Висновки:

____________________________________________________________

 

Виконати завдання

Завдання1

Позбавлення вживання води призвело до виникнення спраги, а кількість сечі значно зменшилась. 1)Який параметр гомеостазу є регульованим в умовах обмеження вживання води? 2) За участю якого гормону він забезпечується? 3) Намалюйте схему контуру регуляції, що має місце в зазначених умовах.

Відповідь:

 

Завдання 2

.Під час внутрішньовенного крапельного введення 10% розчину глюкози разом з глюкозою було призначено пацієнту введення препарату калію та гормону інсуліну. Поясніть механізми взаємодії зазначеного сполучення речовин і його доцільність.

Відповідь:

 

Завдання 3.

Жінка 50 років, звернулася до лікаря зі скаргами на болі в костях (стегнах, гомілках). Вона протягом 15 років страждає на глютенову ентеропатію – не може вживати продукти з пшениці (не сприймає білок пшениці – глютен). В останні роки відчувала себе добре і почала порушувати дієту, що призвело до діареї та порушення вс монтування. Вона схудла, відчувала біль у костях. Виявили в крові концентрацію кальцію 72 мг/л (норма 85-105 мг/л), фосфатів – 18 мг/л (норма 30-45 мг/л). Зробіть висновок та проаналізуйте можливі причини зазначеного. Намалюйте схему контуру регуляції за участю гормонів.

Відповідь:

 

 

Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

 

 

Література

Основна

1. Нормальна фізіологія / За ред. В.І.Філімонова.- К.: Здоров’я, 1994. – С. 188-200.
2. Посібник з фізіології. / За ред. В.Г.Шевчука. – Вінниця : Нова книга, 2005. С. 152-158.

3. Методичні вказівки для студентів до практичних занять кафедр нормальної фізіології НМУ імені О.О.Богомольця Додаткова

Додаткова

Фізіологія людини. Вільям Ф.Ганонг. Перекл. з англ.. – Львів: Бак, 2002. – С. 291-424.

Практичне заняття 15

Практичні навички з фізіології нервової і гуморальної регуляції вісцеральних функцій організму

Теоретичні питання

1) Роль автономної нервової системи в регуляції вісцеральних функцій

2) Гуморальна регуляція вісцеральних функцій, механізми дії гормонів на клітини мішені

3) Роль ендокринних залоз в регуляції вісцеральних функцій:

Фізичного, психічного і статевого розвитку організму

- параметрів гомеостазі

- адаптації організму до зміни внутрішнього чи зовнішнього середовища( неспецифічної адаптації)

Малювати схема та пояснювати будову і механізми:

1. рефлекторних дуг автономних рефлексів, що забезпечують регуляцію вісцеральних функцій;

2. дії різних гормонів на клітини-мішені;

3. контури регуляції секреції гормонів,

4. контури регуляції параметрів гомеостазу.

Протокол практичного заняття №15. “____”_____200___

Виконати завдання

Завдання 1.

У молодого вчителя, коли він зайшов в клас для проведення уроку, пересохло в роті, виникло серцебиття, посилилось потовиділення. Поясніть механізми виникнення зазначених змін, намалюйте схему регуляції вісцеральних функцій.

Відповідь:

 

Завдання 2.

Дівчинка 14 років, з затримкою статевого розвитку, швидко втомлюється, вчиться в школі задовільно, краще не вдається.. Під час обстеження виявлено: нормальні для віку первинні статеві органи і гені талії, груди маленькі, обстеження піхви свідчить про малий вплив естрогенів. Концентрація гормонів у крові: Т₄ – 30мкг/л (норма 50-120 мкг/л), Т₃ –23% (норма 25-35%), ТТГ –0,2 мО/л (норма 0,3-0,5 мО/л СТГ – 0,1нг/мл, кортизол (о 8 годині ранку) – 68 мкг/л (норма 150-250 мкг/л), концентрація ЛГ і ФСГ знижена. Зір нормальний. Проаналізуйте зазначена, знайдіть можливу причину.

Відповідь:

 

Завдання 3.

Під час гри у теніс жінка 54 років відчула різкий біль у спині з правого боку, що віддавала у пахову ділянку спини, біль не проходив, а сеча стала червоною. При обстежені виявлено, що концентрація кальцію становила 113мг/л, фосфати 18 мг/л. Жінка приймала харчові добавки , що містили кальцій і вітамін Д після менопаузи. Проаналізуйте зазначене, назвіть можливі причини.

Відповідь:

 

 

Завдання 4.

Намалюйте схема рефлекторної дуги безумовного парасимпатичного рефлексу слиновиділення. Зазначте на схемі гангліонарні та нейроорганні синапси автономного рефлексу, назвіть нейромедіатори, що забезпечують передачу інформації у цих синапсах.

 

Завдання 5.

Намалюйте схему рефлекторної дуги зіничного рефлексу, що виникає при зменшенні освітлення ока. Назвіть, за участю якого відділу автономної нервової системи здійснюється цей рефлекс, зазначте на схемі гангліонарні та нейроорганні синапси автономного рефлексу, назвіть нейромедіатори, що забезпечують передачу інформації у цих синапсах.

Відповідь:

 

 

Завдання 6.

Намалюйте схему, що пояснює механізми дії гормону кортизолу на клітини мішені.

Відповідь:

 

Завдання 7.

Намалюйте схему, що пояснює механізми дії гормона адреналіна на клітини-мішені – типові кардіоміцити шлуночків серця.

Відповідь:

 

Завдання 8.

Намалюйте схему контура регуляції секреції гормонів трийодтироніну і тироксину:

Відповідь:

 

Завдання 9.

Намалюйте схему контура регуляції сталості концентрації глюкози у крові, назвіть гормони, що приймають у часть у регуляції:

 

 

Завдання 10.

У крові зменшилась концентрація іонів кальцію. Які гормони прийматимуть участь у підтримання сталості концентрацію цього параматера гомеостазу? Намалюйте схему контура регуляції.

Відповідь:

 

Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

Література

Основна

1. Нормальна фізіологія/ За ред. В.І.Філімонова.-К.: Здоров’я, 1994. – С.167-200.
2. Методичні вказівки для студентів кафедри нормальної фізіології НМУ імені О.О.Богомольця..

Додаткова

Фізіологія людини. Вільям Ф.Ганонг. Перекл.з англ.-Львів: Бак, 2002.-С.207-216,291-424.

Змістовий модуль 7. Фізіологія сенсорних систем.

Практичне заняття 16

Дослідження соматосенсорної системи.

Теоретичні питання

1. Поняття «сенсорні системи (аналізатори)».

2. Загальні принципи структурної та функціональної організації сенсорних систем.

3. Характеристика рецепторного, спінально-стовбурного, таламічного та кіркового відділів аналізаторів.

4. Уявлення про специфічні, неспецифічні та асоціативні канали передавання інформації.

5. Сома то-сенсорна система.

6. Шкірна рецепція та її види.

7. М'язова та суглобова -рецепція.

8. Ноцицепція. Уявлення про механізми больової чутливості.

9. Переробка сома то-сенсорної інформації.

Практичні роботи

2. Дослідження дотикової чутливості шкіри. 3. Дослідження холодової та теплової чутливості шкіри. 4. Дослідження больової чутливості шкіри.

Робота 2. Дослідження дотикової чутливості шкіри людини

Досліджують дотикову чутливість шкіри за допомогою естезіометрів. Це дерев'яні або скляні палички, на кінцях яких закріплені кінські або капронові… Мета роботи: переконатися в тому, що шкіра має дотикову чутливість, з'ясувати… Для роботи потрібні: волоскові естезіометри, картонний трафарет з отвором 1х1 см.

Результати роботи.

З 30 доторкувань дотикових точок виявлено на 1 см² шкіри пальця _________; волярної поверхні передпліччя _______________, а на дорсальній поверхні передпліччя _________ .

 

.

Висновки

1) Щільність розташування рецепторів у досліджуваних найбільша на ділянках шкіри ____________________________________________; найменша на______________

 

 

 

Робота 3. Дослідження холодової та теплової чутливості шкіри людини

Дослідження проводять за допомогою термоестезіометра. Це невеликий скляний конус, у вершину якого впаяний металевий стержень з високою… Мета роботи: переконатися у наявності холодових та теплових рецепторів у шкірі… Для роботи потрібні: термоестезіометри, вода з льодом, вода температури 50 °С, картонний трафарет з отвором площею 1…

Робота 4. Дослідження больової чутливості шкіри людини

Мета роботи: з'ясувати, чи всі ділянки шкіри мають однакову больову чутливість. Для роботи потрібні: трафарет з отвором площею 1 см2, стерильні булавки або… Хід роботи. На внутрішню поверхню шкіри передпліччя накладають картонний трафарет з отвором. Досліджуваний при цьому…

Література

Основна

1. Нормальна фізіологія. / За ред. В. І. Філімонова/. К. : Здоров'я, 1994.— с. 80—92.

2. Посібник з фізіології. За редакцією проф. В.Г.Шевчука. Вінниця: Нова книга, 2005. С.405-414

Додаткова

Фізіологія людини.Вільям Ф. Ганонг. Переклад з англ. - Львів: БаК, 2002.—с.126—137.

Практичне заняття 17

Дослідження зорової та слухової сенсорних систем

Теоретичні питання

2) Окоруховий апарат. Роль руху очей у формуванні зорової функції. Бінокулярний зір. 3) Конвергенція зорових ліній. 4) Світлопровідний та фокусуючий апарат. Акомодація. Зіничний рефлекс.

Практичні роботи

1. Дослідження центрального зору за допомогою таблиць Сівцева—Головіна.
2. Дослідження периферичного зору за допомогою периметра.
3. Дослідження бінокулярного зору за допомогою кольоротесту
4. Дослідження колірного зору за допомогою поліхроматичних таблиць.
5. .Дослідження кісткового проведення звуку в людини.
6. Порівняння повітряного та кісткового проведення звуку в людини.

Протокол практичного заняття №17. “_____”________200___

Робота 1. Дослідження центрального зору за допомогою таблиць Сівцева - Головіна

Розмір зображення на сітківці залежить від кута зору, тобто від кута, що утворюється між світловими променями, які надходять до ока від двох… Мінімальний кут зору, під яким людина ще розрізняє дві світлові точки,… Таким чином, за нормальної гостроти зору людина бачить дві світлові точки під кутом зору 1′. На цьому принципі…

Робота 3. Дослідження бінокулярного зору за допомогою кольоротесту

Якщо такої узгодженості немає, то зображення об'єкта проектується на диспарантні (неідентичні) ділянки сітківок. Це буває при ушкодженні окремих… Третьою формою зору є монокулярний. Для нього характерне сприйняття зображення… Методи дослідження характеру зору ґрунтуються на оптичному розподілі полів зору за допомогою світлофільтрів. Прилади,…

Результати роботи

(Записати у протокол звіт обстежуваного про суб'єктивні сприйняття об’єктів, розташованих по горизонталі і вертикалі)

 

 

Висновки:

(відповісти на запитання, який характер зору у обстежуваного)

 

Робота 4. Дослідження колірного зору за допомогою поліхроматичних таблиць

Розрізняння кольорів є функцією колбочок. Існує три типи їх. Перша колбочка реагує на червоний колір, друга — на зелений, третя — на синій. Це… Досліджують відчуття кольору пігментним методом за допомогою поліхроматичних… Мета роботи: засвоїти принцип методу дослідження колірного зору.

Виконати завдання

Завдання 1.

При дослідженні гостроти слуху у коваля з 30 річним стажем роботи виявили, що гострота слуху знижена до низьких частот для правого і лівого вуха, в той же час до високих частот вона майже нормальна як для правого, так і для лівого вуха.

Поясніть можливі причини зменшення гостроти слуху до низьких частот при тривалій професійній діяльності коваля , назвіть місце локалізації пошкодження у головних структурах слухової сенсорної системи.

Відповідь

 

Завдання 2.

При дослідженні гостроти слуху у працівника дискотеки виявили, що гострота слуху знижена до високих частот для правого і лівого вуха, в той же час до низьких частот вона майже нормальна як для правого, так і для лівого вуха.

Поясніть можливі причини зменшення гостроти слуху до високих частот при тривалому впливу гучних звуків високої частоти, назвіть місце локалізації пошкодження у головних структурах слухової сенсорної системи.

Відповідь:

Завдання 3.

Чоловік 60 років звернувся до лікаря зі скаргою, що погано чує на праве вухо. При дослідженні кісткової провідності виявилось, що чоловік чує сильніший звук саме з правого боку у порівнянні з протилежною стороною.

Поясніть, які причини призвели до погіршення слухових відчуттів з правої сторони, чи можна їх усунути і відновити нормальний слух.

Відповідь:

Завдання 4.

При дослідженні бінокулярного зору виявили, що бінокулярний зір нормальний, без провідного ока.

Назвіть, при яких умовах людина двома очима бачить одне зображення, хоча на сітківці кожного ока виникає своє зображення – зменшене, дійсне, обернене.

Відповідь:

Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

Література

Основна

1. Нормальна фізіологія. / За ред. В. І. Філімонова/. К. : Здоров'я, 1994.— с. 100—127.

2. Посібник з фізіології. За редакцією проф. В.Г. Шевчука. Вінниця: Нова книга, 2005. С.414-436

Додаткова

Фізіологія людини.Вільям Ф. Ганонг. Переклад з англ. - Львів: БаК, 2002.—с.138-171.

Змістовий модуль 8. Фізіологічні основи поведінки.

Практичне заняття 18

Фізіологічні основи поведінки. Дослідження утворення та гальмування умовних рефлексів.

Теоретичні питання

1) Поняття «поведінка» та «вища нервова діяльність»Природжені та набуті форми поведінки.

2) Роль внутрішніх потреб у формуванні поведінки.

3) Природжена діяльність організму.

4) Умовний рефлекс як елементарний акт набутої форми поведінки (правила утворення умовних рефлексів).

5) Сучасні уявлення про механізм утворення тимчасового зв'язку.

6) Гальмування умовних рефлексів.

Практичні роботи

Робота 1. Утворення у щура захисного умовного рефлексу “уникнення” (або відеофільм) Мета роботи: виробити у щура захисний умовний рефлекс (уникнення). Для роботи потрібні: щури, спеціальна камера з металевоюпідлогою, електростимулятор, пристрій для звукового сигналу. …

Робота 2. Електроенцефалографія

Мета роботи: ознайомитися з методом електроенцефалографії; визначити на ЕЕГa-ритм та зміни його при деяких функціональних станах. Хід роботи. Запис ЕЕГ проводять на багатоканальному електроенцефалографі.… Результати роботи:

Виконати завдання

Завдання 1.

Голуб після видалення кори головного мозку міг нормально літати, клювати, але втратив здатність самостійно знаходити їжу. Поясніть, чому після видалення кори головного мозку голуб не здатний самостійно знаходити їжу при збереженні клювального рефлексу.

Відповідь:

Завдання 2.

У немовляти при реєстрації ЕЕГ виявили відсутність викликаних потенціалів у скроневих долях з обох боків при дії одиночних коротких звукових сигналів. Пояснити, про що це свідчить.

Відповідь:

Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

Література

Основна

1. Нормальна фізіологія / За ред. В. І. Філімонова.— К. : Здоров'я, 1994.— С. 511—513; 519-527.

2. Посібник з фізіології. За редакцією проф. В.Г. Шевчука. Вінниця: Нова книга, 2005. С.438-446

Додаткова

Вільям Ф. Ганонг “Фізіологія людини” – Львів: Бак, 2002.- С.247-252.

Практичне заняття 19.

Дослідження ролі мотивацій та емоцій у поведінкових реакціях.

Теоретичні питання

1. Потреби та мотивації: фізіологічні механізми виникнення, класифікація, фізіологічна роль.

2. Пам'ять, види пам'яті. Клітинні та молекулярні механізми пам'яті.

3. Функціональна архітектура акту поведінки за схемою П. К. Анохіна.

4. Емоції: біологічна роль, теорії виникнення, вегетативні та соматичні компоненти.

Практичні роботи

1) Дослідження впливу емоційної напруги на показники серцево-судинної системи у людей.

2) Дослідження пам'яті.

Протокол практичного заняття №19. __”____”______200____

Робота 1. Дослідження пам'яті

Обсяг безпосередньої пам'яті — це найбільша кількість окремих елементів (геометричних фігур, літер, цифр, складів, слів та ін.), які людина може… А. Визначення обсягу безпосередньої пам’яті на геометричні фігури. Мета роботи: встановити і оцінити обсяг безпосеред­ньої пам'яті на геометричні фігури.

С

де ОП — обсяг пам'яті; С — загальна кількість фігур у трьох дослідах; П — кількість помилок (неправильно зобра­жених фігур); ПР — кількість пропущених фігур (незаповнені місця). Норма — 62 %.

Результати роботи.

Обсяг пам'яті =

 

 

Висновки:

Обсяг своєї пам'яті на геометричні фігури становить ______%, що є________

 

 

Б. Визначення обсягу безпосередньої пам’яті на цифри.

Для роботи потрібні зображення цифр — 10 рядів по З—12 цифр у кожному.

Хід роботи. Пояснити, як виконувати роботу: «Вам будуть зачитувати ряди цифр, починаючи з найкоротшого. Через 2—3 с після називання ряду буде команда «Пишіть», і Ви повинні у про­токолах зобразити цифри в тій же послідовності». У кожному ряді більше на 1 цифру, порівняно з попереднім. Найдовший ряд має 12 цифр. Експеримент повторюють 2—3 рази через 5—7 хв. Зві­ряють результати так само, як і у попередньому досліді. Знаком «плюс» позначають ряд, у якому всі елементи відтворені правиль­но. Ряди, які відтворені не повністю або з помилками, чи не в тій послідовності елементів, позначають знаком «мінус».

Обсяг пам'яті розраховують за формулою:

ОП = А+ m/n,

де ОП — обсяг пам'яті; А — кількість елементів тих рядів, які обстежуваний відтворив правильно в усіх дослідах; m— кількість правильно відтворених рядів, у яких кількість елементів більша від А; n — кількість дослідів (2—3). Наприклад, у 3 дослідах (n = 3) правильно відтворені ряди з кількістю елементів 8, а у 2 правильно відтворені ряди з 9 елементами. Тоді ОП = 8 і 2/3. Норма: 7±2.

Результати роботи: ОП=

Висновки:

Обсяг своєї пам'яті на цифри становить _____________

Робота 2. Дослідження впливу емоційного збудження на показники серцево-судинної системи

Мета роботи: встановити, як змінюється частота скорочення серця (ЧСС) під час емоційного напруження, зумовленого дефіцитом часу. Для роботи потрібні: секундомір. Хід роботи. Роботу виконують бригади, до складу яких входить 2 студенти: один – обстежуваний, другий – дослідник, який…

Список літератури

Основна

1. Нормальна фізіологія / За ред. В. І. Філімонова.— К. : Здоров'я, 1994.— С. 513—519; 529—532.

2. Посібник з фізіології. За редакцією проф. В.Г. Шевчука. Вінниця: Нова книга, 2005. С. 446-455.

Додаткова

Вільям Ф. Ганонг “Фізіологія людини” – Львів: Бак, 2002.- С.237-242; 247.

Змістовий модуль 9. Вища нервова діяльність людини.

Практичне заняття 20.

Дослідження типів ВНД

Протокол практичного заняття №20. __”___”_______200____

Робота 1. Визначення функціональної рухомості нервових процесів за допомогою ПННЗ-01.

Мета роботи: визначити і оцінити функціональну рухомість нервових процесів за допомогою ПННЗ-01. Для роботи потрібні: ПННЗ-01, секундомір. Хід роботи. Обстежуваний сідає перед екраном приладу і одержує інструкцію: «На екрані з'являтимуться світлові…

Робота 2. Визначення сили і рухомості нервових процесів за допомогою коректурного методу.

Мета роботи: визначити силу і рухомість нервових процесів коректурним методом за допомогою таблиць Анфімова, зробити висновок. Для роботи потрібні: таблиці Анфімова, секундомір. Хід роботи. Роботу виконують одночасно всі студенти групи. Кожний студент одержує таблицю, заповнює анкетні дані. Далі…

Результати роботи.

1) Кількість переглянутих знаків за 5 хв. ____________________,

2) Кількість помилок

3) Графік динаміки продуктивності праці:

Висновки:

1) Рухомість нервових процесів у порівнянні з максимальною і мінімальною кількістю знаків, переглянутими за 5 хв. іншими досліджуваними, ____________________

2) Сила нервових процесів за динамікою продуктивності праці___________

Работа3. Визначення художнього і розумового типів людей за допомогою тестування.

Визначити художній та розумовий типи людини можна за допомогою тестів, в основі яких лежить здатність людини виявляти спільні ознаки ряду предметів і узагальнювати їх за цими ознаками.

Мета роботи: визначити належність піддослідного до художнього чи розумового типів мислення.

Для роботи потрібні набори слів для класифікації понять.

Хід роботи. Спочатку дають пояснення до тесту: «На дошці я запишу 9 слів. Ви повинні розділити їх на 3 групи по 3 слова за спільними ознаками». Далі записують слова одного набору на дошці, а студенти їх виписують у протоколі в 3 колонки по 3 слова в кожній. Бажано повторити тест з іншим набором слів.

Можливі способи групування слів у 3 колонках: І — за зовнішніми ознаками предметів; II — за призначенням предметів, їх абстрактними властивостями; III — неупорядковане гру­пування слів.

 

Результати роботи.

Способи групування слів у 3 колонках:

1.

2.

 

Висновки: (зазначити, за яким типом мислення проведена класифікація понять, який тип за І.П.Павловим, якщо групування слів за І способом свідчить про образне мислення, притаманне художньому типу, за II — про абстрактне мислення, характерне для розумового типу. Якщо використані обидва способи, значить у обстежуваного середній тип мислення).

___________________________________________________________________

.

Робота 4. Визначення властивостей особистості за допомогою тесту Айзенка

Мета роботи: провести тестування за допомогою анкети Айзенка, виявити властивості темпераменту. Для роботи потрібні: тест Айзенка, бланки з колом Айзенка (мал.), ключ до… Хід роботи. Викладач послідовно зачитує запитання із тесту Айзенка, а студенти в протоколах записують номер запитання…

Додаток до роботи 4.

Тест Айзенка

2. Чи часто ви почуваєте, що потребуєте друзів, які б вас зрозуміли, змогли б втішити та підбадьорити? 3. Ви вважаєте себе безтурботною людиною? 4. Чи дуже вам тяжко відмовлятись від своїх намірів?

Ключ до шкали Айзенка

Екстраверсія	Нейротизм	Неправда
1 Так 3 Так 5 Ні 8 Так 10 Так 13 Так 15 Ні 17 Так 20 Ні 22 Так 25 Так 27 Так 29 Ні 32 Ні 34 Ні 37 Ні 39 Так 41 Ні 44 Так 46 Так 49 Так 51 Ні 53 Так 56 Так	2 Так 4 Так 7 Так 9 Так 11 Так 14 Так 16 Так 19 Так 21 Так 23 Так 26 Так 28 Так 31 Так 33 Так 35 Так 38 Так 40 Так 43 Так 45 Так 47 Так 50 Так 52 Так 55 Так	6 Так 12 Ні 18 Ні 24 Так 30 Ні 36 Так 42 Ні 48 Ні 54 Ні

 

Література

Основна

1. Нормальна фізіологія / За ред. В. І. Філімонова.— К-: Здоров'я, 1994.— С. 535—547.

2. Посібник з фізіології. За редакцією проф. В.Г. Шевчука. Вінниця: Нова книга, 2005. С. 455-473.

Додаткова

Вільям Ф. Ганонг “Фізіологія людини” – Львів: Бак, 2002.- С. 179-182; 217, 253-256.

Змістовий модуль 10. Фізіологія трудової діяльності і спорту.

Практичне заняття 21.

Дослідження втоми і відновлення під час м’язової роботи та адаптації організму до фізичного навантаження.

Теоретичні питання

2) Втома людини під час трудової діяльності. Чинники, які визначають швидкість розвитку втоми під час м'язової роботи. 3) Методи оцінки втоми і відновлення людини підчас трудової діяльності. 4) Локалізація і матеріальна природа втоми людини під час трудової діяльності.

Практичні роботи

1) Оцінка швидкості рухових реакцій людини за допомогою лінійки

2) Вимірювання м'язової сили людини за допомогою ручного динамометра.

3) Дослідження впливу деяких чинників на швидкість розвитку втоми під час роботи на ергографі.

Протокол практичного заняття №20. __”____”_________200___

Робота 1. Оцінка швидкості рухових реакцій людини за допомогою лінійки.

Мета роботи: встановити, чи однакова швидкість рухових реакцій у різних людей.

Для роботи потрібна лінійка завдовжки 50 см.

Хід роботи. Досліджуваний відводить руку вбік. Великий палець стоїть під кутом 90⁰ відносно інших пальців руки. Експериментатор, тримаючи лінійку за кінець, розташовує її початкову частину посередині між розведеними пальцями досліджуваного. При цьому нульова відмітка на шкалі лінійки повинна бути на рівні верхньої поверхні великого пальця.

Експериментатор відпускає лінійку, а обстежуваний повинен якомога швидше її схопити.

Кількісну оцінку часу хапальної реакції проводять, визначаючи за шкалою лінійки ту відстань, на яку вона встигла впасти.

Вимірювання швидкості хапальної реакції у того ж обстежуваного слід провести тричі і розрахувати середнє значення. Визначити швидкість хапальної реакції ще у кількох людей. Результати порівняти.

Результати роботи.

№ досліджуваного	Швидкість хапальної реакції у см лінійки

Висновки:

1) Швидкість рухової реакції найбільша у_________________________________, що

залежить від_____________________________________________________________.

 

Робота 2. Вимірювання м'язової сили людини за допомогою ручного динамометра

Для роботи потрібен ручний динамометр Коліна. Хід роботи. Для отримання точних і придатних для порівнювання даних… Переконавшись, що поза досліджуваного відповідає вказаним вимогам, запропонувати йому з максимально можливою силою…

Робота 3. Дослідження впливу деяких чинників на швидкість розвитку втоми людини під час роботи на ергографі

Для роботи потрібні: пальцьовий ергограф Моссо з набором вантажів різної маси (1, 3 і 5 кг), метроном. Хід роботи. Досліджуваний сідає біля столу, на якому закріплений ергограф, і… Передпліччя робочої руки фіксують за допомогою спеціального пристрою, а 4 пальці досліджуваний фіксує сам, обхопивши…

Виконати завдання

Завдання 1.

Проводили методом ергографії на ручному динамометрі дослідження глибини втоми на швидкість відновлення працездатності: для цього давали протягом 30с відпочинок у різні періоди діяльності і записували після кожного відпочинку ергограму. Порівняйте амплітуду піднімання вантажу після 30 с відпочинку з амплітудою, що була до відпочинку, визначте на скільки % вона більша, зробіть висновок..

 

Відповідь:

 

Завдання 2.

Розрахуйте величину кисневого боргу у юнака, який у стані спокою поглинає 0,25 л/хв., під час фізичного навантаження протягом 1 хв. – 1,25 л/хв., за 4 хв. відпочинку – 2,75л, нормалізація поглинання кисню під час відпочинку відбувається на 5 хвилині. Поясніть причини виникнення кисневого боргу. Проаналізуйте графік, що пояснює залежність між потребами у кисні під час фізичного навантаження та періоду відпочинку.

Відповідь:

 

Завдання 3.

Порівняйте хвилинний частоту скорочення серця у спортсменів-марафонців і звичайних молодих людей. Проаналізуйте, які фактори є граничними для подальшого збільшення інтенсивності фізичного навантаження.

	Частота скорочень серця (уд./хв.)
Спокій:
1) не займаються спортом
2) марафонці
Максимальне фізичне навантаження
1) не займаються спортом
2) марафонці

Відповідь:

 

Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

 

 

Література

Основна

1. Нормальна фізіологія / За ред. В. І. Філімонова.— К.: Здоров'я, 1994.— С. 573—585.

2. Фізіологія. За ред. В.Г.Шевчука. Навчальний посібник. Вінниця: Нова книга. 2005. С.474.

Додаткова

Вільям Ф. Ганонг. “Фізіологія людини” – Львів: Бак, 2002.- С. 66-69, 579-582; 625-627..

Практичне заняття 22.

Практичні навички з фізіології інтегративних функцій.

Практичні навички

1) Оцінювати стан сенсорних систем за показниками дослідження їх функцій.

2) Малювати схеми будови специфічних каналів передачі інформації в сенсорних системах та пояснювати механізми формування відповідних відчуттів та образів зовнішньої дійсності.

3) Малювати схеми, що пояснюють формування біологічних форм поведінки, та трактувати механізми кожного з її етапів, ролі емоцій у поведінці.

4) Оцінювати і трактувати результати досліджень, що характеризують типи ВНД людини.

5) Оцінити стан організму при фізичному навантаженні за показниками функцій.

Протокол практичного заняття №22. ____”___”______200____

Завдання 1.

Господиня під час готування їжі пошкодила шкіру пучки пальця ножем і відчула гострий нетривалий біль.

1.2.Назвіть вид ноцицепторів, які передавали інформацію до ЦНС, що призвело до виникнення швидкого гострого болю.

1.3. Які провідні шляхи передають інформацію, що призводить до формування відчуття швидкого болю? Намалюйте їх схему та зазначте всі рівні обробки інформації і де вони розташовані.

Відповідь:

 

 

Завдання 2.

При дослідженні поведінкових реакцій в експерименті 1-у групу мишей не годували протягом доби, а 2-гу групу мишей позбавили води. Через добу цих мишей помістили у вольєр, де з одного боку стояла миска з водою, а з іншого – з їжею. 1-а група мишей обрала їжу, а 2-га група – воду.

2.1.Поясніть фізіологічні механізми такої поведінки.

2.2.Назвіть, де розташовані відповідні мотиваційні центри.

Відповідь:

 

 

Завдання 3.

Поясніть, що спонукало вас вступити до медичного університету.

Відповідь:

 

Завдання 4.

У досліджуваного на ергограмі виявили зменшення амплітуди піднімання вантажу на 50%.

4.1.Назвіть вид періоду фізичної діяльності, що зареєстрований на ергограмі, які фізіологічні механізми його обумовили відповідно до закономірностей Г.В.Фольборта.

Відповідь:

 

Завдання 5.

У людини утворили умовний мигальний рефлекс, де умовним подразником був звук дзвінка, а безумовним подразником (підкріпленням) – подавання повітря на рогівку ока. Наступного дня у досліджуваного цей умовний рефлекс не виявили.

5.1.Що сталося з утвореним напередодні умовним рефлексом.

5.2.Назвати причини, що не дозволили зберегти цей умовний рефлекс, як пристосувальну реакцію.

Відповідь:

Завдання 6.

При доторкуванні пучками пальців до поверхні колби з водою, температура якої становить +40^оС, людина спочатку відчуває гладеньку поверхню колби, а вже потім – тепло.

6.1.Поясніть причини саме такої послідовності формування відчуттів.

6.2.Назвіть, які провідні шляхи передають інформацію від тактильних, теплових рецепторів шкіри пучки пальців до сенсорної зони кори, намалюйте їх схеми, зазначивши всі рівні обробки інформації та місце їх розташування.

Відповідь:

 

Завдання 7.

У тварини в крові зменшена концентрація глюкози та амінокислот, порожній шлунок, бо тварину не годували дві доби.

7.1.Поясніть, які біологічні потреби та мотивації спонукатимуть тварину до адекватної поведінки.

7.2.Намалюйте схему, що пояснює механізми формування зазначеної потреби та мотивації, щоб забезпечити адекватну поведінку та задовольнити внутрішню потребу.

Відповідь:

Завдання 8.

У студента під час виконання запланованих арифметичних дій в певному обсязі в умовах дефіциту часу виявили збільшення частоти пульсу на 20%.

8.1.Пояснити, який фізіологічний стан, що супроводжує поведінку, призвів до збільшення частоти пульсу, яке це має фізіологічне значення.

Відповідь:

 

Завдання 9.

Спортсмен під час бігу на 5 км очолив групу бігунів, але закінчив дистанцію майже останнім.

8.1.Поясніть механізми розвитку втоми, що не дозволила перемогти в цьому забігу, не зважаючи на високу мотивацію.

Відповідь:

 

 

Завдання 10.

З метою відбору на деякі професії (льотчик, диспетчер на транспорті, інші) визначають основні характеристики вищої нервової діяльності у людини.

10.1.Назвіть основні характеристики нервових процесів, які необхідно визначити, та принципи методів їх дослідження.

Відповідь:

 

Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

 

Література

Основна

1. Нормальна фізіологія / За ред. В. І. Філімонова.— К.: Здоров'я, 1994.— С. 80-141, 511-555, 573—585.

2. Фізіологія. За ред. В.Г.Шевчука. Навчальний посібник. Вінниця: Нова книга. 2005. С. 405-494.

Додаткова

Вільям Ф. Ганонг. “Фізіологія людини” – Львів: Бак, 2002.- С. 66-69, 126-187, 237-256, 579-582; 625-627.

Змістові модулі 1-10.

Контрольне заняття 23.

1.Структура модуля №1 “ЗАГАЛЬНА ФІЗІОЛОГІЯ ТА ВИЩІ ІНТЕГРАТИВНІ ФУНКЦІЇ” Протягом 22 практичних занять студенти вивчали зміст наступних 10 змістових… 1. Введення в фізіологію.

Базовий рівень підготовки

Студенти мають навики з попередніх навчальних дисциплін:

Назви попередніх дисциплін	Отримані навики
Анатомія людини	Аналізувати інформацію про будову тіла людини, системи, що його складають, органи і тканини
Гістологія, цитологія, ембріологія	Інтерпретувати мікроскопічну та субмікроскопічну структуру клітин
Медична біологія	Пояснювати закономірності проявів життєдіяльності людського організму на молекулярно-біологічному та клітинному рівнях.
Медична і біологічна фізика	Трактувати загальні фізичні та біофізичні закономірності, що лежать в основі життєдіяльності людини

Завдання для самостійної роботи під час підготовки до підсумкового модульного контролю

Перелік теоретичних питань до підсумкового модульного контролю.

Змістовий модуль 1: Введення в фізіологію

1. Фізіологія як наука. Поняття про функції. Методи фізіологічних досліджень.

2. Становлення й розвиток фізіології у ХІХ столітті

3. Внесок робіт І.М.Сєченова, І.П.Павлова, П.К.Анохіна, П.Г.Костюка у розвиток світової фізіології

4. Українська фізіологічна школа.

Змістовий модуль 2: Загальна фізіологія збудливих структур

1. Потенціал спокою, механізми походження, його параметри, фізіологічна роль.

2. Потенціал дії, механізми походження, його параметри, фізіологічна роль.

3. Збудливість. Критичний рівень деполяризації, поріг деполяризації клітинної мембрани.

4. Зміни збудливості клітини при розвитку одиночного потенціалу дії.

5. Значення параметрів електричних стимулів для виникнення збудження.

6. Механізми проведення збудження нервовими волокнами.

7. Закономірності проведення збудження нервовими волокнами.

8. Механізми передачі збудження через нервово-м’язовий синапс.

9. Спряження збудження і скорочення. Механізми скорочення і розслаблення скелетних м’язів

10. Типи м’язових скорочень: одиночні і тетанічні; ізотонічні та ізометричні.

Змістовий модуль 3. Нервова регуляція функцій організму

8. Біологічна регуляція, її види та значення для організму. Контури біологічної регуляції. Роль зворотного зв¢язку в регуляції.

9. Поняття про рефлекс. Будова рефлекторної дуги та функції її ланок.

10. Рецептори, їх класифікація, механізми збудження.

11. Пропріорецептори, їх види, функції. Будова і функції м¢язових веретен.

12. Механізми і закономірності передачі збудження в центральних синапсах.

13. Види центрального гальмування. Механізми розвитку пресинаптичного та постсинаптичного гальмування.

14. Сумація збудження і гальмування нейронами ЦНС.

Змістовий модуль 4: Роль ЦНС у регуляції рухових функцій

11. Рухові рефлекси спинного мозку, їх рефлекторні дуги, фізіологічне значення.

12. Провідникова функція спинного мозку. Залежність спінальних рефлексів від діяльності центрів головного мозку. Спінальний шок.

13. Рухові рефлекси заднього мозку, децеребраційна ригідність.

14. Рухові рефлекси середнього мозку, їх фізіологічне значення.

15. Мозочок, його функції, симптоми ураження.

16. Таламус, його функції.

17. Лімбічна система, гіпоталамус, їх функції.

18. Базальні ядра, їх функції, симптоми ураження.

19. Сенсорні, асоціативні і моторні зони кори головного мозку, їх функції.

20. Взаємодії різних рівнів ЦНС у регуляції рухових функцій. Локомоції, їх регуляція. Функціональна структура довільних рухів. Вікові зміни рухових функцій.

Змістовий модуль 5: Роль автономної нервової системи в регуляції вісцеральних функцій

1. Загальний план будови автономної нервової системи. Автономні рефлекси, їх рефлекторні дуги.

2. Синапси автономної нервової системи, їх медіатори, циторецептори та блокатори передачі збудження в синапсах..

3. Вплив симпатичної нервової системи на вісцеральні функції.

4. Вплив парасимпатичної нервової системи на вісцеральні функції.

5. Роль метасимпатичної системи в регуляції вісцеральних функцій

6. Єдність симпатичної й парасимпатичної систем в регуляції функцій

Змістовий модуль 6. Гуморальна регуляція вісцеральних функцій та роль ендокринних залоз у регуляції

1. Гуморальна регуляція, її відмінності від нервової. Характеристика факторів гуморальної регуляції.

2. Властивості гормонів, їх основні впливи. Механізм дії гормонів на клітини-мішені.

3. Контур гуморальної регуляції. Регуляція секреції гормонів ендокринними залозами.

4. Роль гіпоталамо-гіпофізарної системи в регуляції функцій ендокринних залоз.

5. Роль соматотропіну, тироксину та трийодтироніну, інсуліну в регуляції лінійного росту тіла , процесів фізичного, психічного розвитку організму.

6. Роль кальцитоніну, паратгормону, кальцітріолу у регуляції сталості концентрації іонів кальцію та фосфатів у крові.

7. Роль гормонів підшлункової залози в регуляції функцій організму.

8. Роль гормонів щитоподібної залози (Т_3, Т₄) в регуляції функцій організму.

9. Фізіологія жіночої статевої системи, її функції, роль статевих гормонів.

10. Фізіологія чоловічої статевої системи, роль статевих гормонів.

11. Загальне уявлення про неспецифічну адаптацію організму до стресової ситуації. Роль гормонів у неспецифічній адаптації.

12. Роль симпато-адреналової системи в регуляції неспецифічної адаптації організму до стресової ситуації.

13. Роль гіпофізарно-наднирникової системи в регуляції неспецифічної адаптації організму до стресової ситуації. Основні впливи глюкокортикоїдів і мінералокортикоїдів на організм.

Змістовий модуль 7. Фізіологія сенсорних систем

1. Сенсорні системи, їх будова і функції.

2. Смакова сенсорна система, її будова, функції, методи дослідження.

3. Нюхова сенсорна система, її будова і функції.

4. Сомато-сенсорна система, її будова і функції.

5. Фізіологічні механізми болю.

6. Опіатна та неопіатна антиноцицептивні системи організму, їх значення.

7. Фізіологічні механізми знеболення.

8. Слухова сенсорна система, її будова і функції.

9. Функції зовнішнього і середнього вуха. Внутрішнє вухо, частотний аналіз звукових сигналів.

10. Зорова сенсорна система, її будова і функції.

11. Основні зорові функції та методи їх дослідження.

Змістовий модуль 8. Фізіологічні основи поведінки

1. Біологічні форми поведінки. Вроджені форми поведінки. Інстинкти, їх фізіологічна роль.

2. Набуті форми поведінки. Умови утворення умовних рефлексів, їх відмінності від безумовних.

3. Пам’ять, види і механізми утворення.

4. Потреби та мотивації, їх роль у формуванні поведінки.

5. Емоції, механізми формування, біологічна роль.

Змістовий модуль 9. Особливості вищої нервової діяльності людини

1. Функції нової кори головного мозку й вища нервова діяльність людини..

2. Біологічна та інформаційна теорії емоцій, їх роль у формуванні поведінки.

3. Функціональна асиметрія кори великих півкуль головного мозку, його інтегративна функція .

4. Мова, її функції , фізіологічні основи формування

5. Мислення. Розвиток абстрактного мислення в людини. Роль мозкових структур у процесі мислення.

6. Типи вищої нервової діяльності людини. Темпераменти і характер.

7. Вікові аспекти вищої нервової діяльності у людини.

Змістовий модуль 10. Фізіологічні основи трудової діяльності і спорту

1. Фізіологічні основи трудової діяльності людини.

2. Особливості фізичної і розумової праці.. Оптимальні режими праці.

3. Фізіологічні механізми втоми. Активний відпочинок і його механізми.

4. Вікові зміни працездатності людини.

5. Фізіологічні основи спорту. Принципи побудови оптимальних режимів тренувань.

6. Сон, його види, фази, електрична активність кори, фізіологічні механізми

Перелік практичних завдань до підсумкового модульного контролю.

2. Малювати схема та пояснювати будову і механізми: - контурів біологічної регуляції, рефлекторних дуг рухових рефлексів, - розвитку процесів збудження й гальмування в ЦНС, процесів їх сумації та координації рефлексів,

Регламент проведення підсумкового модульного контролю

Максимальна кількість балів, яку може набрати студент за результатами підсумкового модульного контролю – 80, мінімальна кількість балів – 50. Контроль рівня підготовки студента під час підсумкового модульного контролю… 1) Проведення комп’ютерного тестового контролю (протягом 60 хвилин: виконання 60 тестових завдань вибіркового типу з…

Література

Основна

1. Нормальна фізіологія. За ред. В.І. Філімонова, К.: Здоров’я, 1994 – 608 с..

2. Фізіологія. За ред. В.Г.Шевчука. Посібник з фізіології.- Вінниця: Нова книга. 2005. – 576 с.

Додаткова

1. Фізіологія людини. Вільям Ф.Ганонг. Переклад з англ. Львів: БаК, 2002 – 784 с.

2. Физиология человека: в 3-х томах. Перевод с английского. Под ред. Р.Шмидта и Г.Тевса. – М: Мир, 1996.

3. Textbook of medical physiology / Arthur C. Guyton, John E. Hall.,. 2000, 2006.