рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Волевые аспекты личности

Волевые аспекты личности - Лекция, раздел Философия, ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Воля – Сознательное Регулирование Человеком Своего По...

Воля – сознательное регулирование человеком своего поведения, деятельности и общения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Это способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им своего поведения и психических явлений.

В психологической науке теории воли разделяются в основном, на 2 направления:

1) реактивная концепция – отрицает понятие воли, поскольку расценивает все поведение человека как совокупность реакций на внешние и внутренние стимулы

2) активная концепция – она понимает поведение человека как изначально активное и наделяет человека способностью к сознательному выбору форм поведения.

Волевые действия можно подразделить на простые и сложные. В простом волевом акте мотив действия переходит в само действие почти автоматически. Сложное волевое действие имеет 4 этапа: 1) Побуждение и постановка цели; 2) обсуждение и борьба мотивов; 3) принятие решения; 4) исполнение.

Основные признаки волевого действия (акта):

а) приложение усилий для его выполнения

б) наличие продуманного плана его осуществления

в) усиленное внимание к поведенческому акту и отсутствие положительных эмоциональных переживаний в процессе и в результате его исполнения.

г) направленность волевых усилий не столько на победу над внешними обстоятельствами, сколько на преодоление самого себя.

Главной функцией воли является усиление мотива действий и их регуляция. Волевые качества личности человека бывают 3-х видов:

- первичные: сила воли – степень необходимого волевого усилия для достижения цели

энергичность и настойчивость – умение человека мобилизовать свои возможности для преодоления трудностей

выдержка – умение тормозить мысли, чувства и действия, мешающие осуществлению принятого решения;

- вторичные: решительность – умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твёрдые решения

смелость – умение побороть страх и идти на риск ради достижения цели

самообладание – умение контролировать чувственную сторону своей психики и подчинять своё поведение решению сознательно поставленных задач

уверенность в себе.

- третичные: дисциплинированность – сознательное подчинение своего поведения общепринятым нормам;

принципиальность – верность определенным убеждениям и последовательное проведение их в поступках;

деловитость, исполнительность, организованность, ответственность, инициативность.

Формирование волевых качеств личности можно рассматривать как движение от первичных к вторичным и далее – к третичным.

Рассмотрение психологической трактовки личности предполагает истолкование феномена её духовной свободы. Свобода личности в психологическом плане – это прежде всего – свобода воли. Она определяется по отношению к двум величинам: к биологическим влечениям и социальным условиям жизни человека. Человек – единственное из всех живых существ, которое способно контролировать свои биологические импульсы и преобразовывать их под влиянием самосознания и духовно-нравственных установок. Человек не свободен от социальных условий, но он может занять принципиальную позицию по отношению к ним и сделать осознанный выбор.

 

Свобода человека взаимосвязана с ответственностью за свои поступки. Стремление некоторых людей избежать этого приводит к списыванию своих грехов на внешние обстоятельства, чтобы иметь «законный» предлог уйти от персональной ответственности.

Люди заметно различаются по тому, кому они склонны "приписывать ответственность за собственные деяния. Качество, характеризующее склонность человека приписывать ответст­венность за результаты своей деятельности внешним силам и обстоятельствам или же, напротив, собственным усилиям и спо­собностям, называется «локализацией контроля» (в пси­хологической литературе используется, введенный американским психологом Д. Роттером, термин «локус контро­ля», (от лат. locus—местоположение и фр. controle—проверка))- качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за свои действия либо внешним обстоятельствам либо самому себе.

Есть люди, которые склонны приписывать причины своего поведения и свои деяния внешним факторам (судьбе, обстоя­тельствам, случаю и т. д.). Тогда говорят о внешней (экстернальной) локализации контроля.

Относящиеся к этой катего­рии школьники найдут любое объяснения полученной неудов­летворительной оценке («Задание было неправильно написано на доске». «Мне неверно подсказали и сбили меня с толку», «К родителям пришли гости и помешали мне делать уроки», «Этого правила мы не проходили» и т. д.).

Исследования пока­зали, что склонность к экстернальной локализации контроля связана с такими личностными чертами, как безответствен­ность, неуверенность в своих способностях, тревожность, стрем­ление вновь и вновь откладывать осуществление своих намере­ний и т. д.

Если индивид, как правило, принимает на себя ответственность за свои деяния и причину их видит в своих способностях, характере и т. п., то есть основания полагать, что у него преобладает внутренняя (интернальная) локализа­ция контроля.

Получивший «двойку» учащийся, для которого характерна внутренняя локализация контроля, объяснит это либо тем, что задание было ему не интересно, либо—забывчивостью, либо— отвлечением внимания и т. д. Выявлено, что люди, которым присущи внутренняя локализация контроля, более ответственны, последовательны при достижении цели, склонны к самоанализу, общительны, независимы. Интернальная или экстернальная локализации контроля волевого действия, имеющего как поло­жительные, так и отрицательные социальные последствия, являются устойчивым качеством личности, формирующимся в процессе воспитания.

 

 

.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Лекционные занятия... Тема ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА часа... ПЛАН Психология ее объект предмет и структура...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Волевые аспекты личности

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Психология: ее объект, предмет и структура.
На протяжении веков человек являлся объектом исследования многих поколений учёных. Еще древние мудрецы говорили, что нет для человека интереснее предмета познания, чем другой человек. В осно

Структура современной психологической науки
Современная психология представляет собой весьма разветвлённую систему научных дисциплин, находящихся на разных ступенях формирования, и связанных с различными областями практики. Как же к

Категории психологии (психика, сознание, бессознательное) .
Как и любая другая наука, психология обладает своими катего­риями (от греч. - высказывание, обвинение, признак), т.е. общими фундаментальными понятиями, отражающим

Характеристики сознания
В структуре сознания отечественные психологи вслед за А. В. Петровским рассматривают четыре основные характеристики. 1.Сознание является совокупностью знаний об окру­жающем мире. Кр

Методы исследования, их характеристика
В отечественной психологии выделяют 4 группы методов: I. Организационные методы: 1. Сравнительный метод –Он заключается в рассмотрении от

Возникновение психики. Сознание и бессознательное. Формы поведения
Вопрос о человеческой психике является ключевым в психологии. Существует два различных взгляда на проявление психики – материалистический и идеалистический. Согласно первой точке зрения, психика пр

КОНЦЕПЦИЯ ЛЕОНТЬЕВА -ФАБРИ
I Стадия элементарной сенсорной психики А. Низший уровень Особенности поведения, связанные с данной стадией и уровнем: Развитая раздражимость – спос

Психика и мозг
Чтобы лучше понять законы функционирования психической дея­тельности человека, особенности ее протекания и строения, следует ознакомиться с тем, как устроен основной орган его психической дея­тельн

Восприятие: свойства и виды.
Ощущение теснейшим образом связано с восприятием. И то, и другое являются чувственным отображением объективной реальности, которая существует независимо от сознания [Восприят

Внимание: виды, функции свойства.
Внимание занимает особое место среди психических явлений. Являясь особым аспектом познания, чувств и воли, оно не сводимо ни к одной из этих сфер психики. Внимание –

Память и ее особенности.
Память – это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память – запечатление, сохранение и последующее узнавание

Психологическая сущность мышления.
Необходимо четко определить, что та­кое разум, и чем, собственно, отличается умственный процесс, кото­рый мы называем «мышление», от множества других. А сделать это не так легко, как может показать

Оценка интеллекта
Попытки создать единую систему «измерения» человеческого ин­теллекта наталкиваются на труднопреодолимое препятствие: ин­теллект включает в себя способности к совершенно разнокачественным умственным

Воображение и его специфика.
В структуре познавательной деятельности человека особое место занимает воображение – психический процесс создания образа предмета, ситуации путем перестройки имеющихся у

Лекционные занятия
Тема 5 . ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ (6 часов)   Программа: Понятие об эмоциях и чувствах, их отличительные особенности. Высшие

Понятие об эмоциях и чувствах.
В современной психологической науке понятие «чувство» определяется как относительно устойчивое свойство личности, представляющее собой форму отражения реальных отношений

Эмоционально-психические состояния
Эмоционально-психические состояния (ЭПС) – это целостные характеристики психической деятельности за определенный период времени. Их можно подразделить на общественные и личн

Лекционные занятия
Тема 6 . ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ (6 часов) Программа: Общее понятие о личности. Индивид и индивидуальность. Темперамент.

Понятие о личности, ее структуре и направленности.
В психологической науке категории личности и индивидуальности относится к числу базовых категорий. Индивидом является каждый человек с момента своего рождения, однако личностью он становится в проц

Темперамент, его типы и свойства.
Темперамент (temperamentum - лат. - «соразмерность») — совокупность индивидуальных особенностей, харак­теризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения че

Типология характера.
Характер ( charakter - греч. - «печать, чеканка») — совокупность устойчивых индивидуальных особенностей, личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и

АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА
1. Демонстративный тип. Характеризуется по­вышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, лег­костью в установлении контактов. Склоне

АКЦЕНТУАЦИИ ТЕМПЕРАМЕНТА
5. Гипертимический тип. Людей этого "типа отли­чает большая подвижность, общительность, болтли­вость, выраженность жестов, Мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельност

Способности.
Перейдем к рассмотрению других сторон личности. В самом общем ви­де способности — это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельно

Лекционные занятия
Тема 7 . ПСИХОЛОГИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ (6 часов) Программа: Понятие о межличностных отношениях. Психология малых групп. Пр

Общение как основа межличностных отношений.
Рассматривая образ жизни различных выс­ших животных и человека, мы замечаем, что в нем выделяются два вида контактов: 1) контакты с природой - или деятельность. Его можно опр

Группа и коллектив
Все стороны общения выделяются в условиях непосредственного контакта между людьми, т.е.в малых группах и коллективах Если говорить о психологическом опреде­лении группы

Управление коллективом.
Изучение закономерностей функционирования коллективов показы­вает, что даже в самых малых, неорганизованных коллективах, как правило, возникает распределение власти между членами. Коллектив делится

Воспитание и его связь другими педагогическими процессами
Воспитание (В.) возникло одновременно с зарождением человеческого общества, и будет существовать на всех этапах его развития. Воспитание (В.)- передача последующим поколениям социал

Целеполагание в воспитании.
Целостный педагогический процесс – всегда целенаправленный. Цель (Ц.) – это осознанное представление конечного результата определенной деятельности. Цель пед. процесса соответствует п

Общечеловеческое и национальное в воспитании.
Гуманистическое воспитание школьников с опорой на общечеловеческие ценности – одна из приоритетных педагогических задач. Среди общечеловеческих ценностей (ОЦ) философы и педагоги всегда выде

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги