рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Философия
/
Вид работы: Лекции
/
Целеполагание в воспитании.

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Целеполагание в воспитании.

Целеполагание в воспитании. - Лекция, раздел Философия, ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Целостный Педагогический Процесс – Всегда Целенаправленный. Цель (Ц.) ...

Целостный педагогический процесс – всегда целенаправленный. Цель (Ц.) – это осознанное представление конечного результата определенной деятельности. Цель пед. процесса соответствует представлению общества об идеале личности и выражает требования общества к человеку. В педагогическом процессе существует определенная иерархия целей. Генеральная (общая) Ц. Указывает общее направление деятельности всех пед. учреждений, определяет характер пед. воздействия.

Генеральная Ц. современной общеобразовательной школы – способствовать умственному, нравственному, физическому и эмоциональному развитию личности, раскрытию её творческих возможностей; формировать гуманистические отношения; обеспечивать условия для развития индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей.

В зависимости от генеральной Ц. Находятся более частные рабочие Ц. (Ц. физического, умственного, нравственного эстетического воспитания и т.д.); оперативные Ц. (ставятся педагогом при проведении уроков или воспитательных мероприятий); личные Ц. учащихся.

Ц. воспитания всегда объективно отражает требования данного общества. В разные исторические эпохи Ц. воспитания изменялась. При первобытнообщинном строе – это простое обеспечение существования человека. При рабовладельческом, феодальном строе – Ц. носит дуалистический характер: для правящих классов – приобщение к знаниям, искусствам, управлению; для рабов и трудящихся – подготовка к выполнению трудовых процессов. При буржуазном строе сохраняется данный дуализм Ц., однако объективные законы развития общества и производства выдвигают требования более глубокой образовательной подготовки трудящихся. В социалистическом обществе генеральной Ц. было провозглашено всестороннее и гармоничное развитие личности человека как строителя коммунизма. Помимо общественного строя на формирование Ц. влияют и такие факторы, как темпы научно-технического и социального прогресса, экономические возможности общества, уровень развития пед. теории и практики, возможности пед. учебных заведений, педагогов и т.п.

Первые представления о Ц. воспитания как о воспитании совершенного человека можно встретить в фольклоре различных народов. Идеал личности включает в себя такие черты как ум, красота, трудолюбие, физическая сила, нравственность и т.д.

В античной философии и педагогике получила развитие идея «каллокагатии» -(греч. «kallos kai agathos» –«красивый и прекрасный») – идея физического и интеллектуального совершенства. Однако этот идеал не требовал от человека ни достижения духовного богатства, ни нравственной чистоты.

В средние века на первый план выходит идея христианского совершенствования человека . Христианская эпоха предложила новый идеал и Ц. воспитания, исходя из основной цели – спасение человека от зла и греха через приобщение его к Божественной благодати, из идеи синергизма («совместного действия» – т.е. приведения человеческой воли, мыслей, чувств, желаний и поступков в соответствие с Божественной волей) и идеи триединства человеческой природы (дух, душа, тело). На первый план выдвинулось духовное совершенствование (развитие веры, религиозного благоговения, совести), которому соответственно, подчинялись совершенствование душевное (т.е. развитие ума, чувств и воли) и телесное (физическое).

В эпоху Возрождения происходит реанимация античного идеала всесторонне и гармонически развитой личности как Ц. воспитания. (Ф. Рабле, М. Монтень). Позже в содержание данного идеала включается трудовое воспитание (Т. Мор, Т. Кампанелла, Р. Оуэн, Ш. Фурье), моральное совершенство вне религии, воспитание «естественного человека» (К. Гельвеций, Д. Дидро, Ж.Ж. Руссо). В эпоху Нового времени Ц. воспитания выражается как «воспитание джентльмена» (Дж. Локк), как гармоническое развитие дарований ребенка (И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарт) и т.д.

В современной пед. мысли Запада можно встретить разные определения Ц. воспитания. Прагматическая педагогика (Дж. Дьюи) отождествляет Ц. и процесс воспитания. Ц. – пробуждение и развитие внутренней активности человека, направленной на достижение своих жизненных целей. Неопрагматисты (А. Маслоу, А. Комбс, Э. Келли, К. Роджерс, Т. Браммельд, С. Хук) видят Ц. воспитания в развитии личности с определенной структурой познания и мотивации, личности, способной служить утверждению более справедливого общества.

Педагогика экзистенциализма (О.Ф. Больнов (Германия), А. Фаллико (Италия), Дж. Кнеллер, К. Гоулд, Э. Брейзах (США)) ставит своей целью вооружение человека опытом существования, «научить человека творить себя как личность», формирование «простых норм нравственности».

Педагогика неотомизма (Ж.Маритен, Е. Жильсон (Франция), У. Канингам, У. Макгакен (США), Р. Ливингстон (Великобритания)) считает своей целью воспитание такого человека, который был бы богобоязненным, обладающим истинными нравственными ценностями и добродетелями, основанными на позициях христианской этики.

Необихевиористы (Б.Ф. Скиннер, К. Халл, Э. Толмен, С. Пресси) называют главной Ц. воспитания формирование «управляемого индивида» – хорошего гражданина, «процветающего и поддерживающего систему, принимающего права и обязанности демократического общества», обладающего развитым чуством ответственности, трудолюбием и дисциплиной.

Неогуманистическая педагогика (Л.Кольберг, А. Харрис, Р. Питерс, М. Уорнок, П. Херс) развивающаяся на основе неопозитивизма, Ц. видит в формировании интеллектуальной личности.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Лекционные занятия... Тема ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА часа... ПЛАН Психология ее объект предмет и структура...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Целеполагание в воспитании.

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Психология: ее объект, предмет и структура.
На протяжении веков человек являлся объектом исследования многих поколений учёных. Еще древние мудрецы говорили, что нет для человека интереснее предмета познания, чем другой человек. В осно

Структура современной психологической науки
Современная психология представляет собой весьма разветвлённую систему научных дисциплин, находящихся на разных ступенях формирования, и связанных с различными областями практики. Как же к

Категории психологии (психика, сознание, бессознательное) .
Как и любая другая наука, психология обладает своими категориями (от греч. - высказывание, обвинение, признак), т.е. общими фундаментальными понятиями, отражающим

Характеристики сознания
В структуре сознания отечественные психологи вслед за А. В. Петровским рассматривают четыре основные характеристики. 1.Сознание является совокупностью знаний об окружающем мире. Кр

Методы исследования, их характеристика
В отечественной психологии выделяют 4 группы методов: I. Организационные методы: 1. Сравнительный метод –Он заключается в рассмотрении от

Возникновение психики. Сознание и бессознательное. Формы поведения
Вопрос о человеческой психике является ключевым в психологии. Существует два различных взгляда на проявление психики – материалистический и идеалистический. Согласно первой точке зрения, психика пр

КОНЦЕПЦИЯ ЛЕОНТЬЕВА -ФАБРИ
I Стадия элементарной сенсорной психики А. Низший уровень Особенности поведения, связанные с данной стадией и уровнем: Развитая раздражимость – спос

Психика и мозг
Чтобы лучше понять законы функционирования психической деятельности человека, особенности ее протекания и строения, следует ознакомиться с тем, как устроен основной орган его психической деятельн

Восприятие: свойства и виды.
Ощущение теснейшим образом связано с восприятием. И то, и другое являются чувственным отображением объективной реальности, которая существует независимо от сознания [Восприят

Внимание: виды, функции свойства.
Внимание занимает особое место среди психических явлений. Являясь особым аспектом познания, чувств и воли, оно не сводимо ни к одной из этих сфер психики. Внимание –

Память и ее особенности.
Память – это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память – запечатление, сохранение и последующее узнавание

Психологическая сущность мышления.
Необходимо четко определить, что такое разум, и чем, собственно, отличается умственный процесс, который мы называем «мышление», от множества других. А сделать это не так легко, как может показать

Оценка интеллекта
Попытки создать единую систему «измерения» человеческого интеллекта наталкиваются на труднопреодолимое препятствие: интеллект включает в себя способности к совершенно разнокачественным умственным

Воображение и его специфика.
В структуре познавательной деятельности человека особое место занимает воображение – психический процесс создания образа предмета, ситуации путем перестройки имеющихся у

Лекционные занятия
Тема 5 . ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ (6 часов) Программа: Понятие об эмоциях и чувствах, их отличительные особенности. Высшие

Понятие об эмоциях и чувствах.
В современной психологической науке понятие «чувство» определяется как относительно устойчивое свойство личности, представляющее собой форму отражения реальных отношений

Эмоционально-психические состояния
Эмоционально-психические состояния (ЭПС) – это целостные характеристики психической деятельности за определенный период времени. Их можно подразделить на общественные и личн

Волевые аспекты личности
Воля – сознательное регулирование человеком своего поведения, деятельности и общения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Это способность человека, пр

Лекционные занятия
Тема 6 . ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ (6 часов) Программа: Общее понятие о личности. Индивид и индивидуальность. Темперамент.

Понятие о личности, ее структуре и направленности.
В психологической науке категории личности и индивидуальности относится к числу базовых категорий. Индивидом является каждый человек с момента своего рождения, однако личностью он становится в проц

Темперамент, его типы и свойства.
Темперамент (temperamentum - лат. - «соразмерность») — совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения че

Типология характера.
Характер ( charakter - греч. - «печать, чеканка») — совокупность устойчивых индивидуальных особенностей, личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и

АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА
1. Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склоне

АКЦЕНТУАЦИИ ТЕМПЕРАМЕНТА
5. Гипертимический тип. Людей этого "типа отличает большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, Мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельност

Способности.
Перейдем к рассмотрению других сторон личности. В самом общем виде способности — это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельно

Лекционные занятия
Тема 7 . ПСИХОЛОГИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ (6 часов) Программа: Понятие о межличностных отношениях. Психология малых групп. Пр

Общение как основа межличностных отношений.
Рассматривая образ жизни различных высших животных и человека, мы замечаем, что в нем выделяются два вида контактов: 1) контакты с природой - или деятельность. Его можно опр

Группа и коллектив
Все стороны общения выделяются в условиях непосредственного контакта между людьми, т.е.в малых группах и коллективах Если говорить о психологическом определении группы

Управление коллективом.
Изучение закономерностей функционирования коллективов показывает, что даже в самых малых, неорганизованных коллективах, как правило, возникает распределение власти между членами. Коллектив делится

Воспитание и его связь другими педагогическими процессами
Воспитание (В.) возникло одновременно с зарождением человеческого общества, и будет существовать на всех этапах его развития. Воспитание (В.)- передача последующим поколениям социал

Общечеловеческое и национальное в воспитании.
Гуманистическое воспитание школьников с опорой на общечеловеческие ценности – одна из приоритетных педагогических задач. Среди общечеловеческих ценностей (ОЦ) философы и педагоги всегда выде