рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Общечеловеческое и национальное в воспитании.

Общечеловеческое и национальное в воспитании. - Лекция, раздел Философия, ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Гуманистическое Воспитание Школьников С Опорой На Общечеловеческие Ценност...

Гуманистическое воспитание школьников с опорой на общечеловеческие ценности – одна из приоритетных педагогических задач. Среди общечеловеческих ценностей (ОЦ) философы и педагоги всегда выделяли права человека, его свободу и соответствующие им воспитание и образование. К концу ХХ века, выработанные мировым сообществом ОЦ, нашли свое отражение в основных документах ООН о правах человека. (Всеобщая декларация прав человека,1948 г; Декларация прав ребенка, 1959 г.; Конвенция о правах ребенка, 1989 г.) Международные документы по данным вопросам подразделяются на декларации и конвенции. Декларация (лат. declaratio –«провозглашение») – рекомендация, в которой провозглашаются основные принципы, программные положения; не имеет обязательной силы. Конвенция (лат. conventio - «договор, соглашение») – соглашение по специальному вопросу; обязательно для тех государств, которые присоединились к конвенции.

Положения декларации прав человека (1948 г.) требуют равных социальных возможностей для лиц и их объединений по удовлетворению ими своих естественных и социальных потребностей, гарантии которых обеспечивают достойное и справедливое развитие и активное участие личности в многообразных социальных отношениях.

Положения конвенции о правах ребенка (1989 г.) сводятся к 4-м требованиям, которые должны обеспечить права детей – выживание, защита, развитие и обеспечение активного участия в жизни общества.

С целью проведения в жизнь вышеупомянутных конвенций и деклараций ООН в1993 г. правительством РФ был принят ряд постановлений.

Образование, как ОЦ, направлено на гармоничное и всестороннее развитие личности. Гуманистическая цель образования требует, чтобы в его содержание включались не только новейшая научно-техническая информация, но и гуманитарные, личностно-развивающие знания и умения, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру и человеку, а также система нравственно-эстетических чувств, мотивирующих поведение человека.

Общечеловеческие аспекты воспитания органично вписываются в содержание целостного педагогического процесса. Большое внимание может им быть уделено в обучении ( в курсе изучения таких дисциплин как «Граждановедение», «Человек и общество» и т.п.)

Нравственный потенциал ОЦ накапливался тысячелетиями и имел у каждого народа свои национальные особенности, традиции, касающиеся путей социализации личности, которые находили свое отражение в культуре и традициях народной педагогики. Последняя рассматривается как духовный феномен, присущий сознанию народа, как знания, сведения, идеалы, идеи, установки воспитательных действий, выступающих как единство пед. мудрости и пед. деятельности народа. Между народной педагогикой (НП) и пед. наукой имеется диалектическая взаимосвязь. С одной стороны пед. наука является продолжением НП, вобрав в себя всё лучшее из опыта народов по воспитанию и обучению .С другой стороны, НП является частью пед. науки, отражает воззрения, особенности содержания, влияние среды на развитие человека.

По традиции НП семья – основная воспитывающая среда и её функция – гуманизация человека, усвоение социального опыта предшествующих поколений. В традициях народа отчетливо выступают также такие факторы воспитания, как природа, игра, слово, труд, опыт, общение, быт, обычаи, искусство, религия, пример, устное народное творчество (пословицы, легенды, сказки и т.д.)

Раскрытие механизмов воздействия этих факторов – важнейшая задача этнопедагогики и этнопсихологии. Для осуществления данной цели следует: 1. Выявить особенности национальных культур народов РФ; 2. Проанализировать и обосновать пед. условия эффективного использования наследия НП в процессе развития, образования и социализации личности; 3. Выявить пути и формы использования прогрессивных идей культур народов РФ; 4. Определить воспитательный потенциал духовной культуры как части общественного сознания и народных традиций; 5.Разработать на основе имеющегося опыта и рекомендовать для реализации в народной пед. практике формы социального контроля, охраны детства, внедрение здорового образа жизни; 6.Раскрыть этнопедагогические основы жизненного самоопределения молодёжи.

Практика этнопедагогики предполагает поэтапность деятельности учителя: 1. Накопление фактов по отдельным этносам; 2. Сравнительный анализ пед. традиций этносов; 3.Обобщение пед. опыта и идей народов конкретной территории.

Одним из основных принципов этнопедагогики является глубокая индивидуализация обучения и воспитания, развитие самостоятельности, формирование "Я - концепции" растущей и развивающейся личности.

Знание традиционной культуры своего этносоциума развивает интерес к традициям и культуре других народов, что является основой формирования социально-этических норм поведения с высокой культурой межличностного общения и межнациональных отношений.

При использовании прогрессивных идей НП в современной школе необходимо учитывать следующие принципы: 1) Принцип (П.) ценности культур народов и значимость НП как основы различных процессов социализации и развития личности; 2) П. терпимости к воззрениям личности; 3) П. интернационализма как идейной основы конструирования отношений и общения в социально-педагогическом комплексе РФ;

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Лекционные занятия... Тема ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА часа... ПЛАН Психология ее объект предмет и структура...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Общечеловеческое и национальное в воспитании.

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Психология: ее объект, предмет и структура.
На протяжении веков человек являлся объектом исследования многих поколений учёных. Еще древние мудрецы говорили, что нет для человека интереснее предмета познания, чем другой человек. В осно

Структура современной психологической науки
Современная психология представляет собой весьма разветвлённую систему научных дисциплин, находящихся на разных ступенях формирования, и связанных с различными областями практики. Как же к

Категории психологии (психика, сознание, бессознательное) .
Как и любая другая наука, психология обладает своими катего­риями (от греч. - высказывание, обвинение, признак), т.е. общими фундаментальными понятиями, отражающим

Характеристики сознания
В структуре сознания отечественные психологи вслед за А. В. Петровским рассматривают четыре основные характеристики. 1.Сознание является совокупностью знаний об окру­жающем мире. Кр

Методы исследования, их характеристика
В отечественной психологии выделяют 4 группы методов: I. Организационные методы: 1. Сравнительный метод –Он заключается в рассмотрении от

Возникновение психики. Сознание и бессознательное. Формы поведения
Вопрос о человеческой психике является ключевым в психологии. Существует два различных взгляда на проявление психики – материалистический и идеалистический. Согласно первой точке зрения, психика пр

КОНЦЕПЦИЯ ЛЕОНТЬЕВА -ФАБРИ
I Стадия элементарной сенсорной психики А. Низший уровень Особенности поведения, связанные с данной стадией и уровнем: Развитая раздражимость – спос

Психика и мозг
Чтобы лучше понять законы функционирования психической дея­тельности человека, особенности ее протекания и строения, следует ознакомиться с тем, как устроен основной орган его психической дея­тельн

Восприятие: свойства и виды.
Ощущение теснейшим образом связано с восприятием. И то, и другое являются чувственным отображением объективной реальности, которая существует независимо от сознания [Восприят

Внимание: виды, функции свойства.
Внимание занимает особое место среди психических явлений. Являясь особым аспектом познания, чувств и воли, оно не сводимо ни к одной из этих сфер психики. Внимание –

Память и ее особенности.
Память – это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память – запечатление, сохранение и последующее узнавание

Психологическая сущность мышления.
Необходимо четко определить, что та­кое разум, и чем, собственно, отличается умственный процесс, кото­рый мы называем «мышление», от множества других. А сделать это не так легко, как может показать

Оценка интеллекта
Попытки создать единую систему «измерения» человеческого ин­теллекта наталкиваются на труднопреодолимое препятствие: ин­теллект включает в себя способности к совершенно разнокачественным умственным

Воображение и его специфика.
В структуре познавательной деятельности человека особое место занимает воображение – психический процесс создания образа предмета, ситуации путем перестройки имеющихся у

Лекционные занятия
Тема 5 . ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ (6 часов)   Программа: Понятие об эмоциях и чувствах, их отличительные особенности. Высшие

Понятие об эмоциях и чувствах.
В современной психологической науке понятие «чувство» определяется как относительно устойчивое свойство личности, представляющее собой форму отражения реальных отношений

Эмоционально-психические состояния
Эмоционально-психические состояния (ЭПС) – это целостные характеристики психической деятельности за определенный период времени. Их можно подразделить на общественные и личн

Волевые аспекты личности
Воля – сознательное регулирование человеком своего поведения, деятельности и общения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Это способность человека, пр

Лекционные занятия
Тема 6 . ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ (6 часов) Программа: Общее понятие о личности. Индивид и индивидуальность. Темперамент.

Понятие о личности, ее структуре и направленности.
В психологической науке категории личности и индивидуальности относится к числу базовых категорий. Индивидом является каждый человек с момента своего рождения, однако личностью он становится в проц

Темперамент, его типы и свойства.
Темперамент (temperamentum - лат. - «соразмерность») — совокупность индивидуальных особенностей, харак­теризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения че

Типология характера.
Характер ( charakter - греч. - «печать, чеканка») — совокупность устойчивых индивидуальных особенностей, личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и

АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА
1. Демонстративный тип. Характеризуется по­вышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, лег­костью в установлении контактов. Склоне

АКЦЕНТУАЦИИ ТЕМПЕРАМЕНТА
5. Гипертимический тип. Людей этого "типа отли­чает большая подвижность, общительность, болтли­вость, выраженность жестов, Мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельност

Способности.
Перейдем к рассмотрению других сторон личности. В самом общем ви­де способности — это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельно

Лекционные занятия
Тема 7 . ПСИХОЛОГИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ (6 часов) Программа: Понятие о межличностных отношениях. Психология малых групп. Пр

Общение как основа межличностных отношений.
Рассматривая образ жизни различных выс­ших животных и человека, мы замечаем, что в нем выделяются два вида контактов: 1) контакты с природой - или деятельность. Его можно опр

Группа и коллектив
Все стороны общения выделяются в условиях непосредственного контакта между людьми, т.е.в малых группах и коллективах Если говорить о психологическом опреде­лении группы

Управление коллективом.
Изучение закономерностей функционирования коллективов показы­вает, что даже в самых малых, неорганизованных коллективах, как правило, возникает распределение власти между членами. Коллектив делится

Воспитание и его связь другими педагогическими процессами
Воспитание (В.) возникло одновременно с зарождением человеческого общества, и будет существовать на всех этапах его развития. Воспитание (В.)- передача последующим поколениям социал

Целеполагание в воспитании.
Целостный педагогический процесс – всегда целенаправленный. Цель (Ц.) – это осознанное представление конечного результата определенной деятельности. Цель пед. процесса соответствует п

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги