рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Психика и мозг

Психика и мозг - Лекция, раздел Философия, ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Чтобы Лучше Понять Законы Функционирования Психической Дея­тельности Человека...

Чтобы лучше понять законы функционирования психической дея­тельности человека, особенности ее протекания и строения, следует ознакомиться с тем, как устроен основной орган его психической дея­тельности - мозг - и как соотносятся с ним различные проявления пси­хической жизни человека.

На протяжении длительной эволюции органического мира - от про­стейших одноклеточных животных до человека - физиологические меха­низмы поведения непрерывно усложнялись.

Так, у одноклеточного орга­низма единственная клетка выполняет все функции жизнедеятельности. Это орган ощущающий, двигательный, пищеварительный. Естественно, что его возможности очень ограничены.

У более высокоорганизованных животных происходит специализация органов, выраженная в появлении клеток, единственной функцией которых становится восприятие сигна­лов (это рецепторы). Другие клетки берут на себя осуществление мы­шечной работы или секреции различных желез (это эффекторы). Но специализация разделяет органы и функции, а целостная жизнедея­тельность организма требует непрерывной связи между ними, что дос­тигается благодаря центральной нервной системе, работающей как единое целое.

Уровень и формы психического отражения зависят от уровня развития органов чувств и нервной системы живого организма. Первичным свойством живой материи является раздражимость, присущая даже одноклеточным. Изменение условий существования живых организмов и разви­тие в связи с этим нервной системы приводят к возникновению ощу­щения — простейшей формы психического отражения. Далее, эволюция нервной системы идет по линии все большей дифференциации и интеграции. Первич­ной принято рассматривать сетевидную нервную систему, которая обладает двусторонней проводимостью. Затем появляется ганглиозная(цепочечная) нервная система, характеризующаяся односторонней проводимостью и существованием равноценных нервных узлов в каждом сегменте тела (червеобразные). На этой базе зарож­дается нервная система членистоногих, где достаточно четко выде­ляются 3 отдела (брюшной, грудной и головной) и появляется иерархия головного отдела (ведущая роль надглоточного узла). Далее возникает трубчатая нервная система хордовых, а затем и позвоночных, где складывается центральная нервная система. (ЦНС)

У всех позвоночных общий план строения нервной системы одина­ковОсновной элемент нервной системы - нервные клетки, или нейроны. Нейрон состоит из тела клетки и отростков - дендритов (вос­принимающих возбуждение) и аксонов (передающих возбуждение). Кон­такт аксона с дендритом или телом другой нервной клетки называется синапсом. Синапсу придается решающее значение при объяснении ме­ханизма установления новых связей в нервной системе.

ЦНС состоит из спинного и головного мозга. Ее различные части выполняют разные виды сложной нервной деятельности. Чем выше расположена та или иная часть мозга, тем сложнее её функции. Ниже всех расположен спинной мозг. Его функция – регуляция работы отдельных мышечных групп и внутренних органов. Над ним расположен продолговатый мозг с мозжечком – координация совместной деятельности больших групп мышц и систем внутренних органов- дыхания, кровообращения, пищеварения. Еще выше – средний мозг – регуляция сложных движений и положений тела. Наиболее высокие отделы ЦНС большие полушария головного мозга. Они покрыты слоем нервных клеток –коройголовного мозга. В глубине полушарий находятся скопления нервных клеток – подкорковые узлы. Кора и подкорка осуществляют самые сложные функции рефлекторной деятельности. Кора является органом сознательной психической деятельности, поэтому вопрос о локализации психических функций в коре головного мозга остается одним из основных в физиологии ВНД и психологии. Первую попытку сделал в начале 19 в. Ф.Галль. Он считал, что различные способности психики имеют четкую локализацию в мозгу человека и их можно определить по выступам на черепе, где разрастается нервная ткань, соответствующая данной способности, образуя выпуклость на черепе. (френология). Основу современных представлений по данному вопросу заложил французский ученый П. Брока, выделивший в 1861 г. центр речи. В 1873 г. немецкий психиатр К. Вернике обнаружил центр словесной глухоты. В 1934 г., обобщив наблюдения над ранеными с повреждениями мозга во время Первой мировой войны, нем. Психиатр К. Клейст составил локализационную карту мозга. Однако, дальнейшие исследования показали, что психические процессы являются функцией всего мозга в целом, а не только отдельных его участков.

Для того чтобы понять мозговую организацию сложных психических процессов, необходимо иметь представление о функциональной орга­низации человеческого мозга. Принципы такой организации были раз­работаны видным отечественным психологом А.Р. Лурия.

Головной мозг человека, обеспечивающий прием и переработку информации, создание программ собственных действий и контроль за их успешным выполнением, всегда работает как единое целое.

Наибо­лее развитая часть головного мозга - его большие полушария (правое и левое). Снаружи большие полушария покрыты тонким слоем серого ве­щества - корой, непосредственной материальной основой мышления. В процессе эволюционного развития роль больших полушарий в органи­зации жизни и поведения животных возрастает.

Это видно по тем по­следствиям, которые влечет за собой оперативное (в научных целях) удаление больших полушарий у животных, стоящих на разных ступенях биологической эволюции. На поведение лягушки удаление больших полушарий почти никак не сказывается. У собаки сохраняется способность передвигаться, но теряются все навыки. Обезьяна находится в оцепе­нении, вяло реагирует на сильные раздражители, у нее полностью исче­зает условно рефлекторная деятельность. Что касается человека, те дети рожденные без больших полушарий, погибают вскоре после рождения.

Правое и левое полушария не являются симметричными в осуще­ствлении своих функций.

Левое полушарие классифицирует события, хронологическую по­следовательность. Правое - восприятие "сейчас", идет метка происхо­дящего события, чтобы его можно было отнести к конкретному времени. И если правое полушарие выключить, то затрудняется правильное вос­приятие текущего времени, невозможно определить время суток или года Человек может описать снег за окном, но не сможет сказать зима это или лето. При поражении левого полушария нарушается способность определения первичности событий-

По-разному участвуют полушария и в восприятии пространства. Правое отвечает за ориентацию в пространстве чувственном, реальном, определяет отношения типа "'близко-далеко", "выше-ниже" Левое - это знаковое.

Кроме того, в головном мозге выделяют три блока.

1) Энергетический блок – (верхние отделы гол. мозга – гипоталамус, зрительные бугры и ретикулияроная формация)поддерживает тонус коры, необходимый для того, чтобы как процессы получения и переработки информации, так и процессы формирования программ и контроля за их выполнением протекали успешно. Источниками поддержания оптимально тонуса служат, во-первых, постоянный приток раздражений из внешнего мира, а во-вторых, - импульсы от внутренних обменных процессов организма, состав­ляющих основу для биологических влечений..- ( животное, лишенное такого притока внешних раздражителей, засыпает; известно также, ка­кой эффект вызывает "информационный голод" после длительного пребывания человека в темной и звуконепроницаемой камере (в этих слу­чаях у человека начинают возникать галлюцинации, которые частично компенсируют недостаток в притоке внешних раздражений).)

2) Информационный блок – отвечает за прием, переработку и хранение информации-, которая поступает человеку из внешнего мира, от его органов чувств. (участки коры в задних отделах головного мозга – теменная, височная и затылочная область).

Об­разно говоря, этот блок является системой центральных приборов, ко­торые воспринимают зрительную, слуховую и тактильную информацию, перерабатывают или "кодируют" ее и сохраняют в памяти следы полу­ченного опыта. Аппараты этого блока могут рассматриваться как цен­тральные (корковые) отделы воспринимающих систем (анализаторов). При этом корковые отделы зрительного анализатора расположены в за­тылочной, слуховые - в височной, тактильные - в теменной области.

3) Контролирующий блок осуществляетпрограммирование, регуляцию и контроль активной человеческой деятельности. -(лобные отделы головного мозга) вырабатывает программы поведения, регулирует их реализацию и участвует в контроле за их исполнением.

Сознательная деятельность человека начинается с получения и пе­реработки информации, а заканчивается формированием намерений, выработкой соответствующей программы действий и выполнением этих программ во внешних (двигательных) и внутренних (умственных) актах.

Физиологические механизмы функционирования мозга. Работа мозг: построена по типу рефлекса. Все рефлексы распадаются на две большие группы: безусловные и условные. Безусловные рефлексы - это врожденные и более или менее неизменные рефлексы, возникают они в ответ на немногие раздражители и носят стандартный характер.

Поэтому с помощью безусловных рефлексов осуществляется лишь зрительно несовершенное приспособление организма к окружающей среде. Но условия среды меняются очень быстро, и требуются другие формы ответов.

Новыми изменчивыми формами реагирования являются условные рефлексы. При образовании условных рефлексов раздражитель, который ранее был безразличен для организма, становится сигналом другого раздражителя, имеющего для организма прямое жизненное значение.

Образование условных рефлексов представляет собой формирование в мозгу новых временных связей, не имеющихся ранее. Эта связь у животных и у человека формируется в коре больших полушарий, которая является главным субстратом психики. Стоит у собаки удалить кору, как может передвигаться, глотать пищу, но не узнавать хозяина, не различать окружающих предметов.

Образование условных рефлексов и замыкание временных связей, является основной работой коры больших полушарий. Поэтому деятельность коры головного мозга называют замыкательной деятельностью. Известно, что раздражитель, действующий на органы чувств, вызывает возбуждение определенного участка коры головного мозга. Возбуждение не остается на месте, а распространяется по коре головного мозга. Место наибольшего возбуждения в коре головного мозга называются доминантой. Очень существенным для образования условных рефлексов является деятельное состояние коры головного мозга (общий фон бодрствования организма).

Также важным условие образования условных рефлексов является отсутствие каких-либо сильных посторонних раздражителей. Замыкание временных связей (или образование условных рефлексов) является основной синтезирующей деятельностью коры мозга. Одновременно с синтезом кора осуществляет и анализаторную деятельность. Это слож­ная аналитико-синтетическая деятельность. Кора головного мозга дает возможность достичь необходимого приспособления организма к усло­виям жизни.

 

 

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Лекционные занятия... Тема ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА часа... ПЛАН Психология ее объект предмет и структура...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Психика и мозг

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Психология: ее объект, предмет и структура.
На протяжении веков человек являлся объектом исследования многих поколений учёных. Еще древние мудрецы говорили, что нет для человека интереснее предмета познания, чем другой человек. В осно

Структура современной психологической науки
Современная психология представляет собой весьма разветвлённую систему научных дисциплин, находящихся на разных ступенях формирования, и связанных с различными областями практики. Как же к

Категории психологии (психика, сознание, бессознательное) .
Как и любая другая наука, психология обладает своими катего­риями (от греч. - высказывание, обвинение, признак), т.е. общими фундаментальными понятиями, отражающим

Характеристики сознания
В структуре сознания отечественные психологи вслед за А. В. Петровским рассматривают четыре основные характеристики. 1.Сознание является совокупностью знаний об окру­жающем мире. Кр

Методы исследования, их характеристика
В отечественной психологии выделяют 4 группы методов: I. Организационные методы: 1. Сравнительный метод –Он заключается в рассмотрении от

Возникновение психики. Сознание и бессознательное. Формы поведения
Вопрос о человеческой психике является ключевым в психологии. Существует два различных взгляда на проявление психики – материалистический и идеалистический. Согласно первой точке зрения, психика пр

КОНЦЕПЦИЯ ЛЕОНТЬЕВА -ФАБРИ
I Стадия элементарной сенсорной психики А. Низший уровень Особенности поведения, связанные с данной стадией и уровнем: Развитая раздражимость – спос

Восприятие: свойства и виды.
Ощущение теснейшим образом связано с восприятием. И то, и другое являются чувственным отображением объективной реальности, которая существует независимо от сознания [Восприят

Внимание: виды, функции свойства.
Внимание занимает особое место среди психических явлений. Являясь особым аспектом познания, чувств и воли, оно не сводимо ни к одной из этих сфер психики. Внимание –

Память и ее особенности.
Память – это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память – запечатление, сохранение и последующее узнавание

Психологическая сущность мышления.
Необходимо четко определить, что та­кое разум, и чем, собственно, отличается умственный процесс, кото­рый мы называем «мышление», от множества других. А сделать это не так легко, как может показать

Оценка интеллекта
Попытки создать единую систему «измерения» человеческого ин­теллекта наталкиваются на труднопреодолимое препятствие: ин­теллект включает в себя способности к совершенно разнокачественным умственным

Воображение и его специфика.
В структуре познавательной деятельности человека особое место занимает воображение – психический процесс создания образа предмета, ситуации путем перестройки имеющихся у

Лекционные занятия
Тема 5 . ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ (6 часов)   Программа: Понятие об эмоциях и чувствах, их отличительные особенности. Высшие

Понятие об эмоциях и чувствах.
В современной психологической науке понятие «чувство» определяется как относительно устойчивое свойство личности, представляющее собой форму отражения реальных отношений

Эмоционально-психические состояния
Эмоционально-психические состояния (ЭПС) – это целостные характеристики психической деятельности за определенный период времени. Их можно подразделить на общественные и личн

Волевые аспекты личности
Воля – сознательное регулирование человеком своего поведения, деятельности и общения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Это способность человека, пр

Лекционные занятия
Тема 6 . ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ (6 часов) Программа: Общее понятие о личности. Индивид и индивидуальность. Темперамент.

Понятие о личности, ее структуре и направленности.
В психологической науке категории личности и индивидуальности относится к числу базовых категорий. Индивидом является каждый человек с момента своего рождения, однако личностью он становится в проц

Темперамент, его типы и свойства.
Темперамент (temperamentum - лат. - «соразмерность») — совокупность индивидуальных особенностей, харак­теризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения че

Типология характера.
Характер ( charakter - греч. - «печать, чеканка») — совокупность устойчивых индивидуальных особенностей, личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и

АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА
1. Демонстративный тип. Характеризуется по­вышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, лег­костью в установлении контактов. Склоне

АКЦЕНТУАЦИИ ТЕМПЕРАМЕНТА
5. Гипертимический тип. Людей этого "типа отли­чает большая подвижность, общительность, болтли­вость, выраженность жестов, Мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельност

Способности.
Перейдем к рассмотрению других сторон личности. В самом общем ви­де способности — это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельно

Лекционные занятия
Тема 7 . ПСИХОЛОГИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ (6 часов) Программа: Понятие о межличностных отношениях. Психология малых групп. Пр

Общение как основа межличностных отношений.
Рассматривая образ жизни различных выс­ших животных и человека, мы замечаем, что в нем выделяются два вида контактов: 1) контакты с природой - или деятельность. Его можно опр

Группа и коллектив
Все стороны общения выделяются в условиях непосредственного контакта между людьми, т.е.в малых группах и коллективах Если говорить о психологическом опреде­лении группы

Управление коллективом.
Изучение закономерностей функционирования коллективов показы­вает, что даже в самых малых, неорганизованных коллективах, как правило, возникает распределение власти между членами. Коллектив делится

Воспитание и его связь другими педагогическими процессами
Воспитание (В.) возникло одновременно с зарождением человеческого общества, и будет существовать на всех этапах его развития. Воспитание (В.)- передача последующим поколениям социал

Целеполагание в воспитании.
Целостный педагогический процесс – всегда целенаправленный. Цель (Ц.) – это осознанное представление конечного результата определенной деятельности. Цель пед. процесса соответствует п

Общечеловеческое и национальное в воспитании.
Гуманистическое воспитание школьников с опорой на общечеловеческие ценности – одна из приоритетных педагогических задач. Среди общечеловеческих ценностей (ОЦ) философы и педагоги всегда выде

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги