Этические основы социальной работы

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Социально-психологический факультет

Кафедра социальной работы и менеджмента социальной сферы

 

«УТВЕРЖДАЮ»

 

Декан

социально-психологического факультета

М.С. Яницкий

 

"____"_______________20__ г.

 

 

Рабочая программа дисциплины

Этические основы социальной работы

 

Направление подготовки

040400.62 Социальная работа

 

 

Профиль подготовки

Технологии социальной работы

 

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

 

Форма обучения

Очная

 

 

Кемерово 2012

1. Цели освоения дисциплины:

Целями освоения дисциплины (модуля) «Этические основы социальной работы» являются формирование целостного, системного представления о ценностно-этических основаниях деятельности и профессиональной морали в социальной работе, раскрытие сущности и обоснование необходимости этико-аксиологического подхода в осмыслении и организации профессиональной научной и практической деятельности, формировании основ ценностно-этического мышления специалиста и навыков самостоятельной организации межличностного взаимодействия социального работника, а также формирование профессиональных компетенций, которые позволят эффективно применять эти знания, умения и навыки для решения общих и частных задач в будущей профессиональной деятельности, при изучении других дисциплин профессионального цикла и искать пути совершенствования социальной работы.

 

К частным целям (задачам) учебной дисциплины относятся:

- раскрыть понятие этики, её место и роль в обществе;

- ознакомить с типологией профессионально-значимых ценностей в социальной работе;

- проанализировать основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы в России и за рубежом;

- сформировать представление об особенностях этико-ценностного регулирования деятельности и отношений в системе социальной работы;

- ознакомить с этическими принципами и нормами социальной работы;

- изучить деонтологические вопросы социальной работы;

- ознакомить учащихся с личностно-нравственными качествами социального работника;

- проанализировать и дать обоснование профессионально-этических требований к профессиограмме социального работника.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина даёт студенту возможность повысить свой уровень знаний не только в сфере социальных наук, но и в сфере истории этических учений,… Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса,… Данную учебную дисциплину дополняет последующее освоение дисциплин «Опыт организационно-административной работы в…

Структура и содержание дисциплины (модуля)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

4.1. Объём дисциплины и виды учебной работы (в часах)

4.1.1. Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом

Вид учебной работы	Всего часов
Общая трудоемкость базового модуля дисциплины
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Семинары
Самостоятельная работа
В том числе:
Самостоятельная работа с литературой, конспектами, учебно-методическими пособиями
Самостоятельная работа с информационными базами данных
Рассмотрение вопросов для самоконтроля и заданий для самостоятельной работы
Вид промежуточного контроля (дидактический тест)
Вид итогового контроля (зачёт)

Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость по видам занятий (в часах)

 

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Общая трудоёмкость (часах)	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Учебная работа	В.т.ч. актив-ных форм	Самостоятель-ная работа
				всего	лекции	Практ.
	Теоретическая часть (профессионально-этические основы социальной работы)		1-7						Контроль-ный опрос – 1-7 недели, проверка конспектов -1-7 недели; контрольная точка – 7 неделя.
	Практическая часть (развитие этической ориентированности деятельности)		8-15						Контроль-ный опрос – 8-14 недели, проверка конспектов – 8-14 недели; контрольная точка – 14 неделя; дидактический тест – 15 неделя;
	Форма итогового контроля								Зачёт – 4 семестр.
	Всего по курсу

 

4.2 Содержание дисциплины

Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины

№	Наименование раздела, тем дисциплины	Содержание раздела дисциплины	Результат обучения, формируемые компетенции
I II	Теоретическая часть (профессионально-этические основы социальной работы) Тема 1. История становления этических традиций на Руси и за рубежом. (Лекция) Практическое занятие №1История становления этических традиций на Руси и за рубежом.	История этических учений. Этические учения Древнего Востока. Этика античности. Этика эпохи Средневековья и Возрождения. Этическая мысль Нового времени. Этика в ХХ веке. Этика на рубеже: новые идеи. Основные точки зрения относительно происхождения морали. О моральных отношениях в различных исторических периодах.     Вопросы для обсуждения: 1. Этические учения Древнего Востока. 2. Этика античности. Этика эпохи Средневековья и Возрождения. 3. Этическая мысль Нового времени. 4. Этика в ХХ веке. 5. Этика на рубеже столетий: новые идеи.	У студента должны формироваться общекультурные и профессиональные компетенции: ОК-3: готовность к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе; ОК-6: стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; ОК-8:осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; ПК-8: готовность к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального выгорания. Знать: - основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы в России и за рубежом, - теории морали и особенности моральных отношений в различные исторические периоды. - профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность и типологию, - сущность феномена профессиональной этики, её цель, задачи, функции, понятия и категории, - этические принципы социальной работы, позиции отношения к клиенту, - структуру и этические особенности различных видов коммуникативной работы социального работника, основы коммуникативных процессов в современном обществе, - структуру нравственного сознания, нравственные качества социального работника, - ориентироваться в деонтологических вопросах социальной работы, - основные подходы к определению направлений в деятельности социальных служб, -этические аспекты исследований в социальной работе, основы этического воспитания, - правила оказания социальных, психологических и социально-бытовых услуг.   Уметь: - анализировать, демонстрировать полученные знания, - пользоваться теоретическими знаниями по этике и профессионализму социального работника для разработки стратегий собственной профессиональной деятельности, - формировать коммуникативный процесс с клиентами в сфере социального обслуживания, - формировать духовный потенциал участников программы обеспечения благополучия населения страны.     Владеть: - профессиональной терминологией, - коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания, - основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами, - навыками систематизации знаний, - навыками исследовательской деятельности, проводимой с учётом этических принципов, навыками управленческой деятельности.
Тема 2. Профессиональная этика социального работника. (Лекция)   Практическое занятие №2 Профессиональная этика социального работника.	Рассмотрение понятия этики. Феномен профессиональной этики. Цель этики социальной работы, ее задача, категории. Этическое сознание. Этические действия. Моральные нормы. Уровни этики социальной работы. Критерии моральности. Этические принципы в социальной работе. Мотивация. Легитимизация. Конечный результат. Основные функции этики социальной работы. Основные виды интересов участников социальной работы. Позиции социального работника по отношению к клиенту.   Вопросы для обсуждения: 1. Понятие этики. Феномен профессиональной этики. 2. Цель этики социальной работы, ее задача, категории. 3. Этическое сознание. Этические действия. Моральные нормы. 4. Уровни этики социальной работы. 5. Этические принципы в социальной работе. 6. Мотивация. Легитимизация. Конечный результат. 7. Основные функции этики социальной работы. 8. Социальные навыки и умения индивидуальной работы с клиентом Наука помогать клиенту, выявлять непонятные или спорные моменты. 9. Позиции социального работника по отношению к клиенту.
Тема 3. Личностно-нравственные качества социального работника. (Лекция)   Практическое занятие №3 Личностно-нравственные качества социального работника	Уровень моральности. Три компонента нравственного сознания социального работника: нравственные знания, нравственные убеждения и нравственная потребность. Честность. Совесть. Объективность. Справедливость. Тактичность. Внимательность и наблюдательность. Терпимость. Выдержка и самообладание. Любовь к людям. Самокритичность. Адекватность самооценки. Терпение. Коммуникабельность. Оптимизм. Сила воли. Эмпатия. Стремление к самосовершенствованию. Творческое мышление.     Вопросы для обсуждения: 1. Основные точки зрения относительно происхождения морали. О моральных отношениях в различных исторических периодах. 2. Уровень моральности. 3. Критерии моральности. 4. Компоненты нравственного сознания социального работника: нравственные знания, нравственные убеждения и нравственная потребность. 5. Качества социального работника.
Тема 4. Этические аспекты работы социальных служб. (Лекция)   Практическое занятие №4 Этические аспекты работы социальных служб.	Подходы к определению направлений в деятельности социальных служб. Этические аспекты исследований в социальной работе. Информирование клиента об исследовании (схема). Этическое воспитание социального работника. Оказание социальных, психологических и социально-бытовых услуг. Правила оказания социальных, психологических и социально-бытовых услуг. Участие в разработке социальной политики. Участие в политической деятельности. Вопросы для обсуждения: 1. Меры по созданию системы государственного призрения второй половины XVII в. 2. Основные направления и результат реорганизации системы призрения в период правления Петра I. 3. Особенности развития государственной благотворительности в эпоху дворцовых переворотов. 4. Реформирование сферы призрения в период правления Екатерины II. Значение создания приказов общественного призрения. 5. Основные итоги развития государственного призрения при Александре I и Николае I. 6. Основные тенденции развития общественной и частной благотворительности в первой половине XIX в.
Тема 5. Деонтология отдельных видов взаимодействия в социальной работе. (Лекция)   Практическое занятие №5 Деонтология отдельных видов взаимодействия в социальной работе.	Понятие деонтологии. Ответственность и долг социального работника перед обществом и государством. Ответственность и долг социального работника перед профессией. Ответственность социального работника перед коллективом. Ответственность социального работника перед клиентом и его близкими. Долг социального работника перед самим собой.   Вопросы для обсуждения: 1. Понятие деонтологии. 2. Ответственность и долг социального работника перед обществом и государством. 3. Ответственность и долг социального работника перед профессией. 4. Ответственность социального работника перед коллективом. 5. Ответственность социального работника перед клиентом и его близкими. 6. Долг социального работника перед самим собой.
Тема 6. Этикет социального работника. (Лекция)   Практическое занятие №6 Этикет социального работника.	Понятие этикета. Развитие этикета Принцип целесообразности действий. Принцип эстетической привлекательности поведения. Принцип учета народных обычаев и традиций. Консультирование. Постоянное общение. Работа с клиентом в медицинском учреждении. Работа с представителями учреждений и организаций. Контакты со спонсорами. Телефонный разговор.   Вопросы для обсуждения: 1. Понятие этикета. 2. Развитие этикета. 3. Принцип эстетической привлекательности поведения. 4. Принцип учета народных обычаев и традиций. 5. Работа с клиентом в медицинском учреждении. 6. Работа с представителями учреждений и организаций. 7. Контакты со спонсорами. Телефонный разговор.
Практическая часть (развитие этической ориентированности деятельности) Тема 7. Отечественный и зарубежный этические кодексы социального работника. (Лекция)   Практическое занятие №7 Отечественный и зарубежный этические кодексы социального работника.	Функции этических кодексов социальной работы. Шесть основных источников в основе этических нормативов социальной работы. Требования, предъявляемые к специалисту в профессиональном кодексе. Личностные качества социального работника. Вопросы для обсуждения: 1. Функции этических кодексов социальной работы. 2. Шесть основных источников в основе этических нормативов социальной работы. 3. Требования, предъявляемые к специалисту в профессиональном кодексе.	У студента должны формироваться общекультурные и профессиональные компетенции: ОК-5: умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; ПК-12: готовность соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности.   Знать: - особенности и функции этических кодексов социальной работы, источники формирования этических нормативов, требования к специалисту, - этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы, - профессионально-этические требования к профессиограмме социального работника, -содержание Международной декларации этических принципов социальной работы, в том числе, международные этические стандарты социальных работников, - стандарты этического поведения, должного внешнего облика, видов этических обязательств социального работника России.   Уметь: - анализировать, демонстрировать полученные знания, делать выводы, - учиться на историческом опыте и применять его в своей деятельности, - давать этическую оценку профессиональной деятельности специалиста по социальной работе.   Владеть: - профессиональной терминологией, навыками работы с документами, - навыками самостоятельной организации межличностного взаимодействия социального работника, - навыками работы с документами.
Тема 8. Этика социальной работы: принципы и стандарты. (Лекция)     Практическое занятие №8 Этика социальной работы: принципы и стандарты.	Обоснование. Международная декларация этических принципов социальной работы. Цели Международной декларации: введение, согласованность, принципы, проблемные области, методы решения проблем. Международные этические стандарты социальных работников: преамбула, основные стандарты этического поведения, стандарты поведения социального работника по отношению к клиентам, стандарты взаимоотношений социального работника с агентствами и организациями, стандарты поведения социального работника в отношениях с клиентами, стандарты по отношению к профессии. Вопросы для обсуждения: 1.Обоснование. Международная декларация этических принципов социальной работы. 2.Цели Международной декларации: введение, согласованность, принципы, проблемные области, методы решения проблем. 3.Международные этические стандарты социальных работников: преамбула, основные стандарты этического поведения, стандарты поведения социального работника по отношению к клиентам, стандарты взаимоотношений социального работника с агентствами и организациями, стандарты поведения социального работника в отношениях с клиентами, стандарты по отношению к профессии.
	Тема 9. Профессионально-этический кодекс социального работника России. (Лекция)     Практическое занятие №9 Профессионально-этический кодекс социального работника России.	Поведение и облик социального работника. Этические обязательства социального работника по отношению к клиентам. Этические нормы социального работника по отношению к своим коллегам. Этические обязательства социального работника по отношению к руководителю или организации. Этические обязательства социального работника перед своей профессией. Этические обязательства социального работника перед обществом.     Вопросы для обсуждения: 1. Поведение и облик социального работника согласно Кодексу. 2. Этические обязательства социального работника по отношению к клиентам. 3. Этические нормы социального работника по отношению к своим коллегам. 4. Этические обязательства социального работника по отношению к руководителю или организации. 5. Этические обязательства социального работника перед своей профессией. 6. Этические обязательства социального работника перед обществом.

Образовательные технологии

При реализации программы дисциплины «Этические основы социальной работы» используются различные образовательные технологии – во время аудиторных…  

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Подготовка современного бакалавра предполагает, что в стенах университета он владеет методологией самообразования, самовоспитания, самосовершенствования. Это определяет важность для студента, его профессиональной подготовки самостоятельной работы.

В учебном плане дневного отделения на самостоятельное изучение дисциплины отводится 64 часа. Значительная часть этого времени отводится на самостоятельное знакомство с рекомендуемой литературой, работу с библиотечными фондами, периодическими изданиями по специальности и электронными источниками информации. Изучение и составление конспектов наиболее важных для них публикаций обеспечивает студентам более глубокое освоение вопросов курса.

В программе указаны возможные вопросы для самоконтроля, направленные на расширение общего кругозора студентов 2 курса, а также методические рекомендации по изучению дисциплины. Рекомендованная литература включает в себя наиболее значимые труды в области этических основ социальной работы.

Самостоятельная работа формирует творческую активность студентов, представление о своих научных и социальных возможностях, способность вычленять главное, совершенствует приемы обобщенного мышления.

На 2-ом курсе в четвёртом семестре в качестве формы итоговой аттестации предусмотрен зачёт.

 

6.1. Виды контроля знаний студентов и их отчётности: опрос, тесты, задания для самостоятельной работы, зачёт. Текущий и промежуточный контроль самостоятельной работы студентов осуществляется в виде собеседования по вопросам основных тем на семинарских занятиях; выполнения студентами тестовых заданий по темам на семинарских занятиях; периодической проверки конспектов и выполнения на семинарах небольших письменных работ по вопросам для самоконтроля и заданиям для самостоятельной работы. Итоговый контроль осуществляется в форме зачёта.

6.1.1. Примерный перечень вопросов к зачёту

1. История становления этических традиций на Руси.

2. Понятие этики и феномен профессиональной этики.

3. Цель этики социальной работы, ее задача, категории.

4. Этическое сознание.

5. Этические действия.

6. Уровни этики социальной работы.

7. Критерии моральности.

8. Этические принципы в социальной работе.

9. Личностно-нравственные качества социального работника.

10. Нравственные убеждения. Нравственная потребность.

11. Честность. Объективность. Справедливость.

12. Тактичность. Внимательность и наблюдательность.

13. Терпимость. Выдержка и самообладание. Любовь к людям.

14. Самокритичность. Адекватность самооценки. Терпение.

15. Коммуникабельность. Оптимизм. Сила воли.

16. Эмпатия. Стремление к самосовершенствованию. Творческое мышление.

17. Отечественный и зарубежный этические кодексы социального работника. Функции этических кодексов социальной работы. Основные источники основы этических нормативов социальной работы.

18. Требования, предъявляемые к специалисту в профессиональном кодексе.

19. Этические аспекты работы социальных служб. Подходы к определению направлений в деятельности социальных служб.

20. Этические аспекты исследований в социальной работе.

21. Этическое воспитание социального работника.

22. Оказание социальных, психологических и социально-бытовых услуг.

23. Участие в разработке социальной политики.

24. Деонтология отдельных видов взаимодействия в социальной работе.

25. Ответственность и долг социального работника перед обществом и государством.

26. Ответственность и долг социального работника перед профессией.

27. Ответственность социального работника перед коллективом.

28. Ответственность социального работника перед клиентом и его близкими.

29. Долг социального работника перед самим собой.

30. Этикет социального работника.

31. Принцип целесообразности действий.

32. Принцип эстетической привлекательности поведения.

33. Принцип учета народных обычаев и традиций.

34. Консультирование.

35. Постоянное общение.

36. Работа с клиентом в медицинском учреждении.

37. Работа с представителями учреждений и организаций.

38. Контакты со спонсорами.

39. Телефонный разговор.

40. Этика социальной работы. Международная декларация этических принципов социальной работы.

41. Международные этические стандарты социальных работников.

42. Профессионально-этический кодекс социального работника России.

43. Этические обязательства социального работника по отношению к клиентам.

44. Этические нормы социального работника по отношению к своим коллегам.

45. Этические обязательства социального работника по отношению к руководителю или организации.

46. Этические обязательства социального работника перед своей профессией.

47. Этические обязательства социального работника перед обществом.

48. Профессионально-этические аспекты работы в стационарах с людьми с ограниченными возможностями.

49. Профессионально-этические аспекты социальной работы с людьми девиантного поведения

50. Этические аспекты в работе с ВИЧ – инфицированными.

Критерии оценки знаний студентов:

Оценка ответов осуществляется в форме «зачтено» / «не зачтено».

 

Критерии оценки ответов

Оценка «зачтено» ставится в случае, если дан достаточно полный, развёрнутый ответ с указанием своей точки зрения (если это уместно).

Оценка (не зачтено) ставится, если ответ студента не достаточно полон, не отражает основополагающих моментов, в нём не раскрыты или не достаточно раскрыты основные понятия.

Вопросы для самоконтроля

Эта форма работы предполагает самостоятельные письменные ответы студентов на ряд предложенных вопросов. Оценка ответов осуществляется в форме «зачтено» / «не зачтено».

Критерии оценки ответов

Оценка «зачтено» ставится в случае, если дан достаточно полный, развёрнутый ответ с указанием своей точки зрения (если это уместно).

Оценка (не зачтено) ставится, если ответ студента не достаточно полон, не отражает основополагающих моментов, в нём не раскрыты или не достаточно раскрыты основные понятия.

 

Задания для самостоятельной работы

Эта форма работы предполагает самостоятельные письменные ответы студентов на ряд предложенных вопросов. Оценка ответов осуществляется в форме «зачтено» / «не зачтено».

Критерии оценки ответов

Оценка «зачтено» ставится в случае, если дан достаточно полный, развёрнутый ответ с указанием своей точки зрения (если это уместно).

Оценка (не зачтено) ставится, если ответ студента не достаточно полон, не отражает основополагающих моментов, в нём не раскрыты или не достаточно раскрыты основные понятия.

Дидактический тест по дисциплине «Этические основы

социальной работы»

Итоговый тест пишется в конце 2 семестра (15 неделя) с целью предварительной итоговой оценки знаний студентов.

 

Критерии оценки теста

Оценка «отлично» ставится, если правильных 86% ответов (37-42 балла).

Оценка «хорошо» ставится, если правильных ответов не менее 72% ответов (31-36 баллов).

Оценка «удовлетворительно» ставится, если правильных не менее 58% ответов (25-30 баллов).

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если правильных менее 58% ответов (менее 25 баллов).

 

Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов

Специфической особенностью дисциплины «Профессионально-этические основы социальной работы» является то, что она изучает основы качественного предоставления социальных услуг органами социальной защиты для обеспечения стабильности и безопасности личности, общества и государства, что предусматривает необходимость наличия умений анализировать этические учения, оперировать базовыми понятиями и категориями профессиональной этики социального работника, и располагать навыками работы с различными категориями населения.

При изучении дисциплины«Профессионально-этические основы социальной работы» рекомендуется:

– основное внимание уделять усвоению определений базовых понятий и категорий, а также содержанию основных этических учений;

– при изучении отдельных этапов истории становления этических традиций в социальной работе делать акцент на исторический фон и тенденции в развитии самого общества;

– при изучении отдельных критериев эффективности и особенностей профессиональной этики социальной работы акцентировать внимание на компетентности, честности, конфиденциальности, уважении, вежливости, взглядах их основоположников, на теоретических течениях, к которым они, возможно, относились;

– при пересечении с другими областями знаний обращаться к специализированной литературе;

– не ограничиваться использованием только лекций или учебника и использовать дополнительную литературу из рекомендованного списка;

– не просто заучивать и запоминать информацию, но понимать ее – понимание существенно экономит время и усилия, и позволяет продуктивно использовать полученные знания;

– использовать основную терминологию дисциплины в устных ответах на семинарах – это развивает необходимый навык обращения с понятиями и категориями данной дисциплины, способствует их усвоению и позволяет продемонстрировать глубину знаний по курсу;

– аргументировано излагать свою точку зрения – каждый имеет право на собственное мнение, но точкой зрения это мнение становится, только если оно корректно и убедительно обосновано (в полной мере это относится и к критике изучаемых теорий и концепций развития общественного призрения);

– при подготовке к семинарским занятиям, в устных ответах, и в курсовых работах выделять необходимую и достаточную информацию – изложить подробно и объемно не означает изложить по существу;

– соотносить полученные знания по предмету с имеющимися знаниями из других областей науки, в первую очередь – из областей, связанных с будущей профессиональной деятельностью.

Для более рационального использования времени, при работе с литературой рекомендуется:

– в первую очередь вычленять информацию, относящуюся к конкретным изучаемым темам (по отдельным проблемам или вопросам);

– из дополнительной литературы прежде всего обращать внимание на публикации по отдельным аспектам, поскольку они наиболее глубоко рассматривают их и формируют более глубокое знание материала;

– использовать справочную литературу – словари, справочники и энциклопедии, которые зачастую содержат более подробную информацию, чем учебники; кроме того, справочная литература содержит корректные и принятые в современной науке определения понятий и категорий профессионально-этических основ социальной работы;

– использовать предметные и именные указатели, содержащиеся во многих учебных и академических изданиях – это существенно сокращает время поисков конкретной информации;

– научиться вычленять информацию по исследуемым проблемам из публицистической или иной литературы, необязательно рекомендованной по курсу.

При подготовке к семинарским занятиям рекомендуется:

– ознакомиться с планом темы и перечнем контрольных вопросов к ней (по методическим пособиям) – это позволит получить общее представление о рассматриваемых проблемах;

– ознакомиться с учебными материалами по теме (конспекты лекций, учебник, учебно-методические пособия) и определить степень его достаточности;

– выбрать наиболее интересный вопрос (вопросы), по которым предполагается развернутый ответ или активное участие в обсуждении (в норме подробно готовится именно вопрос, показавшийся наиболее интересным, но общее представление о теме и знание базовых положений и определений необходимо и обязательно);

– ознакомиться с доступной (имеющейся в библиотеке или на электронных ресурсах) дополнительной литературой, в случае необходимости или по желанию использовать самостоятельно выбранные источники;

– четко сформулировать основные моменты предполагаемого устного ответа – ответ должен быть связным, целостным и законченным сообщением по конкретному вопросу, а не набором реплик по поводу;

– не ограничиваться заявленными вопросами по теме и попытаться предположить, какие вопросы могут возникнуть по ходу обсуждения темы, или сформулировать свои вопросы для обсуждения (в том числе, оставшиеся неясными или непонятными при изучении темы);

– регулярно готовиться к семинарам, даже если не планируется активное участие в них – регулярная подготовка способствует постепенному и поэтому качественному усвоению курса и существенно облегчает последующую подготовку к экзамену или зачету (независимо от субъективных психологических особенностей, сравнительно небольшие объемы информации, получаемые в течение длительного времени запоминаются и усваиваются лучше, чем большие объемы той же информации в сжатые сроки и в состоянии сессионного стресса).

При подготовке к зачёту рекомендуется:

– внимательно ознакомиться с вопросами к зачёта и в дальнейшем готовиться именно по этим вопросам – вместо чтения всего материала, целесообразнее в первую очередь изучать материал по вопросам;

– при этом необходимо четко представлять, к какой теме курса относится конкретный вопрос и как он связан с остальными вопросами – это существенно облегчит ответы на возможные дополнительные вопросы и придаст уверенности в своих знаниях по курсу;

– определить степень достаточности имеющихся учебных материалов (учебники, учебные и учебно-методические пособия, конспекты лекций и прочитанной литературы) и ознакомиться с необходимыми материалами;

– не злоупотреблять изданиями из разряда «скорая помощь студенту», поскольку в подобных изданиях, как правило, дается необходимый минимум информации, представляющий собой либо опорный конспект, либо краткий ответ на некоторую часть вопроса – в обоих случаях предполагается исходное знание материала или наличие дополнительных источников;

– также не стоит увлекаться изданиями, в которых курс профессионально-этических основ социальной работе представлен зачастую в таблицах или схемах, подобные таблицы или схемы позволяют систематизировать имеющиеся знания, но сами по себе достаточным источником для полного ответа не являются;

– ни в коем случае не полагаться на возможность несанкционированного доступа к учебным материалам, конспектам лекций и материалам по подготовке к экзамену, в просторечии – на возможность списать с учебника конспекта или шпаргалки, – во-первых, надежда на него мешает продуктивной подготовке, во-вторых, уровень владения спешно списываемым материалом всегда невысок, что неизбежно скажется на ответе, в-третьих, списывание может привести к отстранению от сдачи экзамена;

– в вопросах, относящихся к теоретической части курса, основное внимание уделять базовым определениям (значениям терминов и понятий), в вопросах, относящихся к исторической части – основным историческим этапам, фактам, событиям в развитии общества, основным положениям теорий социальной работы на каждом историческом этапе, также необходимо обратить внимание на время создания конкретного учения и особенности этого исторического этапа в плане развития общества и общественного призрения в нём;

– пропорционально распределять подготовку на все вопросы – целесообразнее и надежнее хорошо знать максимум материала, чем знать подробно только некоторую его часть;

– отчетливо представлять себе примерный план ответа на конкретный вопрос и сформулировать основные положения ответа – ответ должен быть связным, информативным и достаточным, во избежание большого количества дополнительных вопросов;

– учитывать, что положительно оцениваемый ответ на вопросы билета – это ответ именно на эти вопросы, а не изложение набора знаний по всему курсу; дополнительные знания не возбраняются и поощряются, но основным является изложение сути вопроса, заданного в билете.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

1. Коныгина М. Н. Профессионально-этические основы социальной работы: учебное пособие для вузов. – 2011. 2. Медведева Г. П. Профессионально-этические основы социальной работы: учебник…  

Г) видеоматериалы

1. видеокассета «Нравственно-гуманистические основы»

 

Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Для усвоения содержания дисциплины «Этические основы социальной работы», организуемого в традиционных и активных формах проведения занятий, имеются следующие виды обеспечения:

Методическое обеспечение:

• учебники по профессионально-этическим основам социальной работы;

• методические материалы;

• тематическая видео-лекция на тему «Нравственно-гуманистические основы»

• иллюстрации в электронном варианте, презентации в виде слайдов.

Аудиторное обеспечение:

• мультимедийные аудитории.

Техническое обеспечение:

• видеопроектор;

• интерактивная доска+ПК+видеопроектор;

• маркерная доска.

 

 

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 040100 «Социальная работа» и профилю подготовки «Технологии социальной работы» - 2012 г.

 

Автор (ы) ___В.Ю. Чигаева ___

Рецензент (ы) ____Т.Н. Мартынова_____________________

 

 

Рабочая программа дисциплины

обсуждена на заседании кафедры

Протокол № _____ от «____» _____________ 2012 г.

Зав. кафедрой __________________________ Т.Н. Мартынова

(подпись)

 

 

Одобрено методической комиссией факультета

Протокол № _____ от «____» _____________ 2012 г.

Председатель ___________________________ М.С. Яницкий

(подпись)