рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Философия
/
Современный взгляд на возможности лиц с ТМНР

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Современный взгляд на возможности лиц с ТМНР

Современный взгляд на возможности лиц с ТМНР - раздел Философия, Основы методики коррекционно-развивающей работы с детьми с тяжёлыми и или множественными нарушениями Дети С Тмнр Ещё Сравнительно Недавно (До Середины 1990-Х) Считались «Необучае...

Дети с ТМНР ещё сравнительно недавно (до середины 1990-х) считались «необучаемыми». В итоге они исключались из образовательной среды и направлялись в учреждения системы социального обслуживания, где, в большинстве случаев, вся помощь сводилась к содержанию и уходу. Приученные в условиях интернатного учреждения к иждивенчеству и опеке лица с ТМНР обнаруживали полную неспособность к независимой жизни в социуме. Таким образом, ошибочное понимание «обучаемости» как способности ребёнка осваивать академические (школьные) знания, быть равным по уровню интеллектуального развития своим сверстникам с сохранным здоровьем на многие десятилетия сформировало у общества негативные стереотипы относительно этой категории лиц и нанесло невосполнимый социальный, нравственный и правовой урон нескольким поколениям детей с ТМНР и их семьям.

В последние годы в Беларуси наблюдается стремление специалистов, родителей и многочисленных общественных организаций объединить усилия в защиту и укрепление прав лиц с ТМНР на достойную жизнь на принципах гуманистических ценностей. Благодаря изменениям государственной политики Республики Беларусь в сфере специального образования в настоящий момент дети с ТМНР имеют право на обучение и воспитание, а также получение коррекционно-развивающей помощи в соответствии с их состоянием здоровья и познавательными возможностями, начиная с младенческого возраста и на протяжении всей жизни. К учреждениям, обеспечивающим получение этой категорией лиц специального образования, относятся Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР).

В представлениях современного педагога ребёнок с ТМНР – это лицо, потенциально способное действовать и достигать независимости (в определённых областях жизнедеятельности и на определённом уровне), включаться в социум (с разной степенью участия). Основным вектором специального образования детей с ТМНР является подготовка к независимой жизни в условиях, которые обеспечивают достоинство личности, способствуют её уверенности в себе и облегчают активное участие в жизни общества. При этом под независимой жизнью понимают отсутствие постоянной зависимости от посторонних в основных областях жизнедеятельности: моторика и передвижение, самообслуживание и быт, коммуникация, социально-эмоциональное взаимодействие, познание, труд и досуг.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Основы методики коррекционно-развивающей работы с детьми с тяжёлыми и или множественными нарушениями

МИНЕНКОВА И Н... Основы методики коррекционно развивающей работы с детьми с тяж лыми и или... Физического и или психического развития...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Современный взгляд на возможности лиц с ТМНР

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Тяжелые и (или) множественные нарушения физического и (или) психического развития
В любом обществе существует немалое количество людей, чьи возможности в реализации независимого образа жизни ограничены. Среди них – лица с тяжелыми и (или) множественными нарушениями физического и

Ограничения жизнедеятельности и особые образовательные потребности детей с ТМНР
Существенным препятствием на пути к самостоятельной жизни детей с ТМНР являются ограничения жизнедеятельности, причина которых кроется не столько в комплексном нарушении физических

Теоретико-методологические основы педагогической диагностики детей с ТМНР
Педагогическая диагностика выступает как необходимый структурный компонент и средство оптимизации коррекционно-развивающей работы. Она реализуется учителем-дефектологом для составления индивидуальн

Организация и проведение педагогической диагностики детей с ТМНР
Диагностика детей с ТМНР – непростая задача. В связи с нарушениями целевого использования рук им сложно выполнять задания, кроме того, присутствуют трудности, связанные с отсутствием средств общени

Организация образовательного процесса в ЦКРОиР
Лица с ТМНР в большинстве своём получают образование в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР)– у

Организация и осуществление коррекционно-развивающей работы с детьми с ТМНР
Коррекционно-развивающая работа с данной категорией детей организуется и осуществляется согласно ряду принципов. Принцип нормализации. Идея «нормализации» возникла в конце

Специальная организация коррекционно-развивающей среды для детей с ТМНР
Применительно к детям с ТМНР образовательная среда модифицируется с целью обеспечения таких необходимых характеристик как безбарьерность, адаптивность, развивающий характер, личностная ориентирован

Общая характеристика метода базальной стимуляции
Осознание собственного тела и, как следствие, собственного Я является базовой образовательной потребностью для ребёнка с ТМНР. Основное значение для удовлетворения этой потребности имеет:

Виды базальной стимуляции
В процессе базального воздействия стимулируются следующие области восприятия: соматическая, вестибулярная вибрационная, оральная. Соматическая базальная стимуляция – разви

Комплекс специальных игр и упражнений для детей с ТМНР с использованием метода базальной стимуляции
Ø Использование фена Ø Втирание крема Ø Примерка шапок, перчаток, носков Ø Обведение контура тела массажным мячиком Ø Обведени

Понятие сенсорной интеграции и её дисфункции
Восприятие сигналов из внешнего мира и внутренней среды организма формируется на основе совместной деятельности ряда сенсорных систем: зрительной, слуховой, тактильной, проприоцептивной, вестибуляр

Общая характеристика метода сенсорной интеграции
Очевидно, что дети с дисфункцией сенсорной интеграции не могут самостоятельно справиться с перечисленными проблемами. Их профилактика и преодоление сопряжены с проведением специальных коррекционно-

Комплекс специальных игр и упражнений, направленных на улучшение сенсорной интеграции
Ø Вращение по кругу Ø Раскачивание на качелях или в гамаке Ø Перекатывание со спины на живот Ø Заворачивание в ковер, одеяло, тяжёлые ткани, р

Организация сенсорной комнаты для детей с ТМНР
Одним из современных средств реализации метода сенсорной интеграции является специально оборудованная сенсорная комната. Сенсорная комната (СК) представляет собой искусственно созд

Общая характеристика метода эрготерапии
К основным образовательным потребностям лиц с ТМНР относится познание окружающего предметного и социального мира. В практике коррекционно-развивающей их удовлетворению способствует использование ме

Области использования и назначение метода эрготерапии
В коррекционно-развивающей работе с детьми с ТМНР с помощью метода эрготерапии сопровождается их повседневная активность, труд и продуктивная деятельность, а также досуг. К повседневной активности

Комплекс эрготерапевтических заданий
Ø Сжимание и разжимание мочалок, мягких резиновых мячиков, колец различных диаметров Ø Нажимание кнопок Ø Открывание различных ёмкостей Ø Отви