рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Специальная организация коррекционно-развивающей среды для детей с ТМНР

Специальная организация коррекционно-развивающей среды для детей с ТМНР - раздел Философия, Основы методики коррекционно-развивающей работы с детьми с тяжёлыми и или множественными нарушениями Применительно К Детям С Тмнр Образовательная Среда Модифицируется С Целью Обе...

Применительно к детям с ТМНР образовательная среда модифицируется с целью обеспечения таких необходимых характеристик как безбарьерность, адаптивность, развивающий характер, личностная ориентированность. Данная модификация направлена на создание условий, облегчающих процессы восприятия окружающего, осмысления полученной информации, передвижения и пространственной ориентировки, осуществления коммуникации. Модифицируется каждая группа средовых ресурсов.

Модификация предметных ресурсов: доступная форма предоставления информации, дополнение объектов деталями приспособительного характера, использования специального оборудования и др.

Модификация пространственных ресурсов: зонирование помещения (учебная, игровая, релаксационная, столовая, сенсорная, двигательная, экологическая и др. зоны), маркирование или доступное обозначение частей пространства в соответствии с их функцией, визуальное обозначение месторасположения определённых объектов в каждой части пространства и др.

Модификация организационно-смысловых ресурсов: построение жизнедеятельности в соответствии с дневным, недельным, годовым ритмом, использование планов, алгоритмов, памяток, составление в наглядной форме правил взаимодействия с окружающими людьми и др.

Модификация социально-психологических ресурсов: организация событийности и сотрудничества, персонификация среды, демонстрация достижений детей, установление широких социальных контактов и др.

Таким образом, коррекционно-развивающая работа с детьми с ТМНР: осуществляется на основе составленной по результатам педагогической диагностики индивидуальной программы развития; направлена на помощь ребёнку в освоении основных областей жизнедеятельности через формирование жизненных умений, которыми ему необходимо овладеть; проводится систематически, с поэтапным усложнением содержания материала и постепенным уменьшением помощи взрослого; предусматривает создание безбарьерной коррекционно-развивающей среды, учитывающей образовательные потребности ребёнка с ТМНР, а также формирование у него чувства собственного достоинства через помощь обществу в осознании ценности человека с ОПФР.

 

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Основы методики коррекционно-развивающей работы с детьми с тяжёлыми и или множественными нарушениями

МИНЕНКОВА И Н... Основы методики коррекционно развивающей работы с детьми с тяж лыми и или... Физического и или психического развития...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Специальная организация коррекционно-развивающей среды для детей с ТМНР

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Тяжелые и (или) множественные нарушения физического и (или) психического развития
В любом обществе существует немалое количество людей, чьи возможности в реализации независимого образа жизни ограничены. Среди них – лица с тяжелыми и (или) множественными нарушениями физического и

Современный взгляд на возможности лиц с ТМНР
Дети с ТМНР ещё сравнительно недавно (до середины 1990-х) считались «необучаемыми». В итоге они исключались из образовательной среды и направлялись в учреждения системы социального обслуживания, гд

Ограничения жизнедеятельности и особые образовательные потребности детей с ТМНР
Существенным препятствием на пути к самостоятельной жизни детей с ТМНР являются ограничения жизнедеятельности, причина которых кроется не столько в комплексном нарушении физических

Теоретико-методологические основы педагогической диагностики детей с ТМНР
Педагогическая диагностика выступает как необходимый структурный компонент и средство оптимизации коррекционно-развивающей работы. Она реализуется учителем-дефектологом для составления индивидуальн

Организация и проведение педагогической диагностики детей с ТМНР
Диагностика детей с ТМНР – непростая задача. В связи с нарушениями целевого использования рук им сложно выполнять задания, кроме того, присутствуют трудности, связанные с отсутствием средств общени

Организация образовательного процесса в ЦКРОиР
Лица с ТМНР в большинстве своём получают образование в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР)– у

Организация и осуществление коррекционно-развивающей работы с детьми с ТМНР
Коррекционно-развивающая работа с данной категорией детей организуется и осуществляется согласно ряду принципов. Принцип нормализации. Идея «нормализации» возникла в конце

Общая характеристика метода базальной стимуляции
Осознание собственного тела и, как следствие, собственного Я является базовой образовательной потребностью для ребёнка с ТМНР. Основное значение для удовлетворения этой потребности имеет:

Виды базальной стимуляции
В процессе базального воздействия стимулируются следующие области восприятия: соматическая, вестибулярная вибрационная, оральная. Соматическая базальная стимуляция – разви

Комплекс специальных игр и упражнений для детей с ТМНР с использованием метода базальной стимуляции
Ø Использование фена Ø Втирание крема Ø Примерка шапок, перчаток, носков Ø Обведение контура тела массажным мячиком Ø Обведени

Понятие сенсорной интеграции и её дисфункции
Восприятие сигналов из внешнего мира и внутренней среды организма формируется на основе совместной деятельности ряда сенсорных систем: зрительной, слуховой, тактильной, проприоцептивной, вестибуляр

Общая характеристика метода сенсорной интеграции
Очевидно, что дети с дисфункцией сенсорной интеграции не могут самостоятельно справиться с перечисленными проблемами. Их профилактика и преодоление сопряжены с проведением специальных коррекционно-

Комплекс специальных игр и упражнений, направленных на улучшение сенсорной интеграции
Ø Вращение по кругу Ø Раскачивание на качелях или в гамаке Ø Перекатывание со спины на живот Ø Заворачивание в ковер, одеяло, тяжёлые ткани, р

Организация сенсорной комнаты для детей с ТМНР
Одним из современных средств реализации метода сенсорной интеграции является специально оборудованная сенсорная комната. Сенсорная комната (СК) представляет собой искусственно созд

Общая характеристика метода эрготерапии
К основным образовательным потребностям лиц с ТМНР относится познание окружающего предметного и социального мира. В практике коррекционно-развивающей их удовлетворению способствует использование ме

Области использования и назначение метода эрготерапии
В коррекционно-развивающей работе с детьми с ТМНР с помощью метода эрготерапии сопровождается их повседневная активность, труд и продуктивная деятельность, а также досуг. К повседневной активности

Комплекс эрготерапевтических заданий
Ø Сжимание и разжимание мочалок, мягких резиновых мячиков, колец различных диаметров Ø Нажимание кнопок Ø Открывание различных ёмкостей Ø Отви

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги