рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Формирование образа жизни, достойной Человека

Формирование образа жизни, достойной Человека - раздел Философия, ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Автор: Щуркова Н.е. Понятие Воспитания Воспит...

Автор: Щуркова Н.Е.

Понятие воспитания

Воспитание определяется как целенаправленное, организованное профессионалом-педагогом восхождение ребенка к культуре современного общества, как развитие способности жить в нем и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека.

Формируется образ жизни, создаются условия для восхождения ребенка к культуре. И главное из этих условий – учитель-воспитатель как «предъявитель культуры».

Цель воспитания

Цель воспитания – это личность, способная строить свою жизнь, достойную Человека. Человек становится личностью, когда вменяет себе обязанности и отвечает за них, когда рефлексирует, осознает, оценивает, понимает себя и других, когда исполняет миссию Человека на Земле. В цели воспитания заключено триединство разумного, духовного и творческого.

Цель должна носить общий характер, допускающий бесконечность
индивидуальных многообразий.

Основные принципы воспитания:

1) принцип ориентации на социально-ценностные отношения;

2) принцип субъективности;

3) принцип принятия ребенка как данности.

Содержание воспитательного процесса

Его основу составляют такие направления, как:

1) философское воспитание (воспитание надситуативного мышления, способности к обобщениям);

2) диалогическое воспитание (организация такой жизни воспитанника, когда он находится в постоянном диалоге с самим собой, с картиной, музыкой, другим человеком и т. п.);

3) этическое воспитание (педагог «возвышается до ученика», ученик принимается учителем «равным себе»: не по опыту жизни, образованию, а потому, что ученик – Человек и с ним возможно ценностно-смысловое единство. Ученик – всегда цель и никогда средство.).

Механизм воспитания

Постепенное, пошаговое движение. Логика при этом такова: способность осознания, оценочная рефлексия, определение и принятие образа жизни требуют определенной интеллектуальной, духовной и душевной зрелости, того, что выливается в жизненный опыт.

Первый шаг (2–4 классы) – формирование отношения к природе как общему дому человечества.

Второй шаг (2–4 классы) – понятие и принятие норм культурной жизни.

Третий шаг (5–6 классы) – формирование представлений о человеке как субъекте жизни и наивысшей ценности на Земле.

Четвертый шаг (7–8 классы) – обретение ценностного отношения к социальному устройству человеческой жизни.

Пятый шаг (9–10 классы) – действительное формирование ценностного отношения к социальному устройству человеческой жизни, синтезирование образа жизни, достойной Человека.

Шестой шаг (10–11 классы) – формирование жизненной позиции, развитие способности к индивидуально выбору жизненного пути.

Индивидуальное восхождение ребенка к культуре происходит благодаря успешному протеканию трех взаимосвязанных процессов:

1) освоения;

2) усвоения;

3) присвоения ценностей человеческой культуры.

Критерии и показатели эффективности

Для определения эффективности воспитательного процесса необходимо сопоставить достигнутые результаты с поставленной целью. В качестве главного критерия может вы ступать воспитанность учащихся и ее изменения из года в год.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ

ГОУВПО МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ... ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Формирование образа жизни, достойной Человека

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Принципы воспитания
Принцип воспитания Характеристика принципа Примеры реализации      

Основные направления воспитания
Направление воспитания Цель воспитательной работы Задачи воспитательной работы Виды деятельности Формы внеклассной рабо

Стили управления детским коллективом
Стиль Характеристика Достоинства и недостатки

Планирование по направлениям деятельности
Направление «Профессиональная ориентация» Срок Название Форма проведения Задачи Ответст­венный Ре

Индивидуальная работа с учащимися
Месяц Проблемные учащиеся Содержание работы Результаты индивидуальной работы Сентябрь Петров С.

Приемы самовоспитания
Прием самовоспитания Характеристика приема Самооценка Самообязательство

Воспитательные системы
Название воспитательной системы, автор Основные принципы, идеи, формы Цель      

Промежуточный контроль
  Проведите оценку своих знаний по дисциплине. Ответьте на вопросы теста, выберите только один ответ. Проверьте свои результаты по ключу (прил. 17) Вариант 1 1. Созн

Темы рефератов
1. Педагогическое руководство самовоспитанием подростков (старшеклассников). 2. Игра как метод воспитания. 3. Воспитание в школе с позиций гуманистической педагогики. 4.

Системное построение процесса воспитания
Авторы: Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Понятие воспитания. Воспитание – это целенаправленное управление процессом развития личности. Главное в нем

Системно-ролевая теория формирования личности ребенка
Автор: Таланчук Николай Михайлович. Понятие воспитания Автор называет основные социумы и выполняемые в них людьми социальные роли (например, семья – супружеская, отц

Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка
Авторы: Рожков М.И, Байбородова Л.В., Гребенюк О.С. Понятие воспитания Воспитание представляется как педагогический компонент процесса социализации, который предпола

Воспитание ребенка как человека культуры
Авторы: Бондаревская Е.В. Понятие воспитания Воспитание определяется как процесс педагогической помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификац

Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития
Авторы: Газман О.С. , Крылова Н.Б. Понятие воспитания Развитие ребенка протекает успешно тогда, когда возникает гармония двух сущностно различных процессов – социали

Самовоспитание школьников
Автор: Селевко Г.К. Понятие воспитания Главную роль в становлении личности человека играют процессы саморазвития. Воспитание есть, в конечном счете, самовоспитание (

Воспитание на основе потребностей человека
Авторы: Созонов В.П. Понятие воспитания Воспитание трактуется как деятельность педагога, направленная на создание психолого-педагогических условий для удовлетворения

Воспитание в адаптивной школе
Авторы: Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Ямбург Е.А. Понятие воспитания Воспитание в образовательном смысле – это специально организованная целенаправленная деятельность

Должностные обязанности
Классный руководитель имеет следующие должностные обязанности: 3.1. Ведет журнал. 3.2. Ведет личные дела учащихся и следит за их состоянием. 3.3. Организует классный колл

ПРАВА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Классный руководитель имеет право в пределах своей компетенции: · Присутствовать на любых уроках или мероприятиях, проводимых учителями-предметниками в классе (без права входить в класс во

Формы и этапы родительского собрания
Классное родительское собрание проводится 4–5 раз в учебном году. На классном родительском собрании обсуждаются задачи учебно-воспита­тельного процесса в классе, планируется и обсуждается построени

Методологические и теоретические основы концепции
Концепция духовно-нравственного воспитания детей и молодежи Республики Марий Эл исходит из необходимости описания граничных условий создания динамических современных технологий и методик воспитания

Основные направления реализации концепции
Концепция духовно-нравственного воспитания детей будет реализовываться по пяти направлениям: 1. Работа с детьми и подростками в общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного

II. Подбор материала
Материалом для подготовки нравственного классного часа может служить периодическая печать, события и факты реальной жизни страны, школы, класса, а также сюжеты художественных фильмов, художественно

Подготовка информационного часа
При подготовке информационного часа учащиеся должны придерживаться следующих правил. Правило первое. Информационный час должен быть актуальным и информация, которую обсуждают ребята

Гуманистическая воспитательная система
(школа № 825 г. Москвы, система В.А. Караковского) Школа № 825 была основана в 1970 г., в 1977 г. с приходом нового директора В.А. Караковского здесь началось создание гум

Школа диалога культур
Идея диалога на уровне содержания обучения и воспитания, на уровне методов учебно-воспитательного процесса, на наш взгляд, является стержневой и оригинальной в учебно-воспитательной системе школы д

Воспитательная система сельской школы
Воспитательная система сельской школы имеет определенные особенности, связанные главным образом с ее местонахождением (отдаленностью от культурных центров), спецификой учебно-воспитательного процес

Вальдорфская школа
Воспитательные системы вальдорфских школ существуют с начала ХХ века. Первая школа появилась в 1919 г. в Штутгарте. В основу концепции ВС положено антропософское учение Рудольфа Штейнера; главная и

Пионерская организация
Пионерская организация (ПО) как воспитательная система прошла в своем развитии ряд этапов. Их, как правило, связывают со значительными событиями советского государства – образованием СССР, периодам

Скаутизм как воспитательная система
Скаутизм как добровольное неполитическое движение было создано Робертом Баден Поуэллом в 1907 г. с целью воспитания молодых людей. Скаутизм открыт для всех вне зависимости от их происхождения, расы

Методики изучения ученического коллектива
Источник: Фридман, Л.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: кн. для учителя / Л.М. Фридман, Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. – М.: Просвещение, 1988. – С. 163–165.

Матрица выбора
Кто выбирает Кого выбирают № Фамилия

Методика социально-психологической самоаттестации коллектива
Основу данной методики, предназначенной для комплексной оценки развитости в первичном ученическом коллективе системы специфических для него отношений, составляет ряд из 70 суждений, характеризующих

Составные части документов
Статья из книги 1. Лернер, И.Я. Методы обучения / И.Я. Лернер // Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики: учеб. пособие; под ред. М.Н. Скаткина. – М.: Прос

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги