рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Должностные обязанности

Должностные обязанности - раздел Философия, ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Классный Руководитель Имеет Следующие Должностные Обязанности: 3.1. ...

Классный руководитель имеет следующие должностные обязанности:

3.1. Ведет журнал.

3.2. Ведет личные дела учащихся и следит за их состоянием.

3.3. Организует классный коллектив: распределяет поручения, работает с активом, направляет учеников класса в совет школы, организует коллективное творчество, помогает в работе дежурного.

3.4. Организует дежурство по классу, школе, столовой.

3.5. Соблюдает санитарное состояние прикрепленного кабинета.

3.6. Заботится о внешнем виде воспитанников.

3.7. Организует питание. Ведет разъяснительную работу в классе с родителями по вопросу бесплатного питания и корректного отношения одноклассников к детям, получающим такое питание.

3.8. Заботится о финансовом обеспечении классных нужд (классный фонд, оплата различных услуг и т. д.).

3.9. Осуществляет строгий контроль за посещаемостью. Классный руководитель совместно с родителями контролирует учащихся, пропускающих уроки без уважительной причины, контактирует с социальным педагогом по поводу «трудных» детей.

3.10. Создает обстановку, благоприятствующую учебе.

3.11. Координирует деятельность учителей, работающих в классе.

3.12. Работает с ученическими дневниками, контактирует с родителями по поводу успеваемости школьников.

3.13. Создает условия для развития наиболее одаренных детей, для развития познавательных интересов, расширения кругозора учащихся (вовлекает в кружки, факультативы, конкурсы, викторины, олимпиады, смотры, организует экскурсии, посещение театров, выставок, поездки и т. д.).

3.14. Привлекает психолога для работы с учащимися (цикл бесед, индивидуальные рекомендации).

3.15. Создает положительный микроклимат в классе, формирует межличностные отношения, корректирует и регулирует их.

3.16. Организует творческие дела в классе с привлечением отдельных учащихся или всего класса

3.17. Организует охрану здоровья с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепляет здоровье школьников, вовлекает учащихся в физкультурную, спортивную работу.

3.18. Помогает деятельности различных детских общественных организаций.

3.19. Ищет интересные формы, глубокое содержание каждого организуемого дела, определяет целесообразность и целенаправленность организации любой встречи классного руководителя с классом (классный час, классное собрание, беседа, откровенный разговор и т. д.), проводит один тематический классный час в месяц.

3.20. Изучает личность школьников в соответствии с имеющимися
методиками, учитывая мнения учителей, работающих в классе, и родителей.

3.21. Работает с характеристиками учащихся.

3.22. Помогает учащимся в выборе профессий. Классный руководитель вместе с родителями определяет судьбу учащихся после 9-го класса, обращает при этом особое внимание на неблагополучные семьи.

3.23. Обеспечивает охрану и защиту прав учащихся, оставшихся без попечения родителей, если такие есть в классе. Сотрудничает с социальным педагогом.

3.24. Выявляет и ведет учет детей социально незащищенных категорий.

3.25. Выявляет и ведет учет детей из неблагополучных семей.

3.26. Осуществляет наблюдение за поведением «трудных» подростков, детей «группы риска» и состоящих на учете в Инспекции по делам несовершеннолетних (ИДН).

3.27. Проводит тематические родительские собрания 1 раз в четверть.

3.28. Изучает условия воспитания в семье.

3.29. Работает с родителями индивидуально.

3.30. Привлекает родителей для организации внеучебной деятельности класса.

3.31. Влияет на общение ребят с родителями.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ

ГОУВПО МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ... ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Должностные обязанности

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Принципы воспитания
Принцип воспитания Характеристика принципа Примеры реализации      

Основные направления воспитания
Направление воспитания Цель воспитательной работы Задачи воспитательной работы Виды деятельности Формы внеклассной рабо

Стили управления детским коллективом
Стиль Характеристика Достоинства и недостатки

Планирование по направлениям деятельности
Направление «Профессиональная ориентация» Срок Название Форма проведения Задачи Ответст­венный Ре

Индивидуальная работа с учащимися
Месяц Проблемные учащиеся Содержание работы Результаты индивидуальной работы Сентябрь Петров С.

Приемы самовоспитания
Прием самовоспитания Характеристика приема Самооценка Самообязательство

Воспитательные системы
Название воспитательной системы, автор Основные принципы, идеи, формы Цель      

Промежуточный контроль
  Проведите оценку своих знаний по дисциплине. Ответьте на вопросы теста, выберите только один ответ. Проверьте свои результаты по ключу (прил. 17) Вариант 1 1. Созн

Темы рефератов
1. Педагогическое руководство самовоспитанием подростков (старшеклассников). 2. Игра как метод воспитания. 3. Воспитание в школе с позиций гуманистической педагогики. 4.

Системное построение процесса воспитания
Авторы: Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Понятие воспитания. Воспитание – это целенаправленное управление процессом развития личности. Главное в нем

Системно-ролевая теория формирования личности ребенка
Автор: Таланчук Николай Михайлович. Понятие воспитания Автор называет основные социумы и выполняемые в них людьми социальные роли (например, семья – супружеская, отц

Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка
Авторы: Рожков М.И, Байбородова Л.В., Гребенюк О.С. Понятие воспитания Воспитание представляется как педагогический компонент процесса социализации, который предпола

Формирование образа жизни, достойной Человека
Автор: Щуркова Н.Е. Понятие воспитания Воспитание определяется как целенаправленное, организованное профессионалом-педагогом восхождение ребенка к культуре современн

Воспитание ребенка как человека культуры
Авторы: Бондаревская Е.В. Понятие воспитания Воспитание определяется как процесс педагогической помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификац

Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития
Авторы: Газман О.С. , Крылова Н.Б. Понятие воспитания Развитие ребенка протекает успешно тогда, когда возникает гармония двух сущностно различных процессов – социали

Самовоспитание школьников
Автор: Селевко Г.К. Понятие воспитания Главную роль в становлении личности человека играют процессы саморазвития. Воспитание есть, в конечном счете, самовоспитание (

Воспитание на основе потребностей человека
Авторы: Созонов В.П. Понятие воспитания Воспитание трактуется как деятельность педагога, направленная на создание психолого-педагогических условий для удовлетворения

Воспитание в адаптивной школе
Авторы: Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Ямбург Е.А. Понятие воспитания Воспитание в образовательном смысле – это специально организованная целенаправленная деятельность

ПРАВА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Классный руководитель имеет право в пределах своей компетенции: · Присутствовать на любых уроках или мероприятиях, проводимых учителями-предметниками в классе (без права входить в класс во

Формы и этапы родительского собрания
Классное родительское собрание проводится 4–5 раз в учебном году. На классном родительском собрании обсуждаются задачи учебно-воспита­тельного процесса в классе, планируется и обсуждается построени

Методологические и теоретические основы концепции
Концепция духовно-нравственного воспитания детей и молодежи Республики Марий Эл исходит из необходимости описания граничных условий создания динамических современных технологий и методик воспитания

Основные направления реализации концепции
Концепция духовно-нравственного воспитания детей будет реализовываться по пяти направлениям: 1. Работа с детьми и подростками в общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного

II. Подбор материала
Материалом для подготовки нравственного классного часа может служить периодическая печать, события и факты реальной жизни страны, школы, класса, а также сюжеты художественных фильмов, художественно

Подготовка информационного часа
При подготовке информационного часа учащиеся должны придерживаться следующих правил. Правило первое. Информационный час должен быть актуальным и информация, которую обсуждают ребята

Гуманистическая воспитательная система
(школа № 825 г. Москвы, система В.А. Караковского) Школа № 825 была основана в 1970 г., в 1977 г. с приходом нового директора В.А. Караковского здесь началось создание гум

Школа диалога культур
Идея диалога на уровне содержания обучения и воспитания, на уровне методов учебно-воспитательного процесса, на наш взгляд, является стержневой и оригинальной в учебно-воспитательной системе школы д

Воспитательная система сельской школы
Воспитательная система сельской школы имеет определенные особенности, связанные главным образом с ее местонахождением (отдаленностью от культурных центров), спецификой учебно-воспитательного процес

Вальдорфская школа
Воспитательные системы вальдорфских школ существуют с начала ХХ века. Первая школа появилась в 1919 г. в Штутгарте. В основу концепции ВС положено антропософское учение Рудольфа Штейнера; главная и

Пионерская организация
Пионерская организация (ПО) как воспитательная система прошла в своем развитии ряд этапов. Их, как правило, связывают со значительными событиями советского государства – образованием СССР, периодам

Скаутизм как воспитательная система
Скаутизм как добровольное неполитическое движение было создано Робертом Баден Поуэллом в 1907 г. с целью воспитания молодых людей. Скаутизм открыт для всех вне зависимости от их происхождения, расы

Методики изучения ученического коллектива
Источник: Фридман, Л.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: кн. для учителя / Л.М. Фридман, Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. – М.: Просвещение, 1988. – С. 163–165.

Матрица выбора
Кто выбирает Кого выбирают № Фамилия

Методика социально-психологической самоаттестации коллектива
Основу данной методики, предназначенной для комплексной оценки развитости в первичном ученическом коллективе системы специфических для него отношений, составляет ряд из 70 суждений, характеризующих

Составные части документов
Статья из книги 1. Лернер, И.Я. Методы обучения / И.Я. Лернер // Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики: учеб. пособие; под ред. М.Н. Скаткина. – М.: Прос

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги