рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Формы и этапы родительского собрания

Формы и этапы родительского собрания - раздел Философия, ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Классное Родительское Собрание Проводится 4–5 Раз В Учебном Году. На Классном...

Классное родительское собрание проводится 4–5 раз в учебном году. На классном родительском собрании обсуждаются задачи учебно-воспита­тельного процесса в классе, планируется и обсуждается построение воспитательного процесса, определяются стратегические линии сотрудничества родителей и школы, подводятся итоги работы за год. Обсуждение успеваемости учащихся не должно стать главным аргументом в организации и проведении родительского собрания.

Родительские собрания могут быть:

– организационными;

– текущими или тематическими;

– итоговыми;

– общешкольными и классными.

В подготовке родительского собрания можно выделить следующие этапы.

Этап 1. Организация родительского собрания. Этот этап начинается с определения повестки дня собрания и приглашения на него всех участников.

Опыт показывает, что далее разумно провести собеседование классного руководителя с учителями-предметниками. Цель этой встречи – персональное обсуждение учебных достижений и особенностей поведения учащихся на уроках. Полученную информацию можно использовать для анализа и обобщения основных тенденций участия школьников в образовательном процессе, в противном случае любые рассуждения классного руководителя на эту тему будут носить характер частных замечаний. Вместе с тем, совершенно ясно, что родителей интересуют и подробные результаты учебной работы их ребенка, именно поэтому нам кажется разумной подготовка сводных листов успеваемости по каждому ребенку отдельно. В тех случаях, когда учебная ситуация вызывает тревогу педагогов, классному руководителю стоит особо подчеркнуть тот или иной ряд оценок (маркером, например). При всей трудоемкости этой процедуры она себя оправдывает, так как широко известно, что дневник целостной картины развития ученика в учебном процессе не дает.

При подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Практика показывает, что эта часть работы гораздо важнее, чем контроль записей в дневнике учащихся. Очень важно создать атмосферу ожидания родительского собрания: заблаговременно пригласить родителей, разослать именные приглашения, подготовить альбомы и видеоматериалы, освещающие внеклассную жизнь детей, заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чьи дети принимали участие в конкурсах и олимпиадах. Завершает организационную часть этапа подготовки оформление классного помещения для проведения в нем родительского собрания. Нам не раз приходилось наблюдать, как менялся в лучшую сторону настрой родителей, когда их встречал элегантный приветливый педагог в праздничном, чисто убранном классе.

Этап 2. Подготовка сценария и проведение собрания. Сценарий и проведение собрания – предмет творчества педагога. Учитель лучше знает родителей своего класса, чутко улавливает их настроение. Тем не менее любое собрание должно, на наш взгляд, включать в себя 5 обязательных компонентов:

– Анализ учебных достижений учащихся класса. В этой части родительского собрания классный руководитель знакомит родителей с общими результатами учебной деятельности класса; с самого начала стоит предупредить родителей, что ответы на частные вопросы они получат только в ходе персональной встречи. Знакомя участников родительского собрания с мнением педагогов-предметников, следует помнить о повышенной тревожности родителей и, передавая те или иные суждения, разумно оказаться от субъективных интерпретаций.

– Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоционального климата в классе. Классный руководитель делится наблюдениями о поведении ребят в значимых для них ситуациях (на уроках, на переменах, в столовой, на экскурсиях и т. д.). Темой разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид учащихся, и другие вопросы. Очевидно, что родители должны понимать миссию школы как института социализации, в котором ребенок получает опыт взаимодействия с другими людьми, не менее важный, чем сумма знаний. Излишне напоминать о необходимости быть предельно деликатным, избегать нет оценок в адрес конкретного ученика, а тем более родителя. Не стоит превращать эту часть собрания в перечисление «грехов школьников».

– Психолого-педагогическое просвещение. Важно помнить, что задача повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей – одна из важнейших задач классного руководителя. Неплохо предложить родителям информацию о новинках педагогической литературы, об интересных выставках, фильмах и т. д.

– Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, классные вечера, приобретение учебных пособий и т. д.) состоит их двух составляющих: отчета о проведенной работе и информации о предстоящих делах: заметим, что финансовые проблемы лучше всего заранее обсудить с родительским комитетом.

– Личные беседы с родителями. На этом этапе объектом внимания номер один должны стать родители детей, имеющих проблемы в обучении и развитии. Сложность состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики, избегают родительских собраний, и классный руководитель должен стремиться обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь. Очень эффективна тактика присоединения: «Я вас понимаю!», «Я с вами согласен!»

Этап 3. Осмысление итогов родительского собрания. Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: необходимо сделать выводы, сформулировать необходимые, решения, дать информацию о следующем собрании. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходим опросные листы для оценок и пожеланий родителей; все это впоследствии станет предметом размышлений. Предметом анализа будут стать точно так же персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу вопросы родителей в ходе собрания, явка родителей, причины отсутствия, участие родителей в обсуждении и т. д. Информация об итогах родительского собрания должна быть доведена администрации школы и коллег-педагогов.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ

ГОУВПО МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ... ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Формы и этапы родительского собрания

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Принципы воспитания
Принцип воспитания Характеристика принципа Примеры реализации      

Основные направления воспитания
Направление воспитания Цель воспитательной работы Задачи воспитательной работы Виды деятельности Формы внеклассной рабо

Стили управления детским коллективом
Стиль Характеристика Достоинства и недостатки

Планирование по направлениям деятельности
Направление «Профессиональная ориентация» Срок Название Форма проведения Задачи Ответст­венный Ре

Индивидуальная работа с учащимися
Месяц Проблемные учащиеся Содержание работы Результаты индивидуальной работы Сентябрь Петров С.

Приемы самовоспитания
Прием самовоспитания Характеристика приема Самооценка Самообязательство

Воспитательные системы
Название воспитательной системы, автор Основные принципы, идеи, формы Цель      

Промежуточный контроль
  Проведите оценку своих знаний по дисциплине. Ответьте на вопросы теста, выберите только один ответ. Проверьте свои результаты по ключу (прил. 17) Вариант 1 1. Созн

Темы рефератов
1. Педагогическое руководство самовоспитанием подростков (старшеклассников). 2. Игра как метод воспитания. 3. Воспитание в школе с позиций гуманистической педагогики. 4.

Системное построение процесса воспитания
Авторы: Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Понятие воспитания. Воспитание – это целенаправленное управление процессом развития личности. Главное в нем

Системно-ролевая теория формирования личности ребенка
Автор: Таланчук Николай Михайлович. Понятие воспитания Автор называет основные социумы и выполняемые в них людьми социальные роли (например, семья – супружеская, отц

Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка
Авторы: Рожков М.И, Байбородова Л.В., Гребенюк О.С. Понятие воспитания Воспитание представляется как педагогический компонент процесса социализации, который предпола

Формирование образа жизни, достойной Человека
Автор: Щуркова Н.Е. Понятие воспитания Воспитание определяется как целенаправленное, организованное профессионалом-педагогом восхождение ребенка к культуре современн

Воспитание ребенка как человека культуры
Авторы: Бондаревская Е.В. Понятие воспитания Воспитание определяется как процесс педагогической помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификац

Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития
Авторы: Газман О.С. , Крылова Н.Б. Понятие воспитания Развитие ребенка протекает успешно тогда, когда возникает гармония двух сущностно различных процессов – социали

Самовоспитание школьников
Автор: Селевко Г.К. Понятие воспитания Главную роль в становлении личности человека играют процессы саморазвития. Воспитание есть, в конечном счете, самовоспитание (

Воспитание на основе потребностей человека
Авторы: Созонов В.П. Понятие воспитания Воспитание трактуется как деятельность педагога, направленная на создание психолого-педагогических условий для удовлетворения

Воспитание в адаптивной школе
Авторы: Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Ямбург Е.А. Понятие воспитания Воспитание в образовательном смысле – это специально организованная целенаправленная деятельность

Должностные обязанности
Классный руководитель имеет следующие должностные обязанности: 3.1. Ведет журнал. 3.2. Ведет личные дела учащихся и следит за их состоянием. 3.3. Организует классный колл

ПРАВА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Классный руководитель имеет право в пределах своей компетенции: · Присутствовать на любых уроках или мероприятиях, проводимых учителями-предметниками в классе (без права входить в класс во

Методологические и теоретические основы концепции
Концепция духовно-нравственного воспитания детей и молодежи Республики Марий Эл исходит из необходимости описания граничных условий создания динамических современных технологий и методик воспитания

Основные направления реализации концепции
Концепция духовно-нравственного воспитания детей будет реализовываться по пяти направлениям: 1. Работа с детьми и подростками в общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного

II. Подбор материала
Материалом для подготовки нравственного классного часа может служить периодическая печать, события и факты реальной жизни страны, школы, класса, а также сюжеты художественных фильмов, художественно

Подготовка информационного часа
При подготовке информационного часа учащиеся должны придерживаться следующих правил. Правило первое. Информационный час должен быть актуальным и информация, которую обсуждают ребята

Гуманистическая воспитательная система
(школа № 825 г. Москвы, система В.А. Караковского) Школа № 825 была основана в 1970 г., в 1977 г. с приходом нового директора В.А. Караковского здесь началось создание гум

Школа диалога культур
Идея диалога на уровне содержания обучения и воспитания, на уровне методов учебно-воспитательного процесса, на наш взгляд, является стержневой и оригинальной в учебно-воспитательной системе школы д

Воспитательная система сельской школы
Воспитательная система сельской школы имеет определенные особенности, связанные главным образом с ее местонахождением (отдаленностью от культурных центров), спецификой учебно-воспитательного процес

Вальдорфская школа
Воспитательные системы вальдорфских школ существуют с начала ХХ века. Первая школа появилась в 1919 г. в Штутгарте. В основу концепции ВС положено антропософское учение Рудольфа Штейнера; главная и

Пионерская организация
Пионерская организация (ПО) как воспитательная система прошла в своем развитии ряд этапов. Их, как правило, связывают со значительными событиями советского государства – образованием СССР, периодам

Скаутизм как воспитательная система
Скаутизм как добровольное неполитическое движение было создано Робертом Баден Поуэллом в 1907 г. с целью воспитания молодых людей. Скаутизм открыт для всех вне зависимости от их происхождения, расы

Методики изучения ученического коллектива
Источник: Фридман, Л.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: кн. для учителя / Л.М. Фридман, Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. – М.: Просвещение, 1988. – С. 163–165.

Матрица выбора
Кто выбирает Кого выбирают № Фамилия

Методика социально-психологической самоаттестации коллектива
Основу данной методики, предназначенной для комплексной оценки развитости в первичном ученическом коллективе системы специфических для него отношений, составляет ряд из 70 суждений, характеризующих

Составные части документов
Статья из книги 1. Лернер, И.Я. Методы обучения / И.Я. Лернер // Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики: учеб. пособие; под ред. М.Н. Скаткина. – М.: Прос

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги