Воспитательная система сельской школы - раздел Философия, ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Воспитательная Система Сельской Школы Имеет Определенные Особенности, Связанн...
Воспитательная система сельской школы имеет определенные особенности, связанные главным образом с ее местонахождением (отдаленностью от культурных центров), спецификой учебно-воспитательного процесса, численностью и составом педагогов и учащихся, наличием учебно-методической базы и др.
При создании воспитательной системы сельской школы следует учитывать малочисленность школьного коллектива, особый стиль взаимоотношений педагогов, родителей и учащихся, многочисленные и постоянные контакты сельской школы с социумом.
Показательна в этом отношении воспитательная система В.А. Сухомлинского, примененная в Павлышской сельской школе. Он разработал ВС школы на основе гуманистической концепции, включающей следующие личностные ценности: Нравственный идеал, Счастье, Свобода, Честь, Достоинство, Долг, Справедливость, Истина, Добро, Красота, Творчество. Цель воспитания – подготовка образованных, творческих граждан. Красной нитью в деятельности В.А. Сухомлинского проходит внимание к Человеку, его физическому и духовному развитию.
Ведущими идеями его концепции являются: демократизация и гуманизация школьного быта; открытость; связь обучения и воспитания с трудом; формирование гуманно-нравственных качеств; сотрудничество учителей и учащихся; совместная творческая деятельность; самоуправление и взаимопомощь.
Большое внимание В.А. Сухомлинский уделял созданию условий для гармоничного развития личности: дружный, творческий коллектив учителей-единомышленников; духовное обогащение школьной среды; тесное взаимодействие школы и семьи; творческое содружество детей и взрослых.
Главными источниками учебно-воспитательного процесса он считал науку и образование, искусство и мастерство. Соответственно, предъявлял к педагогу следующие требования: духовно обновляться и обогащаться, каждодневно совершенствовать свою педагогическую культуру и мастерство, направлять гармоническое развитие и саморазвитие личности ребенка.
Методика воспитания коллектива Павлышской школы предполагала наряду с традиционными широкое использование гуманистических методов и приемов. Ведущими из них были методы убеждения, основанные на уважении личности ребенка (этическая беседа, личный пример, дискуссия), требования, общественное мнение, перспективы, методы самопознания, самоинформирования, самовоспитания.
Другим примером воспитательной системы сельской школы является ВС Сахновской школы Черкасской области. В ее основе – авторская концепция, разработанная в 80-е гг. ХХ в. директором школы А.А. Захаренко. Она базируется на идеях воспитательных центров, средового подхода, созидательного, творческого, социально значимого труда.
Идея воспитательных центров в школе состоит в создании и разработке их технологий. Такими центрами стали: школьное здание с его кабинетами, рекреациями; школьный двор с дорожка ми, клумбами, фонтаном, скамейками для отдыха; зеленые уголки классов, краеведческий музей села; школьная обсерватория; школьная теплица; центры здоровья: бассейны (зимний и летний) и целебная туевая роща. Центры предусматривают целенаправленное воздействие на личность и активное участие каждого педагога и школьника в работе.
Смысл идеи средового подхода состоит в воспитании грамотного, творческого, интеллигентного труженика села в условиях школы и социума. Исходя из особенностей среды и поставленных задач и создавались ведущие воспитательные центры, на развитие которых направлялись усилия педагогов, школьников и родителей. Например, краеведческий музей стал одним из самых социально значимых центров села. В экспозициях музея отражена история села, его далекое прошлое и настоящее, его быт и культура, судьбы его жителей.
Основополагающей идеей воспитательной системы А. А. Захаренко является систематический, совместный, созидательный, творческий, социально значимый труд. Все, что есть в школе и вокруг нее, сделано руками самих ребят, их родителей и учителей.
Большое внимание А.А. Захаренко уделял организации эмоциональной жизни детей. По его мнению, важно, чтобы жизнь детей и в школе, и вне ее была яркой, красочной, насыщенной игрой, юмором, романтикой, чтобы детей окружали цветы, произведения искусства, музыка. При этом необходимо, чтобы они в этой эмоционально насыщенной атмосфере были не только слушателями и зрителями, но и активными участниками. В арсенале школы – множество средств эмоционального воздействия на детей. Мастерством остроумия, экспромта, шутки владели все: и учителя, и дети, и родители.
Организуя разнообразную, насыщенную трудом и эмоциями деятельность детей, сахновские педагоги отчетливо понимали, что это лишь часть воспитательной системы, нужна обратная связь и коррекция относительно каждой личности, ее воспитанности.
Основу воспитательной системы составляли разнообразные способы и приемы обучения и воспитания, включенные в каждый компонент системы. В школе была разработана методика изучения, воспитания и коррекции развития каждого ученика (метод независимых характеристик, метод анализа деятельности, оценки и самооценки личностных качеств). Главным в своей работе А.А. Захаренко считал создание новых идей, а воплощение их в жизнь было для него настоящим праздником.
ГОУВПО МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ... ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Воспитательная система сельской школы
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Принципы воспитания
Принцип воспитания
Характеристика принципа
Примеры реализации
Основные направления воспитания
Направление воспитания
Цель воспитательной работы
Задачи воспитательной работы
Виды деятельности
Формы внеклассной рабо
Приемы самовоспитания
Прием самовоспитания
Характеристика приема
Самооценка
Самообязательство
Воспитательные системы
Название воспитательной системы, автор
Основные принципы, идеи, формы
Цель
Промежуточный контроль
Проведите оценку своих знаний по дисциплине. Ответьте на вопросы теста, выберите только один ответ. Проверьте свои результаты по ключу (прил. 17)
Вариант 1
1. Созн
Темы рефератов
1. Педагогическое руководство самовоспитанием подростков (старшеклассников).
2. Игра как метод воспитания.
3. Воспитание в школе с позиций гуманистической педагогики.
4.
Системное построение процесса воспитания
Авторы: Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л.
Понятие воспитания.
Воспитание – это целенаправленное управление процессом развития личности. Главное в нем
Системно-ролевая теория формирования личности ребенка
Автор: Таланчук Николай Михайлович.
Понятие воспитания
Автор называет основные социумы и выполняемые в них людьми социальные роли (например, семья – супружеская, отц
Формирование образа жизни, достойной Человека
Автор: Щуркова Н.Е.
Понятие воспитания
Воспитание определяется как целенаправленное, организованное профессионалом-педагогом восхождение ребенка к культуре современн
Воспитание ребенка как человека культуры
Авторы: Бондаревская Е.В.
Понятие воспитания
Воспитание определяется как процесс педагогической помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификац
Самовоспитание школьников
Автор: Селевко Г.К.
Понятие воспитания
Главную роль в становлении личности человека играют процессы саморазвития. Воспитание есть, в конечном счете, самовоспитание (
Воспитание на основе потребностей человека
Авторы: Созонов В.П.
Понятие воспитания
Воспитание трактуется как деятельность педагога, направленная на создание психолого-педагогических условий для удовлетворения
Воспитание в адаптивной школе
Авторы: Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Ямбург Е.А.
Понятие воспитания
Воспитание в образовательном смысле – это специально организованная целенаправленная деятельность
Должностные обязанности
Классный руководитель имеет следующие должностные обязанности:
3.1. Ведет журнал.
3.2. Ведет личные дела учащихся и следит за их состоянием.
3.3. Организует классный колл
ПРАВА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Классный руководитель имеет право в пределах своей компетенции:
· Присутствовать на любых уроках или мероприятиях, проводимых учителями-предметниками в классе (без права входить в класс во
Формы и этапы родительского собрания
Классное родительское собрание проводится 4–5 раз в учебном году. На классном родительском собрании обсуждаются задачи учебно-воспитательного процесса в классе, планируется и обсуждается построени
Методологические и теоретические основы концепции
Концепция духовно-нравственного воспитания детей и молодежи Республики Марий Эл исходит из необходимости описания граничных условий создания динамических современных технологий и методик воспитания
Основные направления реализации концепции
Концепция духовно-нравственного воспитания детей будет реализовываться по пяти направлениям:
1. Работа с детьми и подростками в общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного
II. Подбор материала
Материалом для подготовки нравственного классного часа может служить периодическая печать, события и факты реальной жизни страны, школы, класса, а также сюжеты художественных фильмов, художественно
Подготовка информационного часа
При подготовке информационного часа учащиеся должны придерживаться следующих правил.
Правило первое. Информационный час должен быть актуальным и информация, которую обсуждают ребята
Гуманистическая воспитательная система
(школа № 825 г. Москвы, система В.А. Караковского)
Школа № 825 была основана в 1970 г., в 1977 г. с приходом нового директора В.А. Караковского здесь началось создание гум
Школа диалога культур
Идея диалога на уровне содержания обучения и воспитания, на уровне методов учебно-воспитательного процесса, на наш взгляд, является стержневой и оригинальной в учебно-воспитательной системе школы д
Вальдорфская школа
Воспитательные системы вальдорфских школ существуют с начала ХХ века. Первая школа появилась в 1919 г. в Штутгарте. В основу концепции ВС положено антропософское учение Рудольфа Штейнера; главная и
Пионерская организация
Пионерская организация (ПО) как воспитательная система прошла в своем развитии ряд этапов. Их, как правило, связывают со значительными событиями советского государства – образованием СССР, периодам
Скаутизм как воспитательная система
Скаутизм как добровольное неполитическое движение было создано Робертом Баден Поуэллом в 1907 г. с целью воспитания молодых людей. Скаутизм открыт для всех вне зависимости от их происхождения, расы
Методики изучения ученического коллектива
Источник: Фридман, Л.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: кн. для учителя / Л.М. Фридман, Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. – М.: Просвещение, 1988. – С. 163–165.
Методика социально-психологической самоаттестации коллектива
Основу данной методики, предназначенной для комплексной оценки развитости в первичном ученическом коллективе системы специфических для него отношений, составляет ряд из 70 суждений, характеризующих
Составные части документов
Статья из книги
1. Лернер, И.Я. Методы обучения / И.Я. Лернер // Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики: учеб. пособие; под ред. М.Н. Скаткина. – М.: Прос
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов