Реферат Курсовая Конспект
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Системный анализ в логистике - раздел Философия, Федеральное Агентство По Образованию ...
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ»
ИНСТИТУТ ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ
Институт Управления на транспорте и логистики
Кафедра Логистики
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Системный анализ в логистике»
(название дисциплины)
для студентов заочной формы обучения
специальности «Логистика и управление цепями поставок» - 080506
Москва – 2010
Тема 1. Возникновение и развитие системных представлений
Системность как всеобщее свойство материи: системность в природе и обществе; системность в практической деятельности человека; системность в познавательной деятельности. Системность результатов взаимодействия человека с природой и обществом. Системность в технике и в искусстве. Системность в науке и в результатах познания. Стихийность и сознательность в развитии. Развитие как проявление повышения системности. Исторические аспекты и тенденции развития системных представлений. Значение и место системного анализа в общей теории менеджмента.
Рис. 0. Системная структура Мироздания и Человека
Рис.1.1
D h
Х ® Z ® Y.(3.3)
Конкретизируя множества Х, Z и Y и отображая dи h, можно перейти к моделям различных систем. Так, говорят дискретных и непрерывных по времени системах, в зависимости от того, дискретно или непрерывно множество Т. Далее, если множества Х, Z, Y дискретной по времени системы имеют конечное число элементов, то такую систему называют конечным автоматом. Это относительно простой класс систем, поскольку для исследования конечных автоматов необходимы лишь методы логики и алгебры; в то же время это практически важный класс, так как в него входят все дискретные (цифровые) измерительные, управляющие и вычислительные устройства, в том числе и ЭВМ.
Если Х, Z, Y – линейные пространства, а dи h - линейные операторы, то и система называется линейной. Если к линейной системе дополнительно предъявить требования, состоящие в том, чтобы пространства имели топологическую структуру, а dи h были непрерывны в этой типологии, то мы приходим к гладким системам. Этот класс систем имеет большое значение, поскольку оказалось, что для гладких систем переходное отображение d является общим решением дифференциального уравнения
|
(3.4)
а для дискретных систем – общим решением уравнения
Z(tk+1) = f (tk,z,x) = d( tk+1; tk, z, x(.)),(3.5)
Где х (.)- траектория для моментов времени t £ tk.
Интенсивно исследовались стационарные системы, свойства которых со временем не изменяются. Стационарность означает независимость от t функции h и инвариантность функции dк сдвигу во времени:
h (t, z(t)) = h( z(t)), d(t; to, z x(.)) = d(t + t; to + t, z, x (.)),
где х (.) естьх (.), сдвинутое на время t.
Конкретизация моделей динамических систем на этом не заканчивается, поскольку приведенные модели являются примерами, которые можно рассматривать отдельно. Но на одном свойстве реальных динамических систем следует остановиться – на принципе причинности, согласно которому отклик системы на некоторое воздействие не может начаться раньше самого воздействия. Это условие, очевидное для реальных систем, совсем не автоматически выполняется в рамках их математических моделей. В связи с этим одна из проблем теории динамических систем состоит в выяснении условий физической реализуемости теоретических моделей, т.е. конкретных ограничений, которые приходится накладывать на модель при соблюдении принципа причинности.
“Черный ящик” | Состав | Структура | Структурная схема |
а)
“Черный ящик” | Состав | Структура | Структурная схема |
Вход: начальное состояние Выход: конечное (желаемое) состояние | Перечень действий, необхо-димых для перевода началь-ного состояния в конечное | Последовательность дейст-вий и продолжительность каждого действия | Сетевой график всего процесса |
б)
Рис. 3.8. Типы моделей: а) статический вариант; б) динамический вариант
– Конец работы –
Используемые теги: Учебно-методическое, пособие, учебной, дисциплины, Системный, анализ, логистике0.097
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Системный анализ в логистике
Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов