Организация конспекта

Организация, т.е., упорядочивание конспекта осуществляется с целью повышения удобства записи, воспроизведения и акцентирования смысла. Основными направлениями организации конспекта являются:

- размещение записи;

- использование цвета.

- пространственное расположение текста:
Размещение записи

-. Всю ширину страницы разделить на 3 поля: первое для знаков акцентирования, второе - для основного текста, третье - для пояснений.

- Если конспект ведётся в обычной общей тетради, то размещать запись лучше не
вдоль страницы, а поперёк.

- Теоретические положения (формулировки понятий, законов) следует записывать
почти дословно; отделять строкой от другого текста; помечать знаками - рамками,
отделять пространственно теорию и факты.

- Знаки акцентирования применяются для выделения, привлечения особого внимания к
этому месту в тексте, примеры таких знаков - !, !!, !!!, ?, NB - nota bene (взять на заметку),
]у - противоречие, Д.С. - материал для справки (а не запоминания), > сделать вставку в
текст; P.S. - постскриптум.

- Дополнения и примечания в третьем поле носят характер отсылки к рекомендуемой
литературе.

- Рекомендуется оставлять свободные места в тексте для последующего восполнения.

- Интервалы между строками должны быть в 1,5-2 раза больше размера букв, чтобы
делать необходимые вставки.

- Рубрикацию, т.е. заголовки, необходимо чётко выделять.

- Перечисления делать с цифровой нумерацией или с использованием дефиса.

- Нумерацию лекций и её дату размещать на левом поле.

Использование цвета (основное назначение - улучшить восприятие и запоминание):

- красная строка;

- правило светофора (запрещающий и разрешающий цвет);

- работа цветом по важности (например, красным цветом выделять ключевые понятия,
формулировки законов, принципов);

- работа цветом по соответствию: одинаковым цветом записываются связанные между
собой части материала;

- изображение разными цветами (штриховые линии менее информативны);

- не следует применять много цветов, желательно не более трёх-четырёх.

Типовые приёмы свёртывания текста:

- Уменьшение размеров букв, не более 2-2,5 мм, такой размер букв соответствует
половине клетки ученической тетради, интервал между строками - не менее 5мм.

- Письмо без отрыва ручки, увеличивает скорость письма в 2 раза.

- Некоторые приёмы стенографии.

- С использованием контекста - убираются те слова, которые можно восстановить по
контексту - группа подлежащего, дублирующие по смыслу фразы, группа сказуемого;

 

- Путём использования макроконтекста (вся совокупность знаний определённого
человека). Часто вместо этого термина употребляется понятие тезауруса (от греч. -
сокровищница) - множества смысловыражающих единиц некоторого языка. То, что
известно или составляет эрудицию данного человека, можно не записывать. Ясно, что
конспект начинающего будет отличаться от конспекта специалиста в этой области;

- Прогнозирование и пространственная запись: абзацы, схемы, выделение формул в
отдельную строку, запись «лесенкой»;

- Табличная запись как компактная форма классификаций, перечислений позволяет
избежать повторения многих однородных слов.

Скоростное конспектирование слов и словосочетаний.

1. Обозначение часто употребляемых слов и словосочетаний начальными и конечными
буквами: м.б. - может быть, т.д., т.п., и др., р-м - рассмотрим, п-м - получим, с-т -
существует.

2. Сжимание слова путём недописывания гласных как малоинформативных: Кт пел тб
пем бз гленх?- Кто послал тебе письмо без гласных?

3. Смешанный приём - сохранять гласные лишь в окончаниях: трбвния, зрбтная плта.

4. Остановка в написании на гласной букве: Нсврмая вы зрбтной плты.

5. Обозначение пропущенных букв дефисом: р-та, ф-ия, м-нт, м-нг.

6. Обозначение частей слов в начале и в конце несколькими буквами: конференция -

кф.

7. Сокращение местоимений и союзов: крый, чтбы.

8. Аббревиатура - сложносокращённое слово, образованное из начальных букв или
начальных элементов слов (АТС, прораб).

9. Гипераббревиация - это аббревиатура одной буквой (кванторы) С - система JL=-
потребность^ Р - развитие, Л - личность, М - мышление.

10 Пиктограммы, например И г плоти вопечие,^_1л^_- точка зрения .

Скоростное конспектирование фраз.

Рассмотренные нами приёмы записи слов, символов и словосочетаний просты и после непродолжительной тренировки выполняются автоматически. Приёмы конспектирования фраз более сложные, так как требуют осмысления. Но они дают гораздо больший эффект как в скорости записи, так и в последующем восприятии и запоминании текста. Конспектирование фраз - творческая работа, но, как и всякое творчество, она включает определённые типовые рекомендации и приёмы. Суть в том, чтобы найти фразу, эквивалентную данной, но более короткую; основной идеей при этом является перекодирование и свёртывание текста, объективной предпосылкой - избыточность языка. Возможны - укорачивание фраз, (правила: можно опускать окончания только у прилагательных, нельзя сокращать сразу несколько слов), подбор синонимов, например, детерминанта - определяющий фактор.

Обработка конспекта

- нужна для того, чтобы повысить его информативность и читабельность, желательна в тот же день, проводится в два этапа:

1 вводятся пропущенные слова, фразы, уточняются определения, вносится
дополнительная информация,

2 проверяется комплектность конспекта, вносится пропущенная информация,
снимаются возникшие вопросы.

Изучение конспекта и учебной литературы при подготовке к экзаменам

Экзамен - событие в жизни студента, и чтобы быть подготовленным и уверенным на экзамене, надо готовиться к нему с самого начала учебного процесса, с первой лекции. Для этого экзаменационные вопросы должны быть выданы заранее, требования к знаниям известны и границы учебного материала обозримы. Многие студенты накануне перед экзаменами говорят сами себе: «Совесть моя чиста, я всё прочитал (а). Я всё знаю и в то же время.... ничего не знаю!» Причина такого парадокса заключается в том, что знания представлены в виде развёрнутой описательной модели, когда трудно воспроизвести нужную информацию в нужное время (как в чулане, где все вещи разбросаны и не разложены по полкам). К тому же, как правило, студент полагает, что полученная учебная информация сама по себе переработается в голове и запомнится. Это заблуждение, необходимы целенаправленные действия по структурированию и свёртыванию текста.

Можно рекомендовать следующие приёмы и этапы работы с конспектами и учебной литературой.

1. Беглый просмотр конспекта (учебного пособия) с целью общего обзора содержания и объёма материала. На этом этапе необходимо дополнить конспект недостающими материалами, разделить весь материал на части с учётом их сложности. 2. Чтение материала конспекта с психологической установкой на его понимание.

3. Повторное чтение с установкой на понимание, но с пропуском или беглым чтением
частей материала, которые уже усвоены.

4. Чтение с установкой на запоминание материала, первоочередными объектами
которого являются: терминология, основные определения - дефиниции понятий, законы,
принципы, свойства и основные влияющие факторы процессов и явлений в взаимосвязи.

5. Кратко ответить на состав вопросов и вернуться к тем из них, которые вызывают сомнения. В последний вечер накануне дня экзамена пролистать конспект, останавливая внимание только на рубрикации и выделенных цветом местах текста.

Работа с конспектами нужна, но недостаточна. Есть возможность ещё больше свернуть информацию - составить план ответа или написать ключевые слова через дефис в телеграфном стиле или соединить эти две текстовые модели.

При выполнении приведённых рекомендаций вероятность успеха весьма высока.