рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Методологические основы деятельности практического психолога

Методологические основы деятельности практического психолога - раздел Философия, ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ. Психологическая наука ВСложившейся Ситуации Смены Методологических Ориентиров Начи...

Всложившейся ситуации смены методологических ориентиров начинающему психологу как никогда нужна общеметодологическая подготовка, он должен определиться, в какой парадигме трактовать поведение и деятельность человека, механизмы и закономерности его развития. Методология психологии отвечает на основной вопрос психологии - под влиянием чего и как происходит развитие человека, чем обусловлено его поведение. Длительное время отечественная психология развивалась в традициях диалектического материализма, важной составной частью которого являлся монизм, объектно-деятельностный подход к развитию личности. В контексте новой парадигмы особое внимание уделяется анализу базовых потребностей личности и, прежде всего, потребности в реализации творческого потенциала, когда развитие личности понимается не как управление ею, а как создание условий для формирования у неё механизмов самоактуализации и самореализации. К_базовым относятся следующие потребности:

- в комфортных межличностных отношениях, обеспечивающих удовлетворяющий
субъекта социальный статус;

- в понимании;

- в наличии жизненных целей и смыслов;

- в познании окружающего мира;

- в реализации творческого потенциала.

Научная психология, как правило, не учитывает специфику обыденного сознания ни


клиента, ни самого психолога, основываясь на дихотомическом подходе к решению проблем. В настоящее время всё больше и больше доминирует точка зрения, что именно обыденное сознание, как более эмоционально насыщенное и личностно обусловленное, составляет основу образа мира человека.

В сознаваемой картине мира выделяют 3 слоя сознания:

- его чувственную ткань (чувственные образы, переживания);

- значения, носителями которых выступают знаковые системы, предметы материальной
и духовной культуры, нормы поведения, закреплённые в ритуалах и традициях,
общественно выработанные способы действия с реальностью;

- третий слой сознания - личностные смыслы. Понятие смысла ассоциируется не с
контекстом, а с подтекстом, апеллирующим к аффективно-волевой сфере. Соотношение
научной и эмпирической картин мира в образе мира конкретного человека всегда
индивидуально. Система смыслов постоянно изменяется и развивается, определяя в итоге
смысл любой отдельной деятельности и жизни в целом, тогда как наука занимается
преимущественно производством значений.

Тенденция к абсолютизации роли вербально-логического интеллекта в психической жизни субъекта базируется на понимании процесса мышления как определённой совокупности логических операций. Вся традиция психометрических тестов интеллекта основывается именно на таком понимании мышления. Однако психологически мышление и индивидуальное сознание в целом шире, чем те логические операции и те значения, в структурах которых они свёрнуты. Значения сами по себе не порождают мысль, а опосредуют её (Леонтьев А.Н.), соответственно сознание не может быть сведено к функционированию усвоенных извне значений. Это означает, что значения в качестве предмета психологии не выступают (могут выступать, лишь когда они рассматриваются в связи с другими составляющими сознания).

Отрицательные последствия для развития личности несёт в себе несовпадение её личностных смыслов, опосредованных индивидуальным опытом, и тех значений, которые предлагает ей общество (в частности, школьное обучение). Для того чтобы различать сознаваемое объективное значение и субъективное (значение для субъекта), в психологии была введена метафора личностного смысла. Практическая психология чаще всего ориентирована на значения вербализуемых клиентом проблем, а не на его личностные смыслы. Личностные смыслы практически невозможно выявить с помощью традиционных психометрических тестов, построенных на основе формальной логики и предполагающих дихотомические ответы на поставленные вопросы. В рамках тестовой модели интеллектуальная одарённость сводится к уровню усвоения знаний и навыков, а также степени сформированности определённых познавательных функций.

Природа человека не может быть определена исчерпывающе, её потенциал безграничен. Психика человека является саморазвивающейся системой и её развитие не может быть полностью детерминированным внешними и внутренними условиями. Принципы развития личности:

- смысл жизни человек может найти лишь в том, чтобы быть нужным людям;

- отношения с другими людьми - главная движущая сила развития;

 

- эффективное воздействие на развитие личности возможно лишь при учёге её
индивидуальности, активного и творческого характера, мотивационно значимых
жизненных перспектив;

- воздействие психолога должно быть направлено не на «формирование» и коррекцию
личности с позиций объектного манипулирования, а на создание условий для её развития.

В рамках двух парадигм могут быть рассмотрены две основные функции деятельности психолога:

1) - переделывать человека, манипулируя им;

2) - создавать условия для его развития.

Первая функция более характерна для технократической, естественно-научной


картины мира, с позиций которой человек - материал для влияния на него социума, коллектива, его развитием можно управлять. Вторая функция в большей степени присуща антропоцентрической модели мира. Эта концепция исходит из того, что развитие личности прежде всего зависит от активности субъекта, его психикой недопустимо управлять помимо его воли.

Соответственно в свете двух рассмотренных подходов основные задачи практического психолога будут различными. В рамках объектной парадигмы задача психолога состоит в психологической коррекции поведения, интеллектуальных и личностных качеств человека с целью его максимальной адаптации к требованиям общества в соответствии с установленными им нормативами возрастного развития (эти нормативы определяются часто не подлинными интересами гражданского общества, а интересами его управленческих структур). С позиции субъектной парадигмы основной задачей является психологическое сопровождение развития личности, целью которого является создание для этого необходимых условий.

Для решения каждой из поставленных задач используется свой инструментарий, свой круг методов воздействия на личность. Для решения первой задачи психолог использует методы психокоррекции, психодиагностики, консультирования, психотренингов, немедицинской психотерапии. Основной упор в работе психологической службы делается на использование высокоформализованных методов, ориентированных не на индивидуальные варианты развития, а на статистические нормативы. Результаты такой диагностики не могут использоваться для разработки индивидуальных технологий развития личности, поскольку природа используемых психометрических тестов не позволяет решить эту задачу.

Решение второй задачи обеспечивается использованием таких методов воздействия, как психологическое просвещение, подразумевающее проведение лекций, бесед, семинаров, консультаций, круглых столов, диспутов и сопровождается использованием методов психологической диагностики, консультирования, тренингов умений.

Практическая психология должна быть ориентирована не только на общие закономерности психики, но и на работу с индивидуальностью, объективность познания которой достаточно ограничена, вследствие чего методологически более целесообразной и эффективной будет работа не с конкретным симптомом, а со всей сферой жизнедеятельности субъекта на основе просветительской и профилактической работы с ним.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ. Психологическая наука

ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ Студеньева Тамара Юрьевн зачет... ОГЛАВЛЕНИЕ...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Методологические основы деятельности практического психолога

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Тема 2. Профессия - практический психолог
2.1. Задачи и виды деятельности психолога............................................................... 2.2. Подготовка психолога в системе образования. Понятия: специальность, квалиф

Тема 4. Основные направления деятельности психолога
4.1. Психолог в консультационном центре................................................................ 4.2. Психолог в образовании.........................................................

Становление и развитие психологической службы в России
Впрежние десятилетия психология была наукой преимущественно теоретической (мировоззренческой) дисциплиной. В настоящее время ее роль в общественной жизни существенно изменилась. Во

Задачи практической психологии и направления деятельности практического психолога
Говоря о задачах практической психологии, следует выделять разные уровни: 1) научно-исследовательские задачи связаны с целью разработки методологических основ деятельности практ

Теоретические основы диагностической деятельности
Современная психодиагностика отстаёт от уровня психологической теории, т.к. базируются на ортодоксальных положениях позитивистской парадигмы развития дичвости: - связи между различными сво

Практического психолога
Не менее важным в работе практического психолога является выбор парадигмальных основ его консультативной деятельности. Насколько целесообразны и допустимы различные методы воздействия на личность с

Теоретические основы психокоррекционной и развивающей деятельности практического психолога
Современная психокоррекция базируется на определённых теориях личности, но чаще на их эклектическом объединении, вытекающем из отсутствия методологической единой базы. В рамках позитивистской (есте

Психолого-акмеологическое направление в практической психологии
Акмеология .(от греч. alone - высшая степень чего-либо) как наука, учебная дисциплина и практика уже сформировалась. Как продуктивная интегративная область человековедения, она берёт начало на стык

Подготовка психолога в системе образования
В каждой профессии есть просто работники, специалисты и профессионалы экстракласса. Под работниками следует пони-мать занятых в данной сфере деятельности людей, помогающих основным специалис

Оптимальная система труда практического психолога
Каждый психолог обладает общей и единой основой, которая позволяет продуктивно реализовывать свой творческий потенциал и успешно продвигаться к вершинам профессионализма. В качестве такой основы вы

Модель профессиональной деятельности практического психолога
Работа практического психолога очень специфична своим предметом - индивидуальностью человека, а также и тем, что психолог тоже выступает как индивидуальность. Это порождает множество проблем, связа

ТЕМА 3. Специфика деятельности психологов разной специализации.
В процессе обучения в вузе в соответствии с государственным стандартом студент психолог может выбрать себе специализацию из следующего перечня: консультативная психология, психология управления (ме

Клиническая психология.
Медицинская психология изучает психологические аспекты деятельности врача и больных, роль психики в возникновении болезней, их протекании, проявлении, в лечении и укреплении здоровья. Медицинская п

Юридическая психология.
Юридическая психология - это отрасль, изучающая закономерности и механизмы психологической деятельности людей в сфере регулируемых правом отношений. Это наука, которая изучает различные психологиче

Психологическая служба в системе образования
Становлению психологической службы образования в нашей стране способствовали следующие события: в начале 60-х гг. - открытие экспериментальной лаборатории при кафедре психологии Ленинградского педи

Основные виды деятельности
Психологическое просвещение - это приобщение участников учебно-воспитательного процесса к психологическим знаниям, повышение психологической культуры педагогов и родител

Психология как учебный предмет в школе
Введение элементов человекознания в содержание образования позволяет развивающейся личности познавать не только законы материального мира, но и формировать систему знаний о себе как о человеке, о з

Научная деятельность психолога
Психологи, работающие в науке, выявляют научные факты, углубляют наши знания о психическом мире людей (или животных), изучают закономерности психической жизни, разрабатывают теории, позволяющие объ

Тема 4. Основные направления деятельности психолога 4.1. Психология торговли как прикладная отрасль психологии труда
Психология труда - это знания о психологических особенностях трудовой деятельности человека, психологических основах научной организации труда (НОТ). Психология труда включает в себя целый ряд отра

Психология рекламы
Широкое использование психологии в рекламе началось только в 1990-х годах, когда в экономике появилась настоящая конкуренция фирм. Первая задача, которая решается в рекламе -обратить на себя вниман

Психология спортивной деятельности
Успешность любой высокомотивированной деятельности (трудовой, военной, спортивной), протекающей в экстремальных условиях, всегда связана с высоким уровнем надёжности человека. Понятие надёжности вп

Психологическая помощь в кризисных ситуациях
Кризисная психология и психотерапия - относительно новые, но интенсивно развивающиеся сферы психологической практики. Своим возникновением они обязаны, прежде всего, негативным плодам цивилизации -

Предметная специфика психологических знаний
Информация о человеке - это конкретные знания о нём, его близких, окружающей обстановке, которые позволяют судить о поле, возрасте, способах мышления, чувствах, желаниях, возможностях человека. О ч

Особенности усвоения психологических знаний
Предметом психологической науки является личность, которая меняется с возрастом, характером деятельности. Поэтому точность в познании личности невозможна, как, например, в точных науках. Познание л

Психологическая служба в системе образования
Курс лекций направлен на расширение представлений студентов о возможностях работы психолога в сфере образования, содержит теоретические идеи и практические рекомендации, которыми могут воспользоват

Концепции и методы психологической помощи
Данная дисциплина представляет собой специальный курс, читаемый студентам, обучающимся по специальности «Психологическое консультирование». Содержание курса тесно связано с дисциплиной «Введение в

Сущность и роль информации в учебном процессе.
Источник информации - любая система, вырабатывающая сообщение или содержащая информацию, предназначенную для её передачи в пространстве и времени. По форме представления различают: текстовые, графи

Реферат как одна из форм интерпретации исходного текста
Реферат - краткая запись идей, содержащихся в исходном тексте, которая требует умения сопоставлять и анализировать различные точки зрения. Поэтому реферат, в отличие от

Основы рационального конспектирования
Чтобы успевать конспектировать лекции, необходимо научиться приемам скоростного конспектирования (,i> /). Это позволяет увеличить скорость конспектирования в 8-10 раз. Кроме того, в процессе обу

Организация конспекта
Организация, т.е., упорядочивание конспекта осуществляется с целью повышения удобства записи, воспроизведения и акцентирования смысла. Основными направлениями организации конспекта являются:

Чтение научной литературы
Чтение - сложный вид речевой деятельности, в котором есть техническая сторона -выработка навыков чтения и скорочтения и творческая - извлечение из текста необходимой информации. В зависимости от по

Курсовая и выпускная квалификационная работа
Написание курсовой работы и дипломной предполагает во многом оди

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги