ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Рассмотрение философских проблем, поиск ответов на исконно философские вопросы способствуют формированию духовно-нравственных основ профессиональной деятельности будущих специалистов, основывающихся на изучении и усвоении философских взглядов, позиций, идеалов философской культуры, познании истории философских школ, направлений, течений, традиционно философского подхода к осмыслению человеческого мышления, бытия и общества. Приобщение к философии и попытка самостоятельно найти решения жизненно важных мировоззренческих вопросов, вне всякого сомнения, способствуют формированию личности, способной самостоятельно мыслить, творчески решать поставленные задачи, ответственно подходить к жизни. В этой связи при написании данного учебного пособия мы ставили своей целью не столько передачу определенной суммы знаний из области философии, сколько приобщение читателя к процессу философского осмысления мира и человека, познания собственного «Я».

Между тем, главная проблема, которую пришлось решать нам при написании учебного пособия по философии, – это проблема с выбором вопросов и тем для изучения из богатой сокровищницы мировой духовной культуры. Вопрос этот не простой и его решение зависит и от профессионального уровня преподавателя, и от реально действующих в каждом вузе, на отдельной кафедре стандартов и норм обучения, от имеющейся в пользовании у студентов учебной литературы. Эти факторы, несомненно, повлияли на структуру и содержание данного пособия.

Практика преподавания философии позволила представить такое пособие, которое можно положить в основу совершенствования методики чтения и преподавания учебной дисциплины «Философия».

Можно обнаружить, что каждый учебный год преподаватель будет читать лекции по философии иначе. Представленное пособие – тоже не исключение. Написанное сейчас, оно потребует своего изменения с течением времени, ибо человек развивается, приобретая новый духовный опыт. Но, понятно, что после окончания такого редактирования можно сразу начинать повторное редактирование – работа никогда не будет завершена, ибо предугадать, в каком направлении будет изменяться даже свой личный духовный опыт очень сложно и, наверное, невозможно. Видимо, это проблема всех авторов, работающих над подобными изданиями.

Полагаем, что совершенствование практики построения курса философии следует связывать с авторской позицией, которая излагается методологически последовательно, ясно и аргументированно. В таком случае изложение материала не сводится к рассмотрению отдельных философских проблем (субстанции, сознания, развития, познания и т. п.) и простому перечислению многочисленных «точек зрения» (с их разным понятийным аппаратом!), что, как показывает опыт, плохо воспринимается слушателями, и позволяет найти оптимальный способ подачи материала, при котором многообразные философские взгляды рассматриваются исходя из конкретного методологического подхода.

Обсуждая перспективы преподавания учебной дисциплины «Философия» в условиях обновления системы высшего профессионального образования необходимо понимать, что совершенствование методики проведения занятий по философии связано в немалой степени с использованием информационных и телекоммуникационных технологий, имеющих своей целью наглядное воспроизведение определенных моделей, практических ситуаций посредством специально созданных условий. Данные инновации направлены на получение участниками опыта, сравнимого с реальной жизнью. Особенно данный метод применим при рассмотрении проблемных вопросов, касающихся философских проблем человека, общества, познания.