Наука — это деятельность человека по выработке, систе- матизации и проверке знаний. Научным является не всякое зна- ние, а лишь хорошо проверенное и обоснованное.
Наука зародилась в древности, гении Аристотеля, Архиме- да, Евклида тому свидетельство. Но длительное время научное знание находилось в зачаточном состоянии, к тому же даже в этом состоянии оно было доступно немногим. Ситуация изме- нилась в XVI—XVII вв. Именно в Новое время наука становит- ся широко распространенным явлением, появляется много обра- зованных людей. Становление и развитие индустриального об- щества без науки невозможно.
Научное знание не отменяет обыденное знание, нужны оба. Знание становится научным тогда, когда оно достигает некото- рого, достаточно высокого уровня развития, порога научности.
В науке различают два уровня исследований — эмпиричес- кий и теоретический. Эмпирическое исследование направлено непосредственно на изучаемый объект и реализуется посредст- вом наблюдения и эксперимента. Теоретическое исследование кон- центрируется вокруг универсальных законов и гипотез.
ЭМПИРИЧЕСКИЙ НРОВЕНЬ НАНЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Наука начинается с непосредственных наблюдений отдельных событий, фактов, которые фиксируются высказываниями. Эмпи- рическими высказываниями являются, например, следующие суж- дения: «Этот камень падает к земле», «Вода в этой кастрюле при нагревании закипела», «Наша кошка родила пятерых котят». А вот вьгражение «Все тела, выпущенные из рук, падают на землю» уже Че является эмпирическим, поскольку невозможно проверить в экс- перименте поведение всех тел.
Для ученого очень важно обнаружить некоторую регулярность, ибо обнаруженная регулярность позволяет объяснять и предска- зывать явления. Например, врач-онколог обнаружил, что куря- щие чаще заболевают раком легких, чем некурящие. Отсюда он делает вывод: тот, кто курит, рискует заболеть раком легкого. Заядлому курильщику он посоветует меньше курить или вооб- ще перестать курить. При анализе эмпирических фактов надо учи- тывать все обстоятельства. Древние греки, веря своим глазам, счи- тали, что тяжелые тела падают на землю с большей скоростью, чем легкие. В XVII веке Галилей установил, что ускорение сво- бодного падения тел на землю (g=9,8м/с2) не зависит от их мас- сы. Греки не знали, что воздушная среда искажает картину па- дения тел существеннейшим образом.
Знания о явлениях уточняются благодаря измерениям, раз- личного рода подсчетам. Одно дело знать явление только каче- ственно, другое — иметь количественные сведения. Без количе- ственных данных невозможно построить, например, сколько-ни- будь сложное техническое устройство.
Основа эмпирического исследования — эксперимент (от лат. экспериментум — проба, опыт). Эксперимент и есть испытание изучаемых явлений в контролируемых и управляемых услови- ях. Экспериментатор стремится выделить изучаемое явление в чистом виде, побочные обстоятельства должны быть устране- ны. Недопустимо, например, и ясно почему, проводить химиче- ские эксперименты в грязных халатах. Упомянутое выше паде- ние тел сначала изучают в безвоздушной среде, положим в тру- бе, из которой выкачан воздух, а затем уже в воздушной среде, регулируя давление воздуха. При этом должно учитываться зна- чение каждой составляющей эксперимента. В этой связи особое значение имеют приборы.
Длительное время считалось, что особенности приборов не вли- яют на изучаемые явления. Например, каким бы термометром не измеряли температуру атмосферы, водным или ртутным, по- лучаем один и тот же результат. Однако эксперименты с элемен- тарными частицами показали, что поведение последних зависит от типа прибора. В итоге это сказывается на результатах экспе- римента. Тем более неодинаково реагируют на условия экспери- мента участвующие в нем животные и люди. Все это означает, что приходится широко варьировать условия эксперимента, ис- пользовать различные приборные возможности.
Среди методов эмпирического познания часто называют на- блюдение. Имеется в виду наблюдение не как этап любого экс- перимента, а самостоятельный способ изучения явлений. Так, ас- троном наблюдает за звездами, у него отсутствует возможность затащить их в лабораторию. Соответственно наблюдение широ- ко распространено в биологических и социальных науках. Ин- терпретация наблюдаемых состояний в принципе не отличает- ся от понимания результатов экспериментов. Наблюдение мож- но считать своеобразным экспериментом.
Интересной возможностью развития метода экспериментиро- вания является так называемое модельное экспериментирование. В этом случае экспериментируют не с оригиналом, а с его моде- лью, образцом, похожим на оригинал. Оригинал ведет себя не так чисто, образцово, как модель. Модель может иметь физическую, математическую, биологическую или иную природу. Важно, чтобы манипуляции с нею давали возможность переносить по- лучаемые сведения на оригинал. В наши дни широко использу- ется компьютерное моделирование.
Модельное экспериментирование особенно уместно там, где изучаемый объект недоступен прямому эксперименту. Так, ги- дростроители не станут возводить плотину через бурную реку для того, чтобы с нею поэкспериментировать. Прежде чем возвести плотину, они произведут модельный эксперимент в родном ин- ституте (с «маленькой» плотиной и «маленькой» рекой).
Важнейшим экспериментальным методом является измере- ние, позволяющее получить количественные данные. Измере- ние А и В предполагает: 1) установление качественной одина- ковости А и В; 2) введение единицы измерения (секунда, метр, килограмм, рубль, балл); 3) сопоставление А и В с показанием прибора, который обладает той же качественной характеристи- кой, что А и В; 4) считывание показаний прибора. В случае из- мерения физических, химических, технических характеристик приборы являются вполне конкретным устройством. В случае же измерения социальных процессов дело обстоит сложнее. Мы это видели на примере измерения ценностей. Показателен в этом отношении товарно-денежный механизм. Товарам при- писывают цены в денежных единицах (рубль, доллар, франк), Но нет прибора, который бы позволял измерить цену товара. Це- на товара определяется на рынке, в процессе экономической ин- терпретации.
Без теории эксперимент слеп.