II. МЕТОДИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ - раздел Философия, Философия По Изучению Курса «Философия»
«Ц...
ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА «ФИЛОСОФИЯ»
«Целенаправленная деятельность человека проявляется в том, что человек имеет метод, цель и средства, план действия или порядок действий для достижения поставленной цели»
Древнекитайская философия
Процесс обучения в высшей военной школе всё больше опирается на активную самостоятельную образовательную деятельность курсантов и стимулирование их познавательной самостоятельности. Государственные образовательные стандарты третьего поколения ориентируют на такую организацию обучения, при которой освоение предметного содержания осуществляется на основе развивающих технологий в процессе деятельности самих обучающихся. Следует заметить также, что государственный стандарт высшего профессионального образования предусматривает самостоятельную работу в объеме 50% учебного времени.
Планирование и организация самостоятельной работы по учебной дисциплине «Философия» рассматривается как одна из задач по усвоению учебного материала для всестороннего творческого саморазвития и самосовершенствования личности обучающегося, как углубление фундаментальных и профессионально-прикладных знаний, формирование компетенций, обеспечивающих способности к подлинно самостоятельной образовательной деятельности курсанта:
а. Компетенции самопознания собственной личности, познания особенностей курсанта в самостоятельной (индивидуальной) работе, позволяющие ему:
- понять и научиться идентифицировать наиболее продуктивный для него тип мышления и мыслительных операций;
- определить наиболее продуктивный тип работы собственной памяти, необходимости ее эксплуатации и развития;
- определить склонность к лидерству, к работе в команде или, наоборот, работы индивидуальной, с наличием или отсутствием внешней критики;
- идентифицировать собственные профессиональные интересы, наиболее короткие и действенные пути их достижения.
б. Компетенции поиска и оперирования информацией (т.е. поисковые компетенции):
- способность самостоятельной идентификации нужной курсанту информации, определения для себя наиболее эффективного способа анализа (информации, ситуации, типов, особенностей других людей и т.д.);
- распределения времени, очередности действий и т.д.
с. Компетенции инициации активности курсанта по отношению к собственному образовательному процессу:
- способность определять и выражать свои ожидания от изучения направления и дисциплины;
- выдвигать обоснованные в рамках федерального государственного образовательного стандарта предложения по изменению структурирования, содержания и контроля эффективности дисциплины, ее сопряженности с другими;
- интегрировать образовательный и собственно жизненный опыт, формирующий личность.
Самостоятельность образовательной деятельности курсанта не может существовать без самостоятельности как таковой, как качества характера, без саморефлексии.
Перечисленные компетенции – это лишь примеры того, чем должен обладать курсант, приступающий к самостоятельной образовательной деятельности.
Самостоятельная работа способствует формированию целостного мировоззрения, индивидуального стиля в оценке окружающих явлений, служебной и научной деятельности.
Самостоятельная работа приучает обучающегося к получению глубоких и прочных знаний в процессе систематического труда, воспитывает волевые качества, критическое отношение к имеющимся знаниям и накопленному опыту, необходимости их постоянного пополнения. Повышение требовательности к себе является необходимым условием для научной и практической подготовки обучающихся.
Все темы данного раздела:
Методы преподавания дисциплины
- лекционные методы (монолог, диалог, рассказ, беседа);
- практические методы (дискуссий, коллоквиумы, диспуты, индивидуальные собеседования, приемы полилога, работа в команде групповым ме
Тематический план изучения дисциплины
№ модуля образовательной
программы
Наименование модулей и тем дисциплины
Аудиторная нагрузка, кредиты/часы
Западной Европы.
Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Своеобразие философии в Древней Индии, Китае. Античная философия. Косм
Тема № 2. История русской философии.
Философская мысль русского средневековья. Становление русской философии. Восточнославянское язычество. Христианизация Руси. Греческая патристика: Василий Великий, Иоанн Дамаскин. Первые отечествен
Тема № 3. Современная научная картина мира.
Мифологическая, религиозная и философская картины мира, создающие свой целостный образ мира на основе своего понимания бытия.
Современная научная картина мира – целостный образ мироздания,
Тема № 4. Диалектика.
Диалектика как учение об универсальных связях и развитии. Исторические формы диалектики. Диалектика как система. Объективная и субъективная диалектика. Принцип развития. Две концепции развития. При
Тема № 5. Познавательная деятельность человека.
Философия о сущности, возможностях и границах познании. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснения. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Принципы
Тема № 6. Человек и Общество.
Предмет социальной философии. Ключевые понятия: социум, общество, история. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Объективный и субъективный факторы в обществе. Принцип много
Тема № 7. Основные сферы общества.
Материальное производство, его значение для развития общества Способ производства, его структура. Производительные силы. Производственные отношения. Взаимосвязь производительных сил и производствен
Тема №8. Духовная сфера общества.
Понятие духовной сферы общества. Общественное сознание, его структура. Общественное и индивидуальное сознание и военное дело. Нравственность и воинская деятельность. Воинская этика. Моральная регул
Тема № 9. Философские проблемы мира, войны и армии.
Философия мира. Мир как система общественных отношений. Современные виды мира.
Философия войны. Методология классификации войн и военных конфликтов. Сущность, источники, причины войн и вое
Научная организация труда курсанта
Чтобы качественно усвоить большой объем учебной информации, курсанты должны уметь планировать и рационально использовать свое время, применяя эффективнее приемы и методы умственного труда. Таким о
КУРСАНТОВ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ
СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ «ФИЛОСОФИЯ»
Тема: «Исторические этапы развития философии»
Время: по р
Учение Платона об идеальном государстве .
Учение Платона об обществе.Размышляя об обществе, Платон вновь стремится использовать концепцию идей. Многообразие потребностей человека и невозможность удовлетворения их в одиночк
Европейская философия XVII в.
Философия Ф.Бэкона: критика схоластики, развитие экспериментального метода и метода индукции. Недостатки индуктивного метода. Философия Р.Декарта: принцип «Cogito ergo sum», принцип методологическо
От философии Гегеля к диалектическому материализму.
Философия Гегеля: идеализм, природа идей; идеи сами по себе, в природе и духе.
Схематика гегелевской энциклопедии философских наук. Достоинства и недостатки гегелевского идеализма и гегеле
Персоналии
Милетская школа(первая материалистическая философская школа – VI в.до н.э.)
Представители: Фалес-основатель школы, Анаксимен, Анаксима
Тематика рефератов, контрольных работ, докладов, эссе.
1. В чем заключается рациональность философии как науки?
2. Мне больше импонирует (мировоззренческая, гносеологическая, методологическая, целостная ) функция философии?
3. Мне нра
Самостоятельная работа под руководством преподавателя по теме «Общая характеристика сознания».
Время: по расписанию занятий – 2 часа
Цель занятия: Самостоятельный поиск информации и знаний в рекомендованной литературе, приобретение
Дидактические требования к изучению учебного материала
1. Материализм и идеализм, их разновидности.
а) Материализм и идеализм как два течения в философии.
До конца V в. до н.э. основным и преобладающим типом древнегреческих фил
Персоналии
Вернадский Владимир Иванович (1863 – 1945гг.)- русский естествоиспытатель, мыслитель, организатор науки, создатель учения о биосфере и ноосфере (сфере разума), представитель русско
Персоналии
Декарт Рене(1596-1650)-французский философ, математик, физик, физиолог.
В основе его философии - дуализм души и тела, двух субстанций - материальной (тело оно безжи
Тематика рефератов, контрольных работ, докладов, эссе.
1. Почему возникли направления, школы, течения в диалектике?
2. Основное различие в идеалистической и материалистической диалектике?
3. Что дает нам понимание системы диалектики?
Персоналии.
Бэкон Френсис(1561-1626 г.г.) – английский философ, политический деятель, канцлер.
Основатель эмпирического метода в науке, исходные положения которого были заложен
Тематика рефератов, контрольных работ, докладов, эссе.
1. Наука о происхождении природы сознания.
2. Природа психического и социального в возникновении, функционировании и развитии сознания человека?
3. «Мыслю, следовательно я существ
Тема: «Общество, природа, человек».
Время: по расписанию занятий – 4 часа
Учебные вопросы:
1.Общество и его структура.
2.Природа как объект философского исследования. Глобальные проб
Персоналии.
Мальтус(1766-1834 г.г.) английский священник, философ.
Основная идея. Рост народонаселения растет в геометрической прогрессии, а рост средств производства - в арифм
Тематика рефератов, контрольных работ, докладов, эссе.
1. Материальное единство мира и его мировоззренческое значение.
2. Общество и природа. Природа социального. Как вы понимаете возникновение общества и источники его развития?
3. Ст
Дополнительная
1. Андреев И.А. Происхождение человека и общества. -М., 1988.
2. Бердяев Н. А. Смысл истории. -М., 1990.
3.Бучило Н.Ф. Философия. Учебное пособие. – М.:ПЕРСЭ, 2001.- Гл.5.
Дидактические требования к изучению учебного материала.
Знать:
Основные положения, раскрывающие методологию исследования общества: целостность и системность, структуру общества.
Уметь:
Персоналии
Фома Аквинский (1225 или 1226-1274 г.г.) философ и теолог, систематизатор схоластики, его имя Фома – Тома – дало направление современной религиозной философии – томизм или неотомиз
Тематика рефератов, контрольных работ, докладов, эссе.
1. Теоретико – методологические принципы исследования общества. Философские воззрения на общество: Платон, Аристотель, Сен – Симон, Фурье, Гегель, Маркс, Плеханов, Ключевский , Поппер.
2.
Дополнительная
1. я. Учебник.- М.:Гардарики,2005Ануфриев Е.А. Личность и поведение. - М., 1991.
2. Артомонов В.А. Об особенностях личности.- М. 1993.
3.Бучило Н.Ф. Философия. Учебное пособие – М
Персоналии
Конфуций(Кун-цзы) – основатель философского религиозного учения в Китае в 4 в. до н.э.
Проповедовал этическое учение, согласно которому люди подразделяются на «благородных
Тематика рефератов, контрольных работ, докладов, эссе.
1. Понятие духовного. История философии о духовном и духовности. (Древняя Греция, Средневековье – религиозный подход, Новое время -о духовном).
2. Духовное бытие и наука.
3. Понят
Дополнительная
2. Межуев В. М. Культура и история. - М., 1991.
3. Михайлов Н. Т. Общественное сознание и самосознание индивида. - М., 1990.
4. Освобождения духа.- М., 1993.
Законы войны.
а) Начните рассмотрение вопроса с понимания закона. Закон – есть устойчивая, необходимая, существенная, повторяющаяся связь или отношение между явлениями и предметами.
Понятие закон
Персоналии
Сунь-Цзы (514-496 гг до н.э.) – китайский военный теоретик и полководец.
Его трактат «О военном искусстве» признан классическим военно-теоретическим произведением древност
Тематика рефератов, контрольных работ, докладов, эссе.
1. Проблема насилия в философии: К. Клаузевиц, М. Фрунзе, Г. Жуков и другие.
2. Мир как состояние общества без войны, философия ненасильственного мира: Л. Толстой, М. Ганди, Кант «О вечном
IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ РЕФЕРАТА ПО ФИЛОСОФИИ
В процессе преподавания философии, как и других гуманитарных дисциплин одной из важнейших задач является приобщение слушателей и курсантов к научно-исследовательской работе, развитие у них твор
На экзаменах и зачетах
При определении оценки за реферат необходимо руководствоваться следующими критериями.
Оценка «отлично» выставляется, если курсант:
представил реферат в установлен
Новости и инфо для студентов