ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА «ФИЛОСОФИЯ»
«Целенаправленная деятельность человека проявляется в том, что человек имеет метод, цель и средства, план действия или порядок действий для достижения поставленной цели»
Древнекитайская философия
Процесс обучения в высшей военной школе всё больше опирается на активную самостоятельную образовательную деятельность курсантов и стимулирование их познавательной самостоятельности. Государственные образовательные стандарты третьего поколения ориентируют на такую организацию обучения, при которой освоение предметного содержания осуществляется на основе развивающих технологий в процессе деятельности самих обучающихся. Следует заметить также, что государственный стандарт высшего профессионального образования предусматривает самостоятельную работу в объеме 50% учебного времени.
Планирование и организация самостоятельной работы по учебной дисциплине «Философия» рассматривается как одна из задач по усвоению учебного материала для всестороннего творческого саморазвития и самосовершенствования личности обучающегося, как углубление фундаментальных и профессионально-прикладных знаний, формирование компетенций, обеспечивающих способности к подлинно самостоятельной образовательной деятельности курсанта:
а. Компетенции самопознания собственной личности, познания особенностей курсанта в самостоятельной (индивидуальной) работе, позволяющие ему:
- понять и научиться идентифицировать наиболее продуктивный для него тип мышления и мыслительных операций;
- определить наиболее продуктивный тип работы собственной памяти, необходимости ее эксплуатации и развития;
- определить склонность к лидерству, к работе в команде или, наоборот, работы индивидуальной, с наличием или отсутствием внешней критики;
- идентифицировать собственные профессиональные интересы, наиболее короткие и действенные пути их достижения.
б. Компетенции поиска и оперирования информацией (т.е. поисковые компетенции):
- способность самостоятельной идентификации нужной курсанту информации, определения для себя наиболее эффективного способа анализа (информации, ситуации, типов, особенностей других людей и т.д.);
- распределения времени, очередности действий и т.д.
с. Компетенции инициации активности курсанта по отношению к собственному образовательному процессу:
- способность определять и выражать свои ожидания от изучения направления и дисциплины;
- выдвигать обоснованные в рамках федерального государственного образовательного стандарта предложения по изменению структурирования, содержания и контроля эффективности дисциплины, ее сопряженности с другими;
- интегрировать образовательный и собственно жизненный опыт, формирующий личность.
Самостоятельность образовательной деятельности курсанта не может существовать без самостоятельности как таковой, как качества характера, без саморефлексии.
Перечисленные компетенции – это лишь примеры того, чем должен обладать курсант, приступающий к самостоятельной образовательной деятельности.
Самостоятельная работа способствует формированию целостного мировоззрения, индивидуального стиля в оценке окружающих явлений, служебной и научной деятельности.
Самостоятельная работа приучает обучающегося к получению глубоких и прочных знаний в процессе систематического труда, воспитывает волевые качества, критическое отношение к имеющимся знаниям и накопленному опыту, необходимости их постоянного пополнения. Повышение требовательности к себе является необходимым условием для научной и практической подготовки обучающихся.