Тема № 5. Познавательная деятельность человека. - раздел Философия, Философия Философия О Сущности, Возможностях И Границах Познании. Познание, Творчество,...
Философия о сущности, возможностях и границах познании. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснения. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Принципы познания в военном деле. Познание трансцендентной реальности. Субъект и объект познания. Диалектический характер процесса познания. Чувственное познание и его основные формы. Сенсуализм. Логическое познание и его основные формы. Рационализм.
Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Структура и вненаучное знание. Критерии научности. Объективность, конкретность, абсолютность и относительность истины. Знание и вера. Истина и заблуждение. Деятельность, практика и познание. Практика и истина. Релятивизм. Догматизм. Специфика взаимосвязи науки и военного дела, физической культуры и спорта.
Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.
История философской военной мысли. Наука и военное дело. Сущность, специфика, методология и методы военно-научного исследования.
Наука, ее социальные функции. Классификация наук. Человек в информационно-техническом мире. Наука и военное дело. Сущность, специфика, методология и методы военно-научного исследования. Предвидение в военном деле. Роль научной рациональности в развитии общества, решении глобальных проблем современности.
Методы освоения темы :
- лекционные методы (монолог, диалог, рассказ, беседа);
- практические методы (дискуссий, коллоквиумы, диспуты, индивидуальные собеседования, приемы полилога, работа в команде групповым методом по профессиональному предназначению, деловые игры, круглые столы, кейс-стади);
- методы семинарских занятий (диалог, приемы письменного контроля, тестирование, подготовка и выступления в письменном и устном виде, подготовка тезисов докладов, фиксированных выступлений, контрольных заданий, обсуждение подготовленных эссе);
- самостоятельная работа подготовки обучающихся к планируемым видам учебных занятий:
- углубление и разработка теоретического материала по лекциям, семинарским и практическим занятиям;
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1. Познание и его виды. Принципы познания в военном деле.
2. Чувственное познание и его основные формы
3. Логическое познание и его основные формы. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности
4. Философское учение об истине, его значение для военной теории и практики:
а) Объективность, конкретность, абсолютность и относительность истины;
б) Истина и заблуждение; структура и вненаучное знание
5. Действительность, мышление, логика, язык.
Эссе, рефераты или доклады по модулю (теме):
Доклад:Роль научной рациональности в развитии общества, решений глобальных проблем современности.
Вопросы для самопроверки:
- Если познаваемость мира и несостоятельность агностицизма
столь очевидна, то, как объяснить, что многие философы в прошлом и
в настоящее время отказывают сознанию в способности проникнуть в
сущность вещей?
Или другими словами:
Почему возникает и существует агностицизм?
- Можно ли отождествлять понятия: "предмет природы" и "объект познания"?
Если "да", то в каких пределах?
Если "нет", то почему?
(Предмет природы не задан в познавательной ситуации непосредственно, как объект познавательной деятельности.
Он детерминирован социально, уровнем общественной практики).
- Какие реальные аспекты выражает (одностороннее) положение
Авенариуса?
"Нет объекта без субъекта".
(Теория "принципиальной координации").
- Кому (или чему) принадлежит основная роль в познавательной
ситуации - субъекту или объекту?
Кто (или что) оказывает решающее влияние на результаты процесса познания?
Материализм рассматривает процесс познания как отражение действительности в сознании субъекта (человека).
Кому (или чему) с точки зрения материализма отводится главная роль в процессе познания, и кто (или что) оказывает решающее влияние на результаты познания?
- В чем заключается "субъективность", а в чем "объективность" гносеологических образов, данных в ощущении?
- Если образы соответствуют вещам, отображением которых они
являются, то может ли это сходство, соответствие быть абсолютным и если нет, то почему?
- В каком положении окажется человек, если допустить, что наши
ощущения чисто субъективны?
- В чем заключается ошибочность, научная несостоятельность
субъективно-идеалистического и агностического взгляда на ощущения?
- В чем состоит специфическая, отличная от ощущения, роль
восприятия в отражении действительности?
- В чем своеобразие представления как формы отражения действительности?
- Является ли представление чувственным, наглядным, непосредственным образом объективного мира или нет?
- Какое место занимает представление среди других форм познания и какова его особая роль в процессе познания?
- В чем заключается познавательная роль чувственной ступени
познания и в чем ее ограниченность?
- Как Вы думаете, глубже были бы наши знания о мире, если бы
органов чувств у нас было больше?
- В чем состоит противоречивый, диалектический характер истины?
Требования к результатам освоения материала :
Знать:
- содержания, структуру и предмет философии;
- основные этапы, направления и школы в философии;
- базисные ценности философских знаний и их роль в формировании мировоззрения военнослужащих.
Уметь:
- творчески применять основные положения историко-философских знаний в повседневной практической деятельности специалиста по физической подготовке;
- находить связи философских знаний с военной теорией и практикой.
Литература:
1. Радугин А.А. Философия: Курс лекций.- М.: Центр, 1997. – 272с.
2. Горбачев В.Г. Основы философии: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 352с.
3. Канке В.А. Философия: Учебник для вузов. – М.: Логос, 1998. – 352с.
4. Философия: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999. – 576с.
5. Философия: Учеб. Пособие / Под. Ред. Н.И.Жукова. – Мн.: НТЦ. «АПИ», 1999. – 367с.
6. Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д. Философия: Учебник. – М.: ИНФРА – М., 2003. – 519с.
7. Демидов А.Б. История философии в тестах с ответами, пояснениями и хрестоматийными приложениями. – Мн.: Экономпресс, 2005. – 464с.
8. Грядовой Д.И. Основы философских знаний: учебник для студентов вузов. – М.; 2007. – 303с.
9. Лебедев С.А. Философия науки: краткая энциклопедия. – М.: Академический Проект, 2008. – 692с.
Все темы данного раздела:
Методы преподавания дисциплины
- лекционные методы (монолог, диалог, рассказ, беседа);
- практические методы (дискуссий, коллоквиумы, диспуты, индивидуальные собеседования, приемы полилога, работа в команде групповым ме
Тематический план изучения дисциплины
№ модуля образовательной
программы
Наименование модулей и тем дисциплины
Аудиторная нагрузка, кредиты/часы
Западной Европы.
Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Своеобразие философии в Древней Индии, Китае. Античная философия. Косм
Тема № 2. История русской философии.
Философская мысль русского средневековья. Становление русской философии. Восточнославянское язычество. Христианизация Руси. Греческая патристика: Василий Великий, Иоанн Дамаскин. Первые отечествен
Тема № 3. Современная научная картина мира.
Мифологическая, религиозная и философская картины мира, создающие свой целостный образ мира на основе своего понимания бытия.
Современная научная картина мира – целостный образ мироздания,
Тема № 4. Диалектика.
Диалектика как учение об универсальных связях и развитии. Исторические формы диалектики. Диалектика как система. Объективная и субъективная диалектика. Принцип развития. Две концепции развития. При
Тема № 6. Человек и Общество.
Предмет социальной философии. Ключевые понятия: социум, общество, история. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Объективный и субъективный факторы в обществе. Принцип много
Тема № 7. Основные сферы общества.
Материальное производство, его значение для развития общества Способ производства, его структура. Производительные силы. Производственные отношения. Взаимосвязь производительных сил и производствен
Тема №8. Духовная сфера общества.
Понятие духовной сферы общества. Общественное сознание, его структура. Общественное и индивидуальное сознание и военное дело. Нравственность и воинская деятельность. Воинская этика. Моральная регул
Тема № 9. Философские проблемы мира, войны и армии.
Философия мира. Мир как система общественных отношений. Современные виды мира.
Философия войны. Методология классификации войн и военных конфликтов. Сущность, источники, причины войн и вое
II. МЕТОДИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА «ФИЛОСОФИЯ»
«Целенаправленная деятельность человека проявляется в том, что человек имеет метод, цель и средства, план действия или пор
Научная организация труда курсанта
Чтобы качественно усвоить большой объем учебной информации, курсанты должны уметь планировать и рационально использовать свое время, применяя эффективнее приемы и методы умственного труда. Таким о
КУРСАНТОВ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ
СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ «ФИЛОСОФИЯ»
Тема: «Исторические этапы развития философии»
Время: по р
Учение Платона об идеальном государстве .
Учение Платона об обществе.Размышляя об обществе, Платон вновь стремится использовать концепцию идей. Многообразие потребностей человека и невозможность удовлетворения их в одиночк
Европейская философия XVII в.
Философия Ф.Бэкона: критика схоластики, развитие экспериментального метода и метода индукции. Недостатки индуктивного метода. Философия Р.Декарта: принцип «Cogito ergo sum», принцип методологическо
От философии Гегеля к диалектическому материализму.
Философия Гегеля: идеализм, природа идей; идеи сами по себе, в природе и духе.
Схематика гегелевской энциклопедии философских наук. Достоинства и недостатки гегелевского идеализма и гегеле
Персоналии
Милетская школа(первая материалистическая философская школа – VI в.до н.э.)
Представители: Фалес-основатель школы, Анаксимен, Анаксима
Тематика рефератов, контрольных работ, докладов, эссе.
1. В чем заключается рациональность философии как науки?
2. Мне больше импонирует (мировоззренческая, гносеологическая, методологическая, целостная ) функция философии?
3. Мне нра
Самостоятельная работа под руководством преподавателя по теме «Общая характеристика сознания».
Время: по расписанию занятий – 2 часа
Цель занятия: Самостоятельный поиск информации и знаний в рекомендованной литературе, приобретение
Дидактические требования к изучению учебного материала
1. Материализм и идеализм, их разновидности.
а) Материализм и идеализм как два течения в философии.
До конца V в. до н.э. основным и преобладающим типом древнегреческих фил
Персоналии
Вернадский Владимир Иванович (1863 – 1945гг.)- русский естествоиспытатель, мыслитель, организатор науки, создатель учения о биосфере и ноосфере (сфере разума), представитель русско
Персоналии
Декарт Рене(1596-1650)-французский философ, математик, физик, физиолог.
В основе его философии - дуализм души и тела, двух субстанций - материальной (тело оно безжи
Тематика рефератов, контрольных работ, докладов, эссе.
1. Почему возникли направления, школы, течения в диалектике?
2. Основное различие в идеалистической и материалистической диалектике?
3. Что дает нам понимание системы диалектики?
Персоналии.
Бэкон Френсис(1561-1626 г.г.) – английский философ, политический деятель, канцлер.
Основатель эмпирического метода в науке, исходные положения которого были заложен
Тематика рефератов, контрольных работ, докладов, эссе.
1. Наука о происхождении природы сознания.
2. Природа психического и социального в возникновении, функционировании и развитии сознания человека?
3. «Мыслю, следовательно я существ
Тема: «Общество, природа, человек».
Время: по расписанию занятий – 4 часа
Учебные вопросы:
1.Общество и его структура.
2.Природа как объект философского исследования. Глобальные проб
Персоналии.
Мальтус(1766-1834 г.г.) английский священник, философ.
Основная идея. Рост народонаселения растет в геометрической прогрессии, а рост средств производства - в арифм
Тематика рефератов, контрольных работ, докладов, эссе.
1. Материальное единство мира и его мировоззренческое значение.
2. Общество и природа. Природа социального. Как вы понимаете возникновение общества и источники его развития?
3. Ст
Дополнительная
1. Андреев И.А. Происхождение человека и общества. -М., 1988.
2. Бердяев Н. А. Смысл истории. -М., 1990.
3.Бучило Н.Ф. Философия. Учебное пособие. – М.:ПЕРСЭ, 2001.- Гл.5.
Дидактические требования к изучению учебного материала.
Знать:
Основные положения, раскрывающие методологию исследования общества: целостность и системность, структуру общества.
Уметь:
Персоналии
Фома Аквинский (1225 или 1226-1274 г.г.) философ и теолог, систематизатор схоластики, его имя Фома – Тома – дало направление современной религиозной философии – томизм или неотомиз
Тематика рефератов, контрольных работ, докладов, эссе.
1. Теоретико – методологические принципы исследования общества. Философские воззрения на общество: Платон, Аристотель, Сен – Симон, Фурье, Гегель, Маркс, Плеханов, Ключевский , Поппер.
2.
Дополнительная
1. я. Учебник.- М.:Гардарики,2005Ануфриев Е.А. Личность и поведение. - М., 1991.
2. Артомонов В.А. Об особенностях личности.- М. 1993.
3.Бучило Н.Ф. Философия. Учебное пособие – М
Персоналии
Конфуций(Кун-цзы) – основатель философского религиозного учения в Китае в 4 в. до н.э.
Проповедовал этическое учение, согласно которому люди подразделяются на «благородных
Тематика рефератов, контрольных работ, докладов, эссе.
1. Понятие духовного. История философии о духовном и духовности. (Древняя Греция, Средневековье – религиозный подход, Новое время -о духовном).
2. Духовное бытие и наука.
3. Понят
Дополнительная
2. Межуев В. М. Культура и история. - М., 1991.
3. Михайлов Н. Т. Общественное сознание и самосознание индивида. - М., 1990.
4. Освобождения духа.- М., 1993.
Законы войны.
а) Начните рассмотрение вопроса с понимания закона. Закон – есть устойчивая, необходимая, существенная, повторяющаяся связь или отношение между явлениями и предметами.
Понятие закон
Персоналии
Сунь-Цзы (514-496 гг до н.э.) – китайский военный теоретик и полководец.
Его трактат «О военном искусстве» признан классическим военно-теоретическим произведением древност
Тематика рефератов, контрольных работ, докладов, эссе.
1. Проблема насилия в философии: К. Клаузевиц, М. Фрунзе, Г. Жуков и другие.
2. Мир как состояние общества без войны, философия ненасильственного мира: Л. Толстой, М. Ганди, Кант «О вечном
IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ РЕФЕРАТА ПО ФИЛОСОФИИ
В процессе преподавания философии, как и других гуманитарных дисциплин одной из важнейших задач является приобщение слушателей и курсантов к научно-исследовательской работе, развитие у них твор
На экзаменах и зачетах
При определении оценки за реферат необходимо руководствоваться следующими критериями.
Оценка «отлично» выставляется, если курсант:
представил реферат в установлен
Новости и инфо для студентов