Классификация наблюдений производится по различным основаниям.
Еще в 1982 г. Байли предложил классификацию различных типов наблюдения на основании двух критериев:
- степени структурированности самого процесса наблюдения- заданность наблюдения позволяет регистрировать только формы поведения и ответы испытуемых на изменяющиеся стимулы, вводимые исследователем, в то время как отсутствие заданности позволяет вести наблюдение за тем, что происходит, более свободно и полно,
- степени структурированности окружающей среды - среда, в которой проводятся наблюдения, может быть естественной или искусственной.
Кроме того, различаются следующие виды наблюдения:
- по степени формализованности: простое и контролируемое наблюдение;
- по критерию временной организации - срез (кратковременное наблюдение), лонгитюдинальное (длинное, иногда в течение ряда лет); так, лонгитюдинальное исследование (от англ. longitude – длина) - экспериментальная стратегия, предполагающая изучение определенных индивидуальных особенностей одних и тех же детей на протяжении нескольких лет, в котором могут быть использованы методы наблюдения, эксперимента и тестирования; начало развитию данной исследовательской стратегии положили различные дневники наблюдений за развитием ребенка в семье (В.Штерн (см. 29), В.Прайер, А.Н.Гвоздев);
Рис. 29. В.Штерн |
- по характеру выборки - выборочное и сплошное;
- по степени включенности исследователя выделяют невключенное наблюдение и включенное наблюдение, в последнем случае наблюдатель становится членом исследуемой группы.