БЛАГОДАРНОСТИ

Авторы приносят искреннюю благодарность рецензентам, взявшим на себя труд критического прочтения работы - докторам биологических наук В.Е. Дерябину (Кафедра антропологии Биологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова) и Е.З. Годиной (НИИ и Музей антропологии МГУ).
Данная работа стала возможной благодаря разносторонней помощи и поддержки сотрудников Московского городского психолого-педагогического университета Б.Б. Айсмонтаса, М.В. Васильцова, Н.К. Капитоновой, Т.Н. Куликовой, А.А. Марголиса, О.Е. Шифовой, А.К. Шпынева, а также сотрудников Российского университета дружбы народов М.И. Беляева и Н.А. Савченко.
Мы благодарим за поддержку сотрудников Кафедры антропологии Биологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, НИИ и Музея антропологии МГУ и Института археологии РАН.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
"ВВЕДЕНИЕ В АНТРОПОЛОГИЮ"

Авторы-составители:
Д.В. Богатенков, С.В. Дробышевский
Научный редактор и консультант:
академик РАН, д-р ист. наук, проф. Т.И. Алексеева

• 1. Работа с учебно-методическим комплексом
• 1.1. Общие положения
• 1.2. Организация учебной работы
• 1.3. Формы контроля и самоконтроля
• 2. Факультативные материалы
• 2.1. Хрестоматийные статьи
• 2.2. Дополнительные материалы
• 2.3. Биографические статьи
• 3. Работа с видеоматериалами и занятия в музеях
• 3.1. Видеоматериалы
• 3.2. Занятия в музеях
• 4. Методические указания по выполнению самостоятельных работ
• 4.1. Письменные самостоятельные работы
• 4.2. Оформление письменных работ

1. Работа с учебно-методическим комплексом
1.1. Общие положения
Представленный учебный комплекс разрабатывался, прежде всего, как самодостаточный курс. Авторы-составители старались применить принцип "все в одном", позволяющий в ходе самостоятельного обучения получить комплексное всестороннее представление о дисциплине, ознакомиться с основами терминологической, теоретической и практической стороны биологической антропологии что называется "не отрываясь от экрана" компьютера.
Учебно-методический комплекс "Введение в антропологию" - это комплекс материалов для самостоятельного овладения учащимся всей программой учебной дисциплины "Антропология".
Общий принцип построения Вашей работы - последовательное изучение материала "от простого к сложному". В соответствии с этим каждая тема учебника начинается с обсуждения ряда ключевых понятий и теоретических вопросов того или иного направления биологической антропологии (или определенного аспекта биологической изменчивости человека). После формирования этой методологической базы предлагается перейти к основной части темы - более подробному (предметному) обсуждению данного круга вопросов и проблем, разбору общих и частных примеров того или иного аспекта изменчивости человека.
Обратите внимание, что каждая тема нашего учебника завершается отдельным пунктом "Итоги темы", в котором в конспективной форме (не более 1-3 страниц текста) суммируется представление о наиболее важных моментах пройденной темы. Эти материалы могут быть рекомендованы в качестве наиболее быстрого способа "освежить" пройденные знания перед началом следующей темы или использованы в качестве краткого опорного конспекта.

• Работа с комплексом материалов "Введение в антропологию" должна строиться по стратегии последовательного овладения темами курса (не предполагается переход к следующим темам, минуя предыдущие):
• В ходе первого прочтения той или иной темы мы рекомендуем пропускать гиперссылки на корпус хрестоматийных статей и дополнительных материалов (см. ниже). Такое более углубленное изучение лучше начинать при еще одном (втором) последовательном прочтении текста тем.
• После прохождения всех параграфов (пунктов и подпунктов) данной темы и ее повторного прочтения можно переходить к работе с тренировочными и тестовыми упражнениями, а также к вопросам для самоконтроля и проверки усвоенных знаний (три этапа такой проверки см. ниже).
• Наконец, на заключительном этапе учащемуся предлагается выбрать тему для реферата и курсовой (дипломной) работы.

Предложенная в качестве основной форма работы - самостоятельное дистанционное обучение - конечно, не является препятствием для более привычной лекционной формы преподавания. Мы надеемся, что наши разработки позволят снять определенную долю "черновой" преподавательской работы.

• В частности, в этих целях нами предлагается (см. Программа курса: "Тематическое содержание курса"):
• широкий выбор (перечень) вопросов, тестовых и иных заданий;
• тематика рефератов, контрольных, курсовых (дипломных) работ;
• обширный словарь терминов и понятий (глоссарий - около 1300 терминов);
• подобранные или написанные биографические статьи;
• список учебной и научной литературы;
• краткий список видеоматериалов и CD-энциклопедий;
• контактная информация музеев г. Москвы.

Преподавателю и учащемуся, конечно, будет удобен предложенный опорный конспект лекций, подборка хрестоматийных статей и дополнительных материалов.

1.2. Организация учебной работы
Для организации полноценного учебного процесса необходимо обеспечить учащемуся возможность доступа к электронному учебнику в удобное для него время.
Курс готовился, прежде всего, как дистанционный - учащемуся потребуется компьютер с наличием выхода в Интернет и(или) CD-ROM приводом. Программа автономна, требует использования минимальных аппаратных возможностей компьютера. Все возникающие вопросы аппаратной совместимости и минимальные требования к компьютерной среде обсуждаются в технической инструкции к пользованию CD-варианта или Интернет-версии (см. Меню: "Описание работы с программой").

• Скорее всего, если:
• на Вашем компьютере стоит программная оболочка Windows,
• есть 20-50 Мб свободного места на диске,
• у Вас SVGA-дисплей, не слишком раздражающий глаза,
• наконец, Вам удается настроить стабильное подключение к Internet,

- то и сама работа с электронным учебником возможна. Качественная распечатка материалов учебника, к сожалению, требует использование цветного принтера. Мы настоятельно рекомендуем работать именно "с экраном" компьютера (!), в противном случае будет потеряна возможность использования интерактивных элементов учебника (в частности, гиперссылочной структуры), что приведет к существенному снижению эффективности обучения.
Минимальный объем времени, необходимый для такого обучения, по нашим оценкам составляет от 40 до 150 ч. За один сеанс за работой с электронным учебником рекомендуется проводить не более 1,5-2,0 часов (!).

1.3. Формы контроля и самоконтроля
Форма контроля и самоконтроля, реализованная в данном учебном комплексе, представлена "Практической частью" курса, следующей за "Теоретической частью". После прохождения каждой темы учебника Вам предлагается проверить полученные знания, отвечая на вопросы и задания для проверки и самоконтроля.

• Задания несложные и полностью соответствуют изложенному в теме материалу. Предлагаются:
• простые тестовые задания, требующие однозначного ответа из 3-4 предложенных вариантов (см. Практическая часть: "Ответьте на вопрос");
• тестовые задания, требующие выбора из большого числа предложенных вариантов нескольких правильных ответов (см. Практическая часть: "Ответьте на вопрос");
• задания, предлагающие правильно закончить предложение (например, вставить слово или слова в определение термина и т.п.) (см. Практическая часть: "Введите правильный ответ");
• задания на понимание соответствия (например, требуется установить соответствие между термином и его определением, высказыванием и автором данного высказывания и т.п.) (см. Практическая часть: "Установление соответствия");
• наконец, предложены задания на понимание логических и смысловых связей, структур и соответствий (например, требуется правильно заполнить логико-структурную схему, установить последовательность действий или событий и т.п.) (см. Практическая часть: "Установление логических и смысловых связей").

• В ходе работы с комплексом предусмотрено как минимум три уровня самопроверки и самоконтроля полученных знаний (см. Меню: "Описание работы с программой"):
• "тематический" - по завершению той или иной темы учащемуся, помимо прочего, предлагается выбор заданий для самопроверки и контроля обучения, итогом которых является вынесение оценки усвоения частных тематических вопросов;
• "рубежный" - 9 тем учебного курса сгруппированы в 4 раздела, по окончанию каждого из которых учащемуся предлагается оценить уровень полученных знаний, касающихся вопросов и проблем более высокого уровня, чем это было после изучения отдельных тем;
• наконец, предусмотрен "итоговый" уровень самопроверки (и аттестации), который включает вопросы и задания, касающиеся наиболее значительных или общих проблем, изученных по ходу работы с курсом.

Итоговая аттестация зависит от результатов промежуточных (тематических и рубежных) этапов самопроверки.
Эти возможности реализованы благодаря системе динамического дневника или журнала обучающегося (см.: Меню: "Журнал обучения"), в который заносятся результаты его работы с программой самопроверки и самоконтроля. Это подвижная форма, призванная стимулировать учащегося к достижению все более полноценного знания. В случае неудачной "оценки" на каждом из этапов предлагается повторное изучение материала темы (см. Меню: "Описание работы с программой").