Введение.Психология - это наука, которая изучает наиболее общие закономерности нашей душевной жизни. Она показывает, что вся наша психическая деятельность носит отражательный характер, и помогает нам приспособиться к действительности. Зеркало отражает то, что воспринимает: луч восприняло, луч и отразило.
Термин возник в 16 веке и означает собственно учение о душе или науку о душе. В строгом смысле понимается как наука о психике, а психолог - человек, профессионально занимающийся психологией в теоретическом и практическом плане, в том числе для помощи людям в определённых ситуациях.
Отделение психологии от философии произошло во 2-й половине 19 века. Это стало возможным в силу развития объективных экспериментальных методов, пришедших на смену интроспекции, и формирования особого предмета психологии человека, основными признаками коего стали деятельностная активность и присвоение общественно-исторического опыта.
Психология уже накопила много фактов о том , как новое знание о себе делает человека другим, меняет его отношения, цели, состояния и переживания. Можно сказать, что психология- наука, не только познающая, но и конструирующая, созидающая человека.
Психология - живая, становящаяся, развивающаяся область знания и практики. В ней существуют многие подходы, направления, теории, не во всём взаимно согласные, а порой трудно соотносимые: основанные на разных философских системах, с разными понятийными аппаратами, разными объяснительными принципами.
На самом деле психология стоит в ряду естественных наук, и законы, которые она изучает, действуют так же жестоко, как законы природы.
Психология сейчас стала престижной и даже модной профессией. Ею стараются овладеть многие просто потому, что она престижна. Сейчас наблюдается возрастание интереса к психологии. Для подготовки психологов открываются новые факультеты, создаются курсы ускоренной подготовки психологов, входят в моду заочные формы обучения психологов, в психологов переквалифицируются люди, долго работавшие по другой специальности, часто очень далёкой от сферы "человек - человек".
Специалист - профессионал- это человек, достигший высокого уровня исполнения своих обязанностей в главной сфере функционирования того учреждения, в котором он работает. В основу подготовки такого специалиста закладываются знания, умения, навыки в соответствии с профессионализацией его действий. Если иметь в виду подготовку специалиста - психолога, то она идёт через усвоение им дисциплин, заложенных в учебный план и реализуемых в форме лекций, семинарских, лабораторных и практических занятий, разных видов тренинга, курсовых и дипломных работ.
Практический психологоказался востребованным во всех сферах: в образовании, производственном, управленческом (менеджерском) и ином труде, бизнесе, коммерции и во всех измерениях повседневной жизни.
Модель, алгоритм и технология деятельности практического психолога - это те дефиниции его труда, без усвоения которых нет осознанного восхождения к вершинам профессионализма в данной неординарной сфере. Наиболее эффективные средства реализации основных профессиональных функций практического психолога - психодиагностика психологического развития, коррекция, консультирование и др.Всякое неквалифицированное использование инструментария психодиагностики, психокоррекции и др. может нанести непоправимый вред жизни и деятельности конкретного человека или коллектива, дискредитировать саму психологическую службу. В этих целях важно руководствоваться рядом правил, которые выступают социально - правовыми и профессионально - этическими нормами деятельности практических психологов.
Во-первых, вся работа практического психолога должна иметь чёткую целевую ориентацию. Важно хорошо представлять особенности объекта, время и условия работы. Методики, которыми психолог не овладел в достаточной мере, по которым чувствует слабость подготовки, использовать нецелесообразно. Особенно осторожно следует подходить к практическому применению психотерапевтических методов воздействия. Главным правилом работы психолога должен стать принцип " Не навреди!".
Во-вторых, вся исследовательская деятельность практического психолога должна носить прикладной характер и быть органически связанной с процессами жизни и деятельности своего клиента. Здесь следует проявлять в высшей степени корректность. Необходимо добиваться доверительного и доброжелательного взаимоотношения с любым клиентом.
Полученная информация не может быть использована ни в корыстных целях, ни для злоупотребления служебным положением кем бы то ни было, ни в каких - либо иных целях, наносящих вред человеку, коллективу, интересам дела. Следует помнить, что информация, которой владеет психолог, - это оружие особого характера.
В-третьих, охватывать психологическим влиянием весь уклад труда и жизни, добиваться компетентной реализации своих должностных функций. При этом тесно взаимодействовать со всеми административными институтами и общественностью.
Оперативно доводить информацию до тех субъектов, которые способны оказать позитивное влияние на решение проблемы.
Своевременность в работе психолога - важное условие её результативности.
В-четвёртых, постоянно совершенствовать свою профессиональную компетентность, пополнять арсенал средств и методов работы, добиваться овладения современными психотехнологиями.
Профессионализм практического психолога - основа успешности его труда.
Тема 1. Достижения и противоречия психологической науки и практики
При изучении каждой отдельной темы необходимо рассмотреть следующие дидактические единицы.
Значение термина «психология». Научное и житейское психологическое знание.
Место психологии в системе естественных и гуманитарных наук. Дать характеристику сферам деятельности психологов-практиков. Раскрыть различные функции профессионалов (психиатров, психологов, психоаналитиков, психотерапевтов) в области психической жизни. Социальный заказ на работу практического психолога. Обратить особое внимание на роль взаимоотношений психолога и клиента в процессе оказания психологической помощи. Общее и различное в понимании предмета психологии основными научными школами.
Литература к теме №1:
Основная:
1. Годфруа Ж. Что такое психология.:В 2-х т.-М.:1992.-Т.1.
2. Гришпун И.Б. Введение в психологию. - М.:Международная педагогическая академия , 1994.
3. Петровский А.В. Введение в психологию. - М.: Академия, 1995.
4. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии: Хрестоматия с комментариями по курсу "Введение в психологию".-М.: Академия, 1996.
Дополнительная:
1. Розин В.М. Психология: теория и практика: Учебное пособие. -М.: Форум, 1997.
2. Романов И.Ю. Психоанализ: культурная практика и терапевтический смысл. (введение в теорию, практику и историю психоанализа.): Пособие для учителей.-М.: Интерпракс,1994.
3. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени.- М.: Прогресс, Универс,1994.
Тема 2. Организация профессиональной деятельности психолога
При изучении каждой отдельной темы необходимо рассмотреть следующие дидактические единицы.
Виды деятельности профессионального психолога .При рассмотрении данной темы необходимо подчеркнуть особую роль и функции психолога ; права и обязанности практического психолога. Уделить особое внимание характеристике Этического кодекса психолога.
Мотивация выбора профессии психолога. Умение психологически мыслить. Соотношение ожиданий работадателя , клиента, психолога. Раскрыть полную
характеристику Супервизии как основному способу профессиональной
поддержки.
Литература к теме №2:
Основная:
1. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию .- М:Международная педагогическая академия,1994.
2. Битянова М. Р. Организация психологической ркботы в школе.-М. : Совершенство,1998.
3. Бодалев А.А. Личность и общение. - М.: Международная педагогическая академия, 1995.
4. Климов Е.А. Как выбирать профессию: Кн. для учащихся.-М.,1984.
5. Климов Е.А. Профисиональное самоопредиление.-М.-н/Д., 1996.
6. Мясоед П.А. Теория и практика в работе школьного психолога.// Вопр.психологии.-1993.-№5.
Дополнительная:
1. Овчарова Р.В.Справочная книга школьного психолога.-М.:Просвещение, Учебная литература, 1996.
2. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопредиление.-Москва-Воронеж,1996.
3. Якобс Д., Денис П., Мейер Д. Супервизорство. Техника и методы корректирующего консультирования.-СПБ: Б.С.к., 1997.
4. Этический Кодекс психолога/ Психологическая газета, 1996,№1-11.
Тема 3. Личность психолога
При изучении каждой отдельной темы необходимо рассмотреть следующие дидактические единицы.
Личность как «орудие труда» психолога. Профессиональные болезни психологов. Проявление в работе переносных чувств. Собственный опыт самопознания. Более подробно рассмотреть работу с личностными трудностями и конфликтами, организацию собственных психических процессов. Дать характеристику индивидуального стиля деятельности. Собственная терапия -важная часть подготовки к повседневной жизни профессионального психолога.
Литература к теме №3:
Основная:
1. Артемьева Е.Ю., Вяткин Ю.Г. Психосемантические методы описания профессий. - 1986.-№3.
2. Битянова Н. Р. Психология личностного роста.-М.:Международная педагогическая академия,1995.
3. Беркли-Ален М, Забытое искусство слушать.-СПб.: Питер Пресс,1997.
4. Левитин К. Е. Личностью не рождаются. - М.: Наука,1990.
5. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. - М.: Класс,1994.
6. Петровский А. В. Психология о каждом из нас. - М.: изд. Российского открытого университета, 1992.
Дополнительная:
1. Витакер К. Полномочные размышления семейного терапевта. - М.: Класс, 1988.
2. Минделл Э. Психотерапия как духовная практика. - М.: Класс, 1997.
3. Сколько вам лет?(Линия жизни глазами психолога). /Под. ред. А. А. Кроника. - М.: Школа - Пресс, 1993.
Тема 4. Личный арсенал практического психолога
Малая библиотека практического психолога: аннотированный список литературы к курсу «Введение в профессию». Большая библиотека практического психолога. Структура большой библиотеки. Комментированный список-минимум рекомендуемых изданий. Тестотека: функции и структура Лекотека: функции и структура. Видеотека: функции и структура. Справочная информация об основных источниках пополнения тестотеки.
Литература к теме №4:
Основная
1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии-3-е изд., с изм. и доп.-СПб,1997.
2. Данилова В. Психотехника индувидуальности: Пособие для самообразования.-Харьков: Оригинал, Рубикон, 1994.
3. Леви В. Л. Искусство быть другим.-Любое изд.
4. Леви В. Л. Искусство быть собой.- Любое изд.
5. Леви В. Л.Цвет судьбы.-Любое изд.
6. Петровская Л. А. Компетентность в общении.- М.: МГУ, 1989.
7. Петровский А.В. Популярные беседы о психологии.-2-е изд., доп. и перераб.-М.,1983.
8. Трунов Д. Г. Профессиональная деформация практического психолога// Психологическая газета, 1998, №1(28).-С.12-13.
Дополнительная
1. Аминов Н. А., Молоканов М. В. Социально-психологические предпосылки специальных способностей школьных психологов.// Вопр. психологии.-1992.-№1-2.
2. Бадмаев Б. Ц. Психология: как её изучать и усвоить: Учёно-метод.пособие для студентов вузов.- М.: Учебная литература, 1997.
3. Джекобс Д., Дэвид П., Мейер Д.-Д. Супервизорство. Техника и методы корректирующих консультаций: Руководство для преподавателей психодинамической психотерапии и психоанализа.-СПб: Б.С.К., 1997.
4. Климов Е.А. Какую психологию и как преподавать будущим педагогам.// Вопр. психололгии.-1998.-№2