Реферат Курсовая Конспект
ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ - раздел Науковедение, Учебное пособие по дисциплине ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СЕРВИСА 8.1. Понятие Социальной Технологии И Образовательной Технологии Под ...
|
8.1. Понятие социальной технологии и образовательной технологии
Под определением «технология» понимается совокупность методов обработки объекта (материала), процесс изменения его состояния, свойств, форм; под определением «технологический процесс» – управляемое протекание изменений в состоянии объекта. Эти определения технологии и технологического процесса были сформулированы в сфере экономических наук для определения характеристик массового стандартизированного производства материальных благ (товаров), т.е. для определения характеристик производственной сферы экономики.
В XX в., в результате бурного развития отраслей экономики, относящихся к инфраструктуре, и переходу их от индивидуального (на заказ) к массовому производству благ (например, в сфере транспорта, связи) понятия технологии и технологичности распространилось и на эту сферу экономики. В условиях получения в XX столетии всеми гражданами развитых стран, в том числе России, общего образования и массового получения среднего и высшего профессионального образования признаки технологичности распространились и на систему образования.
Но социальные технологии (медицинские, образовательные, рекреационно-туристические) отличаются рядом существенных отличий от производственно-материальных. Любая социальная технология имеет своим начальным и конечным объектом конкретного человека; технологический процесс в рамках социальной технологии – это изменение свойств (моральных, информационных, профессиональных) конкретного человека. Из этого следует, что любая социальная технология крайне субъективна и не поддается жёстким производственно-технологическим ограничениям.
Вторым коренным отличием любой социальной технологии, особенно образовательной, от материально-производственной, является наличие обратной связи с изменяемым объектом, чего нет и не может быть в рамках производственного материального процесса. Объект изменений – человек – обладает возможностью самостоятельно оценивать произведенные с ним изменения (медицинские, образовательные, рекреационные), корректировать способы воздействия и даже содержание воздействия (например, в процессе получения образования – выбирать форму обучения – очную, заочную, вечернюю, экстернат). В системе образования подготовленный определенным образом человек и особенно группа людей фиксирует достигнутый ими уровень подготовки и на этом основании определяет направления изменения всей системы образования в целом и ее отдельных частей в частности.
Образовательный процесс может считаться технологией, если понимать его как способ передачи знаний, умений и навыков (как совокупность методов «обработки» субъекта – ученика с целью изменения состояния его общих и профессиональных знаний). Признаками технологичности образовательного процесса являются: степень его ориентации на конкретный вид деятельности (чаще всего конкретно-профессиональный); жесткость учебного плана (жесткая последовательность изучаемых предметов в рамках как общеобразовательной школы, так и профессионального учебного заведения); сочетание теоретического и производственного обучения (особенно в рамках профессиональной подготовки).
При этом следует подчеркнуть, что термин «технология» приложим только к процессу обучения, но не образования как специальной сфере общественной жизни, создающей внешние и внутренние условия развития личности в процессе освоения ею ценностей национальной и мировой культуры, воспитания и самовоспитания, взросления и социализации. Образование как социальный процесс, тем более воспитание не технологичны.
В современных условиях понятие «образовательной технологии» используется: 1) как определение педагогики и педагогической деятельности в целом; 2) как определение конкретной педагогической методики преподавания учебного предмета (методика гуманитарных наук, естественных, технических, точных наук); 3) как определение последовательности действий в рамках осуществления образовательного (педагогического) процесса (частная методика урока, лекции, практического занятия и т.п.). Последнее, наиболее узкое понимание понятие «образовательной технологии» наиболее точно отвечает содержанию общего понятия «технология» и «технологический процесс».
8.2. Традиционные технологии образования, их структура и функции
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ... ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов