рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СЕРВИСА

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СЕРВИСА - раздел Науковедение, Учебное пособие по дисциплине ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СЕРВИСА Образовательный Сервис – Это Весьма Перспективная Отрасль Национальной Эконом...

Образовательный сервис – это весьма перспективная отрасль национальной экономики. Экономическая деятельность в современной системе образования, как общего, так и профессионального, имеет огромное значение для развития национальной экономики в целом. Общее повышение производительности труда (которое достигается через применение новых технологий, повышение профессиональной квалификации, т.е. через внедрение в производственный цикл результатов образовательной деятельности) увеличивает рост ВВП на 70%, в то время как увеличение трудозатрат (количественное расширение производства) - только на 30%. В современной экономической структуре постиндустриальных стран доход от оказания образовательных услуг составляет 40% от общего прироста ВВП. В странах, не достигших такого уровня развития экономики, но относящихся к индустриально развитым, этот показатель ниже, но также достаточно велик (до 10%).

10.1.Организация труда в системе образования

 

Общим принципом допуска лица к педагогической работе является наличие у него соответствующей профессиональной квалификации (образовательного ценза), т.е. наличие среднего специального или высшего педагогического образования. К научной или преподавательской работе в образовательном учреждении могут привлекаться лица без педагогического образования, но имеющие соответствующую профессиональную квалификацию (например, химик – технолог, работающий на промышленном предприятии, для преподавания определенных разделов химии как учебного предмета). Лицо не может быть допущено к педагогической деятельности и трудовой деятельности в образовательном учреждении по определённым медицинским либо юридическим противопоказаниям (при наличии психических расстройств, алкоголической или наркотической зависимости, наличии судимости).

Трудовые отношения в образовании определяются трудовым договором (сделкой). Общие принципы договорных отношений изложены в Гражданском кодексе и Кодексе Законов о Труде (КЗоТ). Специфику трудовых отношений в образовании определяет федеральный закон «Об образовании» и федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

Работодателем в образовании выступает учреждение как юридическое лицо. Это положение не касается руководителя образовательного учреждения (директора, ректора), который назначается соответствующим органом управления образованием по согласованию с трудовым коллективом образовательного учреждения. Договор (контракт) оформляется в 2-х экземплярах. В договоре в обязательном порядке отражаются: срок действия договора, основания для его досрочного расторжения, права и обязанности сторон, условия организации и оплаты труда.

При устройстве лица на работу в образовательное учреждение требуются следующие документы: заявление, паспорт с регистрацией, трудовая книжка, медицинская справка о состоянии здоровья, документ об образовании (диплом). При оформлении на работу обязательно ознакомление работника с такими документами образовательного учреждения, как устав, правила внутреннего распорядка, коллективный договор, приказ об охране труда (ознакомление с ним удостоверяется подписью работника), приказ о соблюдении правил техники безопасности (ознакомление заверяется подписью работника), должностные инструкции.

Рабочее время для работников образования рассчитывается по двум системам. Для технического персонала (уборщицы, шоферы, сотрудники пищеблоков) оно исчисляется в соответствии с общими нормами рабочего времени, зафиксированного в КЗОоТ (40 часов в неделю при пятидневной или шестидневной рабочей неделе). Рабочим временем для этой категории работников считается время их фактического пребывания на рабочем месте. Для педагогических работников (профессорско-преподавательского состава) образовательных учреждений рабочая неделя сокращается до 36 часов при ненормированной рабочей неделе (т.к. учебные занятия учащихся вечерней, заочной, дистанционной форм обучения, подготовительных курсов и т.п. могут быть поставлены и на воскресенье). Астрономическому часу - 60 минут - в системе образования соответствует академический час - 45 минут, который действителен только для педагогических работников. Учебные каникулы для сотрудников образовательных учреждений являются обычными рабочими днями.

Рабочее время педагогических работников подразделяется на учебную нагрузку (часы, отрабатываемые в образовательном учреждении по учебному плану и учебным программам) и дополнительную работу(проверка тетрадей, классное руководство, кураторство). Учебная нагрузка педагогических работников общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования детей специально не подразделяется. Учебная нагрузка в вузах состоит из учебной работы (лекционно-семинарская (практическая) деятельность), методической работы (теоретическая педагогическая деятельность), научно-исследовательской работы, организационной работы.

Из 1540 часов рабочего времени в год штатного преподавателя вуза на методическую и научно-исследовательскую работу отводится по 350 часов, на организационную работу – 120 часов, на учебную – 820 часов. Методическая и научно-исследовательская работа включают в себя разработку и оформление учебных программ, учебных планов, учебных пособий и учебников и п. Организационная работа включает в себя организацию и проведение практик, практических занятий; учебная – чтение лекционных курсов, проведение семинаров и других видов практических работ. Для лиц, занимающих административные должности в вузе, время учебной работы сокращается: для ректора и проректоров – до 150 часов в год; для деканов – до 200 часов в год; для заведующих кафедрами – до 535 часов в год.

 

Нормы учебной нагрузки педагогических работников

Учебная нагрузка Категории работников образования
18 часов в неделю (3 часа в день) Учителя – предметники 5-11 классов общеобразовательных школ и школ – интернатов, колледжей, лицеев, гимназий, учителя трудового обучения 2-3 классов специальных школ, руководители кружков при образовательных учреждениях, педагоги дополнительного образования
3 часа в день (720 часов в год) Преподаватели и старшие преподаватели вузов, профессора, доценты, другие работники ППС
20 часов неделю Учителя начальных классов общеобразовательных школ и школ – интернатов, учителя – логопеды, учителя – дефектологи во всех видах образовательных учреждений, заведующие логопедическими пунктами
24 часа в неделю Учителя – дефектологи слуховых кабинетов, концертмейстеры, аккомпаниаторы, музыкальные руководители, культорганизаторы
25 часов в неделю Воспитатели специальных коррекционных учреждений и групп для лиц с отклонениями в физическим или умственном развитии, для лиц с задержкой психического развития
30 часов в неделю Старшие воспитатели, воспитатели школ – интернатов, школ и детских домов, учреждений здравоохранения, воспитательно-трудовых колоний, учреждений начального профессионального образования для подростков с девиантным (общественно опасным) поведением, инструкторы по физкультуре
36 часов в неделю. Педагоги – психологи, социальные педагоги, педагоги – организаторы, воспитатели общежитий, мастера производственного обучения, инструкторы по труду, руководители физического воспитания, преподаватели ОБЖ, воспитатели и воспитатели – методисты детских садов, старшие вожатые
40 часов в неделю при ненормированном рабочем дне Руководители и все лица, занимающие административные должности в системе образования

 

10.2. Доходы и расходы образовательного учреждения

Доход образовательного учреждения формируется в зависимости от его финансового статуса, т.е. в зависимости от того, является оно бюджетным или нет. Деление образовательных учреждений на бюджетные и небюджетные основано на принципе выделения основного источника их дохода – из государственных средств (государственного бюджета) или заработанных путём оказания населению образовательных услуг (коммерческой деятельности). Бюджетным является образовательное учреждение, созданное определённым административным органом для осуществления некоммерческих образовательных функций. Небюджетным является образовательное учреждение, созданное юридическим лицом (предприятием, общественной организацией и т.п.) для осуществления специальных образовательных функций (например, духовная семинария) либо образовательное учреждение, предоставляющее платные образовательные услуги, аналогичные тем, которые предлагаются государственными образовательными учреждениями.

Термином «бюджет» обозначается не только источник доходов, но и совокупность доходов и расходов образовательного учреждения. Доходы государственного (федерального, муниципального) образовательного учреждения складываются из бюджетных средств (средств, поступающих из государственного бюджета для финансирования данного образовательного учреждения) и средств, полученных образовательным учреждением от осуществления им платных образовательных услуг (образовательной сервисной деятельности) и предпринимательской деятельности (от использования имущества). Доходы негосударственного образовательного учреждения складываются из средств, полученных от граждан или организаций от осуществления платных образовательных услуг и других видов предпринимательской деятельности.

К доходам образовательного учреждения любого типа относятся также целевые и благотворительные пожертвования. Они не включаются в бюджетные средства и поэтому образовательное учреждение имеет право их использовать по своему усмотрению.

Собственно образовательные услуги, в том числе платные, как целенаправленно организованный и управляемый процесс передачи потребителю знаний, умений и навыков и как процесс профессиональной подготовки потребителя в сфере выбранной им специальности не считаются коммерческой предпринимательской деятельностью. Все доходы от них должны реинвестироваться в образовательное учреждение: это является юридической основой основа для признания данной деятельности непредпринимательской и имеющей налоговые льготы. К реинвестициям относятся: выплата заработной платы (например, совместителям); выплата стипендий; приобретение учебного оборудования; приобретение учебных программ (как разработанных вне данного учебного заведения, так и создаваемых в его автономных подразделениях); расходы на капитальное строительство, реконструкцию и расширение объектов учреждений образования, спортивных сооружений. Не является реинвестированием социальная помощь работникам (материальная помощь, путевки в медицинские учреждения и т.п.).

К предпринимательской деятельности образовательного учреждения относятся: реализация и сдача в аренду основных фондов и имущества образовательного учреждения; торговля покупными товарами, оборудованием; оказание посреднических услуг; долевое участие в деятельности других учреждений (в том числе образовательных) и организаций; приобретение акций, облигаций, иных ценных бумаг и получение доходов (дивидендов, процентов) по ним; ведение приносящих доход иных операций, непосредственно не связанных с собственным производством предусмотренных уставом образовательного учреждения продукции, работ, услуг и с их реализацией (например, разработка и внедрение новых промышленных технологий, работы по которым не предусмотрены планом развития образовательного учреждения).

Расходы образовательного учреждения, как государственного, так и негосударственного, состоят из: затрат на заработную плату; стипендии; приобретение необходимого оборудования; капитальный ремонт и строительство; текущие расходы(например, на установку и обслуживание охранных систем). Средства, полученные образовательным учреждением не из государственного бюджета, расходуются им самостоятельно.

Расходы подразделяются на текущие и капитальные. Текущие расходы бюджета образовательного учреждения – на заработную плату, стипендии, начисления на заработную плату, на хозяйственные расходы, коммунальные платежи, на питание учащихся, учебные расходы. Эта часть бюджета составляет оборотный фонд средств образовательного учреждения. Капитальные расходы – это долгосрочные и капитальные вложения: приобретение оборудования и инвентаря, капитальный ремонт, зданий и помещений, принадлежащих образовательному учреждению. Эта часть его бюджета составляет амортизационный фонд.

Бюджетные средства государственного образовательного учреждения расходуются строго на целевые статьи, предусмотренные его сметой. Задачами составления смет являются: определение источников необходимых средств, определение объемов финансовых ресурсов, выделяемых образовательному учреждению на предстоящий финансовый год, определение финансовых взаимоотношений образовательного учреждения с государственным или местным бюджетом, определение его взаимоотношений с партнёрами по экономической деятельности. К целевым расходам образовательного учреждения относятся: оплата труда сотрудников, перечисление страховых взносов, трансферты населению (стипендии, пенсии, пособия), командировочные и иные компенсационные выплаты, оплата товаров, работ и услуг по заключенным образовательным учреждением контрактам (прежде всего оплата канцелярских товаров, информационных и полиграфических услуг). Те же целевые статьи выделяются и в бюджете негосударственного образовательного учреждения. На другие нужды государственного образовательного учреждения бюджетные средства могут быть перераспределены в двух случаях: при задержке государственного бюджетного финансирования более чем на два месяца и при финансировании образовательного учреждения не более 75% суммы за квартал.

Нецелевые расходы образовательного учреждения – это направление средств на банковские депозиты, приобретение активов с целью их перепродажи, осуществление взносов в уставной капитал другого юридического лица, расходование средств при отсутствии оправдательных документов, производство действий, не предусмотренных расчётно-сметной документацией и финансовым планом. Подобная деятельность относится к коммерческой (предпринимательской). Все доходы государственного образовательного учреждения, полученные от предпринимательской деятельности, зачисляются в его бюджет. Средства, полученные от осуществления предпринимательской деятельности, считаются бюджетными.

 

10.3. Принципы маркетинга в образовательном сервисе

 

Успех экономической деятельности образовательного учреждения, его доходы, напрямую зависящий от них уровень технической оснащённости и, соответственно, уровень качества образования во многом зависят от маркетинговой деятельности образовательного учреждения. Маркетинг – это процесс создания, предложения и обмена товаров (услуг) для удовлетворения определённых социальных потребностей.Маркетинг как вид деятельности осуществим только в сфере предпринимательства. Поэтому, говоря о маркетинговой деятельности в образовании, следует учитывать, что речь идет только об образовательном сервисе, т.е. о сфере платных образовательных услуг.

Экономическая деятельность любого юридического лица в современных условиях протекает в определённой маркетинговой среде. Маркетинговая среда подразделяется на внешнюю маркетинговую среду, среду окружения и внутреннюю маркетинговую среду. Внешняя маркетинговая среда (макросреда) образовательного учреждения состоит из политико-правовых, экономических, демографических, природно-географических, национальных, социально-культурных, научно-технических факторов страны и региона, в котором оно расположено. Среда окружения (мезосреда) образовательного учреждения состоит из потребителей его услуг, деловых партнеров, конкурентов, органов управления образованием, средств массовой информации, органов государственного контроля образовательной деятельности. Внутренняя маркетинговая среда (микросреда)образовательного учреждениясостоит из учебно-методической деятельности, научно-консалтинговой деятельности, экономической, управленческой, маркетинговой деятельности внутри определённого юридического лица. Анализ всех частей маркетинговой среды и является собственно маркетинговой деятельностью.

Цельюмаркетинговой деятельности является изучение спроса и моделирование наиболее адекватного спросу предложения товаров или услуг. Цельмаркетинговой деятельности в образовательном сервисе - выявление спроса на определённые образовательные услуги и выявление оптимальных способов удовлетворения этого спроса в конкретных условиях.Общие задачимаркетинговой деятельности образовательного учреждения - это изучение конъюнктуры рынка образовательных услуг; коррекция ценовой политики образовательного учреждения на новый учебный год; планирование и организация рекламной деятельности; организация разъяснительной работы с абитуриентами и их родителями; подведение итогов и анализ данных, полученных в ходе анкетирования абитуриентов; составление рекомендаций по работе приемной комиссии на следующий год. Основной маркетинговой задачей образовательного учреждения является занятие на рынке платных образовательных услуг постоянно расширяющейся и перспективной ниши, связанной с подготовкой наиболее востребованных в настоящем или ближайшем будущем специалистов по всем формам обучения.

Маркетинг в образовательном сервисе начинается с процесса сегментации рынка - выявления потенциальных групп потребителей образовательных услуг конкретного образовательного учреждения, его рыночной ниши. Среди факторов, способствующих расширению рыночной ниши образовательного учреждения, следует отметить: хорошо зарекомендовавший себя и востребованный на рынке комплекс образовательных услуг; удобную форму организации и время проведения занятий. К неблагоприятным факторам, сужающим рыночную нишу образовательного учреждения, можно отнести: увеличение числа филиалов; искаженное представление среди части учащихся, особенно потенциальных, и среди их родителей представление об образовательном учреждении либо как о дорогостоящем или элитарном, что для среднестатистического образовательного учреждения означает сужение рыночного сегмента; представление о профессиональном учебном заведении как о виртуальном вузе (реально не функционирующем) и продающем дипломы по сходной цене.

Первым результатом маркетинговой деятельности образовательного учреждения является выработка концепции маркетинга – системы основных идей, положений, маркетинговой деятельности, согласно которой достижение целей организации зависит от глубины изучения запросов потребителей. Маркетинговая стратегия образовательного учреждения ставит в качестве главной задачи организацию и проведение комплекса мероприятий, направленных на увеличение приема желающих получить образование по предлагаемым программам.

Привлекательность образовательной услуги с экономической точки зрения напрямую связана с её ценой. Целью маркетинговой деятельности по ценообразованию является обеспечение выживаемости образовательного учреждения на рынке образовательных услуг, максимализация его прибыли и удержание определённого сегмента рынка. В системе рыночных отношений цена образовательной услуги должна покрыть издержки её производства и обеспечить получение прибыли. Ценовая стратегия образовательного учреждения состоит в установлении долговременных или меняющихся цен, установлении психологически привлекательных цен, ступенчатом дифференцировании цен в зависимости от качества обучения, перераспределении издержек в рамках ассортимента услуг, использование скидок при установлении цены, рыночном страховании цен (включение риска в цену услуги). Особое значение при определении цены образовательной услуги имеет специфика и уникальность образовательной услуги, особенности учебно-методического процесса, имидж учебного заведения, уровень и динамика инфляции, ограничения на необходимые ресурсы, (трудовые, материальные, финансовые), характер потребительского спроса, уровень конкуренции на рынке. Следует отметить, что подавляющее большинство поступающих в образовательные учреждения (как сами учащиеся, так и их родители) готовы принять риск повышения оплаты, нежели внести полную оплату за обучение до начала занятий. Это вызвано отсутствием сколько-нибудь существенных денежных накоплений у большей части населения и инфляционными ожиданиями до 20-25% в год.

10.4. Оплата труда в системе образования

 

Оплата труда в системе образования основана на тарифной системе. Тарифная система оплаты труда представляет собой совокупность нормативов, с помощью которых осуществляется регулирование заработной платы различных категорий персонала. Ее составными элементами являются тарифные ставки, должностные оклады, квалификационные разряды, квалификационные категории.

Тарифная ставка – это размер оплаты труда работника за единицу отработанного им времени (в системе образования, как правило, - за академический час). Все повышения заработной платы, надбавки и доплаты исчисляются в процентах к размеру тарифной ставки.

Должностной оклад (тарифная ставка) – размер оплаты труда за выполнение закрепленных за работником функций и обязанностей (например, тарифная ставка преподавателя в общеобразовательной школе, доцента в вузе). Должностные оклады работников образования устанавливаются в соответствии с единой государственной тарифной сеткой. Она включает 18 квалификационных разрядов – образовательно-профессиональных уровней с соответствующими тарифными коэффициентами, начисляемыми на минимальный размер оплаты труда – квалификационными категориями. Местные власти могут вводить дополнительные повышенные коэффициенты к должностному окладу.

Оплата труда в государственных образовательных учреждениях подразделяется на основную и дополнительную. Основная производится за фактически отработанное время (произведенную работу); дополнительная – за фактически непроработанное время (оплата отпусков, выплаты по социальным льготам и пособиям).

Основные выплаты работникам образования осуществляются из тарифного фонда оплаты труда. Тарифный фонд оплаты труда – это совокупность расходов на заработную плату педагогическому, административно-хозяйственному и учебно-вспомогательному персоналу образовательного учреждения (каждой категории в отдельности). Тарифный фонд составляется с учетом штатного расписания образовательного учреждения, тарифных ставок и компенсационных обязательных выплат за условия труда. При его составлении также учитывается возможность повышения ставок и произведения различных доплат.

Дополнительные выплаты производятся из стимулирующего и надтарифного фондов. Стимулирующий фонд оплаты труда в образовании – это совокупность выплат за работу, проводимую педагогическим персоналом вне рамок учебной нагрузки (за проверку тетрадей, заведование кабинетами). Эти выплаты являются обязательными.

Надтарифный фонд оплаты труда в образовании – это совокупность выплат (надбавок) за качество труда и работу, не входящую в круг служебных обязанностей (например, организацию общественных мероприятий). Надбавки в основном производятся за научные и педагогические звания. Общие принципы начисления надбавок в общеобразовательных школах таковы: за учительские звания (заслуженный учитель, народный учитель) и ученую степень кандидата наук тарифный оклад начисляется на разряд выше; за ученую степень доктора наук - на два разряда выше. В вузах принципы следующие: 40% надбавки от тарифной ставки – за звание доцента; 60% за звание профессора; три минимальных размера оплаты труда сверх тарифной ставки – за звание кандидата наук; пять – за звание доктора наук.

В бюджете образовательных учреждений, помимо денег из надтарифного и стимулирующего фондов, могут оказаться дополнительные деньги, полученные от экономии тарифного фонда заработной платы (например, экономия выплат по больничным листам). Данные суммы остаются в распоряжении образовательного учреждения и могут быть использованы на выплату стимулирующих доплат, надбавок, премирование (т.е. переданы в надтарифный фонд).

10.5. Отпускное время работников образования

 

Педагогические работники имеют право на начисление пенсии по выслуге лет, удлиненный отпуск до года за 10 лет непрерывной педагогической работы, сокращенный рабочий день.

Отпуск гарантируется Конституцией Российской Федерации всем, работающим по договору. Работник не может отказаться от отпуска; любое подобное соглашение противозаконно. Денежная компенсация за неиспользованный отпуск, кроме случая увольнения работника, не допускается. Никаких исключений по предоставлению отпуска не существует.

В системе предоставления отпусков педагогическим работникам существует определённая специфика. При минимальном гарантированном законодательством Российской Федерации отпуске в 24 дня педагогические работники имеют право на удлинённый отпуск – 56 дней. Это положение касается как собственно педагогов, так и психологов, работающих в системе образования в специальных школах, учителей дополнительного образования, состоящих в штате общеобразовательной школы, школы – интерната, детского дома. Для педагогических сотрудников дошкольных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования отпуск педагогических работников составляет 42 дня. Заместитель руководителя образовательного учреждения по административно-хозяйственной работе имеет право на отпуск продолжительностью в 24 дня независимо от ведения им педагогической работы. Заместителям руководителя образовательного учреждения по другим направлениям образовательной деятельности отпуск начисляется в зависимости от ведения ими педагогической или методической работы.

Отпускное время педагогических работников исчисляется из расчёта 4, 67 дня за отработанный месяц. На такой расчёт отпуска имеют право: учителя общеобразовательных школ, профессорско-преподавательский состав средних и высших профессиональных учебных заведений. При таком порядке исчисления отпускного времени отпуск может быть предоставлен педагогическому работнику в любое время года. Сотрудники образовательного учреждения, относящиеся к другим категориям, могут использовать свой отпуск только в летние месяцы.

Совместители, работающие в образовательных учреждениях, не могут быть уволены с работы по окончании учебного года вместо предоставления им отпуска, т.к. это противозаконно. Им должен быть предоставлен отпуск на тех же основаниях, что и штатным работникам.

Ещё одной специфической чертой предоставления отпусков в системе образования является зафиксированное федеральным законом «Об образовании» право педагогических работников образовательных учреждений на годичный отпуск при непрерывной работе 10 и более лет (при том, что эти работники использовали полагающийся им очередной отпуск). Право на годичный педагогический отпуск может быть осуществлено, если оно зафиксировано в уставе образовательного учреждения.

Контрольные вопросы.

1. Перечислить нормы учебной нагрузки педагогических работников.

2. Охарактеризовать источники доходов образовательного учреждения.

3. Охарактеризовать основные статьи расходов образовательного учреждения.

4. Перечислить нормы отпускного времени для различных категорий сотрудников образовательных учреждений.

Контрольные задания.

1. Перечислить принципы организации труда в образовании.

2. Составить схему структуры рабочего времени педагогического работника вуза.

3. Составить схему доходов и расходов государственного образовательного учреждения.

4. Составить схему доходов и расходов негосударственного образовательного учреждения.

5. Составить модель маркетинговой деятельности образовательного учреждения.

 

 


– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Учебное пособие по дисциплине ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СЕРВИСА

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ... ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СЕРВИСА

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО
1.1. Понятие образовательного пространства, образовательной среды, их характеристика Государство под влиянием социального заказа в специальном законодательстве регламентирует образовательн

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ УСЛУГА
3.1. Понятие образовательной услуги, ее цели и задачи Основой образовательного сервиса являются образовательные услуги.Содержание этого понятия раскрывается через двойное

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
В современной правовой ситуации Российской Федерации ни одно образовательное учреждение не может функционировать без наличия лицензии на образовательную деятельность в целом и на каждую образовател

ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
8.1. Понятие социальной технологии и образовательной технологии Под определением «технология» понимается совокупность методов обработки объекта (материала), процесс изменения его с

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
9.1. Понятие качества образования и качества образовательной услуги Качество образования - главное конкурентное преимущество тех или других учебных заведений и индивидуальных предпринимате

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги