Динамический стереотип и его роль в обучении и воспитании.

Точная повторяемость системы од­новременных и последовательных, положительных и отрица­тельных раздражителей, действующих на организм из внешнего мира, называется стереотипностью. При этом системность состоит в многократном повторении комплекса раздражителей, каждый из которых вызывает условный рефлекс определенной силы. Зна­чит, на одни и те же повторяющиеся раздражители организм отвечает однообразной, прочно установившейся, уравновешенной системой реакций и состояний.

Эта системность (порядок) явлений внешнего мира запечат­левается в деятельности коры в виде динамического стереотипа, как единого функционального комплекса, в котором действие одного раздражителя зависит от более или менее постоянно повторяющейся обстановки и последовательности в ряду других стимулов. Если вместо уже ставшей привычной системы раздражителей дать только один раздражитель, то он вызовет результат, свой­ственный замененным в стереотипе раздражителям. Следова­тельно, кора головного мозга, анализируя все полученные импуль­сы и синтезируя ответные реакции, работает как единая сложней­шая динамическая система организма.

Выработка стереотипа — пример весьма сложной синтезиру­ющей деятельности мозговой коры. Это наиболее трудная работа всей нервной системы. Поддержание же установившегося стерео­типа — более легкая форма деятельности головного мозга. Всем известны привычки, навыки, так называемая машинальность и механичность в работе, которые являются не чем иным, как хо­рошо закрепленными системами условных рефлексов, связанных с динамическим стереотипом коры головного мозга. Установлены возрастные особенности формирования динамического стереоти­па. Так, у детей и подростков стереотипно протекающие навыки формируются быстрее, а существующие отличаются меньшей устойчивостью и легче переделываются, в преклонном возрасте наоборот. При слабом типе высшей нервной деятельности и малой под­вижности нервных процессов переделка динамического стереоти­па у человека может стать причиной возникновения неврозов.

Вся работа по воспитанию и обучению детей и людей вооб­ще направляется на создание нового динамического стереотипа, новых привычек, обогащающих и совершенствующих деятель­ность мозговой коры. Процесс ломки старого и выработки но­вого стереотипа протекает тем легче, чем естественнее исполь­зуемые приемы и методики, чем меньше насилия и грубости до­пускается в отношении к воспитываемому и обучаемому. Кроме того, в работе со школьниками необходимо учитывать активность и сознательность ребенка. Если ученик стремится быть аккурат­ным, дисциплинированным и здоровым, то выработка нового стереотипа будет успешной.