План 1.Введение 2.Факторы развития культуры в России. 3.Литература и живопись. 4.Драматургия 5.Развитие музыкальной культуры. 6.Просвещения 7.Развитие научной мысли. 8.Заключение Используемая литература. Введение К середине 50-х годов ХIХ в. в России произошли огромные политические преобразования, существенно повлиявшие на нравственный климат общества.Крестьянская реформа 19 февраля 1861 года по выражению М.Е. Салтыкова-Щедрина устранила безнравственное и бесправное отношение человека к человеку.
Передовые общественные деятели того времени рассматривали отмену крепостного права как важнейшее условие для нравственного развития народа и страны, необходимую предпосылку для борьбы за дальнейший прогресс. Наше время писал К.Д.Ушинский во многих отношениях важнее Петровых преобразований тогда энергетический гений употребил усилие, чтобы пробудить к деятельности народ теперь проснувшиеся и получившие свободу на родные силы сами требуют деятельности.
Уничтожение крепостного состояния, окружавшего большую часть детей образованного класса крепостною прислугою, есть самая важная реформа, благодетельные плоды которой не замедлят обнаружиться в поднятии нравственного уровня в этом классе. Устройством тысячи самых обдуманных педагогических заведений нельзя сделать и сотой доли того, что сделало одно уничтожение крепостной прислуги. С падением крепостного права в сознание русского человека стала внедряться мысль о единстве и равноправии всех людей, о достоинстве всякой человеческой личности, о необходимости внимательного и гуманного отношения к ее нуждам и запросам.
Освобождение личности от сословных, бытовых, семейных, религиозных пут становилось главной задачей поколения интеллигенции 60-х годов. Реформы этого периода, вызвали чрезвычайно широкое демократическое движение, мощный духовный подъем русского общества, стремление передовых деятелей того времени, активно участвовать в обновлении российской действительности, на править ее развитие в соответствии со своими представлениями и идеалами, породили надежду на скорую и полную гибель прошлых времен.
В то время Россия в буквальном смысле слова, изнемогала под бременем усиленных надежд, возбужденных крестьянской реформой и теми преобразованиями, которые ожидались вслед за нею. Все ждали, все говорили золотой век не позади нас, а впереди писал М.Е.Салтыков-Щедрин.
Важнейшим средством освобождения и развития личности признавалось просвещение. Вера в силу просвещения была свойственна всем, жаждавшим обновления русского общества. Широко распространилась идея о необходимости отстаивать интересы народных масс, прежде всего крестьян, о выполнении долга перед народом. Этот долг мог быть уплачен, прежде всего, в форме распространения образования и культуры в народных массах. С этим связано участие широких кругов интеллигенции в культурно-просветительской работе, создание воскресных школ, возникновение специальных издательств, развитие педагогической журналистики и т.п. Эпоха реформ кончилась прежде, чем были в достаточной мере осуществлены задуманные политические и экономические преобразования.
С конца 60-х годов начался период длительной политической реакции. Только что проведенные реформы претерпели существенные искажения. Однако начавшийся процесс социально-политического преобразования русского общества уже невозможно было остановить.
Никакая реакция не могла повернуть Россию к ее прежнему положению. С этого времени в стране началось развитие различных форм общественной и культурной жизни, систематическая, последовательная разработка новых отраслей русской науки, в том числе педагогики и психологии.
Это было время расцвета немецкой классической философии и французского... Гражданская поэзия демократов основывалась на традициях и принципах, н... Мясоедова, Н.Н В.Г. романтическое начало. Значительное влияние на развитие музыкальной кул... В середине ХIХ в.
К.Д.Ушинский был командирован за границу и в течение ряда лет изучал п... Петербургское общество положило начало распространению подобных общест... существенных успехов достигла русская наука в математике, физике, хими... Тимирязев, В.И. Вопрос о врожденных идеях, т.е.
Заключение Итак, к середине XIXв. можно говорить о завершении в основных чертах процесса формирования национальной культуры. К этому времени завершается процесс складывания литературного языка, характерных особенностей русской национальной культуры. Падение крепостного права и последующие реформы открыли новую эпоху в развитии просвещения, и науки в России. Социальное и экономическое развитие страны требовали более высокого уровня развития системы народного образования.
Поэтому реформа народного образования стала неотъемлемой частью социальных преобразований второй половины века. После 1861г. в России увеличивается сеть начальных школ. Они делились на 1 церковно-приходские школы 2 школы, открытые земствами 3 крестьянские школы грамоты. Наилучшее образование давали земские школы с трехгодичным обучением. Общая грамотность всего населения в 1860г. составила 6, а в 1897г. 21. Среднее образование развивалось гораздо медленнее.
Основными типами средних школ были гимназии и реальные училища. На основании специального министерского циркуляра был ограничен прием в гимназию детей малоимущих родителей. И все же, с 60-х годов до середины 90-х число учащихся в мужских средних учебных заведениях возросло в 6 раз и составляло более 150 000. положительным было создание реальных училищ, где основное внимание уделялось изучению точных наук и естествознанию. Дальнейшие распространение, получило высшее образование.
К существующим 7 университетам присоединились еще 2 в Одессе и Томске. Более высокими темпами расширялось высшее техническое образование. Существенным достижением было открытие высших женских институтов Бестужевских курсов и женского медицинского института в Петербурге, высших женских курсов в Москве. Всего к концу века в вузах России, обучалось около 30 000 студентов, из низ 2500 женщин. Значительную роль в распространении образования, играли различные общественные организации, публичные библиотеки и читальни.
Музеи, печать, другие общедоступные средства просвещения и самообразования. Вторая половина века стала периодом новых выдающихся открытий русской науки в области естествознания и математики. И.М. Сеченов являлся основоположником отечественной физиологической школы и естественнонаучного направления в психологии, Д.И. Менделеев открыл периодический закон химических элементов. Чебышев создает единую математическую школу в России, делает ряд научных открытий в различных областях математики.
П.Н. Яблочков и А.Н. Ладыгин электрическую лампочку. Развитие географической науки связано с деятельностью академика П.П. Семенова Тян-Шанского. Он исследовал Тянь-Шань, был руководителем географического общества, организовал ряд крупных экспедиций по исследованию Центральной Азии под руководством Н.М. Пржевальского, в Новую Гвинею Миклухо-Маклая и многих других. Крупный план в развитие отечественной истории внесли С.М. Соловьев и В.О. Ключевский.
Художественная литература второй половины века продолжала традиции А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя. Этот период стал переломной стадией для русского театра. Впервые большое место в его репертуаре заняли пьесы отечественных авторов, в первую очередь великого русского драматурга А.Н. Островского, который своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии. Главными центрами театральной культуры в России оставались Малый и Александрийский театры. Живопись и музыкальная жизнь пореформенного периода отмечены появлением двух крупных созвездий талантов, центрами которых были Товарищество художников передвижников и Могучая кучка композиторов.
На новые веяния в искусстве оказали заметное влияние идеи демократического движения 50-60-х годов. В 1863г. группа учеников Академии художеств порвала с академией и организовала артель передвижников. Значительные изменения претерпевает в этот период архитектура. Никогда прежде страна не знала такого размаха строительства домов различного типа зданий крупных форм, банков, гостиниц, вокзалов, доходных жилых домов, фабрик и заводов и т.п. Архитекторы А.Н. Померанцев, И.Н. Ропет, В.О. Шервуд, Р.И. Клейн, Д.Н. Чичагов и другие создавали русский национальный стиль, основанный на изучении подлинных памятников древнерусского зодчества.
Список использованной литературы 1. Маркова А.Н. Культурологи. История мировой культуры. Москва Юнити 1998г. 2. Карпушин В Карпушина С. История мировой культуры NOTA BENE 1998г. 3. Мир русской культуры.
Энциклопедический справочник. Москва 1997г. Санкт-Петербург 1997г. 4. Очерки истории русской культуры XIXв. под редакцией Волынкина Н.М. Москва Просвещение. 5. Кондаков И.В.
Введение в историю русской культуры Москва 1998г. 6. История России В вопросах и ответах под редакцией доктора исторический наук профессора Зырянова Ф.П. Краснодар 1995г.