Обусловленность процесса общения. Межличностные взаимосвязи - это такая сфера человеческой жизни, в которой социальный мир отражается во всем его многообразии. Не случайно в марксистской теории подчеркивается, что люди, сознательно или бессознательно, черпают свои нравственные воззрения в последнем счете из практических отношений. Взгляды, убеждения, привычки человека - словом, все, что относится к его внутренней позиции неизменно отражают то объективное положение, которое личность занимает в системе доступных ей общественных отношений.
Устройство группы, характер взаимоотношений между ее членами служит для индивида своеобразной моделью общества вообще. Индивид, свободно и хорошо чувствующий себя в своих первичных группах, обычно против, там, где человеческие отношения не клеятся, у людей нередко вырабатывается настороженно-недоверчивое отношение и к обществу. Воспитательные возможности общения обусловлены взаимозависимостью между совокупностью свойств самой личности и системой ее межличностных отношений.
В сущности, моральное качество, свойство личности есть не что иное, как много раз повторенное и в результате этого закрепленное в системе привычного нравственного сознания и привычных действий человека отношение. Механизм воспитывающего общения можно условно представить в виде следующей схемы. Все начинается с человеческих потребностей. Для удовлетворения их люди вступают в определенные взаимодействия. В процессе взаимодействий рождается система отношений к различным объектам окружающего мира, и в первую очередь к людям, с которыми человек непосредственно общается.
Взаимодействие никогда не является разовым - оно периодически повторяется, отражаясь в сознании субъектов. Поэтому отношения закрепляются в виде взглядов, идей, установок, норм, которые и начинают определять все практическое поведение личности. Необходимо отчетливо понимать складывающуюся в общении зависимость между внешними и внутренними условиями Внешние условия - реальные взаимосвязи и место, занимаемое человеком в системе межличностных отношений играют весьма важную роль. Однако сами по себе они еще не обеспечивают формирования личности.
Второй полюс - внутренняя позиция человека. Именно она показывает, как индивид относится к своем общественному статусу, доволен ли им, и если нет, то каковы его желания и стремления. Внутренняя позиция личности, вне всякого сомнения ключевой момент воспитательного процесса. Влияние непосредственного окружения становится действенным только тогда, когда он отражается в личностной сфере, сфере человеческих потребностей и мотивов деятельности.
Мы сталкиваемся здесь со сложным переплетением объективных и субъективных факторов, и задача заключается в том, чтобы сделать их управляемыми.