Хотя процесс возрождения интереса к естественным наукам набирает обороты, он проходит на фоне нарастающей общей безграмотности. Так, по оценке писателя В. Губарева: «Уровень образования наших детей упал до уровня 1928 года. Впору говорить не о развитии науки, а о развитии безграмотности».
По мнению академика С.П. Капицы Российскую Федерацию превращают в страну идиотов[8].
Процесс усложнён тем, что в России зачастую рабски копируются западные (причём, самые худшие) образцы систем образования. При этом либеральные реформаторы абсолютно не считаются с мнением ни авторитетных практиков, ни всемирно известных учёных.
То, что такие реформы губительны для нашего народа, прекрасно понимают западные эксперты, но осмеливаются открыто говорить об этом далеко не все. Так, американский профессор Ева Адлер, обращаясь к участникам Международного конгресса, признала:
«Интеграция России в мировую образовательную систему может быть целесообразной только в том случае, если эта система хороша. Если вы открыли, что она действительно хороша, — то покажите, пожалуйста, на чём основано ваше открытие? Ведь мы сами на грани отчаяния… Сегодня часто говорят, будто Россия входит в семью либерального Запада в качестве младшей невинной сестры, которую мы должны научить всем прелестям, а также, увы, всем мучительным сложностям нашего либерализма. Это совсем не так…»
Ещё в 60-е годы XX века её сильно поразила мысль некоторых русских писателей о том, что после того, как Запад впадёт в отчаяние, из России придёт «новое слово», которое спасёт и Россию, и весь мир[9].
Академик Владимир Игоревич Арнольд считал, что школьное образование Франции, Англии и Америки просто гибнет в результате непродуманных реформ, проведённых там во второй половине XX в. По его мнению, умение учеников пользоваться калькулятором привело к неумению мыслить аналитически и логически, понимать суть физических и математических задач.[10]
Безусловно, при реформировании образования нужно оценить и обогатиться международным опытом в этой сфере. Однако фактически, проводимая чиновниками образовательная реформа работает в пользу экономических и геополитических конкурентов в то время, как следует сохранять и преумножать богатство нашей культуры, нашего менталитета.
Мартынова Марина Юрьевна, д.п.н., профессор Российского Государственного Социального Университета, член Движения «Возрождение. Золотой Век», 8-06-2010 г.